小學語言文字工作總結15篇【合集】
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的小學語言文字工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語言文字工作總結1
xx縣xx第三小學座落于縣城中心是一所有著近xxx年歷史的學校。學校占地面積xxxx平方米，建筑面積xxx多平方米.學校現有學生xxx人，教職工xx人，是縣城規模較大的學校。近幾年學校先后被授予省優秀家長學校，省安全文明校園，市綠色學校，市愛國衛生運動先進集體等榮譽稱號。目前我校有在崗教師81名，其中普通話一級乙等水平5人，占教師總數的6.2%;二級甲等44人，占教師總數的58%;二級乙等32人，占教師總數的36%。在各級語委的指導下，我校十分重視語言文字工作，并把它們滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。我校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言。現就我校語言文字工作實際匯報如下：
一、完善組織機構，加強語言文字綜合管理。
為了更好地落實相關文件精神，我校成立了以校長為組長的語言文字工作領導小組，明確了工作分管處室，由學校德育處具體負責。依據國家有關語言文字工作法規，我校明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話;普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話;教師的普通話達標與職稱評聘相結合。學校實行教師持普通話等級證書上崗制度，語言文字工作不但在我校總體計劃中有所體現，還滲透到學校工作的方方面面。正是在這種氛圍的影響下，我校形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為學校的校園語言。
二、普及普通話，全面提高師生語言素養。
《國家通用語言文字法》中明確規定：學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規范漢字。學校責無旁貸地擔負著語言文字教育工作的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學校本著教育部和國家語委[20xx]1號文件關于“語言文字能力的`培養應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話、用規范字的能力，并在非義務教育階段得到鞏固和提高”的精神，在全校范圍內廣泛開展“推廣普通話”活動。
(一)嚴格要求，使普通話真正成為校園語言。學校教職工在教育活動、課堂教學、宣傳、集會、會議等活動中，堅持使用普通話。校園成為說普通話的場所，努力創造說普通話的氛圍。
(二)堅持對在職教師進行培訓，使在職教師普通話等級全部達標。學校十分重視在職教師普通話培訓和測試工作。現在，學校語文教師普通話等級均為二級甲等以上，其它學科教師普通話等級均為二級乙等以上，符合標準的要求。此學校還十分支持教師參加普通話測試，使教師普通話水平在原來的基礎上有所提高。目前我校教師普通話等級一級乙等水平人，占教師總數的%。此外，學校還將普通話達標作為教師業務考核、職稱評聘的必要條件，使“說練普通話”成為教師專業化成長中重要的內容。
(三)加大口語交際課的研究力度，使課堂成為孩子學習語言、發展語言的主陣地。學校專項組織口語交際課的研討活動，共做課4節，并做專題研討。隨著我校對口語交際課的不斷研究，學生的口語表達能力顯著提高。
三、使用規范字，將規范化用字滲透到學校的各個領域。
學校是學習使用規范漢字的主要場所。小學階段是孩子較為系統的學習規范漢字的主要階段。因此，我校將規范地使用漢字滲透到學校工作的各個領域。
(一)堅持在課堂教學、板書、教案、作業、試卷、評語等教學活動中使用規范漢字。教務處組織教研組長每月進行檢查，關注教師和學生不規范用字的檢出率，并進行反饋。對教師在書寫過程中出現的錯別字、異體字、繁體字等進行糾正，培養教師嚴謹的教風以及學生一絲不茍的學風。
(二)使校園成為感受規范漢字的美好天地。我校的校園文化建設堪稱學校一大亮點。校園中一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的教材。在校園文化氛圍的建設中，學校的規范用字環境是不可缺少的一部分。學校在樓道里設置了“請說普通話，請寫規范字”等永久性宣傳標牌，培養學生使用規范漢字的良好習慣，營造溫馨的人文環境。
(三)硬筆書法比賽成為學校落實語言文字工作的特色。每個學期學校都組織1—2次組織大型師生寫規范字比賽，優秀作品在文化長廊中及時展示，促進了師生學習和使用規范漢字的積極性和主動性。
四、開展系列活動，促進語言文字工作長效化。
(一)充分利用全國推廣普通話宣傳周這一有利契機，加強語言文字工作的的宣傳活動。
(二)學校組織教師參加基本功大賽，其中把說普通話、寫規范字列為重要比賽內容，硬筆書法比賽、講故事、演講、朗讀等比賽的開展使語言文字工作得以進一步順利開展。我校的宋xx與薛xx老師誦讀材料上報局督導室參評。
(三)積極組織學生參加市、縣局組織演講與故事比賽。我校周京與隋夢琪分別獲得縣第一名和第五名的好成績。周京獲得市二等獎。
通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。在今后的工作中，我們要將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合;要將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區。
作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作，在各級語委及相關部門的重視和正確領導下，取得了長足的進步。今后我校將進一步加強語言文字工作的力度，繼續在全校師生中宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展。
小學語言文字工作總結2
這次活動的主題是“在閱讀教學中如何增加學生語言文字運用的機會”。
我認為這個研討話題極有共性和針對性。為什么要“增加學生語言文字運用的機會”，我想這是對當下語文課堂教學的一個反思，教師問得多，講得多，播放課件多，拓展延伸的多，大大擠占了學生運用語言文字實踐的機會。XX版的新課標指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程”“語文課程應使學生學會運用祖國語言文字進行交流、溝通……”從中不難看出XX版的新課標十分強調“語言文字的運用”。
那今天我們來的老師都是帶著這個問題聽課、記錄和思考的。剛才老師們的意見我很贊同，大家說的很好。我就我個人的想法也說兩點：
一、兩位上課的老師很優秀。肖玲娟和林發蓮老師的課我們今天有目共睹，實在讓人佩服。她們不僅僅課堂表現得游刃有余、灑脫自然，最使我敬佩的是他們虛心的精神。上個禮拜我們在網上對兩位老師的教案（初稿）進行研討，不知道大家注意了沒有，我們共收到140多條評論，兩位老師都一一瀏覽，且盡量回復。在老師們的意見中她們表現的那么謙虛、寬容。修改、試講，再修改、再試講，正因為有了這樣艱苦的過程，我們今天才領略到她們光鮮的風采，我想，這樣的成熟非一日之寒。所以她們的敬業精神值得我們學習。
二、語言運用的機會在課堂上最大可能的給了學生。我們在聽兩位老師的課時都有同感，不論是玲娟老師的第一課時，還是發蓮老師的第二課時，都不失時機地給學生創造條件，最大化的給學生提供語言文字運用的機會。讓“在閱讀教學中增加學生語言文字運用的機會”這一主題基本上得到了落實。
例如：玲娟老師的讓學生借助工具書或聯系上下文理解“居然、開辟、喜出望外”等詞語；重點指導“居然”一詞，理解、比較、分析、運用和評價，整個理解詞語的教學過程清晰，訓練實實在在。難得可貴的是“借助工具書理解詞語”的意識已經建立，學生動手、動腦，概括歸納，很好地培養學生了自主的學習能力。
又如發蓮老師設計的`用填空的形式讓學生整體感知課文，用填寫表格的形式讓學生比較桃子、石榴、蘋果和花生的不同，用“不但……而且……所以”這些關聯詞把花生的好處連成一個句子，最后還設計了一個小練筆，等等這些都是在有條不紊地給學生提供運用語言文字的機會。
當然兩節課還是存在學生動口不動筆的現象，如第一節課學生只是標了一下自然段，就再也沒有動過筆，假如能夠在老師的指導下把“茅”這個生字寫幾遍，假如每人都用“居然”這個詞寫幾個句子，假如把要抄寫的段落抄寫抄寫……第二節課有一個小練筆，學生只是寫了一句贊美老師的話，顯得有點膚淺，沒有深度，訓練的意義也不大，如何讓小練筆更加有效還有待我們好好研究。以上是個人所見，還有待商榷。
小學語言文字工作總結3
一年來，我校高度重視語言文字工作，積極貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》和國家提出的到20xx年在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度并取得了顯著成績。現在，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，在教育教學活動中能堅持使用普通話，普通話已經成為學校教學語言和校園語言。校園用字進一步規范，校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等用字規范，促進了學校教育教學質量的提高，推進了省文明學校的創建進程。
一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理。
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，按照上級《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》等文件的有關精神，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動，把創建省級語言文字規范化示范校同創建省級文明學校、省素質教育先進校等工作相結合，取得了較好的成績。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
