幼兒園幫扶工作總結大全【15篇】

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園幫扶工作總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園幫扶工作總結1

　　但從總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節。比較突出的有以下幾個問題：教育資源嚴重不足、城鄉發展不平衡、師資隊伍不健全、一些地方“入園難、入園貴”問題比較明顯。尤其受制于地區發展的不平衡性，經濟相對欠發達的鄉村學前教育還非常薄弱，亟需扶持。當前不少地區根據實際情況，制定出具有較強針對性的政策來扶持學前教育。甘肅省出臺了《甘肅省精準扶貧學前教育專項支持計劃》（以下簡稱《計劃》），把對學前教育的關注、對幼兒園的建設放到了“顯微鏡”之下，立足于“精準”的基礎上，著眼于整個學前教育的發展。該《計劃》有著明確的目標任務，即：到20xx年，保證貧困地區農村學前三年毛入園率將達到70%，同時還要按標準配齊配足幼兒教師，配備玩教具、保教和生活設施設備；同時，要優先實現革命老區、藏區有需求的貧困村幼兒園全覆蓋。在此基礎上，到20xx年，實現全省58個貧困縣（市、區）和17個插花型貧困縣（市、區）有實際需求的貧困村幼兒園全覆蓋，保障貧困地區適齡幼兒均能接受學前教育。

　　為了保證《計劃》中目標的實現，相關部門也規定了可采取的主要措施，比如，著力擴大貧困農村學前教育資源；切實加強幼兒師資隊伍建設；大力改善農村幼兒園辦園條件；重點支持革命老區和藏區農村學前教育加快發展；規范扶持民辦學前教育發展；健全完善學前教育資助體系；建立城鄉幼兒園結對幫扶機制；提高規范管理和科學保教水平，等等。值得注意的是，各個地區有各個地區的實際，各個幼兒園也有各個幼兒園的實際，不存在建設的“萬能模式”，這也要求建設者在扶持建設的過程中必須綜合考慮，真正將“精準扶持”落實到實處。

　　如果將鄉村幼兒園建設比作“一臺戲”的話，筆者以為要“唱好這臺戲”必須依托于三方面的力量：搭一個“好臺子”、組一個“好班子”、選一個“好本子”。

　　所謂搭一個“好臺子”，指的'是要進行相應的硬件投入。我們常說“環境具有育人的作用”。的確，園所環境與兒童的發展息息相關。當前，不少鄉村幼兒園的校舍與時代格格不入，缺少現代化的電子設備、缺少必要的體育訓練器材、學生活動場地嚴重受限，這些現狀導致區角活動在農村幼兒園難以得到開展，帶來的直接結果就是兒童在園內的學習生活得不到科學地安排。鑒于此，我們應當加大財政對鄉村幼兒園的投入，比如在財政預算內安排專項經費，以加強對鄉村幼兒園的重點建設，從而保證鄉村幼兒教育“有處可為”。

　　所謂組一個“好班子”，指的是鄉村幼兒園建設要注重師資隊伍的建設。鄉村幼兒園的良性發展，光有“好臺子”是遠遠不夠的，重點還在于師資隊伍整體素質的提高。教師隊伍的素質直接影響教育的質量，也與學生的發展緊密相連。困擾鄉村幼兒園的一個重要問題就是“缺人”。據了解，我國幼兒園的師生比平均為1∶30.2，在幼兒園，甚至達到了1∶36.1，遠超出國家規定的標準，有的地方甚至超出國家規定標準的兩三倍。即使搭出一個精美的舞臺，沒有了“演員”終究是一場空。解決這個問題，一方面需要教育主觀部門有針對性地培養幼教人才，注重學前教育的師資補充；另一方面，還可以借助“國培”、“省培”、“校本培訓”等項目，加大鄉村幼兒園教師專業培訓的力度。通過內外結合的方式，將鄉村幼兒園的師資隊伍質量提升一個層次。

幼兒園幫扶工作總結2

　　本學期由剛入編的xxxx老師與我配班。王老師做事積極主動，行動力非常強。主要特色是善于手工制作，所以我班孩子雖然是第一學期剛入園的孩子，但是在王老師的引導與教育下，孩子們的動手能力非常強，能獨自使用剪刀等手工制作工具。在日常教育中，王老師能以開放的教育態度對待孩子，經常帶領孩子進行有趣的戶外活動，我班的孩子因此受益匪淺。但是對于剛入編的王老師由于實踐經驗缺乏，在平時的工作細節方面難免會有疏漏，我也盡量盡一個帶教老師的責任，給予真誠幫助與指導。

　　一、班級管理方面

　　剛開學，我在做好自己本職工作外，則會細心觀察王老師的帶班情況。由于經驗缺乏，王老師雖有我非常欣喜的一腔熱情，但是在班級管理方面確實需要指導。于是我就平時觀察到的問題，利用午休或班級例會時間給王老師進行分析指導。比如：在孩子們剛入園還沒有養成良好的班級常規時，王老師帶孩子們進行戶外教學時，往往會有三兩個孩子自由離開集體，而老師還在認真地和其他孩子互動。這時我會悄悄將離開的孩子送回集體，或者提醒保育員張老師協助。事后我語重心長地指導王老師，任何教育安全第一，作為一名幼兒教師首先必備的素質就是“眼觀六路，耳聽八方”，在照顧個別的同時務必要顧及到全體。其次，在進行正常教學活動的同時更要注重常規培養，只有良好的班級常規才能帶來良好的教學效果，才是幼兒在園的安全保障。

　　二、教學活動方面

　　幼兒園的教學與小學不一樣，首先表現在教師組織活動時，都要根據活動內容擺放活動室的桌椅。剛開始，王老師似乎并沒有注意到這點，經過指導，她不但了解到布置活動室的意義更認識到這樣做是符合幼兒心理發展特點的.。對于王老師的集體教學，我都會提出中肯的建議，比如范畫的紙張大小、活動設計的結構、活動導入、活動中運用的語言等，力求幫助她在相同的時間內收獲最大的效益。

　　二、幼兒互動方面

　　幼兒是幼兒園教育的主體，老師只是引導者與支持者。所以幼兒與老師間的關系決定了老師的引導與支持是否達到最大效果，孩子是否成為最大受益者。于是，我會時常指導王老師怎樣對待不同性格不同情況的孩子。要求王老師晨間接待時一定要面帶微笑，熱情真誠。特別對于入園情緒還不穩定的孩子，老師一定要主動與他示好，主動親近他，與他聊天，老師要主動拉近與孩子的心理距離，給孩子們營造一個寬松的心理氛圍，這對孩子們的身心健康發展尤為重要。還有日常生活的照料我也會事無巨細地與王老師一一溝通交流，王老師的虛心好學讓每項工作都收到了良好的效果。

