小學心理咨詢室工作總結精華（10篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的小學心理咨詢室工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學心理咨詢室工作總結1

　　20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半年成功創建XX市示范心理咨詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：

　　一、積極開設心理健康教育課

　　開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔導活動課《職業生涯規劃》獲XX市首屆“健心杯”心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。

　　同時，針對性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的“做一個美麗的女生”講座，使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結”為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。通過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的'作用。

　　二、繼續開展好心理咨詢室——“心語心苑”的開放工作

　　每周一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟為前來咨詢的學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好記錄。

　　三、建立健全學生心理檔案

　　建立學生心理健康檔案并使之逐步規范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。

　　四、大力開展心理健康教育宣傳工作

　　本學期，我校通過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業水平。為了促進與兄弟學校的共同進步，本學期應區教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區本期“心育班”學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。

　　心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人“心”，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發芽，促進學生綜合素質的提高。

小學心理咨詢室工作總結2

　　本學期，根據學校領導對學校心理咨詢的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　一、全員重視，增強意識

　　一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育。

　　二、豐富心理健康教育的途徑

　　1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

　　2、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的`品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

　　4、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

小學心理咨詢室工作總結3

　　為了促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領導的關心支持下，我校初步使用咨詢室屋。現對本期工作做個簡單總結，以便往后更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學校的教學服務。

　　一、咨詢室維護

　　1、整理心理咨詢室的一切資料。把心理咨詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。

　　2、管理好心理咨詢室的物品。讓心理咨詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。

　　3、對各類資料進行存檔保存。把心理咨詢有關的各類資料都有序的整理和裝盒保存。

　　二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。學期初期指定心理咨詢計劃，期中努力的完成計劃，期末認真的總結反思，力爭改進工作。

　　三、收集資料。心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發，教學和德育的效果會更好。并針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個和結合自己和平時老師的教學的實際。老師收獲很大。

　　四、各班主任對學生資料的`收集和整理。和大多數班主任了解孩子的現在和單獨找少數的孩子進行個案的咨詢。

　　五、對中高段的學生進行了心理測量和情況分析，針對本地大多孩子缺少愛，父母很多在外地，就和自己的爺爺奶奶的有很多，還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。

　　總之，我們還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：一方面心理咨詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面，沒有放手干。比如什么樣學校的孩子能對自己的心理有個正確的認識，科學的把握，最大限度的發揮它的作用。一方面：對心理咨詢的第一手資料收集不夠到。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的干，干出特色，干出效果。最后，多和班主任溝通發現學生們的心理饑渴并給予科學及時的補充。

小學心理咨詢室工作總結4

　　本學期我校認真貫徹市、區關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。在本期的心理咨詢工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給咨詢者以較滿意的答案，并收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去研究、去學習心理學，進一步了解小學生的心理特點等理論知識，使我受益匪淺。

　　一、問題明顯，類型多元：

　　現在小學生雖然從小生活條件優越，但升學的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異常，他們所咨詢的問題表現為：抗挫折能力差，不合群，唯我獨尊，自私自利，厭學，攻擊性強等心理問題。而我以學生朋友的身份出現，與他們平等對話交流，與學生建立相互信賴、相互依存的關系。高年級同學感到學習壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病），中低年級普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往上的.困惑（如問怎樣克服自卑感，我的朋友愛偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發言）等等。那一句句熱情洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啟迪心靈。給學生的心靈帶來了貼心、有實效的溫暖。

　　二、真誠以助，調整心理：

　　1、幫助低年級學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；教他們如何喜歡與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　2、幫助中、高年級學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

　　三、不斷總結，實踐提升：

　　心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極健康人格的一種行之有效的途徑。在咨詢過程中，我盡量做到以下幾點：

　　1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待每一位咨詢者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使咨詢者毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

　　2、對咨詢者的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

　　3、對單親家庭的咨詢者進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習，并做好回訪。

　　4、通過與咨詢者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強了學習、生活的自信心，逐漸恢復了健康向上的精神狀態。

　　總之，心理咨詢工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，掌握過硬的理論知識，在實踐中不斷總結提高，持之以恒，堅持不懈，方能達到“潤物細無聲”的境界。我將一直朝著這個目標邁進。

