幼小銜接工作總結

時間：2024-07-28 18:10:27 工作總結我要投稿

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幼小銜接工作總結精品[15篇]

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的幼小銜接工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼小銜接工作總結精品[15篇]

幼小銜接工作總結1

　　這個學期是大班的最終一個學期，孩子讀完這個學期立刻就要進入小學了，幼小連接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經歷，我先將大班幼小連接工作作如下總結。

　　一、日常活動中進展幼小連接的一些習慣的造就，讓孩子輕松養成好習慣

　　1、為了讓孩子更好地進展小學，更順當地適應小學生活，我們重點對幼兒進展了那么意識、任務意識、自我效勞實力以及合作實力的造就。經過一學年的努力，我們認為此時此刻大局部幼兒能夠較謹慎地完成教師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的.孩子遲到了。根本上全部的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。

　　二、通過一些教育教學活動做好幼小連接工作

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實施打算的過程中，依據班級幼兒的實際開展水平，有目的、有打算地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在日常教學中，本學期我們進展了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小連接的課程，如集體教學活動“慌驚慌張的莎莎”協助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好打算。如區域活動“我上小學了”，讓孩子進展角色嬉戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。照實踐活動“特殊的參觀“，帶著幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環境，然后進展談話，老師依據孩子的答復一一賜予相應的解答，讓孩子解除心中的疑慮。

　　從活動效果來看，孩子們都對小學充溢了憧憬，都能以輕松、憧憬的心情進入小學的學習與生活。

　　三、重視家園共育

　　1、鼓舞家長協作做好“幼小連接”的打算工作，在家長會上進展了關于幼小連接的專題。首先從幼兒老師的角度啟程去說一些該做的事情，然后請兩位小學老師結合她們的工作實際作了介紹。最終一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小連接的專題。讓家長全面的了解關

　　于幼小連接，作為家長應當怎樣協作幼兒園，做些什么事情。

　　許多家長通過家長會上的介紹，詳細了解了孩子立刻要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細建議做法也很受歡送，孩子們用下來也特別滿足。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠踴躍參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、剛好與家進步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的相同性。

　　老師能剛好向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進展引導，所以孩子們的缺點也得到了剛好的訂正。

　　4、鼓舞家長踴躍參加園里的各項活動，家長們都能夠踴躍參與，家長與老師間建構起了同等、信任、友情的橋梁。

幼小銜接工作總結2

　　幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學。現把我們在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理能力。

　　首先培養不錯的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。因此，在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，加強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了較大的提升，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成不錯的習慣。

　　二、培養不錯的學習習慣，提升學習能力。

　　孩子在學習興趣和能力上的差距較大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增多幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的'故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要重視培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子不錯的學習習慣，教會孩子學習的方法。

　　三、儲備必要的知識經驗

　　從幼兒園到小學，正規的課業學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。因此在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

　　小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，很多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分重視對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數學的基礎上略有提升，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接。”對計算教學的內容進行系統地安排，增多一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提升了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

　　四、加強幼兒的任務意識和責任感

　　幼兒參與活動往往從興趣出發，進入小學后，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯加強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

　　五、養幼兒大膽與人合作交往的能力

　　小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，有不錯的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。現在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

幼小銜接工作總結3

　　xxx幼稚園

　　時間:20xx年xx月到20xx年xx月教師:xxx

　　一、前言：

　　通過一學期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學習能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導者,通過各種活動充分發現、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣,使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析：

　　(一)學習適應性

　　A、優勢：

　　1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩.

　　2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。

　　3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚.連貫.表情自然的講述.

　　4.知道一些優美的形容詞,會比較恰當的使用量詞和形容詞,并能模仿一些優美的句子.

　　5.會根據兒歌詩歌的整齊結構進行創編或仿編.

　　6.喜歡看圖書,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內容.

　　7.能看模版進行排序掌握較好，能觀察仔細,迅速進行數字轉化圖形或圖形轉化數字.

　　8.能正確進行9以內分解組成.