　　三、家長工作方面

　　幼兒園工作離不開家長的支持與配合，而如何做好家長工作也是我們一線教師的必修課。在日常工作時我會毫無保留地與王老師交流如何做好家長工作，并鼓勵她應該積極與家長溝通交流。在她告訴我不知道和家長交流什么時，我舉例告訴她，在一日生活中要細心觀察幼兒的情況，如發現孩子情緒異常、孩子在某一方面有進步、發現孩子的某些行為可能與家長的教育有關等等都可以主動向家長交流孩子在園的情況及向家長詢問了解孩子在家的情況等。

　　我還經常提醒王老師不但要熱情接待孩子，也要真誠接待家長；不但要給幼兒營造寬松的心理環境，也要主動拉近與家長的心理距離。只有心理距離縮短了，家長才會真正信任老師，才會毫無顧忌的向老師反應孩子在家中的情況；只有家長真正信任老師，才會真誠地向老師咨詢關于孩子的教育問題，才會主動配合幼兒園教育，真正做到家園攜手共育。

　　幫扶結對工作很瑣碎，基本是我先觀察，然后提出存在的問題，分析問題，再給予指導。王老師的自身素質很好，只是需要時間去“雕琢”，我相信，在下學期，王老師的工作一定會有一個新的突破。

幼兒園幫扶工作總結3

　　為認真貫徹落實《云南省學前教育三年行動計劃》和《普洱市學前教育三年行動計劃》，扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，推進普洱市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發展，普洱市教育局以對口幫扶為突破口，充分發揮省一級示范幼兒園的帶動作用，增強園與園之間的交流，為園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村及民辦園輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。普洱市教育局根據各縣（區）共13所一級示范幼兒園的具體情況，在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象，督促各一級示范幼兒園結合幫扶對象的實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值；堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施結對幫扶工作；堅持做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導，使全市的幫扶工作落到實處，幫扶工作取得了一定的成績，現將我市20xx年至20xx年幫扶工作總結如下：

　　一、高度重視、措施到位

　　（一）加強領導，建立組織機構

　　為加強幫扶工作的組織領導和工作協調，各一級示范幼兒園均成立了以園長為組長的領導小組，并有專人專職負責此項工作，經常性地召開會議研究部署，對工作提出了“兩個明確”的要求：

　　1、明確工作目標，把結對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排，一同布置、一同落實，推動開展；

　　2、明確責任領導，為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，幫扶雙方共同成立了結對幫扶領導小組，共同承擔、組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔任，為開展“愛心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障機制，并整合協調辦公室、教務處、班部等力量，確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。

　　（二）制定有效的活動計劃

　　各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務和目標，找出幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流，進一步明晰了結對幫扶工作的目標任務，即達到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果，確定和細化了幫扶的工作任務，從而使結對幫扶工作有的放矢，增強了工作的實效性。因此，我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、教學活動展示等活動。進行面對面交流，力爭做到有求必應、盡力而為。

　　（三）團結配合，和諧共進

　　有了政府部門及教育行政部門的支持，最主要的就是結對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先，各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領會此項工作的艱巨性和明確性，互相團結，和諧共進，才能達到幫扶之目的。因此，只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動，結對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動有了經常化的保證，被幫扶幼兒園的教師學有目標、學有榜樣、有地方可以去學習，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學業務上進行幫扶，而且在教學設備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶，這樣才能從根本上為促進我市學前教育均衡發展起到積極的推動作用。

　　二、自主拓展，主動出擊

　　（一）建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。

　　各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結隊幫扶活動協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性，并開展了一系列扎實、有效的結對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，建立穩定的互訪交流機制，了解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。

　　（二）多方位開展幫助

　　1、管理上的幫扶

　　各一級幼兒園在幫扶工作期間，根據各自實際情況，均先后派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示范課等活動，把一級幼兒園先進的管理經驗和教學方法帶給她們，使她們的辦學很快步入正軌。此外，園領導班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園，采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛生消毒工作等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務和目標，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，然后再結合幼兒園實際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規范管理工作，建立和完善園務會、教研組、家長委員會、安全領導小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項規章制度。如：普洱市幼兒園幫扶對象是思茅區小博士幼兒園（民辦園），小博士幼兒園當時正在準備升等工作，卻缺乏一些升等準備工作的經驗，為此，普洱市幼兒園多次派教師親臨小博士幼兒園進行實地指導，從資料的準備、展板的制作到教育教學的準備等多方面，都一一做了詳細的指導，為小博士幼兒園的升等工作理清了頭緒，為她的順利升等提供了保障。

　　2、保教工作上的幫扶

　　按照市教育局的要求，各一級幼兒園每學期至少進行一次教師交流，雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周，并參與幼兒園的全面工作。如普洱市幼兒園在每個新學期開始前一周，派教師到幫扶園所進行教學業務指導，主要任務是幫助制定學期班務計劃、周計劃的完善、業務培訓、創設環境等工作，時間一般不少于一周。每個新學期開始前一周，派一名保健醫和一名保育老師指導安全護理、衛生保健、疾病預防及消毒等工作，并協助其完成相關的消毒等記錄工作。另外思茅區、景東縣、瀾滄縣等幼兒園每學期在本園進行觀摩教學時，都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等，還不定期邀請她們到園參加教師業務培訓等活動，從而帶動其教師專業水平的提升。

　　3、資源方面的幫扶

　　一級園教師學習的機會相對比較多，各一級園始終堅持資源共享的原則，在開展專家講座、科研培訓、園內教研等活動，都邀請被幫扶園參加，智慧共享。

　　（三）加強交流，把幫扶指導工作落到實處。

　　一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況，就她們幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。還不定期的組織經驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進行實地觀摩活動，并在活動后和老師們進行了一對一的意見交換，針對教師教學、活動室環境創設、游戲材料創設等方面進行指導。