小學心理咨詢室工作總結5

　　古希臘哲學家赫拉克利特曾說過：“如無健康，智慧就不能表現，文化就無從施展，力量不能戰斗，財富變成廢物，知識無法利用。”此語一語中的地表明，健康是一切勞動力資源、物質資源以及文化資源的保證。換而言之，沒有健康的身心，其他任何素質都難以形成。而另有一說法說，心理健康了，人就健康了一半。在當今社會，國家和學校也愈來愈關心學生的心理健康，將其作為素質教育的重要組成部分，“以人為本”概念的具體體現。我校從建校起亦始終把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點，學生的健康成長更是我們工作的重中之重，尤其是近幾年學校全力開展“生命教育”工作，期盼我們的學生能擁有健康的身心，并懂得生命、關愛生命。我校心理咨詢室也遵循學校這一理念，全面開展各項工作，現將心理咨詢室本學期的工作總結如下：

　　一、本學期心理咨詢室的工作具體情況

　　回顧過去的一學期心理咨詢室開展的工作，主要有以下幾方面：

　　1、做好個體咨詢

　　這是心理咨詢室的本職工作。本咨詢室堅持做到全天開放，在重點時段4：:00——6：00必定保證在崗在位。同時，應學生的要求，本學期接受中午預約，只要學生有需求，咨詢員必定在咨詢室恭候學生的來臨，力求最快、最好地為學生“排憂解難”。

　　2、做好心理知識的宣傳

　　讓師生接收更多的心理學知識，消除對心理咨詢室的恐懼和誤解，這也是心理咨詢室的重點和常規工作。對心理知識的宣傳途徑包括：及時在學校網站更新心理學方面的知識、根據實際需要制作心理專欄、在課堂中向學生介紹心理咨詢常識等。

　　3、開展心理健康教育課程

　　本學期在五、六、七年級都開展心理健康教育課程，根據各年級學生的心理發展特點和課程安排教學任務，在五、六年級開設每兩周一節的心理活動課，七年級則與校醫室平攤課時，每班每四周一節；小學生的課程重在學習輔導，以幫助學生從小樹立良好的學習態度和學習習慣，中學生則主要在人格輔導，以幫助學生共同解決他們在青春期中遇到的各種人際問題。總體而言，心理健康教育課程重在向學生傳授心理健康知識，解決學生生活、學習困惑，討論、分析心理熱點，活躍學生生活，開拓學生視野，提高學生學習興趣，減輕學生心理負擔。

　　4、關注初三學生的心理健康

　　密切關注初三學生的心理健康問題，做好初三學生考前、考后的心理輔導。在學校網站發布各種中考心理健康的知識，幫助學生找到適宜的緩解壓力的方法；對個別班級進行考前心理輔導，同時應領導的要求向學生家長發布考前、靠后家長須知。

　　5、協助相關部門開展工作

　　心理咨詢與眾多部門有著千絲萬縷的聯系。如上學期一樣，本咨詢室盡力協助各部門開展相關的工作，例如學生處、生命德育辦公室、校醫室等。

　　二、反思與建議

　　1、心理咨詢室的工作雖已開展了將近一年，但部分老師和學生對心理咨詢仍存在誤解，更別提對心理健康的重要性的認識。這需要進一步加強宣傳和教育，更正部分師生群體對心理咨詢的錯誤認識，以便更好地透過教師群體向學生群體宣傳心理咨詢的工作。

　　2、沒有與家長、教師群體建立起密切、完善的聯系系統。作為心理教師，在課堂上與學生接觸的機會是較少的，所以在學校更多的是透過科任教師，尤其是班主任教師與學生聯系；而家長作為學生最密切、頻繁接觸的人員，也應該是心理咨詢室應該拉攏的群體。但目前基于學校心理知識宣傳的局限性和本人的局限性，目前我室的個體咨詢僅僅只涉及到學生群體，很少涉及到家長群體。這應是我室未來工作的重點和要點。

　　3、本學期令人關注的一件頭等大事就是中考。雖本咨詢室對中考保持著密切的關注，但未能為全體中考生做一個全校性的考前心理輔導講座，只涉及到個別班級，并且本人認為效果也不如自己預期中的好。這也是我應該要改善的地方。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的'勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。