　　9.能快速的進行10以內的順倒數.

　　10能快速、正確的進行10以內的相鄰數.

　　11.能按要求正確進行2等分和4等分

　　12.能快速區分10元以內的人民幣，并能初步進行找零。

　　B、弱勢：

　　1自我介紹內容模式化,不夠豐富和缺乏有創意介紹.

　　2．朗誦及講故事時表情較僵硬，不自然。

　　3．創編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時還不夠豐富.

　　4.成語量不夠.

　　5.創編故事時比較嗦，不能突出重點講。

　　6.10以內加減法不夠仔細看題,做題比較馬虎.

　　7．分辨雙位單雙數速度較慢.

　　8.班級幼兒講述操作的意識還不夠,不能大方講述自己的操作結果和操作過程.

　　9.班級幼兒數學反應能力較慢，尤其在10以內加減法上反應較慢不能快速答題。

　　（二）社會適應性

　　A、優勢：

　　1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。

　　2、基本能按規則進行活動。

　　3、大部分幼兒都有較強的任務意識，主動認真完成老師布置的作業和任務。

　　4、物品管理能力較強。

　　5、制定計劃書和記錄家庭作業能力較強，能書寫工整。

　　6、能較大方的說出自己的優缺點。

　　7、能正確的整理自己的書包。

　　B、弱勢：

　　1、遇到困難后不太主動去想辦法解決，依賴性很強，方法比較單一。

　　2、自我服務和服務他人意識不強。

　　3、和陌生人交流不夠主動、大方。

　　4、不能正確客觀的評價他人,有嘲笑他人的現象.

　　(三)身體適應性

　　A、優勢：

　　1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。

　　2、班級連續拍球能力和跳繩能力較強，95%的幼兒都能連續拍球30個以上，92%的'幼兒能連續跳繩20個或20個以上。

　　3、能肩上揮臂投擲，并能投準目標。

　　4、收放體育器械的習慣較好，能聽口令迅速整齊收放。

　　5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。

　　B、弱勢：

　　1、大部分幼兒不能在7秒5內快速跑步30米。

　　2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。

　　3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。

　　（四）前書寫

　　A、優勢：

　　1、班級幼兒能整潔規范的書寫基本筆畫和10以內的數字。

　　2、書寫書面能基本保持干凈、整潔，無亂涂亂畫的現象。

　　3、大部分幼兒能堅持記錄周記，周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。

　　B、不足：

　　1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個別幼兒有把腳伸出桌外的現象。

　　2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆，個別幼兒握筆較低。

　　3、制定家庭作業和計劃書書寫方法比較單一。

幼小銜接工作總結4

　　本學期各項工作馬上完畢，在孩子們馬上完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對比本學期初制定的班級工作規劃，回首所做過的工作，共同總結閱歷，反思缺乏，詳細總結如下:

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小連接”的預備工作上面。在實施規劃的過程中，依據班級幼兒的實際進展水平，有目的、有規劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小連接”的預備工作中，我們重點對幼兒進展了規章意識、任務意識、自我效勞力量以及合作力量的培育，經過一學期的努力，我們認為:班級大局部幼兒能夠較仔細的完成教師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

　　3、在日常教學中，連續以園本課程為指導開展“主題活動“，本學期我們進展了“花“和“運動“兩個主題，教師結合幼兒的已有閱歷和興趣設計活動，活動中表達幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，準時展現幼兒活動狀況，幫忙家長了解主題進展狀況，充分表達主題活動的連續和深入。

　　4、本學期我們依據主題進展狀況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料依據主題的進展及有規劃有目的進展投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類嬉戲也到達了較好的效果。

　　5、班級環境的布置與主題親密協作，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商議、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環境布置中充分表達出了班級幼兒集體的.才智。

　　6、本學期，班級幼兒參加了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學習進展觀看記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

　　7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發覺，除英語教師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培育，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項競賽中獲得了較好成績。

