小學健康教育工作總結

時間：2024-07-28 08:36:45 工作總結我要投稿

小學健康教育工作總結推薦度：
小學心理健康教育工作總結推薦度：
小學教師心理健康教育工作總結推薦度：
小學心理健康教育教學工作總結推薦度：
小學心理健康教育教學工作總結推薦度：
相關推薦

小學健康教育工作總結經典(15篇)

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的小學健康教育工作總結，希望能夠幫助到大家。

小學健康教育工作總結經典(15篇)

小學健康教育工作總結1

　　學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據國家義務教育階段《體育與健康課程標準》的要求，結合小海子鎮中心校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

　　1、狠抓健康知識教育

　　確保每周每個年級安排一節健康教育課，開課率為100%，做到有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有評價等。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。每天下午第一節課后準時由科任教師組織學生做小海子鎮中心校統一安排的小學生眼保健操。

　　另外，定期邀請商都縣疾控中心的專業人員來我校對學生進行小學生健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。

　　2、硬件實施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

　　3、培養學生良好的衛生行為。健康知識教育是基礎，讓學生建立健康的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復訓練強化，使之成為學生的一種習慣及技能。

　　4、本學期商都縣疾控中心、商都縣教育局對我校學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核，通過考核，我校學生全部合格。

　　5、本學期我校健康工作的一個重點是學生常見疾病的`防治，對學生比較出現的傳染病(皮膚病、腸道傳染病、肝炎)、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發生為歷年最少。

　　6、營造宣傳輿論氛圍。

　　學校定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛生角專欄，專任教師通過多媒體教學更直觀的學習小學生健康知識，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發動，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班會、家長會等宣傳等宣傳契機，進行健康傳播活動。

　　總之，健康教育我校雖然取得了一些成績，但是距離國家義務教育階段學生《體育與健康》標準還相差甚遠，今后的健康教育教學任務需不斷努力；不斷完善；不斷規范；逐步提高。尋找經驗，力爭把我校的健康教育推上新的臺階與國家義務教育階段《體育與健康標準》銜接。

小學健康教育工作總結2

　　回顧過去的學年，我們始終把實施素質教育和關心學生的健康成長作為健康教育工作的重點，特別是對學生的健康成長作為重中之重。我們在幾個方面取得了可喜的成績。

　　首先，我們學校領導對健康教育工作非常重視，建立了健全的領導班子，定期召開有關工作會議。每學期開學初，我們還專門召開健康教育領導小組和校中層領導會議，研究學校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。

　　其次，我們認真落實了好學科教育計劃。體育與健康課是學校的必修課之一，我們在學期初就切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規的要求，制定教學計劃，備好課，上好課，做到有作業，有考核。我們還在業務檢查時對健康教育課的備課進行檢查，并記入教師個人檔案。

　　第三，我們關心學生健康，做好后勤保障工作。衛生設施與學生的健康密切相關，我們學校的設備一切為學生著想，從坐的桌凳到照明設施，從環境到飲食衛生，都有完整的規章制度，責任到人，定期檢查評比，各種設施人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

　　最后，我們加強了常規教育，不斷提高學生健康衛生意識，使學生們養成了良好的衛生慣。

　　以上是我們對健康教育工作的簡單總結。當然，我們的工作還存在一定的問題，今后我們將繼續努力，揚長避短，爭取使我們的健康教育工作更上一層樓。

　　包括班會、主題班會、晨讀、課堂教育等，向學生普及健康知識和衛生常識，提高學生的健康意識和自我保健能力。

　　1、定期進行學生身體素質測試，及時發現學生身體方面的問題，為學生提供相應的健康指導和保健建議。

　　2、加強食品安全管理，確保學生的飲食安全，定期檢查食堂衛生和食品質量，及時處理問題，防止食物中毒事件的發生。

　　3、定期開展環境衛生整治活動，增強學生的環保意識和衛生慣，營造整潔、衛生的校園環境。

　　4、定期開展心理健康教育，關注學生心理健康問題，及時發現和解決學生的心理問題，促進學生身心健康發展。

　　在今后的工作中，我們將繼續加強健康教育和衛生保健工作，針對學生的實際情況，制定更加具體、實用的健康教育方案，提高學生的健康意識和自我保健能力，為學生的'健康成長保駕護航。