1.健全機構，明確責任。
健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立了季湘云校長為語言文字規范化工作領導小組組長，總體規劃符合學校發展的語言文字工作，擬定工作計劃、安排工作日程；侯明廣為語言文字規范化工作領導小組副組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及其質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教務主任為語言文字規范化工作小組組長，具體負責各項工作的落實，將各項工作任務、活動方案、工作指標具體分解量化到每個部門、每個學科、每位教師；同時，學校德育處、班主任、紅領巾廣播站等多線配合成網，齊抓共管，上下形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地推進語言文字規范工作的“創建”進程。
2.完善制度，確保實施。
按市語委部署,我校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，推廣普通話，提高語言文字應用能力作為推進素質教育,提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，每學年都根據學校工作實際制定《語言文字規范化工作計劃》，建立健全語言文字工作領導小組工作職責。將普及普通話和語言文字規范化的要求列入學校議事日程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到德智體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。
3.加強管理，落實到位。堅持“重在建設、重在過程、重在實效”的指導思想和“以評促改，以評促建”的原則，突出宣傳特色，落實實施過程，從而推動語言文字工作的制度化、規范化和特色化，并以此促進學校精神文明建設、校園文化建設、素質教育工作的深入開展。
二、創設良好的教育環境，打造語言文字工作的訓練平臺。
1．抓宣傳發動。近年來，我校把語言文字規范化工作作為學校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。在開學初，校長親自在紅領巾廣播站向全體師生作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范化的重要性，布署了學校創建語言文字規范化示范校的思路與措施，各個時期的工作要點，號召全體師生爭做語言文字規范化的模范者，先鋒者。
2．抓隊伍建設。我校對教師普通話等級提出了明確要求：在規定年齡范圍內的語文教師普通話水平力爭全部達到二級甲等，其它學科教師必須全部達到二級乙等，把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務一個重要依據，沒有達到標準的.教師要爭取達標,已達標的教師要鞏固成績，不斷提高普通話水平。
3．抓教學管理。我校要求各科教學都必須加強對學生的規范意識、能力培養和訓練，規范課堂語言文字。要求語文科教師要根據各學段的學科課標要求，負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，重視培養學生使用工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。
4．抓課題研究。為確保語言文字規范化進一步提高，我校把語言文字規范化與中央教科所立項的“現代信息技術下的創新教育模式”課題研究結合起來，要求全體語文教師重點研究：
①注重朗讀的指導，在朗讀中感受語言的優美，發展學生的語感。
②重視口語交際課程的效益。明確各學科的教學都是在與學生就教材進行對話的口語交際這一綜合課程觀，培養學生用規范的語言進行口語交際。
③引導學生讀經典之作，從經典著作中學習規范語言，汲取優秀文化智慧和思想。
④重視學生的書寫能力的培養。
5．抓德育工作。我校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳語言文字規范化工作的重要性和相關專題活動。少先隊以“紅領巾廣播站”作為推廣普通話規范文字的窗口，舉辦“親子閱讀”、“爭做主持人”、“金話筒”培訓班等活動，為學生提供盡情展示自己的才能、自我發展的語言實踐平臺；開展“手拉手，心相印，語相通”活動，把學校的推普活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為普通話的示范員、宣傳員、教練員和監督員，促進推普活動的社會效益。以班隊會為載體，開展了“文明禮儀伴我行”、“講故事”專題隊會；以評比的平臺，開展黑板報展示、書法作品展示、規范作業展示、征文活動展示等，從而提高學生語言文字的表達和運用水平。
三、營造良好的用語環境，提升語言文字工作的實際成效。
1.后勤保障。為了更進一步營造氛圍，我校把語言文字規范化納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置上樹立宣傳牌，設立語言文字規范化宣傳欄，投入資金創建紅領巾廣播站和讀書公園，成立“美文熱播”小電臺。
2.檢查自糾。我校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、用規范字作為評課的重要標準，把教師的語言能力與《教師評聘方案》結合起來；此外還組織“啄木鳥”小隊、“普通話糾察小組”，對校園廣播站的用語、校園內宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班的板報的規范用字用語情況進行全面檢查，嚴格把關，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發生。
3.增強意識。我校多次召開教職工語言文字規范化專項工作會議，要求教師熟悉漢字的各項規范標準，率先垂范，自覺將語言文字規范化工作寓于教育教學之中，在教學、會議、宣傳和其它集體活動中一律使用普通話，語言力求清晰明了，教師的教案、板書、作業批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規范漢字，堅決杜絕異體字、二簡字、繁體字，尤其不能出現錯別字。學校將不定期聽課，把教師講普通話、用規范字作為評課的重要標準，并在學期末舉辦教師教案評比活動，從而檢查教師用字的規范化程度。讓全體教師養成自覺用語，規范用語的意識與能力。
四、存在不足
1.我校雖然建立了語言文字工作相應的規章制度、計劃安排、條例要求，但有些工作落實不夠到位，檢查不夠及時，導致有些工作成效不夠明顯。
2.語言文字課題研究不夠深入，研究水平有待提高。
3.由于教師存在著能力上的差異，所以個別班級貫徹語言文字規范化工作不夠及時，效果也不夠明顯。
小學語言文字工作總結4
我校為了貫徹落實國家通用語言文字法的規定，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步提高小學生說好普通話的能力，促進語言文字規范化作了大量的工作，開展了一系列的活動，取得了一定的成效。現將我校開展國家通用語言文字法貫徹情況總結如下：
一、加強領導，確保規范語言文字工作的順利進行。
為了將學校規范語言文字工作落到實處，我校成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導處分管，各年級組長為組員的領導小組。將此項工作與日常教育教學管理有機的結合起來。充分發揮各學科的教學作用，尤其突出語文教學的主渠道作用，將自覺使用普通話和規范字落實在師生的課堂上。落實了檢查評比，以確保此項工作正常進行。
二、強化教師素質，加強自身學習
我校全體教師均通過了由國家語委組織的普通話等級水平考試。而且學校鼓勵教師繼續參加高一級普通話等級測試。在學校教學常規中明確要求教師必須使用普通話教學，板書字跡規范工整。同時要求學生在校必須使用普通話。通過教師帶動學生、學生帶動家長、家長帶動社會，逐步提高了我市的語言文字規范化水平。
三、創設良好的推廣氛圍
學校把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字應用能力作為素質教育的`重要內容。為了創設良好的推普氛圍，使普通話成為學校的教學語言和校園語言。校園的電子顯示屏上每天出現一條推廣普通話的宣傳口號。這樣就讓每一個學生一進校門就能進入一個濃烈的宣傳氛圍。在升旗儀式上校領導還對推普工作做了專題發言。另外，充分發揮校園廣播作為“推廣普通話、規范文字”的宣傳作用。通過多方面積極有效的宣傳，現在全校師生的“說普通話，寫規范字”的熱情高漲。
四、開設校本課程，提升學生專業水平
為了提升我校學生的普通話水平、規范文字書寫，我校專門開設了普通話和寫字兩樣校本課程。選聘了普通話水平很高的老師擔任專職教師，從聲調到字到詞再到句、篇等，進行系統講授訓練。由易到難，層層深入。重點落實在那些異讀字、地方語與普通話差異大的發音。利用寫字課的時間規范學生的文字書寫。另外，學校上學年還成立了書法興趣班，培養了學生的興趣愛好和良好的書寫習慣。
五、開展多種活動，強化宣傳力度。
我校在開展推廣普通話寫規范字上采用了多種形式，開展了豐富多采的活動，力求使推普工作深入人心。在全校范圍內開展每周的國旗下的演講、優秀作文比賽、主題班隊活動、中秋詩會，同時針對學生不同年齡階段的特點開展各年級組推普活動。在六年級組織開展“我的理想”演講比賽；在三、四、五年級開展了硬筆書法比賽，同時還開展了“國小講壇”“做最好的老師”教師演講比賽。另外，學校還組織開展了以年級為單位的書寫規范漢字比賽，以及手抄小報評比活動。以推動學校語言、文字工作的開展。
六、存在的問題和今后的打算