　　9、本學期，組織幼兒積極參加了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　本學期，我們實行家長參加班級治理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，準時讓家長們了解班級教育教學狀況、幼兒在園狀況，詳細做法為:

　　1、鼓舞家長協作做好“幼小連接”的預備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小連接進展狀況，準時了解幼兒進展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，準時與家進步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的全都性。

　　4、鼓舞家長積極參加園里、班級進行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市潮、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參與，家長與教師間建構起了公平、信任、友情的橋梁。

　　1、本學期，我們嚴格根據園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率始終較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培育幼兒的自我愛護意識，避開了幼兒安全事故的發生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培育幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒轉變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級““班級利益高于一切“的原則，針對班級工作中消失的問題準時召開班會，教師間常常溝通、溝通，做到了相互學習，準時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班力量得到了提高，同時班級工作也得以順當完成。

　　本學期，我們雖然取得了肯定成績，但還存在有不少缺乏:

　　(1)班級幼兒的觀看記錄還應當進一步完善，應當嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　(2)班級教師在活動區材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結5

　　本學期各項工作馬上完畢，在學生馬上升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，對比本學期初制定的幼小連接的工作規劃，回首所做過的工作，共同總結閱歷，反思缺乏，詳細總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、學生具有了任務意識。

　　學生學會了記作業，也能夠完成家長安排給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成教師安排的任務，例如擦黑板、收發作業等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業時間長是許多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大局部學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監視孩子抓緊時間完成任務的意識。

　　3、學生學會了熟悉新朋友，與同學和諧相處。

　　教師教會了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

　　4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

　　教師和家長攜手，引導孩子學會與同伴溝通的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的時機。當孩子們之間發生沖突時，教師、家長不充當調解員，鼓舞他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何仔細對待英語的'學習。

　　小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，教師、家長給孩子制造了更多的時機，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比方，每天讓家長監視孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習狀況。

　　6、學校引導家長熟悉孩子的進步和進展方向。

　　開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的力量提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生形成了肯定的自理力量。其次個精神，假期應當連續努力，穩固教育成果，讓孩子順當過渡到二年級。比方有意留意的水平的凹凸打算學生成績的好壞，因而家長依據本學期孩子的特點，幫助教師提高學生的留意力；同時，家長要準時、精確地把握學生當前的進展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、缺乏及努力方向：

　　1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步轉變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

幼小銜接工作總結6

　　夏天燥熱的腳步輕輕走來，匆忙茫茫的一學期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學的門檻，完畢在幼兒園的學習和生活。不能不感慨時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么歡樂，回憶這個學期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的蹤跡。

　　一、班級工作管理方面。

　　本學期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規章制度，謹慎執行各種打算與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項工作。謹慎學習《綱要》精神和園務工作打算，轉變觀念、提高相識，謹慎參與幼兒園組織的各項學習。班級成員能以主子翁的看法來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商議，堅固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術節活動、畢業典禮等活動中，我們能共同地商討，并踴躍投入節目的設計與排練中，充分表現出班級成員的團結協作與主子翁精神。

　　二、教育教學工作方面。

　　大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的愛好，對事物和現象的了

　　解比擬踴躍主動。為此，我們依據大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際狀況，合理制定了教育教學打算，結合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導下，我將新的的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注意趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。同時我們謹慎備課，做到了教育活動充溢童趣，吸引住孩子，讓他們在開心的嬉戲中，學習學問，在教育過程中，針對不同幼兒的特性及愛好，我們采納不同的教育方法，充分發揮孩子的能動性。為幼兒創設了敬重、理解、關愛、同等、和諧的育人環境。一學期以來，孩子們在學習愛好、學習方法、自制力、視察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們漸漸養成了良好的學習習慣和開朗活潑的性格，學習愛好增加了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學活動中，采納探究在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的踴躍性和主動性，特殊是在計算方面表達較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、支配畫面，初步呈現了繪畫方面的締造力。