　　4、課程設計安排方面

　　心理課沒有固定的教材，目前各年級所上的課程都需要本人去尋找教學資料、編寫教學方案。在某一些課程、教案的編排方面，在課堂上我明顯地感覺到存在著缺陷，沒有能好好的調動起學生的興趣。這一點，需要吸取經驗改進。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。

　　我室將進一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，在過去的一個學期里，感謝各領導對我室工作的支持與鼓勵，同時我們也期待能得到教育主管部門和專業機構及專家的直接幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

小學心理咨詢室工作總結6

　　本學期我班認真貫徹《幼兒園工作規程》，堅持以指南，綱要為指導，根據本園，本段的工作安排，按班級初工作安排開展各種活動，使我班幼兒情感態度、知識、技能等得到不同程度的提高。

　　一、教學方面

　　幼兒大部分時間都在活動室里，為了讓幼兒有一個寬松、和諧、美化的環境，讓幼兒喜歡班級進而喜歡參與活動。 1、根據幼兒的實際情況，布置了與主題、節日有關的環境和吊飾，并讓幼兒參與到環境的布置中，激發幼兒的創造思維及動手能力。

　　2、我們每天堅持早閱讀，及時讓幼兒復習鞏固所學習的內容，嚴格落實周計劃，按時組織教學活動及區域活動。

　　3、在組織活動時嚴格遵循幼兒的特點，將活動游戲化、生活化使我班幼兒在情感、態度、知識、技能等得到不同程度的提高。例如：根據主題活動的需要及幼兒生活經驗的缺乏，我們將馬路上的十字路口和斑馬線搬到了教室中間，既激發了幼兒游戲的興趣又積累了生活經驗。

　　4、通過語言活動讓幼兒多講、多看、多參與，幼兒仿編兒歌的能力得到了很大的提高。

　　二、保育工作

　　幼兒入園后家長最不放心的就是幼兒的安全、衛生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。

　　1、每天堅持為幼兒晨午檢、泡手。

　　2、天氣變化時及時提醒幼兒喝水。

　　3、為了讓幼兒健康快樂的成長，我班教師根據幼兒的特點，做好幼兒的盥洗、餐點、午睡等環節的工作。培養幼兒的自理能力。

　　4、對體弱的幼兒進行全面的照顧，對需要多補充水分的幼兒及時提醒喝水，對易感冒的幼兒提醒及時添減衣物。

　　5、離園前幫助幼兒整理衣物。

　　三、安全工作

　　安全是每個家庭及幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的安全，使幼兒身心健康成長，我班將安全貫穿到幼兒的一日活動的各個環節中，注重多幼兒進行安全教育使幼兒提高安全意識和自我保護能力。

　　1、每周一下午開展安全教育活動。

　　2、每周我們進行一次安全自查工作(電源、保溫桶、電視等)。 3、保證保溫桶水溫不燙也不涼。

　　4、幼兒入園時提醒幼兒不帶危險物品(刀子、剪刀等)。 5、將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危險物品放置幼兒觸不到的地方。

　　四、家園合作

　　1、切實做好常規性家長工作及時開展家長開放日，在活動中向家長展示集體活動及目標。

　　2、班級內開通博客，通過博客讓家長與老師能更好更及時的溝通幼兒在家及在園的情況。

　　3、入園及離園時不定期與家長溝通。

　　五、個人工作總結

　　1、堅持執行周計劃，每天組織好集體活動和區域活動。讓幼兒得到全面發展。

　　2、為幼兒創設好的學習環境，在教室里設置了5個與主題有關的區域，讓幼兒能在玩中學，在學中玩。

　　3、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康。

　　我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧，每天都能認真地做好消毒和打掃工作。

　　4、業務方面。及時學習其他老師的專長，提高自己的業務水平。

　　本學期已經結束，在以后的工作中更好的努力，讓幼兒能健康快樂的成長。小學心理咨詢室工作總結9

　　適用于學校心理健康教育的工作總結，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

　　校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理發展的.規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。

　　一、進一步健全心理健康教育組織機構

　　我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監護網絡。

　　二、大力開展心理健康教育宣傳工作

　　本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業水平的提升。

　　三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

　　開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課，圍繞著適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

　　四、繼續開展好心理咨詢室的工作

　　每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好相關的資料整理。

　　五、通過家長會進行心理教育

　　學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力。 心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