回顧過去，我校語言文字工作取得了一定的成績，但同時也存在不少的問題和困難。部分師生還是存在在校園里不講普通話的現象，在今后的工作中我們還將繼續加強這個方面的推廣和監督。將此項工作向深層次推進。利用小學全體學生這個龐大群體，將語言文字工作由校內延伸到校外、家庭、社會，使每一位學生自覺成為一名小小推普員，再創語言文字工作的輝煌。
小學語言文字工作總結5
一、精心管理
1、我校黨政領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，納入學校工作計劃并加以實施。所有的黨政領導均能堅持講普通話、用規范字，表率作用好。重新成立了語言文字規范化工作領導小組，將語言文字規范化工作融入學校日常工作，使之常規化、普及化。
2、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合高效開展工作。各線各塊各司其職，齊抓共管。語言文字工作小組組長，總體規劃符合教育發展和社會發展需求的學校語言文字工作；各職能部門老師任專管員，具體負責各項工作的落實；語文組全體老師負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，組織開展學校的語言文字規范化活動。
3、學校語言文字工作滲透到學校各個部門各條線路——德育活動、少先隊活動、校園用語用字、教室廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。
4、制定學期語言文字工作計劃和“推普宣傳周”活動計劃并付諸實施。
5、學校語言文字工作情況有詳細的記錄，有關文件、資料齊全并裝訂成冊歸檔。
6、把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。
在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我校的優勢，充分發揮向城區及偏遠地區的輻射作用。
二、積極宣傳
校園的多處草坪設置了警示標語牌，各教學樓樓梯增設有“請講普通話，請用規范字”等永久性標牌，“推普周”時又大量張貼推普海報。同時還指導學生精心布置了教室內部環境，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。
三、教育教學
學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。不僅要求教師將普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講普通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。正常開展用字規范方面的檢查，糾正學生、老師中的.不規范用字。學校期中和期末分別對教師的備課筆記、學生作業進行檢查，期末對教師填寫的成績報告單進行檢查，發現不規范字及時指出。
教師在學科教學中，都能加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，我校語言文字工作相關要求已經滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規范字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。
形式多樣的活動是語言文字工作的載體和途徑。為廣大師生講普通話、寫規范字提供鍛煉的平臺，除正常的教育教學工作之外，學校組織開展了豐富多彩的活動，促進語言文字工作多樣化展開。大力宣傳“說普通話，寫規范字”提高全民語言文字素養，組織同學和教師參加學校內外的“啄木鳥行動”，積極配合上級和學校的各項活動。學校積極為廣大學生搭建展示學生風采的舞臺：藝術節上，軟硬筆書法賽、演講賽形式都很受歡迎；一年一度的“講故事”比賽、征文賽已成為了我校的特色……通過這樣的活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養。
這些學生喜聞樂見的活動，營造了校園的文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人要講普通話，人人要寫規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。
由于我校語言文字工作領導小組的常抓不懈，我校語言文字工作得以扎實有效地開展，語言文字工作也朝著我們預定的目標穩步健康發展。但我們知道這與上級主管部門的要求還存在一些差距，語言示范校的內涵，還有待豐富，我們堅信有上級領導的重視和關懷，有社會各界的支持和配合，有語言文字工作者的不懈努力，語言文字工作之花必將在百年老校更加嬌艷動人。今后，我校將進一步加強組織學習，提高思想認識，把語言文字工作細化，全面滲透到學校各項工作之中，為全社會語言文字規范化水平不斷提升做出貢獻。
小學語言文字工作總結6
指導思想：認真貫徹落實全國紀念《國家通用語言文字法》頒布十周年座談會精神，全面貫徹執行國家語言文字法律法規和方針政策，以宣傳國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要為重點，開展形式多樣、內容豐富的“推普周”宣傳活動，為提升學校文明形象作出積極貢獻。
一、加強領導，提高認識
在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力。我校定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。
二、措施到位，工作有序
切實采取措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。我校還把推普工作滲透到學校教育教學活動和校園文化建設的各個方面。在校園內提倡“人人講普通話，處處寫規范字”，學校黑板報上有“拼音角”，活動課程中安排寫字課和誦讀課等已經形成日常化、制度化的工作。
不僅如此，我校充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的.主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力。語文教學時要規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣。利用好語文新教材，進行小學語文“提前識字、大量閱讀”等教改實踐，以推進推普工作的開展。
三、活動多位，講求實效
20xx年9月份第三周（9月14～21日）為全國第十五屆推廣普通話宣傳周，本次宣傳周主題是“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”。結合我校實際情況，制定了宣傳周的活動計劃，落實宣傳內容，積極開展宣傳活動，同時學校舉行“推普周”開幕式，加強輿論宣傳，擴大影響，現對宣傳周的活動進行總結。
(一)認真組織“推普周”開幕式活動
(二)開展中華經典誦讀系列活動
1、古城小學課文朗誦比賽以比賽為抓手，讓學生走進課本，讓課文生動起來；以比賽為載體，既全面普及普通話，又提高課文朗讀水平。通過比賽，使學生學會加強課文朗讀訓練。
2、“經典誦讀弟子規”學生書法大賽。
3、各年級出好一期以“推普”為主題的黑板報。
4、以寫規范字為主題，組織低年級學生進行“啄木鳥行動”。
5、以寫規范字為主題，組織五六年級學生進行糾錯別字比賽。
結合我校語言工作實際情況，本著常態化與時效性相結合的原則，以推普周為契機，集思廣益，創新宣傳形式，認真搞好本屆推普周宣傳活動，使我校的語言文字工作真正做到針對性、實效性、有效性，為推動師生綜合素質的提升起到了積極的作用。
小學語言文字工作總結7
一年來，我校高度重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去。學校的語言文字工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，現按照評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。
一、組織管理
（一）健全管理機構，責任落實到人
學校重視語言文字規范化工作，管理機構健全，由校長直接領導開展工作，下設“語言文字規范工作領導小組”和“語言文字規范工作督查小組”，形成學校語言文字工作網絡。
語言文字規范工作領導小組由校長石建國負責，成員由主任及班主任組成。勞工主要負責教師聘任、考核、職務晉升等工作。教導處、少先隊主要負責領導學生的推廣普通話工作。
（二）加強常規管理，健全獎懲制度
學校將語言文字規范化常規管理納入工作日程，做到有專門的規章制度，有專項活動經費，期初有計劃、期末有總結。
1、學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《南腰山學區語言文字規范化工作規章制度》《南腰山學區校園用語用字規范化管理制度》等，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。
2、學校嚴格實行教職工全員聘用合同制，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能被聘任上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上。
3、學校定期組織教職工普通話水平考核，如每學期由科研處組織的青年教師普通話演講比賽、課堂技藝比賽，以賽代練，以賽促練，進一步提高了青年教師的普通話水平。
4、學校《教師考核方案》、《教師課堂教學評估》、《教師聽課評價表》、《教師教育教學情況問卷調查內容》等都在教學用語、教學板書的規范化方面明確提出了要求，將其作為業務考核、職務晉級、評優評先等的重要依據之一，并積極督促落實。
（三）經費保障
在推進語言文字工作中，學校加大了語言文字工作方面經費投入，每年保證在語言文字工作方面的經費投入并逐年增長，主要用于語言文字培訓、教學、增加設備和儀器，并做到了專款專用。
二、教育教學
（一）加強軟件建設，創設推普環境