　　在閱讀方面，我們依據幼兒的年齡特點和愛好愛好，創設了與每個主題相結合的工作，在工作中有打算有步驟地供應材料，和對幼兒進展階段性、針對性地視察指導。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進展學習閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的愛好更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達實力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

　　做好幼小連接工作也是本學期的一重點，這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最終一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來協助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習狀況。使他們對學習生活有必須的了解，并渴望自己做個小學生，從思想上做好入學打算。帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟識小學的學習環境及學習活動。了解和熟識小學生的生活作息制度。相識小學生的學習用品，知道他們的運用方法。讓他們對學校有直觀的相識。學做小學生，計算課上留意讓幼兒計算真正理解數概念，多讓幼兒進展口頭計算嬉戲，訓練幼兒思維的迅捷性，造就幼兒的口算、心算的實力。讀寫方面留意訓練幼兒書寫的技能，漸漸駕馭握筆姿態、書寫速度，組織幼兒進展前書寫前閱讀前算術打算。同時我們還結合《走進小學》這一主題，請幼兒每人打算一只書包，早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，造就自理實力。經常布置簡潔的家庭作業，造就幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　三、家長工作方面。

　　《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長溝通，豐

　　富家長對幼小連接工作開展的`方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒開展。經常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換看法，用換位思索理解家長的良苦專心，隨時與家長溝通孩子的狀況，聽取家長的看法和要求，發覺問題剛好訂正，不斷改良工作，取得家長的理解、支持與協助。在本學期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小連接來進展，孩子們立刻就要進入小學了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學的教師來向家長們溝通，孩子上小學之前的一些打算工作等。

　　四、衛生保健工作方面。

　　本學期，我們嚴格遵照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適的環境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進展平安防范教育，時刻提示幼兒意外就在身邊，結合幼兒自身的生活經歷進展平安、養分的保健教育，提高幼兒自我愛護意識和實力。班級內有一名幼兒手足口病發生后，我們剛好做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的平安健康。

　　在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐性細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，老師耐性地引導幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓舞幼兒你能行，增加了幼兒自我效勞的信念，對生病的孩子更是無微不至，經常對幼兒的微小進步賜予確定、表揚，讓他們體驗到勝利的歡樂，使全班幼兒的自我效勞實力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在老師

　　的眼里，家長們滿足的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

　　總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到開展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了很多珍貴的經歷，增長很多的學問。在欣喜之余，我們也在反思缺乏，如：主題活動的產生和開展預設老師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參加科學小試驗的時機不夠;活動中老師的視察注意全面性，個別性、深化性不夠;個別幼兒的惰性強、依靠性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個絢麗的童年!

幼小銜接工作總結7

　　幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與禮貌的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學。現把我們在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理潛力。

　　首先培養不錯的時間觀念十分重要。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。因此，在大大班要個性注意培養幼兒的時間觀念，加強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的群眾生活，在自理潛力上有了較大的提升，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。個性針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在"走近小學"的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構成不錯的習慣。

　　二、培養不錯的學習習慣，提升學習潛力。

　　孩子在學習興趣和潛力上的差距較大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫忙內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫忙幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增多幼兒的閱讀機會，在圖書角帶給書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子，要重視培養他們的獨立的思考潛力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發散型思維。應對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子不錯的學習習慣，教會孩子學習的方法。

　　三、儲備必要的知識經驗

　　從幼兒園到小學，正規的課業學習代替游戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。因此在入學前，認識漢字是很必要的。因此能每周安排一次生動搞笑的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

　　小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，很多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分重視對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數學的基礎上略有提升，重點訓練幼兒邏輯思維潛力，面向小學，突出銜接。"對計算教學的資料進行系統地安排，增多一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點，能采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還能選取一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際狀況指導完成，透過多方面提升了幼兒的計算潛力，照顧到個別差異。

　　四、加強幼兒的任務意識和職責感

　　幼兒參與活動往往從興趣出發，進入小學后，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的職責感入手，使其對任務的職責心為活動的動力是十分必要的。為此，我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培養一些組織潛力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每一天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發幼兒的榮譽感。透過這一系列的'活動幼兒的職責感明顯加強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