小學心理咨詢室工作總結7

　　根據《東興市教育局關于貫徹教育部〈中小學心理健康教育指導綱要〉的實施意見》規定，我校在師資緊張的情況下，從本學期開始設專職心理健康教育老師，并且在五、六年級專門開設心理健康課。除了平時接待來訪者咨詢之外，心理咨詢室還積極響應東興市教育局的號召，在11月多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，將心理健康教育滲透教育教學中，營造寬松愉悅的教學氛圍，真正推進素質教育。

　　為了總結經驗，吸取教訓，將來能夠更好地開展工作，現將心理咨詢室一個學期的工作總結如下：

　　一、增設課程，普及知識。

　　本學期，我校心理健康專職教師開始教授六年級的心理健康課。這門課每周一節，以其貼近學生心理需要為特色，為學生們解決生活學習中的困惑，在青春期生理心理知識的普及、學習方法、人際交往、自我認識、情緒管理等方面給與學生切實有用的指導，深受學生的喜愛。

　　二、坐診接待，排憂解難。

　　本人堅持每周一、二、四下午第二節課以后坐診，專門接待學生來訪，并答復“心語信箱”的學生信件。考慮到放學后能接待的人員有限，為了適應不同學生老師的需要，還經常和班主任預約，利用非主課時間接待有需要的孩子來訪。特別要提到的是：心理咨詢室的工作得到校領導的大力支持，在我校經費緊張的情況下，學校專門撥款購買心理咨詢用具——箱庭，使我校的咨詢硬件水平得到很大提升，使我校心理咨詢室面向孩子的吸引力大大增強。

　　學校增設箱庭后，本人從家中帶來相機，把每一次來訪者（教師和學生）的箱庭作品都拍照、保存、建檔，并進行箱庭分析。

　　（下圖為一個三年級女生和一個五年級男生的箱庭作品）

　　本學期共接待教師來訪3人次。家長來訪3人次。學生來訪45人次。教師、家長來訪的問題都是孩子的教育問題，其中涉及到家庭教養方式，家長自己的情緒困擾問題以及孩子轉換環境的適應不良問題等。

　　而接待來訪的學生主要問題有：

　　1.青春期心理、生理發育困惑。六年級居多。

　　2.學習方法問題，注意力不能集中、學習困難、自信心不足。四五六年級都有。

　　3.人際交往問題，主要是和同伴交往困擾情緒，影響學習生活。四五年級的學生

　　居多。在這些案例中，有10%的案例涉及到了師源性的心理問題，即教師的態度對學生造成傷害和情緒干擾。針對該問題，本人及時在12月的德育調查會議上向校領導做了匯報。

　　三、危機干預，創傷輔導。

　　20xx年10月31日，是一個非常令人傷心的日子。大家的好同事老師不慎落水身亡。噩耗傳來，我校在第一時間成立了危機處理小組。本人在11月1日協助學校領導，發動社會關系聯系《東興日報》總編，清除不良輿論的發布。并且在11月3日（星期一）第一時間為高老師所帶的三年級5班的學生做創傷輔導，因為專業的危機干預跟進得十分及時，所以把該班的學生的創傷減到最小。

　　四、開展活動，意識滲透。

　　心理咨詢室積極響應東興市教育局的號召，在11月“心理健康月”多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動。

　　（一）全校動員，深入人心。

　　11月5日我校舉辦了一個主題鮮明、簡短而又精彩的“心理健康教育日”動員儀式。首先，由本人進行全校動員。接著四年級學生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場同學們會心的微笑和陣陣的掌聲。六年級學生一首手語操表演《感恩的心》將全場氛圍推向高潮，全校同學都情不自禁地一起歡唱，一起表演，整個校園被一種溫馨的感恩籠罩著，學會感恩，學會做人的感謝行動在感動著孩子們，影響著孩子們。動員儀式收到了很好的效果。

　　另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機。 11月24日，升旗儀式上，梁敏老師進行了《學會微笑》的演講，將本月的“學會感恩”的心理健康教育正常化、持續細化。

　　（二） 培訓教師，正本清源。

　　我們知道：只有心理健康的老師才能培養出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級心理健康培訓。

　　1．在德育處的組織安排下，本人于11月15日面對全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專題講座，受到老師們的歡迎。