學校在校園內設立了關于語言文字工作的永久性宣傳牌；辦公區、教學區等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了一個普通話不得不說，規范字不得不寫，說普通話、寫規范字光榮的濃厚氛圍。
（二）加強培訓指導，納入德育教育
1．學校專門制訂了《陽壩小學語言文字工作教育培訓制度》，積極組織老師參加語言文字相關工作的培訓，如每年安排新教師的崗前培訓，語言文字規范就是其中一項重要的培訓內容。同時，學校還利用暑期師德師風培訓、新老教師拜師結對等形式，有計劃地組織教職工參加普通話培訓。
2．學校每年都舉行大型演講比賽活動，借此推動學校的語言文字工作。
3．學校作為鎮中心小學，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。
（1）教職工與家長聯絡時，盡量使用普通話。
（2）教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。
（3）積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如以雛鷹假日小隊活動為契機，在人群集中區域通過拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話。在實踐活動中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。
（三）發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。
1、學校充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依托學校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規范化知識的相關內容。如下水文、經典誦讀等我校教師有多人次獲獎。
2、學校開設了專門的寫字課，每星期每班開一節課。學生每天還安排了10分鐘的寫字活動，科任教師到班檢查落實。
3、利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養。許多班級堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優美文章等各種形式的說話訓練；還有些班級則利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的“推普”主題活動。
4、充分發揮語文課主渠道作用，利用作業和測試提高學生寫字水平；指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力；重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。
5、在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類作文競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。
三、校園用語用字規范
（一）校園用語規范
學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語和生活用語。具體措施如下：
（1）普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。
（2）普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下講話”，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。
（3）普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。
（4）普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。
（二）校園用字規范
1．加強檢查，規范教師用字規范教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，耐心幫助、指導教師用字情況。檢查方式包括：
（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；
（2）通過教師教學檔案定期回收，檢查教師教案用字；
（3）通過不定期抽查學生作業本和每周各班學習委員上交教師作業情況和上課情況調查表等檢查教師批改作業、書寫評語用字。
2．分類指導，規范學生用字
教導處、少先隊、班主任等充分利用“國旗下講話”，校報、級報，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行了語音、文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。
3．責任落實明確，規范校園用字
公文、公章、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門負責制。公文收發由辦公室負責公文、公章的用字；總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字；信息教研組配合負責校園網站用字；少先隊負責宣傳欄用字；教導處、德育處負責課室黑板報、標語等用字。
四、師生語言文字規范意識和能力不斷提高
1．教師語言文字規范意識和能力不斷增強
（1）學校多次開展學習語言文字法律法規、方針政策、規范標準等活動。全校老師通過學習，具有了規范運用漢字和漢語拼音的能力。
（2）學校嚴格實行持證上崗聘任制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。教師普通話水平等級均達到二乙及以上，任教語文學科教師普通話水平均達到二甲。
2．學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，能正確辨別、書寫規范漢字，能正確熟練使用漢語拼音，99%以上的學生能說較為標準的普通話，能正確書寫所學的規范字，作業、答卷用字規范。
五、教科研工作
（一）重視語言文字規范化的研究，理論學習、實踐應用與總結反思相輔相成，加大語言文字工作的科研含量。
我校不僅重視對《教育法》、《國家通用語言文字法》等語言文字政策法規的'學習和宣傳，也重視通過積極組織開展豐富多彩的校園文化活動，使廣大師生語言文字運用能力不斷提高，在校園內營造出人人講普通話、處處使用規范漢字的良好氛圍，更重視加大語言文字工作的科研含量，不斷總結反思、提高升華。老師們將在學習和實踐中的體會撰寫成文，體現了我校教師對語言文字規范化的深層次思考。
（二）積極開展活動，探索有效途徑
一年來，我校教導處、少先大隊、總務處等各部門齊抓共管，通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長、表現學生才華的舞臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規范字的意識。我校每年定期舉行文化藝術節、體育節、慶六一等文藝匯演，而且把這些節目的主辦權交給學生，由學生自籌、自創、自編、自演，鼓勵學生在“在學中做，在做中學”，充分發揮創造潛能，發展個人專長。學生用汗水澆灌的這些節目與晚會之樹結出了豐碩的果實。
百尺竿頭，更進一步。我校的語言文字工作呈現出的良好的局面，促進了學校的教育教學發展。同時，我們也深刻認識到，由于所處的地域環境和語言習慣等客觀因素的影響，我校的語言文字工作仍任重而道遠，它只有開始，沒有終結。我們將不斷探索先進的方法，學習先進的經驗，為推動語言文字工作的健康發展而不懈努力。
小學語言文字工作總結8
一年來的努力工作，使我校的語言文字工作再上了一個新的臺階，廣大師生自覺說普通話、用規范字的能力和水平進一步提高，在社會上自覺使用普通話、規范字的意識得到進一步增強，但是，也還存在一定的問題，現將存在的問題和解決方法總結如下：
（一）進一步加大學習宣傳力度
學習宣傳和貫徹實施《國家通用語言文字法》，是一項長期的任務，是語言文字工作的重點。根據《憲法》和我國多民族實際制定的《國家通用語言文字法》，是我國歷史上關于語言文字工作的第一部專門的法律，是抓好語言文字工作的主要依據和準繩。學校領導要帶頭學法知法，通過開展多種形式的學習宣傳教育活動，使廣大師生全面領會、掌握法律的基本精神和主要內容，提高依法、執法意識和語言文字規范意識，推進《國家通用語言文字法》在學校的貫徹落實。學校將通過周前會、廣播站、宣傳標語、學習園地、宣傳畫、專欄等形式廣泛開展宣傳教育。
（二）進一步健全管理制度，提高學校語言文字工作的制度化、規范化、科學化水平
抓好學校語言文字工作，必須逐步建立健全有效的規章制度，形成日常化、制度化、規范化的工作格局和管理模式。學校將成立領導小組，委派領導分管，并落實機構人員和職責。要結合本校實際情況，工作有針對性，有目標計劃，有要求措施，有督促檢查，通過“三納入一滲透”（即納入培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會等教育活動中），確保工作目標要求的實現。學校將通過紀念日舉辦朗誦、演講比賽、書法比賽和青年教師公開課、優秀教案比賽等形式促進此項工作走上健康軌道。
（三）加強教學中的語言文字規范化工作
在教學中認真落實語言文字規范，培養學生樹立語言文字規范意識，養成規范使用語言文字的習慣，對于提高學生的語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制度的教學大綱和教學要求，抓好教學中的語言文字規范教育工作。
1、抓好語言規范教育。普通話教學是小學語文教育的一項基本內容，小學階段是學生學習語言的最佳時期。學生要讀準2500個左右常用漢字的字音，能正確地用普通話語音讀出學過的詞語。各地應有計劃地將小學推普工作全面系統地開展起來，在校內率先普及普通話，使普通話成為校園語言。
2、抓好漢字規范教育