　　三、幫扶工作初見成效

　　幫扶工作既是上級的要求，更是我們自身發展的需要。在幫扶工作中，經過雙方的積極配合和努力，我們的幫扶工作初見成效，各幫扶幼兒園的教育教學都有了很大進展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示，受益匪淺。通過幫扶，讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現狀及差異，看到了老師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。邊疆及民辦幼兒園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說：“那些老師們在不如我園的環境下能如此熱情地工作，我們更應該珍惜和更加努力的工作。”有些老師也表示：“從幫扶中讓我認識到了，在自己日常的教育、教學當中，應該要大力提倡敢于創新、敢為人先、敢破難題的精神，充分利用現有資源，努力為幼兒提高的學習環境，要對得起孩子，對得起家長，對得起社會予以的重任。”

　　此外，幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。大多數幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園，豐富他們的玩教具，同時也教育我們的'孩子學會關愛他人，成長為有愛心的人。普洱市幼兒園、思茅區幼兒園、景谷縣幼兒園、景東縣幼兒園、江城縣幼兒園、孟連縣等幼兒園還到幫扶園進行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動，真正做到了除了在師資上幫助外，在物質上也竭盡所能的幫助幫扶園。

　　四、堅持“本色”與“特色”共發展

　　在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發揮自身特色，邊疆幼兒園突出鄉土特色，利用自然資源，豐富園所內涵，從活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定，注重就地取材，既經濟又實惠，收到意想不到的效果。

　　結合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點，放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養角的做法，帶領幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發育過程；開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程，使教學內容更加貼近農村幼兒的生活；結合地方文化、風土人情，在各領域的教學中加入相應的教育內容；帶領幼兒參觀超市、鄉鎮企業等，使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園，也要求她們辦出屬于自己的特色。

　　總之，經過雙方的積極配合和努力，被幫扶幼兒園的教育教學和管理已經有了一定的進展，但還是存在不少的問題，幫扶工作需要長期堅持下去，在今后的工作中，我們將不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進步和成長。我們將繼續堅持從實際出發，把幫扶活動落實到實處，既要發揮教學帶頭作用，為教師的交流架設橋梁，又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質和幼兒園的辦園質量起到良好的示范輻射作用。普洱市將以省一級園作為示范園所，對促進城鄉學前教育均衡發展，帶動全市幼兒園快速成長，有著義不容辭的責任和義務。在今后的對口幫扶工作中，將繼續以“重實效促雙贏”的原則，促進全市學前教育更好更快的發展。

幼兒園幫扶工作總結4

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以改善民生、促進教育公平為宗旨，以提高新添鄉學前教育質量為目標，通過鄉村結對幫扶工作，努力提高我鄉幼兒園的辦園水平和保教質量，促進全鄉學前教育健康、持續發展。

　　二、主要內容

　　幫扶活動內容不限，形式多樣，可開展教學觀摩、業務培訓、送教下園、聯誼、結對，捐贈等形式多樣的結對交流、幫扶活動。通過開展結對幫扶活動，促進《幼兒園教育指導綱要（試行）》在新添鄉的貫徹落實，提高我鄉幼兒園的辦園水平。同時，以行政村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風影響鄉鎮幼兒教師，達到相互促進，共同提高的目的。具體目標：

　　（一）改善辦園條件。新添中心幼兒園在力所能及的情況下，為行政村幼兒園提高有關幼兒生活、學習所需的設施、設備和物品，改善行政村幼兒園硬件設施條件。

　　（二）提高管理水平。新添中心幼兒園通過派員深入行政村幼兒園指導、交流，或接納行政村幼兒園派員掛職鍛煉學習等方式，幫助行政村幼兒園全面了解示范園的管理體系和管理方法，建立健全各規章制度，促進行政村幼兒園各項工作的科學化、制度化和規范化建設、全面提高其管理水平。

　　（三）提升教師隊伍素質。新添中心幼兒園為行政村幼兒園教師提供參加學習的機會，形式有觀摩、聽課、說課、跟班學習，做配班教師等，時間可長可短。同時，要積極組織“送教下園”活動，通過優秀骨干教師深入行政村幼兒園舉辦講座、開設示范課、交流教研信息等形式提高農村行政村幼兒園教師的隊伍素質。

　　（四）提高幼兒綜合素質。發揮各自優勢，互通有無，通過互贈書畫、參觀等形式，加強鄉村幼兒相互學習交流。

　　三、工作措施

　　學前教育鄉村結對幫扶工作，以新添中心幼兒園為龍頭，以各項交流互助活動為載體，以點帶面，區域推進，全面提高我鄉學前教育的整體質量。

　　（一）成立結對幫扶工作指導小組。新添鄉成立了以鄉教育管理中心主任為組長，學前教育專干為副組長，各園園長為成員的“結對幫扶工作指導小組” （以下簡稱指導小組），負責統籌本鄉結對幫扶工作的整體部署、組織和實施工作。

　　（二）組成結對幫扶小組。鄉教育管理中心根據本地實際情況，要求新添中心幼兒園在輻射帶動全鄉學前教育的基礎上，再要求新添中心幼兒園、道口小學附屬幼兒園和沙灣小學附屬幼兒園對應幫扶1-2所薄弱行政村幼兒園。

　　（三）結對幫扶方式。新添鄉教育管理中心主導幫扶工作，搭建交流與推廣平臺。鄉教育管理中心積極為各結對園所創設交流與溝通的平臺，重視教育資源的整合與共享，定期組織區域內專題講座、優秀活動展示等交流活動，總結和推廣幫扶成果與經驗，不斷推動區域內學前教育事業向更高水平發展。

　　以新添中心幼兒園為骨干，多形式開展互助幫扶活動。新添中心幼兒園是開展結對幫扶工作的基地，在鄉教育管理中心的領導下，以園長、行政管理人員和教師互助交流、教科研課題實施、優質教育活動展示、專題講座為形式，與結對園所開展交流互助活動，促進學前教育質量的'整體提高。

　　（四）時間安排。

　　鄉村學前教育結對幫扶工作，一般以一學年為一期，兩年為一周期，每一周期結束后，由鄉教育管理中心對結對幫扶小組進行調整。具體的交流幫扶時間，根據結對幫扶幼兒園和幫扶內容的需要，按周、月、學期、學年靈活確定。

　　（五）考核與評價。

　　鄉教育管理中心不定期對幫扶工作進行督查，并將督查結果在全鄉通報，同時將督查結果作為評優選先的重要依據。每一周期（兩年）幫扶工作結束后，鄉教育管理中心通過經驗總結和展示交流等形式，推廣結對幫扶工作成果，并對結對幫扶工作成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。