　　我們班的健康教育活動形式多樣化，根據有關部門的要求、不同的季節和宣傳日等進行宣傳活動。我們利用廣播和板報進行宣傳教育，這兩種宣傳陣地是我們班健康教育必不可少的。每月進行1—2次的衛生講座宣傳教育，每個季節更換1—2次的板報內容，根據學生的年齡特點設計板報內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎，秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。

　　我們班多年來把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道。我們的健康教育課按照上級的標準開足、開滿課時，每兩周上一節課，有專職的教師上課，教師認真備課，上好每一節課。我們以學生為主體的素質教學，把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次、多角度、寬領域、面向學生進行教育。

　　我們積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治。向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育。我們針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新、健康的研究生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中，我們向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。

　　我們認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作。每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質檢測，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在檢測過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。

　　我們積極進行常見病的防治工作。在常見病多發病的防治工作中，我們始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒、沙眼、視力不良當作了重點來抓。我們教育學生從小養成良好的衛生慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。

　　教育學生養成良好口腔衛生慣，如早晚刷牙、飯后漱口、睡前不吃零食，并定期檢查口腔，早發現齲齒并及時治療，這是有效控制齲齒發生和發展的方法。根據體質監測，齲齒的患病率已下降十多個百分點。

　　為預防沙眼，我們向學生宣傳用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，同時鼓勵發現沙眼患者積極治療，特別是一人患病全家治療。這有效地遏制了疾病的傳播和蔓延。今年的沙眼患病率與去年相比明顯下降。

小學健康教育工作總結3

　　小學心理健康教育是幫助學生在研究生活中品嘗解決困難的快樂，調整研究心態，提高研究興趣與自信心，培養集體意識。在班級活動中，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況，開展了豐富的健康教育活動。注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　我們嚴格按照教研室要求，每周開設一節心理健康課。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理。同時，我們組建了心理健康教育教研小組。每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓。豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓。

　　在全校性的心理健康課的基礎上，我校開設了“心靈花園”心理咨詢室。對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在研究和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的'有效途徑。

　　我們定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識。對家長開展家庭心理教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

　　心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

　　本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：

小學健康教育工作總結4

　　學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛生工作條例》及“學校健康教育評價方案（試行）”的要求，結合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

　　1、狠抓健康知識教育

　　確保每周三晨會上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

　　另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。

　　2、硬件實施到位：

　　采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

　　3、培養學生良好的衛生行為。

　　知識教育是基礎，讓學生建立健康的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的'測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復訓練強化，使之成為學生的一種習慣及技能。

　　4、對學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核，通過考核，我校學生全部合格。

　　5、本學期我校健康工作的一個重點是學生常見疾病的防治。

　　對學生比較出現的傳染病(皮膚病、腸道傳染病、肝炎)、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發生為歷年最少。

　　6、營造宣傳輿論氛圍。

　　學校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛生角專欄，小百花電視節目有健康教育內容，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發動，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳等宣傳契機，進行健康傳播活動，統計每學期達二十次多次。

小學健康教育工作總結5

　　在學習中，在欣賞中，轉眼已到學期結束的時候了，對本學期工作做如下總結：

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅持德育為先。中小學心理健康教育是實施素質教育的重要內容，也是促進中小學德育工作，提高其針對性和時效性的具體舉措。

　　中學生正處于身心發展的重要時期，過重的學習壓力、不恰當的教育方式和錯誤的社會信息，是造成中學生心理問題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導，某些問題得不到及時化解，則又可能導致學生產生心理異常現象，對學習、生活、人際交往以及未來就業等方面造成不良的影響。

　　我們的心理健康教育以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想，堅持以發展的眼光看待學生的心理。采用多種形式激發和調動學生自我心理發展的自覺性和積極性。

　　教學的過程是一個教學相長的過程，學生的心理素質得到一定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學生在總結時是這樣寫的：

　　有了積極向上的心理，“心理”素質好才是最根本的基礎。因此，我們在心理課堂上才會努力學習。事實證明，我們已經做到了。老師我想對你說，我們已經有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學習。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學會了適應，調整好了心理，做好了準備來迎接挫折。

