高三語文教師工作總結

時間：2024-10-14 08:27:02 工作總結我要投稿

(實用)高三語文教師工作總結12篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家收集的高三語文教師工作總結，歡迎大家分享。

(實用)高三語文教師工作總結12篇

　　高三語文教師工作總結篇1

　　本學期我繼續擔任高三（177）班的語文教學工作。20xx年廣東高考語文試卷在考試內容和結構上與以往廣東卷有所不同，為了能在有限的時間內，通過高三總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我以20xx年高考語文《考試說明》為方向，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作。回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸福。

　　現將本學期的教育教學情況總結如下。

　　一、分段落實《說明》。

　　《考試說明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我必須首先要吃透“說明”。根據20xx年《考試說明》的變動，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

　　二、想方設法狠抓薄弱環節，突破重難點。

　　全國卷語文著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。

　　1．基礎知識復習注意長短線結合，對成語、病句、連貫等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2．文言文復習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的.64文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

　　3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。

　　4．努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點：（1）上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。（2）印發每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。（3）分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。（4）印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

　　（5）指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

　　當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

　　三、加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的小說散文等，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，每周印一張，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。三是上好閱讀實驗課。教師帶領學生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學生“沉浸在語文形象中，習見習聞，耳濡目染”，學生的寫作水平有了較大的提高。

　　當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

　　1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

　　2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

　　3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

　　4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部舍棄，沒有具體的教學要求。

　　“教學永遠是一門遺憾的藝術”，高考教學更是如此。在以后的工作中我仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

　　高三語文教師工作總結篇2

　　時間飛逝，轉眼一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現將一年來的思想工作總結如下：

　　一、師德方面

　　積極準時參加黨的組織生活，按時參加學校的升旗儀式，積極參加學校、級部和教研組組織的各種學習活動，高中教師年度思想工作總結。遵守職業道德，顧全大局、服從安排、愛崗敬業、關心學生、廉潔從教。

　　二、教學方面

　　上半年，文理分科后，我擔任__級分校8個班的歷史教學工作。其中，為準備學業水平測試，6個理科班每周三節課。下半年擔任分校兩個文科班的歷史教學工作。一年來在如何有效的落實基礎知識方面進行了認真的思考和實踐。平時和張老師、孟老師通力合作，認真研究教材，積極參加聽課、評課和集體備課，充分做到了備課充分，授課認真，反思及時，因而取得了良好的教學效果。在高一期末的學業水平測試中，分校歷史基本全部過關；文科班的各項考試歷史成績均名列一二名；兩個學期各開了研究課一節，受到組里老師好評；另外，本學期還承擔了岳麓書社編寫歷史必修一的.修改意見的任務，代表附中參加了濟南市歷史年會。

　　三、教育方面

　　本年度，我擔任了__級28班的班主任工作和值班工作。改正學生的不良習慣，養成和諧的班風與良好的學風，培養學生積極向上的信心和勇氣，增強班級凝聚力，是我高一下學期的主要工作；簡單來說就是"抓養成"。通過努力，學生對高中階段的學習有了明確的心理定位，工作目標基本實現，組班以后歷次年級統考，28班均穩居普通班第一位，我在學期末也有幸成為校級優秀班主任之一。進入高三學年，部分學生新鮮感已過，學習上惰性意識抬頭，這一學年也是學生心理最復雜的一個時期；鑒于此，一方面主要采取了主題班會、個別談話等手段，讓學生明確高二學年的基本任務與面臨的壓力，塑造學生的進取精神與責任意識，提高學生的主動性與自覺性，班級保持了良好的班風與學風，學生在原來的基礎上穩步前進；另一方面，通過統一認識，建立了班級量化管理制度，實行班干部責任制，既解放了班主任又加強了學生的紀律、競爭意識，總體來看，本學期，班級在晚休、兩操、衛生等一系列檢查中均表現良好，在學校組織的體育節、12·9演講等活動中均表現出了團結、積極的精神風貌。此外，工作中抱定"讓每一個孩子成才"，加強與任課老師及家長的通力配合始終是我工作的基本原則。本學期，我還參加了在萊山一中進行的全國班主任培訓，收益良多。

　　作為一名教師，不光要教書，還要育人。要走的路還很長，要學的東西還很多，做一名優秀的教師使自己的學生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會一如既往的堅持下去，努力求索。

　　高三語文教師工作總結篇3

　　福建省實施新課改后的首次高考正在人們期待中揭曉。這轟轟烈烈的教育改革，終于迎來了令人欣慰的結果。就語文科目而言，無論是卓越率還是及格率，相較于往年都有所提高。這說明新的教學標準已經顯露出成效，更進一步證明了在高三階段使用“扎實基礎，穩中求進”的復習方法是正確的。

　　本學年，我負責K三年8、9兩個理科平行班的語文教學。當時學生許多基礎知識掌握不夠牢固，知識面較為狹窄，復合題的做題能力也相對較差。同時，他們也沒有良好的自我糾錯和總結復習的習慣。大多數學生不能及時開始復習、加強鞏固。為了全面提高學生的成績，我采取了以下主要措施，以解決學生面臨的問題。