　　五、養幼兒大膽與人合作交往的潛力

　　小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，有不錯的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸"你真棒"時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都個性地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

幼小銜接工作總結8

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

　　5、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的'生長習性和生長過程。

　　7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發現，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

　　9、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的`準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長滿意：

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現

　　本學期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。

　　五、不足及努力方向：

　　本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

　　（1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　（2）班級教師在活動區材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　拓展閱讀

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　　1、學期：學期指的是一學年中上課時間的一個單位。不同的國家有不同的學期制，較常見的學期制有兩學期制、三學期制和四學期制。學年之春季部分或秋季部分。在中國多以兩學期制為多。中國大陸的各級學校（包含所有的中小學、高中及多數大學）皆為兩學期制，第一學期從九月至隔年一月，第二學期從二月（依照農歷新年的日期決定）至六月。沒有硬性規定。小學大都為兩學期；中學有的兩學期，有的三學期；大學大都為兩學期。英文名稱亦有不同，如中文大學按英國傳統稱為“Term”、科技大學跟隨美國稱為“Semester”。臺灣各級學校（包含國中小學、高中職、大專院校）的學期制亦為兩學期，第一學期從九月至隔年一月，第二學期從二月至六月。學期制：一年分為上學期(春季)、下學期(秋季)兩個學期，第一學期從八、九月到十二月，第二學期由一月到五月，每一學期約為十八周。學季制：每一學季約只有十到十二周，一年分為四個學季，第一學季(九月到十二月)、第二學季(一月到三月)、第三學季(四月到六月... 百度搜索更多幼小銜接班上學期教學工作總結

　　2、銜接：銜接是一個漢語詞語，拼音是xiánjiē，一指事物首尾連接，二指用某個物體連接兩個分開的物體，三指使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法，四指胎頭雙頂徑進入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點接近或者達到坐骨棘水平。一、事物首尾連接。二、指用某個物體連接兩個分開的物體。例句：大橋把兩條公路銜接起。后一事物與前一事物互相連接。例句：文章前后銜接頗好。三、產科中：銜接：胎頭雙頂徑進入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點接近或者達到坐骨棘水平。胎頭取半俯屈狀態以枕額徑進入骨盆入口，由于枕額徑大于骨盆入口前后徑，胎頭矢狀縫坐落在骨盆入口右斜徑上，胎頭枕骨在骨盆左前方。經產婦多在分娩開始后胎頭銜接，部分初產婦在預產期前1~2周內胎頭銜接。若初產婦已臨產而胎頭仍未銜接，應警惕存在頭盆不稱。四、寫作中：使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法。又稱“過接”、“過脈”。王構《修辭鑒衡》：“看文字須要看他換接處及過接處”。其作用能使上下文緊湊自然、渾然... 谷歌搜索更多幼小銜接班上學期教學工作總結

　　3、教學：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。jiāoxué當“教(jiāo)學”的“教”讀作第一聲(陰平)的時候，“教學”是動詞，意思是教書，即：教學生學習功課。這里的“教”是動詞，意即把知識或技能傳給人，如：教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術教給徒弟。jiàoxué當“教(jiào)學”的“教”讀作第四聲(去聲)的時候，“教學”是名詞，意思是教師把知識、技能傳授給學生的過程。譬如“教學相長”一詞，指的就是教師通過把知識、技能傳授給學生的過程，不但使學生得到進步，并使自身也得到長進(提高)。“教”讀作第四聲時，除作使令用詞或作姓氏外，在現代漢語里一般不單獨使用，通常需和其他語素一起構成合成詞后方能表情達意，如：動詞中的“教導”、“教育”、“教化”、“教誨”、“教改”、“管教”、“

幼小銜接工作總結9

　　一、家長首先心理定位必需精確

　　每個孩子的學習力量和承受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標猶如參考工程建立指標一樣。每個孩子都有自己精彩的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習承受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的歡樂。