　　首先，感謝您在這半年來為我心理上的教導。以前，我一直很悲觀，很馬虎，很內向，但您的`出現，改變了我的思想。

　　在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺，我們要主動和同學們建立良好的人際關系。當同學遇到困難時，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會消失。”您的這一番話，打開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。

　　我讀后，同樣感動。

　　學生的點滴收獲是老師最大的快樂。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。多元智能理論提醒我們人人可愛。霍華德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛。”教師要有保護和扶助弱者的意識。學生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。從生命平等的意義上尊重每一個學生的人格。給學生創設民主和諧的學習生活空間。教學相長，把學生當作助手和朋友。建立和諧的教學關系。保護好學生的安全，關心學生的健康。

　　在教育教學工作中，邊工作邊學習，越來越發現自我的不足，積極學習別人的長處來彌補自己的不足。不放過身邊每一次的學習機會，虛心向不同年齡階段的同事學習。只要有機會我愿意進入課堂去認真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點，用于自己的教育和教學實踐中。學習的過程是愉快的。和學生在一起時，做到教學相長，樹立向學生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習、不斷提高的過程。認真研讀學生家長的總結文章，從中學習為人師為人父母之道，在學習中不斷提高自我的教育教學能力，成長為學生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經》里說“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”修養如同登山，修養越高所見景致越美。哲學大師馮友蘭認為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不斷學習，努力登上人生修養的山頂。自覺學習成為教師終身的習慣。終身學習是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質量的需要。

　　總之，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學生更好地掌握調控自我、發展自我的方法，全面提高學生自身的心理素質，成長為身心健康的合格人才。

　　越學習越深刻地感覺不足，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學習。樹立終身學習的觀念，才能實現專業發展，成就事業。這樣才能讓教師工作生活充實、平靜、智慧、悠長。

　　努力做一名愉快的教育工作者，學習著，收獲著……

　　堅信每一個孩子都有向上的心，因為每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。慢慢學會欣賞不同的花吧。

　　工作著，在百花叢中漫步著……

小學健康教育工作總結6

　　本學期，我校根據期初制定的工作計劃，面向全體學生，以互助課堂的研究為切入點，有計劃地在課堂開展了小組合作學習，逐步增強學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動，提升全體學生的心理健康素質；通過心理健康教育特色活動，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動課區級磨課”以及對孩子們的個案輔導、心理測評等活動，將心理健康教育教學理念與我校的心理健康教育工作的實際相結合，很好地落實了區《心理健康教育五年發展規劃》以及本校“愛上學校生活，主動和諧發展”的理念……下面，對一學期的工作進行梳理和總結，以期更好地推進今后教學工作的開展。

　　一、認真學習，踐行先進的教育理論

　　1.積極參加區級心理健康教育培訓活動，培訓中認真學習優質課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學知識，提高心理學理論水平，有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過認真撰寫高質量的學習心得，不斷內化所學知識，以運用和指導課堂的教學。

　　2.認真研究教育部《中小學心理健康教育的指導綱要》（20xx年修訂版），區《心理健康教育五年發展規劃》，積極在課堂落實這些指導性文件的精神。

　　3. 利用每周一上午第二三節課教研時間深入開展 “三性課堂”的學習和交流，進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原則，在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、陪伴者。處理學生的問題多從學生本人的角度分析和解決，避免傳統的說教懲罰形式，多與學生開展心靈溝通，這些理念使得學生真正喜歡心理教師，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學生進行更有效溝通的.方法。

　　4．心理健康教育教師根據自身情況自主閱讀，主動學習，提高工作效率，提升自身生活品質，每周三上午第一節是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學》《每個孩子都是一個奇跡》，并進行了分享和交流活動，讓教育研讀活動真正成為提升教師專業素養的有效措施。

　　5．在課題研究方面，本學期重點結合《基于愛上學校生活的互助課堂》的研究的相關理論學習，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內教師的專業素養。

　　二、加強課堂的學習和研究，提升心理課堂教學水平

　　1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理健康教學活動，倡導學生通過自主參與體驗情感，讓學生中在體驗中學習，在學習中成長。在精心開展教學活動設計的討過程中，我們深深感受到體驗式活動情境的創設的重要性，無論課前暖身活動，還是案例探討、頭腦風暴，都要根據學生心理特點巧妙創編，重在調動學生的興趣，激發學生的主動性，幫助學生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實現學生是學習的主人，充分發揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性，確保課堂教學中學生學習方式的真正轉變。