　　2．11月26日下午，心理咨詢室聯系邀請東興心理學教育專家“筆跡心理過程與運用”研究中心主任金一貴老師做講座。他結合豐富多彩的案例進行了生動而形象闡述，引發了我校教師的思考。金老師的講課引起了很大的共鳴，12月一年段和五年段分別邀請金老師開設兩場家教講座。

　　3．在校園網上向教師推薦相關書籍，如《心平氣和的'一年級》、《心理學入門知識》等數十本書籍，從理論上指導教師加強心理健康教育等有關方面的學習。教師通過理論學習結合實際的教育教學不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教育水平和能力。

　　（三）培養學生，深化教育。

　　1.以課堂為陣地，本人就“青春期的身體發育”，給六年級的同學作專題講座，通過講述一個人從“懷胎十月”-“嗷嗷待哺”-“長大成人”的成長過程，滲透“父母養育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學會尊重長輩、孝敬父母的感恩教育。

　　3. 充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒介對學生進行心理教育，加強心育知識宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實處。

　　由大隊部牽頭，咨詢室老師組織，電教組老師配合，由紅領巾電視臺學生自主拍攝的心理訪談專題節目《陽光快車》分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《批評方式》、《安全上網你會嗎？》三期節目，學生以心理劇表演、討論會等形式，向全校同學展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學會“學會感恩，尊重他人”。

　　（四） 攜手家長，凝聚合力。

　　1．我校充分利用家長教育資源，《故事爸爸媽媽進課堂》的活動是我校的家庭教育、家校聯系的一大特色。11月，我們就“學會感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長，得到家長的密切配合，各班的家長充分發揮自身的優勢，把木偶表演、中國傳統文化、歌仔戲、顯微鏡送進課堂，醫生的、建筑師、航天測控科研人員……來自各行各業的家長把教育資源帶進課堂，引導學生觀察、觸摸、實踐體驗、感受，活動深受學生的歡迎。

　　2. 我校開設家長課程，努力提高家長們的教育能力，力求形成教育的合力。本學期，每個年段都從觀念、態度、教養子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓活動，收到了良好的效果。

　　20xx-20xx學年第一學期，我校心理咨詢室在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的高度重視下，在全體老師的幫助下，扎扎實實上好課，踏踏實實接待來訪者，認認真真給學生回信，并且通過一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛宣傳心理健康知識，提高全體教師對心理健康問題的意識和責任。幫助學生化解不良情緒，養成良好的行為習慣，形成積極健康的心理模式。

　　回顧半年的工作，感覺還有一些不足和遺憾之處：

　　1.因為本人做心理健康教育專職老師還兼一年段段長，繁雜的行政工作有時會占用下午的咨詢時間（如臨時的開會、家訪、危機處理包括送學生去醫院，處理家長之間的糾紛），感到不能給來訪學生留出專門的時間，十分遺憾。

　　2.本人雖然考取了國家心理咨詢師資格證，但畢竟是半路出家，自學成長，并不是專業人士，所以在接待學生來訪和老師“遣送”的問題孩子時，有的問題處理感到力不從心。現在解決的渠道是：

　　（1）買書、讀書自學；

（2）一直積極參加各級各類培訓、講座、夜校的學習；

　　（3）與東興的專業人士接觸，不斷取經、求教。但是感到還是缺乏專業的培訓和提升。

　　3.“獨木不能成林”，我感到我校老師因為平時的工作龐雜，沒有很足夠的人力投入到心理健康教育領域，這個問題希望得到學校的重視，下學期有一定的方案出臺，打造我校一支有戰斗力的隊伍。

　　今后，本人還將再接再厲，為東興實驗小學這片學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力。

小學心理咨詢室工作總結8

　　為了貫徹成都市創建全國文明城市通知精神，促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領導的關心支持下，我校初步使用咨詢室“陽光小屋”。現對本期工作做個簡單總結，以便往后更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學校的教學服務。

　　一、咨詢室維護

　　1、整理心理咨詢室的一切資料。把心理咨詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。

　　2、管理好心理咨詢室的物品。讓心理咨詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。

　　3、對各類資料進行存檔保存。把心理咨詢有關的各類資料都有序的整理和裝盒保存。

　　4、及時更新咨詢室資料。在學校領導的關心和和呵護下。購置了一些新的心理書籍。

　　使得心理咨詢室更加的有針對性。更加的適合班主任老師的心理成長。下學期力爭再找些班主任和課人老師使用和急需要的心理方面的書籍讓我們的教師都成為既是一個好的教學的能手，又是孩子的心理守護者。讓孩子在老師的幫助下身心和心智得到全面發展。