（1）教師應具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師應熟悉漢字的各項規范標準。教師批改作業、板書、投影等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規范字。認真組織教師特別是語文教師學習掌握好《第一批異形詞整理表》，要求他們以身作則，樹立規范意識，在教案、板書、批改作業等環節中使用推薦詞形，在教學中強化學生對推薦詞形的記憶，并隨時糾正學生使用的非推薦詞形。
（2）要對學生進行必要的文字規范化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規范意識和書寫技能，能正確分辨其識字范圍的規范字和不規范字，能正確書寫漢字，字形筆順規范。
（3）結合學校精神文明建設，對校園內外公共場所的用字進行清理，規范公共場所的社會用字行為。
（四）注重抓好教師語文素質水平的.培訓和提高
實施素質教育和做好學校語言文字工作關鍵在于教師職業素質的提高。不同專業對于教學基本功的要求不盡相同，但通用的基本功還是“說好普通話、用好規范字”，具有較強的語言文字規范意識和應用能力。這是教師具有較高職業素質的一個重要標志。為此，我校組織教師基本功培訓和競賽，以次提高教師的語言文字水平。
我們有理由相信，在全校師生的一致努力下，在上級語委和市教育局的領導下，經過一段時間的整改，我校的語言文字工作一定會再上新臺階。
小學語言文字工作總結9
這一年來，我校高度重視語言文字工作，始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，對優化語言文字的校園環境，加強校園文化的建設，提高師資隊伍建設起到了促進作用并產生了積極的影響，同時也取得了良好成效。現將今年我校語言文字工作情況總結如下：
一、加強語言文字規范化的管理，營造良好氛圍
1、加強語言文字工作的管理。
我校成立了以校長倪紅香為組長，教研組長為成員的語言文字領導小組。總結并布置語言文字工作。各組員分工合作，齊抓共管，從而加強了語言文字工作的責任意識，發揮了語言文字工作領導小組的作用，使普通話成為教學語言和校園語言。
另外，我校將語言文字工作與教育教學工作緊密結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標準的普通話，書寫規范的漢字。每學期開展的示范課、研究課、匯報課都將語言文字規范化作為重要的基本素質要求。為了將我校教師的語言文字規范化水平得以迅速提高，學校還已將語言文字規范化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業務考核緊密結合。
2、營造良好的校園語言環境，加大宣傳力度。
（1）全校師生認真學習語言文字法律法規，了解語言文字工作形成的新思路。
（2）每周升旗儀式、紅領巾廣播，學生們都能用正確流利的普通話進行講述，這樣充分發揮學校廣播臺的宣傳示范作用。
（3）各班班主任負責班級的語言文字工作，充分利用早晨誦讀時間進行有感情地朗讀活動。
二、以課堂為主渠道，加強學生語言的規范。
1、每一節課都是培養學生說好普通話，寫好規范字的陣地，特別是語文課。語文老師不僅以身作則，還關注學生的朗讀、表達是否規范，書寫是否正確，力求學生達到要求。同時，老師還對學生進行客觀評價以及指導。
2、我校每個班級都開設課堂寫字課。老師上好寫字課，注重學生寫字姿勢指導與訓練，養成良好的寫字習慣，提高學生硬筆、軟筆課的書寫質量。
其中一年級起始年級，老師注重學生一開始的.寫字姿勢的指導，二年級老師指導學生較為漂亮地寫好字。中高年級，老師除了指導正確用鋼筆寫字的同時，還要注重對學生毛筆字書寫的指導，使得寫字課有質有量。班級要經常進行評比和展示，促進學生書寫認真以及質量的提高。
開展豐富多彩語言文字的活動
（一）推普周活動
20xx年9月8日9月14日是第十九屆全國推廣普通話的宣傳周。在本周的推廣活動中，我校根據本屆推普周的指導思想和有關的精神以及上級領導的要求和安排，以“大力推行和規范使用國家通用語言文字，助力全面建成小康社會”為主題，結合我校的實際情況，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使全體師生在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。
（二）讀書活動
今年我們學校每班每人都開展讀書活動。學生每天要有讀書習慣，堅持每天健康閱讀半小時，感受不同的人生，懂得做人的道理，并積極參加學校讀書活動。
（三）常規活動有序
1、開展日常“啄木鳥在行動”活動，組織學生自查、互查活動，同學們都會對于平日書寫不規范字、錯別字，加以改正，提高漢字書寫正確率。
2、班主任做有心人，經常進行“優秀作品展”，將自己班的優秀寫字作品照片發布在班級QQ、微信上，鼓勵學生，并帶動全體學生寫規范美觀的漢字。
總之，一年來，在語言文字規范化工作中，我校取得了一定的成績。但也存在著一些不足，特別是部分學生作業字跡潦草，書寫不規范。下期將加強引導，同時通過作業展等切實可行的措施，不斷強化學生規范使用祖國語言文字的意識，不斷提高學生的語言文字規范化應用能力，為進一步提高教育教學質量、全面提升學生的整體素質而作出我們應有的貢獻。
小學語言文字工作總結10
我校認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，把推普工作納入素質教育培養目標，納入學校常規管理，納入教師基本功訓練，將其滲透到德、智、體、美和社會實踐各項教育活動中，推進了我校素質教育的進程。在創建語言文字規范化示范校工作中做了一些工作，取得了一些成績，現將開展工作的情況總結如下：
一、組織管理及宣傳精細到位
（一）健全組織，責任落實。
推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把普及普通話工作落到實處。我校成立專門的語言文字規范化領導小組，由校長牛世森任組長，副校長楊欽平任副組長，由語文教研組、數學教研組、英語教研組等部門的負責同志任成員，各班級設立推普員，各處室職責明確，通力協作，共同推進這一工作。
（二）明確目標，計劃周密。
學校和相關處室都將語言文字規范化工作納入年度工作計劃和工作總結，建立健全了普及普通話有關制度和語言文字規范化工作管理制度。結合學校工作，定期召開推普工作專項會議，分管領導逐級部署語言文字工作計劃。推普工作做到學期有安排、每月有活動、周周有督查。
（三）完善制度，強化措施。
我們將語言文字規范化落實到學校工作的各個層面，把這項工作作為學校工作的一個重要組成部分來常抓不懈，使之做到日常化、制度化、規范化。在全面管理過程中，我們把學校的語言文字規范化與精神文明建設相結合，與學校的校園文化建設、創辦學校特色相結合。
1、加強教師語言文字工作規范化的管理。我校要求教師在教學過程中講普通話寫規范字，并加強監督，有效監控，使語言文字規范管理滲透到教師工作生活的每個細節當中。
2、對于每一位教師的普通話及文字水平，學校作了明確規定：必須按規定持證上崗，沒有達到要求的強化培訓，限時過關；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優質課評選活動中，把語言文字規范化使用擺在第一位。同時，學校把語言文字工作列入了教師考核工作中，作為教師聘任、評優晉級等的條件之一。
3、營造良好的語言氛圍，把普通話當作校園語言，消除方言對規范語言表達的影響。
4、我們在各學科教學與作業完成過程中，嚴格規范語言文字的使用，要求學生寫好漢字，說好普通話并形成良好的技能。特別是評估方面，學校把語言文字規范化要求滲透到每個學科的每個環節，展示典型、鼓勵優秀，通過各種手段來提高全體學生的語言文字運用水平。
二、用語用字標準規范
（一）分工協作，規范校內用字。
學校公文、公章、標志牌、標語、指示牌、軟件、課件、試卷等用字，直接影響一個學校的聲譽。為了更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門分工負責制：學校公文、公章、標志牌、標語、指示牌的用字，由總務處負責；軟件、課件、試卷用語用字由教導處負責；校園櫥窗、廣播、由政教處負責；班級文化建設用字由各班班主任和語文老師負責。
（二）檢查督促，規范教師用字。
為規范教師用字，學校除要求教師寫規范字外，要求教研組每期都開展自查、自糾行動。組織專門人員對教師板書用字、教案用字、批改作業用字、書寫評語用字以及各種業務學習、會議記錄用字進行了一場大范圍的糾錯活動。通過檢查督促，進一步提高了教師的規范用字的水平。
（三）活動強化，規范學生用字。
學校開展豐富多彩的`少先隊活動，充分利用校內櫥窗、班級文化建設、手抄報等方式，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，使全校學生把寫規范字當做自己的自覺行動。
三、語言文字成果。
（一）為營造良好的創建氛圍，在校內設置長久性、提示性標語，不斷改善學校語言文字環境。
（二）我校根據學校校情，組織教師開展了一系列課題實驗研究，取得顯著的成績，育人質量提高明顯，“說普通話，寫規范字”這一課題將學生的語言文字規范化意識和推廣活動融入到學生學習生活的各個領域，著力培養學生的說普通話和寫規范字的能力。提升了師生素質，同時也提升了學校的品味。
（三）重視檔案工作，檔案齊全，管理妥善。
學校在創建工作中，認真制定了語言文字工作計劃、總結，認真制定了推普方案；在實施的過程中產生了大量的文字、圖片資料，均有專人負責收集、整理，并且已經按照相關要求收集、歸檔，做到資料齊全，裝檔規范。
總之，我校堅持創造性地開展有關語言文字的研究，為推動語言文字規范化工作做出了積極努力。
四、特色項目
我們充分認識到，我們的語言文字是祖國五千年文化的載體，它傳承著燦爛、優秀的文明精髓。我們創建語言文字規范化示范校一定要把語言文字與她所傳承的燦爛文化建設結合在一起，做到錦上添花。學校開展的特色活動有：
（一）語言文字規范化實踐活動。