　　四、相關要求

　　（一）鄉教育管理中心學前教育專干加強對幫扶工作的指導，充分發揮專業引領作用，提供專業支持，提高幫扶工作的實效性和科學性。

　　（二）各結對幼兒園結合實際，進一步細化活動內容、目標、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成年度工作方案，并于每年8月底以前與年度工作總結分別以文本（一式兩份）和電子稿形式上報鄉教育管理中心備案。

　　（三）結對幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動要有計劃、有措施、有記錄、有總結，分別建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動的實效性。

　　通過開展學前教育鄉村結對幫扶工作，我鄉學前教育的整體水平有了很大提高，成效顯著。

幼兒園幫扶工作總結5

　　邵原鎮花園幼兒園“關愛農村3—6歲留守兒童心理健康項目活動”一直在堅持，20xx年冬學段，新的一年項目活動已經開始，為了進一步做好留守兒童工作，傳遞濃濃愛心，密切家園聯系，促進幼兒身心健康發展，根據園內統籌安排，本周花園幼兒園的老師利用休息時間開展了留守兒童家訪活動。

　　為了訪出實效，在家訪前，老師們做了充分的準備，針對每位孩子的特點，設計好內容。在家訪的過程中，老師們向家長詳細了解了孩子的興趣愛好、性格特點、家庭結構、行為習慣等，并聽取了家長對老師的意見和希望，同時也向家長反映了孩子在園的表現，肯定了孩子的優點，甚至是家長都沒有發現的閃光點，耐心的傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的.健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心孩子的學習，更要關注孩子的情感和養成習慣，讓家長抽出時間多陪陪孩子。

　　愛心匯聚力量，真情共筑希望。通過本次留守兒童家訪活動，拉近了幼兒園與留守兒童家庭的距離，希望在家園的密切配合下，使留守幼兒生活得更安全、舒心，讓在外務工的家長更放心，讓每一個留守寶貝都能幸福快樂的成長！

幼兒園幫扶工作總結6

　　為了積極響應我區教育局關于“開展幼兒園結對幫扶活動”的通知精神，加大城鄉之間，幼兒園之間的幫扶力度，充分發揮我區示范作用，努力縮小城鄉幼兒園之間的差距，我園于10月至今對河川鄉幼兒園進行幫扶指導工作，園內分配我們兩人（謝亞玲、曹志秀）去河川鄉開展工作，我們認真制訂幫扶計劃及措施，采用多種形式，按照幫扶計劃，做了以下工作：

　　一、建立健全規章制度及各類計劃

　　為了加強各類資料管理，通過與河川鄉幼兒園園長交流和實施觀察了解對方最需要幫扶的環節，河川鄉是一個新建幼兒園，是由河川小學改建為幼兒園的，一切都還是小學化的形式。我們就此情況，幫扶他們制定有效的管理計劃及活動計劃，制定可行的各類管理規章制度、防火、防震、防暴安全預案及教育教學活動計劃并建立專柜，專盒，完善檔案資料管理。

　　二、示范制作玩教具

　　在我們的示范和指導下，我們雙方教師共同努力配合，為教師，幼兒制作了不少玩教具，制作中，雙方教師熱情很高，雙方能夠互相配合，互相學習，取長補短，認真制作出了溜溜球、沙包、南瓜，糖果，小老鼠等等可操作，可玩耍的實用玩具，為幼兒的學習，游戲起到了良好的作用。

　　三、教室及校園的環境創設

　　雙方教師齊心協力，為幼兒創設良好的環境，加強對教室及校園的墻飾布置，在此項工作中，我們積極調動他們的積極性，互相配合，制作各種適合幼兒的直觀形象的畫面，將墻面布置的生動活潑，給幼兒一個新的.學習環境，為了使家長了解幼兒園情況及雙方（家園）能夠互相配合教育幼兒，我們還幫他們制作家園聯系欄，為家園共育提供了方便。

　　四、指導教師上好每一節課

　　在此項工作中，我們通過聽取他們年輕教師上課，了解了他們的教學環境及駕馭課堂情況，我們做了聽課記錄，課后講評，為他們指出不足及改進的地方，雙方在此討論的很激烈，為上好幼兒園課都能提出更好的建議及意見，為他們今后的工作奠定了基礎。

　　五、戶外游戲活動

　　我們兩位老師親自與幼兒在一起進行游戲，示范講解各種游戲的玩法和規則，以及在游戲活動中應注意的安全及措施，通過活動雙方教師及幼兒都玩的非常開心，活動非常成功，活動中正趕上家長接孩子，得到了許多家長的好評與贊賞。

　　六、其他方面

　　關于衛生消毒及幼兒喝水杯及擦手毛巾的擺方位置，洗后用流動水等等，我們都一一做了指導，并得到了落實。

　　總之，在短短的一個多月的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，該幼兒園各方面有了進展，慢慢走上了正規之路，幫扶工作需要長期堅持下去，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園共同進步，共同發展，努力為祖國的花朵創設更美好的家園。

幼兒園幫扶工作總結7

　　為切實加強和規范幼兒園管理，進一步提升幼兒園辦園水平，促進全縣學前教育事業健康持續發展，根據《國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》《甘肅省幼兒園教育指導綱要（20xx年修訂）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見（20xx年修訂）》《山丹縣人民政府關于大力促進學前教育改革發展的實施意見》精神，結合實際，提出如下意見。

　　一、工作思路

　　堅持統籌協調，把學前教育納入全縣教育事業總體布局之中，協同推進。全面落實立德樹人根本任務，遵循學前教育規律，牢牢把握學前教育正確發展方向，完善學前教育體制機制，堅持改革創新，增強辦園活力，促進科學保教，加快縮小城鄉幼兒園之間、公辦民辦幼兒園之間的差距，推進學前教育普及普惠安全優質發展，全面提升全縣學前教育發展水平。

　　二、工作目標

　　到20xx年，建立起覆蓋城鄉、布局合理、公益普惠、均衡發展、安全優質、監管完備的學前教育公共服務體系，高水平普及學前教育。

　　——發展格局更加優化。以大力發展城區獨立幼兒園為抓手，實現城鄉幼兒園布局科學、師資配備合理、辦園條件達標，形成“城有示范、鄉有中心、村有延伸、全面覆蓋、就近入園”的發展格局。