　　二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。

　　學期初期指定心理咨詢計劃。期中努力的完成計劃。期末認真的總結反思。力爭改進工作。

　　三、收集資料。

　　心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發，教學和德育的效果會更好。并針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個和結合自己和平時老師的教學的實際。老師收獲很大。

　　四、各班主任對學生資料的收集和整理。

　　和大多數班主任了解孩子的現在和單獨找少數的孩子進行個案的咨詢。

　　五、對中高段的學生進行了心理測量和情況分析。

　　針對本地大多孩子缺少愛。父母很多在外地。就和自己的爺爺奶奶的有很多。還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的'孩子父母都是外來來這里打工，才轉來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。

　　總之，我還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：

　　一方面心理咨詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面。沒有放手干。比如怎么樣學校的孩子能對自己的心理有個正確的認識。科學的把握。最大限度的發揮它的作用。

　　一方面：對心理咨詢的第一手資料收集不夠到，最突出的就是照片的收集了。

　　還有就是第一時間的反思。也做的不好。最后就是。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的干，干出特色，干出效果。最后，多和班主任溝通發現學生們的心理饑渴并給予科學及時的補充。

小學心理咨詢室工作總結9

　　學校心理健康教育工作能根據學校的心理咨詢室工作計劃，堅持以學生發展為本的教育理念，面向全體學生，實施心理健康教育;充分開發了學生的潛能，全面提高了學生的心理素質;既注重對學生進行集體心理輔導，又做好學生的個別心理咨詢輔導工作。正確認識并處理好心育與德育的關系，努力提高心理健康教育工作的質量，為增強學校的德育工作的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。

　　具體完成了如下工作：

　　1、協同德育處組織開展好谷里中學的心理健康教育活動，在校園內對處于青春期的初中學生進行相關的青春期輔導;完成了初一學生的心理健康檔案的填寫，并對他們的檔案進行分析，了解學生的家庭情況，尤其一些特殊家庭的學生，以便和班主任、課任教師配合，在平時的教育教學中給予他們更多地關注，還對檔案中的“困惑與煩惱”一項進行分析歸類，以作為日后開展心理健康教育和心理輔導的依據、出發點，做到有的'放矢。

　　2、針對各階段、各年級學生的心理特點，設計并開展了適合各年級的團體心理輔導課程。

　　(1)七年級新生從小學到中學，環境改變了，課程內容變多、課程難度加大，學生多多少少存在不適應的問題，難免產生壓力，有的還會出現學習焦慮的癥狀。為了幫助老師、家長和學生本人了解初一新生的心理健康問題，然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導，以改善、維護和提高心理健康水平，九月份除安排初一新生填寫《心理健康檔案》外，還針對性地開展了團體講座《和初一新生談心理健康》、《如何適應新環境》。針對此種情況學校心理咨詢室在期中考試前、期末考試前都進行了減壓心理輔導，以減輕學生考前的心理壓力，減輕焦慮程度。

　　(2)八年級是整個初中階段的關鍵，轉折點。這個階段心理健康輔導的到位與否，會直接影響學生成績的好壞、世界觀的形成。因此對這個年級的心理輔導尤為重要。先后開展了《提高自己的自制力》、《如何面對學習心理壓力》的團體講座。

　　(3)針對九年級學生面臨畢業的情況，進行了《如何緩解初三學生的學習壓力》、《初三學生考前心理輔導》，《明天會更好――全校老師致即將畢業的初三學生》等。

　　3、充分利用國旗下講話的時間，在每次大考試前后對全校學生進行考試前后如何調整心態的講話，如《期中考試后的心理輔導》、《期中檢測前減壓心理輔導》《期末考試前的心理輔導》。

　　4、平時注意和各班的班主任多溝通，了解各班學生在學習和生活中遇到的問題，組織一些班級進行了心理測試，《測測你的學習方法是否適合自己》、《心理健康小測試》等。

　　5、利用學校櫥窗，及時更新學校層面的心理月報“心靈家園”，宣傳普及心理健康知識，如《測測你的學習方法》《學會聽課》《緩解壓力》《戰勝自卑》《記憶力的訓練》《如何交友》《如何策劃學習》《做個心理健康的中學生》等。