根據各年級學生不同的學習情況，利用口語交際課、寫字課、語文課或課外活動中開展“演講比賽”、“寫字比賽”、“經典誦讀”、“啄木鳥糾錯”等學習實踐活動，同時還積極將“推普”活動融入社區，在社區等場所開展“推普”宣傳活動，向大家散發“說普通話，用規范字”的倡議書，還結合具體情況為大家進行現場指導，推動了語言文字規范化工作的社會縱向延伸，取得較好的社會影響。
（二）推普周系列活動。
20xx年推普周中，我校開展“書法比賽”活動、“文明班級”活動效果十分顯著。
（三）開展課外閱讀活動。
學校規定圖書室每天向師生開放，每周五節早讀課，個班建立圖書角，把圖書放在班級，要求語文老師認真組織學生進行閱讀，平時還利用特色廣播時間進行經典誦讀。將閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法融會貫通，在全校師生中營造一種濃郁的書香氛圍，與此同時開展朗誦比賽、經典詩文誦讀會等一系列與語言文字規范化有關的活動，形成了良好的“讀風”、“寫風”，增強了校園的書卷氣和翰墨氣，將語言文字規范化工作落實到學習生活的各個領域。
（四）開展書畫興趣小組活動
書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習規范漢字過程中能豐富藝術修養，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，根據學生的年齡特點和個性差異，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，并取得了一定的成績。
五、不斷思考，繼續前進
語言文字含有豐富的人文因素，對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任的形成，有著重要而獨特的作用，我們深感責任重大，同時，我們也清醒地看到：學校語言文字規范化管理的制度建設，還需進一步細化，語言文字的科研課題，必須加強研究，重在落實。
在今后的工作中，一是將語言文字工作與推進課程改革、提升綜合辦學水平緊密結合起來，完善語言文字工作機制；二是課內課外結合，課內向課外輻射，課外向課內反饋，開展學校、家庭、社會三位一體的語言文字規范化活動；三是進一步加強語言文字的課題研究，挖掘并豐富語言文字學習資源，進一步提高語言文字工作實效。我們力爭把我校建設成為一所高質量、有品位的特色品牌農村學校。
小學語言文字工作總結11
語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是創建和諧社會的重要交流工具，是建設和諧社會的重要載體。作為全面推進素質教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能，提升社會用語用字規范方面有著義不容辭的責任和義務。我校始終站在創建和諧社會的高度，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規范化工作”的有關法規和通知要求，積極開展推廣普及普通話和文字規范化工作，并使之融入到教育教學工作中，融入到校園文化中。現將主要工作總結如下：
一、機構健全，管理完善
1、我校積極健全語言文字規范化工作制度，形成體系，規范程序。向全校教師發出“說普通話，寫規范字，做文明人”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。
2、各司其職，齊抓共管。學校專門成立了語言文字工作領導小組，并明確了分工，全面規劃和執行監督語言文字工作。良好的.機制保證了我校語言文字規范化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。學校公文及校園用字規范得到嚴格把關，對校報、網站、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規范實施管理和監督，充分做好了校園語言文字環境的整治工作；學校還將語言文字規范化的要求列入教師工作規范，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定并加強考評，組織了全校的普通話水平培訓工作等。
二、狠抓常規，求真務實
將語言文字規范化工作納入學校日常管理工作。按區語委辦部署，我校把推廣普及普通話作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作進行考核，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容。將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業中寫規范字。加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，并積極落實。給教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，舉行了師生普通話知識競賽活動。將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求，并認真檢查落實，將語言文字規范意識，語文綜合能力等納入“綠色少年”評比活動中。
三、開展活動，營造氛圍
每學年學校都舉行一系列教學研究活動（新教師公開課，青年教師優質課，中老年教師示范課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動），在這些活動中，都規定把說普通話、寫規范字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。
校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄；利用學校廣播開展宣傳活動。充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。我校要求學生要學習使用普通話和規范漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規范，在集體活動中應使用普通話和規范漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學和訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結合實際，加強對教師使用普通話和規范漢字情況的監督。由教導處檢查教師上課使用普通話教學，板書使用規范漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規范化作為一項重要考核指標。將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。
我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
小學語言文字工作總結12
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。普通話的推廣有利于增強民族的凝聚力和弘揚優秀的傳統文化，有利于加強社會主義精神文明建設。一年來我校按照市語委辦和區教育局的要求，認真貫徹和落實上級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，并以素質教育為載體，把語言文字的規范化工作貫穿于學校的教育、管理及考評、考核等各個環節，使我校在開展語言文字規范化工作方面有了明顯的突破，并由此推進了校園精神文明建設。現將我校的語言文字工作總結如下：
一、建立健全領導機制，加大管理力度
1、成立“語言文字工作領導小組”
我校十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層領導、教研組長為組員的語言文字工作領導機構，并建立了語言文字工作網絡。領導小組成員定期召開會議、研究全校性語言文字工作，小組成員經常不定期碰頭研究有關工作。每學年學校工作計劃中均將語言文字工作作為主要內容，并通過教導處、教研組等具體落實工作要求，以確保工作目標順利實現。
2、努力創設宣傳語言文字的氛圍
在校園內設了語言文字永久性宣傳牌、標語牌。班級黑板報開辟“推廣普通話”宣傳角。同時充分發揮紅領巾廣播站的宣傳示范作用，向全校師生進行普通話和語言文字宣傳。
3、培養學生良好的“讀寫”習慣
（1）按照課時計劃開足開齊語文課和寫字課，并由專職教師任課，為學生從小講好普通話和寫好規范字打下良好的基礎。
（2）規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，要求每位老師上好每節課，將學生的'寫字質量與用字規范有機結合起來。
4、加大檢查、考核力度
（1）語言文字與班級“五項常規管理評比”相結合，學生會成立“說普通話、寫規范字”監督小組，監督全校學生在日常學習、活動中說好普通話，用好文明語。
（2）語言文字與學校各項管理相結合，與教師考核、評優，職稱評聘，骨干教師選拔相結合。學校各項考核制度中都有語言文字方面的條款，并定期組織檢查，將檢查情況記入期末考評。
二、精心組織形式多樣的“推普”活動
1、積極開展“推普周”活動
在學校樓梯口顯眼處制作了“講普通話寫規范字做文明人”推普宣傳標語，出了一期關于《語言文字法》的黑板報專輯，在全校營造良好的語言文字氛圍，擴大了推普宣傳的影響。學校廣播站也在推普周內進行了“推廣普通話，增強中華民族凝聚力”的專題廣播，內容包括推普周和我校語言文字規范化情況。在每屆“推普周”周一的升旗儀式上，學校都進行“愛國旗、唱國歌、說普通話”國旗下講話，介紹推廣普通話和使用規范字的意義。
2、開展形式多樣的推普活動
平時充分利用晨讀時間，組織學生有感情地朗讀，提高學生普通話朗讀水平。組織全校學生開展了大型詩歌朗誦比賽。組織部分年級學生開展了改錯別字比賽，作文書信比賽，征文、演講比賽。積極組織學生參加教育局組織的各項有關語言文字方面的比賽活動。組織全體學生開展書畫、主題小報、詩歌朗誦、小主持人等與語言文字相關的比賽活動。結合新課改，組織一、二年級學生開展寫字比賽。通過一系列的語言文字訓練活動，促使學生從小養成了講普通話用規范字的良好習慣。