　　——體制機制更趨完善。幼兒園管理、師資培養等體制機制進一步健全，形成充滿活力、普及普惠、規范管理、科學保教、有利于可持續發展的辦園體制機制。

　　——辦園質量明顯提升。通過擴容增量、科學保育、晉等升級、提質促優等行動，學前教育辦園質量顯著提高。

　　三、工作重點

　　（一）開展完善學前教育管理體制行動。進一步明確學前教育主管職責,縣教育局依照法定職責、權限和程序，以年度考核和年檢工作為抓手，強化對幼兒園依法依規審批設置、保育教育、師資隊伍、安全防護、招生工作等方面的規范管理和監督指導，逐步實現根據轄區生源實際和幼兒園辦園規模制定招生計劃，劃定服務范圍。鄉鎮中心小學負責轄區內公辦幼兒園的監管，通過逐年調配專業化的幼兒教師，購置設施設備，全面改善辦園條件，規范辦園行為。將轄區幼兒園工作單獨列入鄉鎮中心小學年度目標管理責任書，進行考核表彰。縣幼兒園和清泉幼兒園負責指導全縣各農村和民辦幼兒園工作，幫助各民辦幼兒園實現管理規范化，保教活動科學化。（責任股室：人事股、督導室、職成教股）

　　（二）開展擴大學前教育優質資源供給行動。依據《國務院辦公廳關于開展城鎮小區配套幼兒園治理工作的通知》《甘肅省擴大城市公辦學前教育資源綜合獎補頒發》，用足用活政策，積極籌集幼兒園新建和改擴建資金，3-5年在城區東、南、西、北方位新建3-5所高標準幼兒園，并逐步加大公辦幼兒園占比。提升農村幼兒園辦園水平，對不符合條件的`校舍逐年改建擴建，對不足設施逐年配齊，確保達到標準。（責任股室：項目辦、電教站）

　　（三）開展民辦園扶持整合與監管行動。扎實落實《山丹縣人民政府關于大力促進學前教育改革發展的實施意見》中的補助標準和扶持政策，將已審批的民辦幼兒園逐步發展成園舍獨立、有充足的室外活動空間，教玩具等設施設備配備齊全的標準化幼兒園。民辦園必須依法建立財務、會計和資產管理制度，按照國家有關規定設置會計賬簿，每年依規向教育部門提交經審計的財務報告。修訂完善《山丹縣民辦學校年檢管理辦法》，加大動態監管力度，將日常檢查結果列入年檢成績，對年檢對象分別作出優秀、合格、基本合格、不合格的年檢結論，相應作出限制招生、暫停招生，限期整改等處理決定。對每年年檢的結論，于次年4月底前正式向社會公告，對年檢結果為優秀的民辦幼兒園進行獎勵。（責任股室：項目辦、財務股、校財局管中心、職成教股）

　　（四）開展幼兒園結對幫扶行動。針對城鄉幼兒園之間和公辦民辦幼兒園之間差距較大的實際，充分發揮城區優質公辦幼兒園在教學理念、園務管理、文化特色等方面的優勢，從公辦幼兒園定期選派優秀園長、教師到被幫扶幼兒園進行崗位引領和指導，開展教學研討，結合引領督導與聯盟發展，公辦園每年對被幫扶園全員開展一至兩次專項督導，每2年開展一次綜合督導，一次聯盟教研，促進民辦幼兒園和農村幼兒園在園務管理、教育教學、保健保育和環境創設等方面快速提升。形成3對在我縣范圍或全市范圍內有推廣價值的結對幫扶典型，予以表彰獎勵（責任股室：督導室、教研室、職成教股）

　　（五）開展依法依規辦園治理行動。按照“分級負責、分級評定、動態管理”的原則，積極開展幼兒園達標和晉等升級活動，對已評定為標準園等級的幼兒園，教育局每三年組織復查一次，復查結果未達標的，予以限期整改，整改后仍不達標的，作降級處理；對發生重大安全責任事故的幼兒園，將直接作降級處理。結合學前教育宣傳月活動和市局組織幼教專家對我縣鄉鎮中心幼兒園的幫扶指導活動，帶動農村幼兒園和民辦幼兒園按照“四個有利于”（有利于課程全面實施，有利于各類活動開展、有利于幼兒健康成長，有利于家長廣泛參與）的原則，制定并落實幼兒園年度、學期、周、日教育教學計劃，選擇適宜的教學內容，確定具體的活動目標，以游戲為基本活動，強化“四個著力”（著力完善課程管理，著力保障游戲活動，著力優化教育環境，著力強化衛生保健），使每一個幼兒在輕松、愉快的活動過程中獲得有益經驗，在原有的發展水平上得到提高，堅決預防和糾正幼兒教育“小學化”傾向。（責任股室：職成教股、安全辦、督導室）

　　（六）開展園長能力提升行動。按照新頒布的《幼兒園園長專業標準》，建立“三個機制”，促進園長能力提升。（1）培訓機制。有計劃的適度增加農村園和民辦園園長國培、省培名額，采取赴南京學習、參觀名園、掛職培訓、能力質詢等多種方式，對農村公辦幼兒園和民辦園園長分層、分批次進行培訓，三年培訓一輪。（2）考核機制。依據園長專業標準，每年對各級各類幼兒園園長考核一次，公辦幼兒園園長考核結果與績效、晉升、獎懲掛鉤，民辦幼兒園園長與工資、評先和獎勵與表彰掛鉤。（3）激勵機制。鼓勵園長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，厚植辦園特色，對業績突出的園長進行獎勵與表彰。（責任股室：人事股、教研室、督導室）

　　（七）開展教師素質提升行動。按照“育德為先，能力為本，公民并舉，全員提升”的要求，依照新頒布的《幼兒園教師專業標準》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，依托山丹縣幼兒園“金色教苑”鄉村教師影子研訓基地，開展農村幼兒園和民辦幼兒園教師全員培訓。重點走好“四條路子”，辦好“一個大賽”。“四條路子”即：

　　（1）“招進來”。每年招錄一批幼兒教師，激發幼兒教師隊伍活力，為老齡化不專業的幼教隊伍補充新鮮血液。

　　（2）“走出去”。分期分批選派各級各類幼兒園教師到全國、全省、全市、全縣省級示范性幼兒園進行考察培訓、跟班學習，拓寬教師視野。

　　（3）“請進來”。定期邀請全國知名幼教專家來丹講學，進行高端引領，促進教師提高專業素養。

　　（4）“長出來”。采取名師送教、“金鑰匙導師團”送培進園、“菜單式模塊化”培訓等多種形式，以教師專業發展為核心，全面提升教師綜合素質。一個大賽”即幼兒教師保教技能大賽。把大賽作為全面提高幼兒教師專業技能的重大制度設計與創新行動，每兩年開展一次。（責任股室：教研室、職成教股）