　　一、明確復習目標并策劃復習計劃

　　今年高考的復習與往年有所不同，因為采用了新的教學標準。從教材、教法、到教學形式，都與以往不同。因此，在開始的時候，人們都感到茫然：如何復習以便能夠更好地應對新的'高考要求尤為重要。新的考綱出臺后，我們深入研究考綱，掌握考點，始終保持目標明晰，感知新考綱的特點，然后針對大綱內容，制定詳細的復習計劃。具體的做法如下：

　　1.合理安排復習時間，編寫教學進度表

　　由于新的考綱包含多種考點，范圍廣泛、內容復雜。在短短的一年內必須全面復習學習并多次進行模擬考試。如果無法科學地分配時間，那么復習就會顯得毫無目的性、笨拙無比。為了使復習更有條理和步驟，我們的備課組首先編制出一份教學進度表。按照考點和實際復習時間，我們一步一步地對進度表進行規劃。每個任課老師分配一份表格，以保持統一進度、統一計劃和統一測試。

　　2.根據學生實際情況，分階段規劃復習內容

　　復習分成三個階段：第一階段涵蓋知識點的全面復習，以牢固的基礎作為起點；第二階段是集中攻克難點，糾正問題和補齊短板；第三個階段是以綜合訓練為主，加強綜合應試能力。

　　二、收集更多的復習資料，準備充足的復習食糧

　　1.選擇權威的復習資料

　　由于今年的福建省自主命題高考，我們特別注重采用省新教標高考命題研究組編寫的《福建省高三語文備考建議》。這份材料緊密結合高考的改革方案的要求，能夠更好的傳達信息，科學設計，具備實踐性，所以我們將其作為學生的主要學習資料。

　　2.參考其他省市編寫的復習資料

　　在高考備考期間，每年都有各省市推出一大批的復習資料。然而，這些資料的質量良莠不齊。一些復習資料題目創意新穎，涵蓋了新的題型；但也有一些是老題重現，不具有針對性，重復練習將浪費復習時間。為了使復習更具實效，我們借鑒其他省市的資料，在針對考點的基礎上由專人負責篩選出那些比較適合的訓練題，并自主編印后分發給學生。

　　另外，我們自己也會定購一些專刊，例如《語文月刊》《海峽教育報》等，以便作為復習資料的參考。同時，借鑒外校的試題也是一種有效的補充。

　　三、注重課堂效果，認真備好每一節復習課程

　　講授高三的課程與高一高二的課程有所不同。在高三，時間非常緊張，內容也非常多，因此每一節課都尤為重要。如果把握不好進度，就會影響到教學質量。在備課的過程中，我注意了以下幾點：在講解之前認真分析試卷，確立明確的課程目標；在講解過程中，引導思路，給予思考時間，詳細介紹技巧，具有針對性；在講解之后，引導學生對內容進行總結，注重深化鞏固，強調實效性。課后會不時地印發一些資料，內容包括精讀美文、方法指導等，并給予學生一定的閱讀時間。

　　四、細致工作，打造師生心靈溝通的橋梁

　　我們講述身邊高三學子成功的典型事例，以活生生的例子為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激發他們自信拼搏的勇氣，激勵學生向前進。同時，指導學生結合薄弱的知識點制定具體的進步目標，在課下及時與學生進行談心，做好學生的情感工作。學生如果遇到問題，我們會給他們提供指導，幫助他們查找問題的根源，并用貼近其心理的話語來引導他們，讓他們樹立積極向上的心態，明確自己的不足，為進步而努力。

　　以上是我在備考過程中的做法。由于當時是新課改高考的第一年，各個方面還在摸索之中。因此，我們在團結協作方面下了很多功夫。我們全組老師都足夠重視這次的復習，以考點為中心，扎實基礎，全面跟進復習進度。同時也積極關注高考的新動向，注重熟悉各種新題型的訓練，以便讓學生不僅掌握了基礎知識，也能夠應對各種題型的變更。我們真正做到以不變應萬變，以此獲得了今年較為理想的高考成績。

　　未來之路依舊漫長，我的教師生涯才剛剛開始。我將始終如一，不斷努力。

　　高三語文教師工作總結篇4

　　高三第一學期的工作即將結束，下面我對自己的語文教學工作做一個總結。

　　高考成績是學校生存發展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校連續幾年來語文教學成績在全縣均取得了優異成績，作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運。

　　為此我重點進行了如下幾方面的工作

　　1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我認真研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷，認真分析，深入領會。

　　2、根據學生的學習現狀，制定復習計劃，精心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以課內文言文為重點，結合語文組選編打印了所有課內文言文的知識要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生，供學生復習背誦。又將20xx-20xx年文言文考題精心選編17篇，針對重難內容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。

　　3、博采眾長，為我所用。基礎知識復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以基礎知識儲備為基礎、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。

　　4、認真抓好講評課，講清解題規律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣。

　　5、加大日常考查、課堂提問、課后監督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，強化監管落實。利用自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。