三、規范語言文字與教學常規有機結合
學校作為語言文字規范化工作的基本陣地，因此在實施語言文字規范化上顯得尤為重要。為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作緊密結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標準的普通話，書寫規范的漢字。每學期開展的示范課、研究課、匯報課都將語言文字規范化作為重要的基本素質要求。為了將我校教師的語言文字規范化水平得以迅速提高，目前，學校已經將語言文字規范化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業務考核緊密結合，即把語言文字規范化條件列入教師的年終考評、職稱晉升和評優評先之中。
四、規范語言與校本培訓有機結合
“普通話是我們的校園語言”已成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。從學校領導到廣大教師、學生，均能做到課堂內外說普通話。學校積極鼓勵廣大教師參加各級各類普通話培訓，并在校本培訓中也安排了該項內容，我校全體語文老師都達到了二級甲等水平，其他學科教師普通話水平均不低于二級乙等。
學校多年來一直努力營造說普通話的良好環境，把普通話作為教學的必用語言，并在校園大力提倡說普通話。一方面，在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容，要求公開教學必須說普通話；另一方面，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求在與學生、家長交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話，以給學生作出良好的表率作用。
由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在課間或者校外見到老師、同學們都能主動用普通話打招呼和交流。有的同學從外地轉入本校不久，就能用普通話回答問題或進行交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，時時處處說普通話。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。
為了更進一步促進學生普通話水平的提高，學校每學期還定期開展語言訓練的實踐活動。如讀經誦詩、講故事、演講等比賽，設立宣傳站宣傳普通話等諸多語言實踐活動。這些活動由于趣味性強，學生樂于參加，主動參與，所以取得了良好的效果。
五、規范文字與校內外運用有機結合
學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳統中華民族傳統文化的歷史重任。尤其是在信息技術越來越普遍應用的今天，漢字使用存在弱化趨勢，繼承祖國文字已成了越來越重要的工作。我校站在將規范用字與愛國意識緊密聯系的高度，教育廣大師生為傳承祖國語言文字而努力。
1、嚴格規范教師書寫
首先，我們加強對教師運用規范字的能力的培訓，帶領廣大教師認真學習漢字規范標準，并能對照標準檢查自己工作中的漢字運用情況，一發現有違規用字現象及時予以糾正。為促使廣大教師規范書寫，學校在教師中開展了教案、板書、批改作業等評比活動，對在活動中表現突出的老師給予獎勵。
2、努力促進學生的書寫水平
我們在提高教師用字規范水平的同時，也努力提高學生用字規范水平。課改以來，學生識字能力大為提高，能辨認規范字的學生達到98%。能正確書寫所學的規范字的學生達95%以上。每學期學校組織一次全校性的寫字檢測，期末對各班作業、試卷書寫的檢查，進一步促進了學生的書寫水平，現在我校大部分學生的作業書寫工整，規范。
3、凈化校園人文環境
給學生提供一片凈土，創設一片藍天，這是我們學校管理者應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要的是對學生美好的文化熏陶。因而我校十分重視人文環境的創設，組織師生開展了“巧手扮家園”活動，并把在活動中師生優秀作品進行展出，同時在墻報、宣傳欄、校刊、標準文件等等中，盡量做到不錯一個字，不漏一個標點。
近年來，我校在規范用字方面雖然取得了一點成績，但我們深知推普活動是一項持續、長期的工作。我校將在各級領導的關心下，在全校師生的支持和配合下，以全體師生的語言文字規范意識和推普意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再上新臺階，再創新水平。
小學語言文字工作總結13
20xx年是小學語言文字教育發展的關鍵一年，各級學校和教育部門緊緊圍繞語言文字教育的改革和創新展開了各種實踐和探索。全年的工作總體上取得了一定的成績，但也面臨著一些挑戰和問題。本文將對20xx年小學語言文字工作進行總結和分析。
首先，20xx年小學語言文字工作在教育理念上逐漸轉變，注重學生的主體地位，強調學生的參與和創造性思維。教師們在課堂教學中嘗試采用多種教學方法，如啟發式教學、合作學習等，激發學生的學習興趣和能動性。同時，小學語言文字教學內容也進行了一定的調整，增加了更多的實踐和應用環節，培養學生的語言文字表達能力和思維能力。
其次，20xx年小學語言文字工作在教材和教輔材料的'編寫上取得了進展。教育部門出臺了一批符合新課程要求的教材和教輔材料，內容緊密結合學生的實際生活和社會發展，注重培養學生的實際應用能力。教師們也不斷更新自己的教學資源，提高教學的針對性和有效性。
第三，20xx年小學語言文字工作注重了提高教師的素質和能力。各級教育部門組織了豐富多樣的教師培訓活動，包括專題講座、研討會等，提供了教學經驗和教學方法的交流平臺。同時，教師們也通過自主學習和研究，不斷提升自己的教育理論和教學能力。
然而，20xx年小學語言文字工作也存在一些問題和困難。首先，一些學校和教師對教育部門的政策和改革措施理解不足，執行力不夠，導致改革的推進受到了一定的阻礙。其次，一些教師在教學方法和教育理念上仍存在固化的觀念，難以適應新時代的要求和學生的特點。再次，一些學生的語言文字表達能力和閱讀能力相對較弱，需要更加有針對性的教育和輔導。
綜上所述，20xx年小學語言文字工作在教育理念轉變、教材編寫、教師素質提升等方面取得了一定的成績。然而，仍面臨一些挑戰和問題，需要教育部門、學校和教師共同努力解決。相信在各方的共同努力下，小學語言文字教育將邁上新的臺階，為學生的語言和思維發展提供更好的支持和指導。
小學語言文字工作總結14
按照市語言文字部門的有關要求，學校在市教育局語委辦的領導下，認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以每年全國推廣普通話宣傳周為契機，結合學校實際，進一步促進學校語言文字工作的開展，推動學校語言文字工作上檔次、上水平。為此，做了大量扎實有效的工作，推普工作取得了較大的進步。
一、不斷提高認識，強化語言文字工作的組織與管理
1、學校領導班子十分重視此項工作，堅持將語言文字工作納入到學校的培養目標中，納入到學校教育教學管理中，納入到德、智、體、美各項工作中。每年都有計劃、總結，工作安排合理有序，檔案人員定期對語言文字工作材料進行匯總，做好檔案收集整理。學校成立了校長任組長，分管校長為副組長，以各處室主任、語文教師為成員的語言文字工作領導小組。指派語文教師兼任各年級、各班級的語言文字指導員，分工明確，責任到人。
2、學習推普法規，提高推普參與認識。為進一步提高教職工對推普工作重要性的認識，我們緊緊圍繞“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”等宣傳主題，在學校教育教學各項工作中有目標的進行滲透，多次組織教職工認真學習《國家通用語言文字法》和《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，使全體教職工進一步認識到推廣普通話、推行規范字的重要性，進一步提高學校廣大師生語言規范意識和推廣普通話參與意識，促進學校推廣普通話和語言文字規范化工作深入開展。
3、建立健全語言文字工作制度強化監督與管理。為了規范語言文字的使用，學校制定了《語言文字規范使用工作制度》，各班級由語文老師、班主任牽頭成立了語言文字規范使用檢查小組。對學校各處室、各班級板報、學生作業進行錯別字檢查，對推廣普通話進行有效監督與管理。
二、注重輿論宣傳，積極創建濃厚的語言文字工作氛圍
1、做好推普周工作。學生的語言文字能力是學好一切知識、掌握一切理論的'前提和基礎，是學生整體素質構成和發展的重要因素之一。學校利用全國每屆推普周的有利契機，充分做好學習、宣傳工作，每屆推普周都面向廣大師生宣傳、發動，努力使全校師生認識到：語言文字是一個國家主權和民族尊嚴的象征，加強語言文字規范化建設是落實科學發展觀精神的具體體現。
2、營造強有力的宣傳攻勢，擴大輿論影響。一是學校注重宣傳環境塑造，定期組織學習語言文字工作方針、政策、法規。為擴大宣傳，學校先后在校園周圍張貼“說普通話、寫規范字”的宣傳標語，在顯著位置設置永久性標語牌，“規范語言文字意識，提高民族文化素質”，與教育教學工作相協調。二是在校園內、各辦公室、各班級顯著位置張貼推普工作宣傳畫，面向全校師生發出《說普通話，寫規范字，爭做文明人》的倡議，呼吁全校師生熱愛祖國的語言，學好母語，人人都講普通話。三是充分發揮黑板報、宣傳窗，發揮每一堵墻、每一個角落的宣傳作用，達到“潤物細無聲”的效果，從而提高廣大師生的語言規范意識和推普參與意識，讓全校師生都來重視、關心、參與此項工作，形成以說好普通話、寫好規范字為榮的良好氛圍。
三、以多彩活動促進落實，鞏固和突出推普成效
1、開展全校師生普通話培訓、測試、評比活動。一是學校貫徹執行語言（中文）的教學大綱，有提高語言文字水平的具體措施。要求教師備課、講課有規范意識、批改作業用語、用字規范，教師領導評課也要有規范意識，做到正字正音。二是學校教師95%為師范專業畢業生，有較好的普通話基礎。全都參加過市教育局語委辦舉行的普通話培訓，并且通過考試全部獲得“二級乙等”以上普通話證書。三是深切認識到教師的語言風貌、語言素質對學生有很大影響。為此，學校組織全體師生開展《國家通用語言文字法》和語言文字規范知識測驗，使廣大師生全面了解和掌握《國家通用語言文字法》的內涵。