　　（八）開展厚植辦園特色行動。按照“先進理念指導、遵循教育規律、游戲活動為本、促進終身發展”的要求，開展特色幼兒園創建活動，促進辦園質量不斷提升。

　　（1）堅持因地制宜、分類指導的原則，加快推特色幼兒園創建，為全面提升學前教育質量探索和積累經驗。

　　（2）堅持“以點帶面，點面結合，層層推進”的工作思路，有計劃有重點地開展專題研討、課題研究和優秀辦園成果展示、交流、評比、特色觀摩等活動，培育3-5個地方游戲課程突出的特色幼兒園，及時總結和推廣典型案例和成功經驗。（責任股室:教研室）

　　（九）開展家園共育“大講壇”行動。加快形成家庭教育社會支持網絡，促進幼兒健康成長和全面發展，著眼“合作、交流、共享”，開辦“家園共育大講壇”，向廣大家長宣傳教育方針、政策和相關法律法規，傳播科學的家庭教育理念、知識和方法，不斷強化對家庭教育的指導。各級各類幼兒園每年舉辦1次“大講壇”，每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動，參與率達到幼兒園家長的90%以上。充分利用家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日、家長QQ群、微信群等家校溝通渠道，著力推動形成家庭、學校、社會密切配合的“三位一體”育人格局。（責任股室：職成教股、教研室）

　　（十）開展規范辦園專項督導行動。針對部分幼兒園辦園行為不規范問題，以貫徹落實《甘肅省幼兒園教育指導綱要（20xx年修訂）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見（20xx年修訂）》為抓手，開展規范辦園行為專項督導行動，把安全衛生、招生收費、常規管理、活動開展作為重點內容，通過定期檢查、隨機抽查、明查暗訪、網上測評等形式，每年抽查率不低于幼兒園總數的50%。專項督導結果及時向社會公布。堅持管、辦、評分離原則，探索建立幼兒園責任督學掛牌督導制度和第三方監測評估制度。對發生重大安全責任事故、違反師德師風規范、辦園行為不規范造成社會不良影響等情節的，視情節輕重做出通報批評、警告、限期整改或降級處理。（責任股室:督導室）

幼兒園幫扶工作總結8

　　為切實做好對留守兒童的教育關愛工作，讓他們過一個快樂、溫暖、幸福的“六一兒童節”。近日鎮坪縣幼兒園舉辦了“關愛留守兒童播撒愛心陽光”留守兒童關愛系列活動。

　　5月27日，鎮坪縣幼兒園黨員及其教師開展了送教上門、關愛到家實踐活動，了解了幼兒日常生活中的困難，深入幼兒心理，熱情與他們交流交談，并為幼兒送上學習用品和閱讀書籍。用教師的.熱情和關愛消除幼兒的孤獨感，使幼兒感受到生活的溫暖。

　　5月28日，在幼兒園開展了關愛留守兒童心連心活動，讓監護人與孩子共同參與到活動中來，活動中，老師們通過講故事、唱兒歌、做游戲等形式，和留守兒童進行了真誠地交流和親切的互動。

　　活動組織幼兒與監護人進行了愛心互動，讓幼兒與監護人相愛相擁，在愉快而充滿愛意的氛圍中得到溫暖，教孩子從小要有感恩之心。

　　活動中，陜西康力建設工程有限公司法人代表夏運泉還為全園留守兒童捐助了價值1萬余元的學習用品。

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。關愛留守兒童是社會和幼兒園的重要責任。20xx年以來，鎮坪縣幼兒園不斷推進“我為群眾辦實事”實踐活動走深走實，幫助留守和困難兒童解決實際困難，把關愛留守兒童工作逐步推向深入，讓留守兒童和其他同在一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

幼兒園幫扶工作總結9

　　白z兒園結對幫扶總結為了全面貫徹和落實教育局幫扶結對的精神，我園與俄體中心幼兒園成為結對園，我們堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下

　　一、高度重視，制定工作計劃和實施方案為了確保了結對幫扶工作的順利實施。

按照結對幫扶計劃”的'規定，俄體中心幼兒園除了在師資上幫助我們外，在物質上也盡她們所能幫助我們園。

　　例如，與我們園分享教育教學資料，借給我們消毒柜、給我們帶來了我們需要的教育書刊和音像圖書等。

　　這些行為加深了結對姐妹園之間的關系，實現了教育優質資源共享，縮小了城鄉教育的差距。

　　二、共同提高，達到優質資源共享今年九月初俄體中心幼兒園，在園長親自帶頭到我們幼兒園幫我們布置教室、上示范課，做專題講座。

另外還選派了三名骨干教師到本園送教下鄉上優質示范課，簡明新穎的教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們受益匪淺。

　　總之，開展城鄉幼兒園結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使俄體中心幼兒園和白辛幼兒園結對達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步提升農村幼兒園的教學質量，實現城鄉幼兒教育均衡發展不懈地努力。

幼兒園幫扶工作總結10

　　9月20日，東坪鎮萸江幼兒園開展了“情暖童心相伴童行”關愛留守兒童活動。

　　活動開始前，行政處組織老師們一起就家訪內容展開研討，制定了詳細的“一對一留守兒童關愛計劃”。9月20日上午，行政人員組織留守兒童深情談話，溫馨的對話讓孩子心情愉快，緩解了對父母的思戀。離園后，在園長顏群芳的.帶領下，行政領導與班級教師對留守兒童家庭進行實地走訪慰問，客觀了解幼兒生長發育、社會交往、心理發展等各方面的情況，與家長交流有利于幼兒發展的措施和方法，將科學育兒理念傳遞給家長，引導家長關注幼兒的身心健康成長。家長感動幼兒園所做的一切，幸福之情溢于言表，更深刻地體會到科學育兒的重要性！

　　家訪后，行政處將家訪中了解到的孩子情況，及時進行細致的分析，整理需要日后持續關注的幼兒發展問題，以便在今后的幼兒園生活中根據孩子的個性差異進行針對性的指導。該園表示將繼續把關愛“留守家庭幼兒”工作常態化，讓他們感受到家一般的溫暖，為他們創設快樂、平等、和諧、健康的成長環境！

幼兒園幫扶工作總結11

　　我園在和縣第一幼兒園的對口幫扶活動中，按照市教委組織的對口幫扶活動的要求，在提高本幼兒園辦園水平、辦園理念、師資隊伍薄弱、管理水平不高等方面，做了許多工作，現總結如下：

　　〔一〕營造氣氛，做好幫扶宣傳和結對幫扶工作

　　20xx年5月25日幫扶活動啟動后，我園與縣第一幼兒園結成對口幫扶單位，園領導對這項工作非常重視，并根據縣第一幼兒園的要求及現狀制定了對口幫扶工作實施方案，并將幫扶工作納入議事日程之中，從而有效地引導和促進了本幼兒園教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展.