　　6、配合德育處做好與家長的交流溝通工作，讓心理教育滲透進德育工作。與九(4)班虞志恒的家長等6位家長進行了溝通，以便共同做好學生的教育工作。

　　7、做好校園網“心靈驛站”欄目的及時更新。

　　8、開放心理咨詢室和心語信箱，做好個別學生的心理輔導。(周一至周五中午午12：20―13：20;下午16：10―16：40)。認真做好個別輔導的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪，并完善心理咨詢室工作制度。本學期共對70幾名學生進行了個別心理輔導，對心語信箱的來信能及時回復，幫助這些同學解決了學習、生活上遇到的問題。

　　總之，本校的心理健康教育能做到課內和課外相結合，課程化和學科滲透相結合，普遍性和個別性相結合;同時，突出我校校本課程特色，以賞識教育為切入點，寓心理教育于各項活動之中，努力提高心理健康教育工作的實效性，使我學校的心理健康教育工作開展順利，真正能讓學生受益。當然，由于各種原因，有些計劃未能落實到位，在后面的工作中還需努力。

小學心理咨詢室工作總結10

　　我校從“身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質、交往素質、競爭素質”八個方面進行系統地教育培養，把培養良好的心理素質作為一項很重要的任務來抓。本學期一開學，根據學校領導對學校心理咨詢的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現狀研究后，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經驗，制定了心理咨詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的作用，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。具體做了以下主要工作：

　　一、調整和發展了學校心理咨詢輔導隊伍，形成了老中青三結合的心理輔導組，重點培養青年心理輔導教師力量。

　　老老師多年從事心理咨詢工作，并且都擔任過十多年的班主任，具有豐富的學生思想工作經驗，平時又鉆研了大量心理輔導方面的書籍，對心理咨詢工作十分熟悉，他們是學校的寶貴財富，不僅讓他們在第一線指導學生的心理咨詢，他們言傳身教，更重要的是把他們的'寶貴經驗傳授給年青的對從事心理咨詢感興趣的老師，讓年青老師盡快地成長，盡快地勝任心理咨詢的工作。一學期下來，年青老師對此反響很好，受益匪淺。在老教師的帶動下，老師們非常鉆研心理知識，通過班主任的實踐，在心理咨詢工作中受到了廣大學生的歡迎。

　　二、心理咨詢老師主動聯系班級上心理咨詢課。根據對學生的

　　調查發現，農村學生、郊區的學生遇到心理問題時，不大愿意主動跟老師講，總是放在心里面。我們心理咨詢組的老師商量后，決定每人把自己最特長的方面總結成教案，然后到班級去主動宣講。還有一部分老師利用課余時間對學生作了大量輔導。

　　三、堅持每周四天心理咨詢室開放日。

　　中午12：00——13：00時或16:30——17:30，特別是在考試階段也開放，做到有人開室，有人管書，有老教師在，有記錄可查，并為咨詢同學保密，不宣傳同學的心理缺陷。心理閱覽室讓學生管理自己，借書刊閱覽，增加知識面，切切實實提高學生的心理素質。

　　四、及時地開取心理咨詢信箱，和反映問題的同學及時聯絡談心。

　　比如，有些同學因為數學走班制分班上課時位置坐在最后，而視力又不好，與教師又不說，心里很著急，很苦惱，希望心理咨詢老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理咨詢老師總是以最快的速度與這些同學聯系，和任課教師商量，和其他同學商量，輕而易舉地解決了同學提出的問題，并給他們談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理咨詢方面的知識。

　　五、及時與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。

　　心理咨詢的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理咨詢的主要任務是關于心理學知識的大力宣傳，讓學生在科學知識的引導下，培養良好的心理素質。從這個觀點出發，本學期加強了對六年級學生的心理咨詢的指導，多次和六年級有關班主任老師通過個別交流。

　　六、與專家建交聯系，在專家的指導下開展心理咨詢工作。

　　心理咨詢工作一要靠對學生工作的經驗積累，二是靠科學理論的指導。我們心理咨詢老師實踐經驗比較豐富，但理論水平有所欠缺，因此，主動和煤炭師范學院心理學教授聯系，請教，對具體工作給予指導和幫助，對順利開展工作起到了很重要的作用。