2、舉辦各類誦讀比賽，提高師生的人文素養。為了進一步激發師生學習和應用普通話的積極性，結合各類題材的活動，校委會在全校師生中舉辦了“走進人文，弘揚國學，激揚經典”等一系列古詩文誦讀比賽，還利用校園廣播站每天早晨的播出時間，安排特定的名家名篇誦讀欄目，既開闊了學生的知識視野，又鍛煉了學生的朗讀能力。學校老師和同學積極參與，全都收到了很好的效果。
3、開展各類書法比賽。學校還多次舉辦各種類型的硬筆書法（中英文）比賽活動。小學部、初中部分別將優秀作品進行展示，有效的激發學生練好字、寫好字的積極性和熱情，正正規規練字、認認真真做人。
4、開展推普主題班會。學校結合每年的推普周宣傳，開展了主題班會活動。各班級圍繞推普工作召開了“說好普通話、方便你我他”主題班會，通過這樣的活動，學生對普通話的意義了解的更深刻，認識到“實現順暢交流，構建和諧社會”的重大意義。
經過全校師生的共同努力，近年來，學校的語言文字工作取得了較大的進展，全校師生的語言規范意識和推普參與意識有了明顯的提高，全校師生說普通話、寫規范字的能力和水平有了進一步提升。今后我們還將一如既往的繼續把語言文字工作抓實抓好，力爭使學校語言文字工作再創佳績、再創輝煌！
小學語言文字工作總結15
多年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發師生學習和使用普通話的積極性。20xx年我校語言文字工作在原有基礎上取得了一定成績，現簡要總結
一、健全推普機構，組織形式多樣。
隨著現代化教育的不斷發展，語言文字規范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標志。我校把規范用字用語工作納入到創建文明單位，爭創品牌學校的具體工作中，成為學校管理的重要部分。學校成立了語言文字工作領導小組，由陳慧君校長任領導小組組長，中層以上干部任組員，并配備多名教師為督導員、每班一名學生為推普員，使得工作能夠有序開展，逐層深入，沒有出現推普工作的盲點，真正使得語言文字規范化工作深入到每個人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡（一縱：學校語言文字工作組——中層機構——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師；一橫：學校語言文字工作組——少先隊——各年級班主任——各班），一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。
二、制度嚴格規范，工作有條不紊。
為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，我校先后制定了關于加強語言文字規范化工作的制度、條例，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規范化工作，黨支部也將語言文字列為工作重點之一。教導處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。
三、工作措施得當，活動貫穿始終。
1、加大了宣傳力度。
為更卓有成效地實施開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我校加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。校語言文字宣傳工作共分了四大版塊，即：校園開放版塊；辦公行政版塊；教室學生版塊；視聽專題版塊。我校通過在學校教學樓墻面懸掛了語言文字宣傳牌，在櫥窗內張貼國家通用語言文字法宣傳廣告，使每一位進入校園開放領域的學生和教師都耳濡目染，形成了校園開放版塊；在辦公行政區域內營造要求大家必須說普通話、寫規范字的氛圍，形成辦公行政版塊；在教室內由學生自主發揮，充分開發學生的創新潛能，人人動口說普通話，人人動手制作文字規范的手抄報，并充分利用黑板報進行班級特色宣傳，讓學生自我引導，給師生創造了一個普通話不得不說、規范字不得不寫、我說普通話、寫規范字光榮的教室學生版塊；語言文字工作組成員，以國旗下講話和致全校師生倡議書的形式，宣傳國家關于語言文字的政策法規。學校紅領巾廣播站，主持人字正腔圓的主持，各班通過校園網絡進行使用規范字的互相督促，在視聽兩方面加大了宣傳。同時積極推行了“推普周”，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導下，開展“文明”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。
今年第七屆全國推廣普通話宣傳周，我校以此為契機，通過懸掛橫幅、標語，辦專欄櫥窗、開晨會、主題班會，出墻報、教師兩筆字比賽、學習《國家通用語言文字法》知識問卷、學生“啄木鳥”行動——調查用字情況、在育紅廣場舉辦推普宣傳現場活動等形式在校園內、外大力開展推普宣傳，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除了校園不規范用字，凈化了校園語言文字環境。在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。如：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，“普通話——成長歲月的好伙伴”，“說普通話，迎四方來客；用文明語，送一片真情”，“說好普通話，方便你我他”，“我當家庭推普員”，“人人都講普通話，爭當文明小公民” 等。各班利用周五班會課時間開展了講普通話、用規范語言的主題活動，無論是剛入學不久的一年級學生，還是六年級的大哥哥、大姐姐，都做了積極而充分的準備，或朗誦或比賽，形式多樣。各班的主題為“請聽我說”、“小小展示臺”、“讓我們走進普通話”、“規范語言從我做起”、“學說普通話做文明少年”、“你說我說大家說”、“人人都講普通話”、“最動聽（美）的聲音”、“普通話賽賽賽”等各具特色。總之，20xx年9 月宣傳周開展的豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內掀起了“講普通話、寫規范字”的熱潮。
2、開展系列活動，注重日常滲透。
我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試（都在二級乙等以上）。學校把語言文字工作納入學校的常規工作中，堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。學校要求每位教師每周至少登錄一次語言文字類網站，努力提高語言文字的信息化程度。
從20xx年開始，學校組織教師開展綜合素質大賽。比賽分為上課、說課、鋼筆字、粉筆字比賽、知識競賽、課外沙龍風采等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。其中，精彩一課進行不同年齡段的普通話比賽。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平；中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。硬筆字的比賽又分為鋼筆字和粉筆字。賽前，學校對老師們的兩項字體進行摸底，并分配指導教師，進行針對性的指導。經過兩個月和一個暑假的艱苦訓練，9月進行比賽。老師們個個沉著應戰，在規定的時間內寫完鋼筆字，又賽粉筆字。很有熱情、很帶干勁。課外沙龍風采則主要圍繞教師職業道德建設、現代教學觀念、奉獻等方面的內容展開。老師們個個才思敏捷、談笑風生，普通話里流露出對所從事教育事業的熱愛與關注，對人生高尚價值追求的堅定執著。通過此次活動在教師中掀起了講好普通話的熱潮。
為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：走廊貼上了同學們辦的小報；“文化長廊”讓人欣喜；教室里有同學們的袖珍雜志展；操場上到處是師生們排練的自創、自編、自練、自演童話劇、課本劇以及小品的場面，給校園增添了濃郁的文化氛圍。同學之間還舉行了讀書交流會和書畫、硬筆書法等比賽。定期進行學生寫字考核，全校學生人人參加活動。教導處、大隊部堅持按計劃組織學生開展形式多樣的`讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動使學生增強了學習普通話的興趣，感悟到了創作的快樂，拓展了學習的空間，培養了語言文字的實際應用能力。并將那些普通話使用標準、優秀的學生作為全校升旗儀式演講、主持的最佳人選。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容，學生“說普通話，寫規范字”水平又上一個新臺階。
3、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率。
語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規范化知識的相關內容，舉辦類似沙龍似的活動，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全校語言文字工作規范化活動。
20xx年——20xx年間，我校積極組織了教師普通話培訓，截至20xx年10月，我校參加普通話培訓的教職工比例為 100 %，其中教師普通話達標率為 98%。通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。20xx年底，我校被鹽城市教育局確認為“鹽城市語言文字規范化工作示范學校。
今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規范化工作，為我市語言文字工作再上一新臺階作出自己應有的貢獻。
大豐市實驗小學
20xx年3月
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