　　〔二〕重視交流，到達優質資源共享.

　　我園在6月派出教師深入到縣第一幼兒園，通過與第一幼兒園的'師生一起學習、一起

　　生活，在參觀環境、講座、聽課、評課、交流等活動中，共同探討、研究本幼兒園教師在教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改良與完善本園所環境、區角創設及園所文化建設，強化提高課堂教學的有效性，從而不斷提高教師自身的業務素養，找出園所的文化特色，提升辦園質量.

　　〔三〕加強聯系，建立穩定的互訪機制.

　　為切實提高幫扶工作的效果，共同提高教師素質，改善辦園質量，我們兩園相互協調，主要以互派園長和教師進園，深入課堂為載體，來提高我園教師在實際教學中的應用能力，在區角、環境布置，園所文化的創設等方面做到資源共享，互通有無，從而到達共同進步的目的

　　〔四〕深入細致，幫扶工作初見成效.

　　兩園開展結對幫扶的活動雖然只有一周時間，但給我們的感受和啟發較多.教師利用一周時間，分別參觀、討論了我園的室內、室外墻面環境布置和班級區角創設；講評了七節教學活動；與縣第一幼兒園的寇主任和幼兒園的領導班子進行了關于幼兒園文化特色確立的交流座談會.

　　通過此次對口幫扶活動，一是幫助我園老師樹立了新的教育教學理念，明確了幼兒園的辦園特色.二是縣第一幼兒園老師感受到了鄉村老師艱苦創業、自強不息、樂于奉獻的精神.三是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村學前教育的均衡開展，向教育的公平開展邁進了一步.

　　總之，幼兒園對口幫扶工作是一項長期的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的學習、交流時機.在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高幼兒園的辦園質量、推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的奉獻.

幼兒園幫扶工作總結12

　　光陰似箭，眨眼間，半學期的工作已悄然離我們遠去。回首這半學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是快樂。作為一名園級骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，以不辜負園領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的韓旭老師組成了幫扶小組。現將結對幫扶工作總結如下：

　　一、日常的幫扶工作

　　本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務：

　　1.做到了每周幫助韓老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高韓老師的教材分析能力。

　　2.做到了每個周聽韓老師一節語言教育活動，并給出其詳盡的講評，以便幫助韓老師盡快地提高教學水平。

　　3.做到了每兩周給韓老師上一節示范課，起到了示范、牽引的作用。

　　4.指導韓老師認真書寫教育教學過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的.整理收集。

　　二、取得的成績

　　“功夫不負有心人”，在本人的幫助與韓老師自身的積極努力之下，韓老師的教育教學水平提升了很多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動地幫助韓老師，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

　　以上便是我本學期幫扶工作的總結。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教育教學水平的提升，也是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，我將再次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。

幼兒園幫扶工作總結13

　　一、做好策劃：充分調研，制定方案

　　１、首先確定目標：

　　（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。

　　（2）通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。

　　2、突出三個重點：

　　（1）幼兒園環境創設。

　　（2）一日保教常規。

　　（3）教研活動開展。

　　3、針對組內交流和實地調研的結果，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

　　①為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動。

　　②介紹一下本學期我們的“四次會議”：

　　（1）第一次結對幫扶工作研討會。主要目的是了解園情、分析問題、明確目標、制定方案。

　　（2）幫扶工作征求意見微信群會議。主要目的是了解前階段幫扶工作的開展情況，以及下階段工作如何實施，征求全體幼兒教師的意見和建議。

　　（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。

　　（4）結對幫扶工作年度總結會議。主要目的是總結年度工作，形成年度匯報材

　　③本學期組內開展了兩場活動：

　　（1）“一日活動流程”現場會。

　　幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。

　　（2）姐妹幼兒園教師到順馳第一幼兒園跟班觀摩學習

　　４、兩次培訓：

　　本年度，我園邀請姐妹園參與了園本培訓——女德、師德。我們注重教師的內在成長，國學、禮儀的滲透也是我園一直在強調的教師團隊精神滋養的層面。

　　５、多次活動觀摩：

　　（1）一次早操觀摩：

　　觀看現場的早操活動后，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。

　　（2）接下來是四次親子活動：

　　分別是：我園親子蛋糕DIY活動、我愛媽媽兒童面塑作品展、媽媽廚藝大賽、歡歡喜喜趕大集。依托本次活動，幫扶組針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了

　　６、兩類教研互動：

　　（1）園本大教研：

　　我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我們結合實際各自開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械。幫扶小組還共同參加了美睿五州幼兒園體驗式家長會，得到了很多啟發，普園長非常注重家教引領，家園合力。會后，幫扶組還在一起展開了熱烈積極地反饋和分享，收獲良多。

　　（2）骨干教師入園指導：

　　提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示范園的課，是遠遠不夠的。因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻。在幫扶過程中，我們還特別計劃了骨干教師入園指導交流的活動。

　　二、收獲喜悅：互惠共贏，內涵發展。

　　結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收獲著成長的喜悅，示范園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升，我們園今年順利的通過了市示范的`復驗，美睿五州幼兒園也順利通過了一級幼兒園的驗收。

　　三、我們的思考。

　　1、階段性的總結交流需要加強。

　　雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

　　2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。

　　有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少。在今后幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利于促進教師和孩子發展的事。

幼兒園幫扶工作總結14

　　為進一步提升我鎮各村級小學附屬幼兒園的辦園水平，有效提升保教質量，優化園所適宜兒童生活和學習的環境，培養出一支合格的村級幼師隊伍。經商議，報請中心學校批準，現將結對幫扶工作安排如下：