　　心理課堂上，三位老師結合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，深受學生喜愛，較好地達成了預期的教育效果。比如，在“學會溝通，讓心靠近”，“做一個快樂的人”， “面對挫折”等活動中，孩子們在快樂自己的同時，學會了尊重他人，幫助他人，體會了助人自助的快樂；也學會了以積極的心態面對問題、解決問題。

　　2.分學段認真開展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學習以及能力的培養，中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲，班級團輔活動，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究，積極引導學生在同伴互助的過程中中學會合作、學會表達、學會信任……這些活動培養了學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中，學會了樂觀、自信、尊重與分享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。

　　3.本學期，我們組的心理老師有了更多的學習和交流的機會，我們將這些活動與日常的教學研究巧妙結合，極大地促進了自身教育教學水平的提升。

　　（1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學校德育處領導和指導老師的共同協作下，積極參加區中小學教師說課大賽，說課主題為《積極交往練本領，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對體驗式教學模式做了進一步梳理和提煉。

　　（2）20xx年10月31日，徐誼老師承擔了學習心理為主題的區級教研課《我的注意力法寶》，這節課在龍二小的四年級九班開展。課堂上師生關系和諧，融洽，學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法，更將此種能力運用到學習和交往中。

　　(3)20xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學的內容和形式進行了深入研討，積累了繪本教學的寶貴經驗并積極用于中低段課堂的教學實踐。

　　（4）20xx年11月4日，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過程中，心理組的老師積極參與聽評課，共同圓滿完成了任務。學生在這節課堂上也學到了怎樣調控自己的不良情緒，提高了學生解決問題的能力。

　　（5）20xx年11月28日，劉英老師承擔了區級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動中，蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座，讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導了全區心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師的高度好評。

　　（6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學設計基礎上，融入了自己對學生學習心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調動了學生上課的興趣。

　　（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程，注意措施等環節給片區的班主任做了專業的指導和培訓。講座過程中，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行，受到了與會老師的高度好評。

　　4.深入開展“心理小助手”的小專題研究，現在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時的活動課中，由他們來承擔課前靜息、課中評價、課后總結的日常管理工作，根據初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣，并加強“快樂小天使”日常工作的指導。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關心自己的朋友，讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心他人的快樂，學會大膽、主動、真誠表達自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。

小學健康教育工作總結7

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要構成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心開展的重要期間，隨著生理、心理的發育和開展、社會經歷的擴大及思維方式的變化，出格是面對社會競爭的壓力，他們在研究、生活、人際交往、升學失業和自我認識等方面，會碰到林林總總的心理疑心或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

　　心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分隔發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，增進學生人格的健全開展。具體目標是：使學生不斷精確認識自我，增夸大控自我、蒙受挫折、順應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數故意理攪擾或的學生，給予科學有用的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫停滯，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　小學心理健康教育是幫助學生在研究生活中品嘗解決困難的快樂，調整研究心態，提高研究興趣與自信心，正確對待自己的研究成績，克服厭學心理，體驗研究成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

　　我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

　　一、心理知識講座。

　　我校按期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，匡助學生把握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康開展方面需要得到出格的教育和匡助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與開展中都必然會面對的挑釁，包括那些研究優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實際證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，每每由于研究成績好，這些“好”學生心理開展中不健康的側面就常常被輕忽，得不到教師的重視和及時的匡助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理蒙受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生把握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　二、個別咨詢與輔導。

　　在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在研究和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的'考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

　　三、心理教育的學科滲透。

　　我校開展的心理健康教育也并非孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并非孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。

　　學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

小學健康教育工作總結8

　　本學期，在鞏固己有成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，做好心理常規工作之外，主要開展了我校第一屆心理節活動。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：

　　一、常規工作

　　主要做法：

　　（一）開設心理輔導課。在初一年級開設校本課程，全校開設心理知識講座等，每月出了一份心理健康宣傳小報。

　　（二）個別咨詢與輔導。繼續開放心理咨詢室進行個別輔導，教師和學生透過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關學生的心理行為問題進行診斷、矯治。