　　二、培育孩子的時間觀念以及生活自理力量

　　小學的作息時間更為嚴密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培育就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，由于現在孩子還小明辨是非的力量不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要消失，應當是把我們回到家里需要做的事情立刻處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了;家長有意識地培育孩子什么時間應當做什么事，并肯定要堅持做完。寫作業時肯定要仔細寫，寫完后書包整理好才能去看電視和玩。給孩子肯定的時間自己去支配。孩子需要有自理力量時，沒有賜予適當的教育和訓練，那么他就會丟失做人的一種力量，無法站在已有的閱歷高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會消失一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲處孩子，而應首先鼓舞孩子做得對的`地方。對于孩子有失誤的地方，要幫忙他們分析緣由，找到問題所在。孩子年齡小，熟悉水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。

　　三、培育孩子交際力量

　　人是群居動物，有人比方成豪豬，冬天為了取暖，他們必需離得近一些，但是由于距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培育還是需要一個比擬完善的交際力量去維系。對于孩子交際力量的培育我給與孩子的就是幾句話：虛心、不驕不躁，去發覺他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。

　　四、培育孩子的學習力量

　　說到培育孩子的學習力量，不如是說來增加家長的學問面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及嬉戲軟件。例如：我的孩子在家玩的嬉戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必需知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀力量，我并不贊成讓孩子睡前看書，由于看書是一種有意識活動，睡前大腦應當適當放松。孩子接觸事物比擬少看完書大腦會處于高度的思索狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比擬舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗讀課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增加了閱讀力量還鍛煉了孩子的朗讀力量。總之，教師和家長相互協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習力量，教師給我們一個方向，家長要順著教師所給的方向，催促孩子更好的承受并汲取所學習到的學問。、共同努力做好幼小連接工作。幫忙孩子形成良好的習慣，把握

　　豐富的學問和技能，調整好心態。讓孩子情愿上學，喜愛上學，順當完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

幼小銜接工作總結10

　　本學期各項組織工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班上班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級科研工作計劃，回首所做過的組織工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計劃的過程中會，一般來說根據班級孩童的實際發展水平，有目的、有計劃地將終身教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒核心區家庭教育其中。經過一個學年的努力，每一位差異性幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在幼小銜接的準備教育工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：嚴肅認真班級大部分幼兒能夠較認真的已經完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行敏捷游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決之道的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學中，繼續以園本課程為具體指導開展主題活動，本學期我們進行了春天的秘密和我要上學了兩個主題，教師結合的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展現幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　4、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的國畫特長，每一次的地理環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天的秘密、我們要上小學了、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習成功進行觀察記錄，以此植物了解植物的生長習性和生長過程。

　　6、學期初，我們提出將快速背誦運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力獲致了較大程度的提高。

　　7、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得學童以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長可以參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的.準備工作，通過每周進展五次的親子作業讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　2、每一次的主題活動都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了家園共育。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情形，了解幼兒在家情況，努力達成一致教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，學童與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長滿意：

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項醫療保健提議工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理此項工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無兩例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我，避免了幼兒安全事故的會發生。

　　4、復育教師與班級教師一起，共同培養生活習慣幼兒良好的作息、衛生習慣，重點引導幾個早熟、食欲差的幼兒改變紊亂的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增速較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現

　　本學期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

　　總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結11

　　本學期，大班的孩子馬上升入小學，從幼兒園到小學確定會經受一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育資料。本學期就要完畢，現將幼小連接工作總結如下：

　　一、幼小連接資料：

　　1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，并培育幼兒的自理潛力。

　　2、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的留意力及仔細傾聽的習慣。

　　3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會愛護眼睛。

　　4、由原先的每一天節教育課，增加至每一天節教育課。每日第三節教育課主要進展幼小連接的課程。

　　5、利用自主治理活動，晨檢治理員午睡監視員衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主治理潛力，每個崗位每個幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規章意識。