　　一、領導小組

　　組長： 劉成群

　　副組長：楊曉梅

　　成員：村級小學校長 楊麗 曹繼英

　　二、具體幫扶結對人員安排

　　下茅坪小學附屬幼兒園 莫蕊

　　上茅坪小學附屬幼兒園 魏欣

　　月明小學附屬幼兒園 丁 婷

　　何村小學附屬幼兒園 趙曉燕

　　小峪小學附屬幼兒園 王 娟

　　園藝小學附屬幼兒園 曹繼英

　　十一小學附屬幼兒園 許夢悅

　　十九小學附屬幼兒園 楊 麗

　　軍馬小學附屬幼兒園 楊 麗

　　中村小學附屬幼兒園 張本行

　　集中培訓 羅苗苗

　　村幼發展規劃與督導 楊曉梅

　　三、目標與任務

　　根據軍教字22號文件精神，為確保幫扶實效，扭轉附屬園的小學化傾向，穩步提升辦園水平，使我鎮的學前教育能夠得到均衡發展，特擬定以下工作目標與任務。

　　1、一名教師負責一所園的幫扶計劃得制定與實施，使保教質量穩步提升。

　　2、一個學期內讓園所環境創設有起色，一年內達標，兩年內有特色。

　　3、對幫扶園的教師一對一或一對二，制定有針對性的教研活動，確保低起點、易上手、好操作，要有實效。

　　4、共享主題活動的課程計劃與方案，指導村幼教師提交印證實施活動的.圖片和小結。

　　5、指導村幼全面開展家園共育，見計劃、方案、實施過程和小結，提升村幼幼兒教師的服務意識，體現專業性科學性，和幼兒教師應該具備的“以人為本以生為本”的宗旨，全心全意為家長服務，做讓群眾滿意的學前教育。

　　6、研究混齡教學模式，從實際出發，加強實踐，根據村級附屬園的園情，合理利用當地的資源，把好的游戲課程和本土化的游戲帶進附屬園。

　　7、一個月進行一次集體教研，全鎮附屬園教師參加，必須帶著問題和教育敘事來，現場分享現場答疑，共同交流共同成長。

　　8、每學期結束，組織一場幫扶工作總結會，樹立一批典型和先進，彰顯出支教隊伍榜樣和先鋒的力量。

　　9、全鎮村小附屬幼兒園的教師教學常規納入統一考核，工資結構以“基本工資+專業成長+績效考核”的方式，激勵幼師向專業化發展，打造一支留得住、成長快、素質高的幼師隊伍。

　　10、村級附屬園的辦園水平的提升，每年度由中心學校進行評估，評估考核結果計入學校的年度工作評價，與專項獎補資金直接掛鉤。

　　11、中心幼兒園的專任教師，必須有兩年以上鎮村支教經歷，職稱晉升方面無支教經歷將實行一票否決。（從20xx年開始）。

　　軍店鎮中心學校

幼兒園幫扶工作總結15

　　為進一步借助市級示園的示輻射作用，本學年，南湖中心校與大風車幼兒園開展了結對幫扶工作。兩處幼兒園結合實際情況共同制定方案，運用多種形式進展結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：

　　一、高度重視，商定方案

　　為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，活動前，兩個單位的園長和局部骨干教師組成結對幫扶領導小組，共同商定了活動方案，制定了活動方案，雙方共同協商，組織幫扶活動的開展與實施。

　　二、措施得力，輻射面廣

　　為了使幫扶取得切實成效，南湖區中心校對轄區的25處園所的實際情況與幫扶單位進展了交流，特別是認識到在教師專業開展方面、科研活動開展方面還比較欠缺，急需有針對性的培養。因此，本學年的主要方案是，根據"所需幫扶〞。

　　本學年，兩單位開展了兩次幫扶活動，第一次是xx月xx號在西片區的小郝家村社區幼兒園開展。此次活動，大風車幼兒園王園長給小. .郝家村社區幼兒園送來了皮球等戶外活動器材。就幼兒園保教活動中存在的問題進展了探討，并對幼兒園的戶外活動環境區域建立等工作進展了仔細觀察，提出了許多合理化建議。兩園一致表示，要把兩園互助共建常態化，共同提高幼兒園保教水平。

　　大風車幼兒園的教師還為教師和孩子們展示了一堂別開生面的室外體育活動課。教師富有童趣、游戲化的室外體育課，喚起了孩子們極大的興趣，課堂氣氛活潑，提高了幼兒參與的積極性。同時，對小郝家屯社區幼兒園的教師，在教育理念、認知能力、教學環節設計、知識點難度的把握等方面，起到了示作用。

　　第二次是xx月xx日在花園社區中心幼兒園開展活動。花園社區中心幼兒園是南湖社區園當中辦學規模比較大的一處園所，今年也申報了濰坊示園，因此，我們這次活動的目的主要在教改教研領域，大風車幼兒園的'王園長帶著她們學校的兩位骨干教師給我們上了一堂精彩的室活動觀摩課，我們園的教師也提供了一節室活動課。兩園的園長和其他任課教師也都進展的同堂觀摩，整個過程在愉悅歡快的氣氛中進展。

　　三、相互交流，幫助提高

　　每次活動完畢之后，兩園的園長和教師們都坐在一起進展說課評課，交流經歷，交流心得。通過交流，幫扶雙方的教師都收到很多啟示，大家一致認為受益匪淺。同時大風車幼兒園的園長和教師們參觀了南湖區幼兒園的室布置和圓貌建立，并提出了建立性的意見。

　　四、初現成效，共同成長

　　"手拉手〞愛心捐助和"送課下鄉〞活動的開展，充分發揮了大風車幼兒園的示引領作用，通過以強帶弱、互相協作、共同提高形成了互幫互學的良好風氣，切實縮小了園所之間的教育差距，推動了園際間的均衡開展；同時通過互相交流研討，既到達了對姐妹園的幫扶作用，又促進教師的專業化開展，收到了理念共享，共同進步的雙贏成果。

　　一年來，通過雙方的共同努力，幫扶工作取得了一定的成效。教師觀念在逐步改變，業務水平在逐步提高，兩園的教師也在交流中逐步成長。幫扶工作需要長期堅持下去，結對幫扶活動正在提升階段，在今后的工作中，兩園表示將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共開展，一起撐起學前教育一片廣闊的天地。

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