　　（三）在班級設置了心理委員，搭起了校園心理咨詢室和同學之間的橋梁，及時發現班級中的心理異常學生。

　　取得成效：

　　普及了心理健康科學常識，幫忙學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　二、心理節活動

　　主要做法：

　　（一）在主題活動開展期間，各班出了主題為“呵護心靈健康成長”的心理健康教育專題黑板報。透過黑板報的展示，使學生在班級里就能學習到有關心理健康的很多知識，受益匪淺。校園還對此次心理健康黑板報進行了評比。

　　（二）在主題活動開展期間，制作了心理名片。向家長宣傳家庭教育中的心理常識，宣傳未成年人成長指導中心、網上家長校園、凝沙社區青少年綜合事務服務中心等咨詢機構。讓“健康第一”的理念深入到家庭教育中。

　　（三）在主題活動開展期間，舉辦了心理健康宣傳板報展和制作了“南苑心語”小報。

　　為配合校心理節的工作要求，我校制作了心理健康宣傳板報和“南苑心語”小報。板報展出期間，前來觀看的學生絡繹不絕，很多學生邊看邊做記錄。同學們紛紛表示，宣傳板喚起了他們對于自身心理健康的重視，使大家學會了調節心理狀態的方式和方法，對同學們提升心理素質，加強心理修養，培養心理調節潛力起到了用心的作用。

　　（四）在主題活動開展期間，各班開展了貼合本班學生心理特點的團隊輔導。如周萍老師開設的《揚起自信的風帆》，設計巧妙，貼合初二學生的`心理，整個團隊輔導中，突出活動，突出學生的感悟，讓學生的心靈受到了一次洗禮，揚起了自信的風帆。錢敏玨老師開設的《朋心合力》，熱身游戲的開展，同學們就快速地融入到活動中，簡單愉悅的游戲一下子就帶動了整個活動氣氛。在整個輔導中，“呼啦啦，鉆過繩”貫穿始終，學生在活動—感悟—活動—再感悟中領會了合作團結的重要性。

　　（五）在主題活動開展期間，教師中開展了心理微故事和心理優秀案例的評比。各個班主任踴躍參加，用心撰寫，最終有五位老師脫穎而出，參加市里的評比。

　　（六)在主題活動開展期間，組織學生觀看了心理電影《當幸福來敲門》。學生認真觀看，看后還認真撰寫了讀后感。如一(5）班的趙思佳寫的“當幸福來敲門，記住，一開門就抱緊它，不要讓它再從你懷中流逝。”三(3)班顧萌萌寫的“人們總覺得自己離幸福的距離就像生死的距離那么遙遠，但是有時，幸福與你只有一門之隔，可你卻坐在門內煩躁抱怨，忽略了這細微的聲音。真正的智者，便是會在幸福敲門的時候，仔細地捕捉到，并為它打開一扇門。”“無論幸福什么時候來臨，都不算晚，只要我們去尋求、去追逐，去為它打開那扇門，幸福總會垂青你，輕輕地來到你的身邊。”學生們寫出了他們的感悟和心聲。

　　（七）在主題活動開展期間，我校舉行了三場針對家長的心理講座，其中還邀請了“林老師講師團”的陸秀亞老師為初三的家長做了“做孩子的同學”的講座。講座資料切合初三家庭教育的實際。一個個生動鮮活的事例，陸老師娓娓道來，讓初三的家長受益匪淺。

　　取得成效：

　　首屆心理節解困案例評比活動二等獎

　　透過本屆校園心理節一系列資料豐富、有針對性的活動，廣泛的宣傳了心理健康知識，提高了大家對心理健康問題的重視程度。不僅僅使學生從中享受到活動帶來的快樂，更重要的是，幫忙學生呵護心靈，緩解壓力，創造秀麗人生。一個學期以來，在校園領導的高度重視下，在德育辦的辛勤努力下，第一屆心理健康節圓滿結束，取得了必須成效。

小學健康教育工作總結9

　　健康的心理素養是同學全面進展的基礎，我校的心理健康訓練工作以完善學校心理健康訓練的組織機構和工作機制為保障，以提高老師的心理健康水平、促進同學健全人格進展為目標，遵循學校生身心發育特點和認知規律，通過多種途徑扎實開展心理健康訓練系列活動，關懷同學提高心理素養，促進同學全面進展。