　　6、通過家長會家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些預備，并請家長協作幼兒園做好有效連接工作。

　　7、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態，為幼兒步入小學做好預備。

　　8、調整活動時間，由原先的分鐘/節，延長至分鐘/節，最終一個月延長至分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避開步入小學以后感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班x%的幼兒能寧靜的.上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班%的幼兒根本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　二、存在的缺乏：

　　1、安全意識差，大局部幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護自己。

　　2、局部幼兒的握筆姿態有欠缺，往往剛開頭的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態沒有養成習慣。

　　3、分鐘的上課時間，務必在教師的屢次組織下進展，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動作。

　　4、不懂得愛惜愛護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　5、幼兒的習慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

　　6、自理潛力差，消失問題沒有自主解決問題的潛力，而是到教師那告狀，請教師幫助。

　　7、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知教師，缺乏任務意識。

　　8、合作潛力差，會消失爭吵。

　　9、課間少數幼兒不能選取自己喜愛的嬉戲或活動，而是處處打鬧，沒有安全意識。

　　三、需要留意的方面：

　　1、教師在培育幼兒的自主治理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿態把握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿態，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。局部幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。

　　3、教師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的時機。

　　4、缺乏紀律的培育，教師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的嘉獎或懲處。沒有養成很好的紀律意識。

　　5、教師上課缺乏務必的技巧。

　　6、安全教育質量差，教師一般只告知幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

幼小銜接工作總結12

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小連接工作總結如下：

　　一、學校開展了具有班級特色的幼小連接工作。

　　1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小連接”的工作上面。在實施安排的過程中，依據學生的實際發展水平，有目的、有安排地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采納愛好教學法、直觀教學法、嬉戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小連接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務實力以及合作實力的培育。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較仔細地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往實力得到了很好地提高。

　　二、家長協作做好“幼小連接”的工作。

　　進入小學，兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的改變，很多方面都存在著斷層問題，家長協作做了很多工作。

　　第一、家長幫助幼兒習慣學習生活環境的改變。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長協作學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的相識：小學和幼兒園的環境是不同的。

　　其次、家長幫助孩子適應生活內容的改變。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感愛好，孩子都要依據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和嬉戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每天養成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監督并培育孩子根據老師的要求學習。

　　第三、家長幫助孩子適應師生關系的改變。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關切的比幼兒園老師要相對削減，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了常常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟識。

　　三、班級老師注意“幼小連接”，扎實開展教育教學活動。

　　第一，老師加強了溝通和相互間的聯系。聯系分為三個層面：

　　1、加強了與幼兒園老師之間的聯系，熟識孩子特點，開展有針對性的教學。

　　2、加強了一年級老師之間的聯系。依據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，實行針對性的教育策略。

　　3、注意不同老師與同一家長之間的`溝通聯系。讓家長清晰孩子的特長和不足，有針對性地幫助學校做好孩子的工作。

　　其次，加強了家長之間的聯系。學校幫助家長相互相識，幫助加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長之間相互溝通育子閱歷，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。第三，加強了小學生生活自理實力的訓練，留意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培育。

　　第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行特地的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接工作總結13

　　隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

　　二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的`坡度

　　1。關于閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒用心動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2。關于計算興趣的培養

　　平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

　　三、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

　　總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接工作總結14

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

　　1、工作重點：

　　本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、準備工作：

　　在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、開展主題活動：

　　在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　4、環境布置：

　　班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　5、種植園地：

　　本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

　　6、閱讀培養：

　　學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

　　7、其它活動：

　　本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的`主人：

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長滿意：

　　1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現

　　本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

　　總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結15

　　本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、學生具有了“任務意識”。

　　學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也構成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。

　　3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

　　教師教會了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

　　4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。 s

　　老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

　　小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每一天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。

　　6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。

　　開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生構成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、不足及努力方向

　　1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

　　本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。

　　3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

　　4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。

　　5、40分鐘的`上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

　　6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

　　9、合作能力差，會出現爭執。

　　三、需要注意的方面：