　　一、加強組織領導，提升心理健康訓練意識

　　1．重視管理。學校從行政和專業兩個層面組建了心理健康訓練的管理網絡。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業管理層級為：專職心理健康訓練老師、兼職老師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩步推動前進學校心理健康訓練。

　　2．適當加大投入。學校現有心理輔導專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，供應溫馨的心理輔導氛圍。

　　二、加強培訓，提高老師心理健康訓練的力氣加強師資隊伍建設是搞好心理健康訓練工作的關鍵。學校建立了在校長領導下，以班主任和專、兼職心理輔導老師為骨干，全體老師共同參預的心理健康訓練工作機制。 1．培育專、兼職老師。心理健康訓練有很強的專業性，工作中必需遵循原則，應用一些專業技能，學校本學期選派仲艷老師參預昆山市心理健康訓練老師進階培訓，王四鳳老師參預國家二級心理健康老師進階培訓。

　　2．建立班主任例會學習制度。在班主任例會時，開展心理健康訓練專項學習任務，組織班主任爭辯如學校生常見心理問題，學習心理問題，如何提高學校生學習自我效能，學校生自我意識心理輔導等，提高老師開展心理健康訓練的力氣。

　　3．重視課堂教學滲透心理健康學問，課堂教學不僅是傳授科學學問，也是進行心理健康訓練的主渠道，通過心理健康訓練，培育同學良好的心理品質。

　　三、開展宣布傳達訓練，普及心理健康學問

　　1．主動利用校內廣播，網絡，板報，宣布傳達欄等形式，廣泛宣布傳達普及心理健康學問，培育同學的心理健康意識，從而營造主動，健康，向上的校內文化氛圍和心理健康訓練環境。

　　2．舉辦心理健康講座和專題班會。我校依據同學的`班級、年齡的特點，主動向同學開展心理健康訓練。并依據一些班級的實際狀況，制定相應的心理健康班會課。

　　四、有序開展心理健康訓練活動，從整體上提高同學心理素養。

　　1．建立同學心理檔案，記錄每一個同學心理成長的軌跡。發覺同學有心理問題時，就可以主動賜予心理輔導和心理詢問，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。

　　2．進行個體詢問。選擇實行多種方式來滿足同學的要求。開拓了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋，為同學供應詢問服務。心語信箱每天定時打開，準時回信，做好個別輔導工作和同學個案地收集整理工作，對輔導的同學和個案做好記錄，并正式建立完整的同學心理檔案。

　　3．進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增加同學的心理素養。

　　4．認真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動，使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態。

　　五、加強家校共育，整合訓練資源。

　　心理健康訓練是一項系統工程，需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理訓練網絡，全面滲透、多渠道推動前進地實施同學的心理健康訓練工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進家校溝通，加強對同學的心理健康訓練。

　　總之，經過努力，我校的心理健康訓練取得了確定的成果，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和締造更加全面和完善的心理健康訓練的局面，使它深入到到到學校生活的方方面面，在每一個老師同學的心中內化生根。讓心理訓練成為素養訓練的有機組成部分，促進同學綜合素養的提高。

小學健康教育工作總結10

　　我校的心理健康教育工作，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高了學校心理健康教育的質量和水平。總結如下：

　　一、開展宣傳教育，普及心理健康知識。

　　本學期，通過心理健康周、悄悄話信箱、心理健康講座、校園廣播站、心靈花園、知心姐姐等服務團隊、成功父母成長講堂等宣傳方式，繼續宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

　　二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。

　　心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周二、周三咨詢室有咨詢老師值班，開放時間為：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通過同伴互助，促進班級心理衛生工作的開展。心理咨詢室對各班知心姐姐進行定期的心理培訓。由李英妮老師負責。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

　　三、發揮了成功父母成長講堂的輻射作用。

　　本著家校合作的理念，成功父母成長講堂對一年、四、五年級開放，協同德育處辦好家長學校，及家委會工作。積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生發展的家校合作教育系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的.困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固，全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

　　四、協同班主任與家長，加強學生的心理輔導，建立學生心理檔案。

　　與家長合作，為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，揭示學生共性心理品質的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校、家庭心理環境，從而提高學生的心理品質，促進學生心理的健康發展。

　　針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理能力。面向全體學生，立足于學生發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。發揮了班級知心姐姐的作用，并對他們進行培訓。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所突破。

　　五、加強每周一次的心理輔導活動課

　　每周一次的心理輔導活動課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養學生積極心理品質，促進學生健全人格發展的主陣地。根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

　　六、針對師生心理發展的需要積極開展心理講座及工作坊活動

　　心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展了工作：

　　（1）針對一年級新生的適應學校生活的心理教育。

　　（2）針對五年級學生開展青春期的心理教育。

　　（3）開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。

　　（4）利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。開辦成功父母成長講堂培訓班。

　　七、營造了積極、健康的心理健康教育環境

　　積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。

　　八、啟動首屆心理健康活動周。

　　為了普及心理健康知識，幫助小學生正確地認識自我，同時給自己的心靈解壓，享受生活帶給我們的美好、希望和快樂，5月23日，羅陽小學啟動首屆心理健康活動周。啟動儀式上，張來震校長致詞。此次活動周主要圍繞五個一活動展開。即：一次啟動儀式、一期主題手抄報、一次知心姐姐培訓、一部心理電影《小孩不笨2》，一次心理老師培訓。通過以上活動使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態。

小學健康教育工作總結11

　　第二學期已將結束，回顧一學年來的健康教育工作，我們始終把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點，特別是對學生的健康成長作為重中之重。對于學校的健康教學，我們表現在長抓不懈，領導重視，教師認真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。

　　一、領導重視。

　　我們學校在抓健康教育時，建立了健全的領導班子，定期召開有

　　關工作會議。每學期開學初，專門召開健康教育領導小組和班主任會議，研究學校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。

　　二、認真落實好學科教育計劃。

　　體育與健康課是學校的必修課之一，教導處在學期初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規的要求，制定教學計劃，備好課，上好課，做到有作業，有考核。教導處還與其它課程一個樣，業務檢查時對健康教育課的備課、進行檢查，并記入教師個人檔案。

　　三、關心學生健康，做好后勤保障工作。

　　衛生設施，與學生的健康有密切的關系。學校的.設備一切為學生著想，從坐的桌凳到照明設施，從環境到飲水衛生，都有完整的規章制度，責任到人，定期檢查評比，各種設施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

　　四、加強常規教育，不斷提高學生健康衛生意識。

　　不斷培養學生的衛生習慣和豐富學生的健康衛生知識，對學生的健康成長能起積極的促進作用。每學期我們除開設好健康課之外，還充分利用校會和班會課對學生進行衛生習慣的常規教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。利用學校的閉路電視和有線廣播進行不定期的健康衛生知識講座。學校利用櫥窗班級利用黑板報定期開辟專欄，進行衛生知識的宣傳，使學生的衛生健康知識，得到了進一步提高，增強了健康意識。

　　五、做好學生的體檢工作和預防工作。

　　防重于治，是我們一貫堅持的方針，為了了解學生的健康狀況，遵照上級指示，我們做好家長的宣傳工作，每年上半年定期做好學生的體檢工作，并做好匯總。對發現的問題，及時向家長通報，及時做好治療工作。

　　六、綠化美化校園，創造良好的學習生活環境。

　　近年來對學校的綠化我們做了大量的工作，為學校環境創造了基本條件。

　　綜上所述，學校的健康教育和衛生工作，做了不少工作，也取得了一定成績。雖然取得了突出成績，但是我們一定會一如既往，遵照上級指示，再接再厲，把健康教育和衛生工作做得更好，為學生的健康成長作出更大努力。

小學健康教育工作總結12

　　小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，培養集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　心理健康教育課的開展：我校嚴格按照教研室要求，每周開設一節心理健康課，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理。

　　學科教研建設：我校組建了心理健康教育教研小組，每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓，豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓。

　　心理咨詢與輔導：在全校性的心理健康課的基礎上，我校開設“心靈花園”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的.溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　心理知識講座：我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，對家長開展家庭心理教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

小學健康教育工作總結13

　　一學期的教學工作就要結束了，學生不但在學習方面有了進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本學期的心理健康教育做小結：

　　由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。

　　近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，

　　可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的.作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。因此，我在教學中通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

　　心理咨詢活動在學校里起到舉足輕重的作用，本學期我們重點進行此項活動的開展。首先，我們建立了心理咨詢室，要求學生在每周二、五進行心理咨詢，此活動，受到同學的歡迎，真有許多同學心理有障礙，紛紛寫信咨詢，對學生的來信我們一一認真閱讀，并及時給予答復，做到學生百分之百的滿意。引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

　　實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

　　分頁篇1近年來，我校始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著以人為本的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。

　　一、具體工作

　　(一)認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。

　　(二)高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。根據學校健康教育評價方案，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。

　　(三)完善健康教育監督評價體制。以校長為組長的健康教育監督評價小組，總結去年的工作經驗，今學期對健康教育監督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。

　　(四)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現

　　我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。

　　二、反思與展望

　　(一)我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發展的模式。

　　(二)在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。

　　(三)健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

　　相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。

小學健康教育工作總結14

　　健康教育是衛生工作中一個重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使同學了解更多的衛生學問，提高自己的防病力量，為將來學習打好基礎，基于以上原因我校著重抓好以下工作：

　　一、每周進行兩次健康教育的內容。

　　一次是每星期二的健康教育課，由各班主任依據健康教育課程的要求進行講授，這項工作由教導處和衛生老師共同把關，另一次是每星期一的衛生播送。主要是區里的一些重要精神，學校的一些事項布置以及常見病學問的宣傳等。無論是實行哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。現實證明開展肯定規模的健康教育，對同學來說，既增長了學問，又養成了良好的行為習慣。

　　二、做好防病工作

　　防近工作是學校的重頭戲，目前同學中的患近率仍較高，如何降低同學患近率？每年開展兩次防近宣傳周，各班進行黑板報評比，讀寫姿態評比、眼保健操評比等，取得了較好成果。希望盡自己的力量來降低同學的.患近率，使它們的眼睛更光明。

　　三、創立工作

　　在創立衛生城市過程中，我校健康教育與素養教育緊密聯系。強化了對同學健康教育應知應會考核工作，重視對學校環境衛生的保潔整治工作，使我校做到綠化、美化、凈化的功能。

小學健康教育工作總結15

　　我班十分重視衛生與健康的教育工作，通過課堂教學、日常監督、文明班評比、衛生清潔勞動、體育鍛煉等，將各項工作落到實處，增強衛生健康知識，培養良好衛生行為習慣，提高環保意識和社會實踐能力。現將本學年衛生健康工作總結如下：

　　一、執行“三保”方針，將衛生健康教育落到實處。

　　一是保證授課時間，將衛生健康教育安排進課程表，確保每兩周上課一次;二是保證有授課人員。三是保證有內容，學校班主任自編教案一份，全校共享資源;體育教師根據學生年齡特點，在課堂中隨時滲透。

　　二、創設濃郁的衛生健康教育環境，

　　利用手抄報、發放宣傳品等多種形式，專設“健康教育園地”，根據季節更換，圖文并茂，生動形象的提醒師生注意身體變化，防患流行病的'傳播，介紹防疾病常識，及時控制流行病的傳播，幫助患者早日康復。同時加強對學生的心理健康教育，關注學生的成長引起的生理心理的變化，及時對學生進行思想教育和身體檢查。

　　三、在常規工作中落實衛生健康教育

　　科任教師與衛生保健老師做到了密切配合，一方面能教育學生經常參加體育活動，每天堅持上好三操(課間操、兩個眼保健操)和課外活動;另一方面加強保健指導，不斷增加學生的體制健康。要求班主任每周一堅持個人衛生檢查，使大多數同學做到頭發指甲整潔，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽干凈整齊。學校也能配合上級部門做好每學年一次的學生體驗工作。

　　四、堅持搞好室內外衛生

　　1、根據學校的實際情況，經常提出衛生要求，執行制度規定教室內外衛生每日三打掃，每周五下午進行全校打掃除，由校領導，值周老師，德育處進行檢查評比總結，表揚先進，給學生一個良好的學習環境。

　　2、定期在樓道、廁所等處進行消毒殺菌工作，并嚴格做好登記工作。

　　五、堅持體育鍛煉，增強學生體質

　　堅持開展陽光體育三個一活動，認真落實國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見，落實“健康第一”的指導思想。我校依據學生年齡特點、季節特點、地方文化特色，本著易于學習、易于推廣、易于普及的原則，認真組織并實施著陽光體育“三個一”活動。

【小學健康教育工作總結】相關文章：