　　6、堅持作文審題、立意輔導。注重從思想思路、行文結構、作文模式、素材掌握、篇章設計等單項入手，進行積累。

　　7、團結協作。向上屆高三教師請教，與同組教師協同教學，制定方案，溝通合作。

　　存在的問題：

　　1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

　　2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

　　3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

　　下一步舉措：

　　1、加大優等生培養力度。針對優生偏科生和藝術體育生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環節進行輔導，培養其學習信心；對偏科生和藝體生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的.指導。

　　2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。

　　3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

　　4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優秀作文語言、材料，積累知識。

　　6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養學生信心，激發起學習語文的興趣和動力。

　　7、不斷向優秀教師學習。多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向優秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

　　雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我一定會竭盡全力，克服困難，力爭為保持我校高考語文成績常考不敗的目標扎實工作。

　　高三語文教師工作總結篇5

　　本學期我繼續擔任09會計、07計算機2班的語文教學工作。與高三學生已有兩個學期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對于09會計74人的大班可以說這個學期都處于磨合期。但是由于職高學生學習目的不明確，學習積極性、主動性偏差，所以覺得與學生之間還未相互達成最好的合作。現一個學期又結束了。回顧自己的教學工作，現總結如下：

　　1、了解學生語文水平，端正學生學習語文的心態。

　　這一點主要是針對高一學生和原07計算機2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據主動。職高班的學生長期都處在成績的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學出來，就認識幾個字罷了。甚至有些學生明目張膽的說：我來是學專業的。所以在教學過程中我繼續利用聊天改變學生的對語文的不正確認識。努力與學生拉近關系，讓學生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業、測試了解學生的語文水平，以在教學中做到有的放矢。

　　2、注重語文教學與學生專業、學生生活、時尚熱點鏈接。

　　職高班學生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我經常在思考應該怎樣吸引學生的眼球和注意力。學生更多講的是專業，實用，熱點。我在教學過程慢慢認識到職高的語文教學要與學生的專業、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設計了這樣的導入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學生進行職業素質的教育，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結合學生是會計專業，讓學生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時，學生明顯比較有興致。

　　3、高三復習改變教學方法，讓學生有所得。

　　在高三教學中，發現學生語文基礎比較薄弱，而且學生不太喜歡老師細仔的逐個專題的講解分析，我與學生討論，采取了先做后講的方式，就是學生先做練習，總結每個專題的易錯之處和難解之處，每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的，就進行對校和相關知識點講解，這樣可以把主動權還給學生，并且學生聽的更有目的。

　　4、重視學生實際能力的培養。

　　“21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待；因而快思、快讀、快聽、快寫訓練便成了現代化語文素質教育的嶄新課題。”（河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》）這是現代快節奏生活對人的素質要求。職高語文教師在教學中應著力于這五項技能的訓練。

　　針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點訓練了高一、高三學生的書法、寫作。字是一個人的“門面”啊！學生應聘填個招工表，連字都寫得站不穩，不是第一關就過不了嗎？寫作方面除教材安排的作文序列訓練之外，通過補充要求每周學生寫一篇作文，按寫作訓練規律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側面多角度地訓練。除此之外職高的語文課面對的學生，是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的.專業課結合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。因此我還積極按照教材的安排對應用文的寫作進行嚴格訓練，按照教材訓練學生的口語。為學生以后走上社會，走上工作崗位準備一些技能。生活中應用文運用非常廣泛。如通知、產品介紹、應聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。

　　5、強化語文基礎，培養閱讀能力

　　既然是語文，不可能不講基礎，不講閱讀。針對學生的現狀我有針對性的進行語文基礎專項訓練，如標點符號的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學外，我還收集了《微型小說》中的文章與學生共賞，以提高學生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養學生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。

　　6、問題和反思

　　由于長期以來學生對語文的不重視，有些學生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態度，這類學生在這學期中仍然沒有徹底消除。

　　學生基礎太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞，無法實現師生對話。職高語文課中學生的主體位置有多大的發展余地，又該如何發掘學生的潛力。

　　總之，職高的語文教學面向的群體的獨特性，注定教學的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學模式。

　　高三語文教師工作總結篇6

　　一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

　　我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境。當然要將學生的態度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

　　1、重點抓住各班理科成績特別優秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用;

　　2、文學鑒賞課盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;

　　3、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本; 4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。

　　二、整體分層、明確目標，優化設計教學

　　1、細研學生，分層教學高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：

　　第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發;

　　第二類學生是語文成績優異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生，他們已經掌握了相當數量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩定甚至游離的狀態，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優異成績;第四類是各科成績都很優異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優勢群體，引導合理便能創造奇跡。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　具體表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發展。但由于經驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。

　　2、多樣化教學，讓學生活起來

　　高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力交瘁，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。

　　3、提高效率，上好講評課

　　進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

　　首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。

　　其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)……

　　第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規律;就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現聯合短語作句子成分的情況，首先要看聯合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。

　　第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要

　　第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

　　另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的`練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

　　三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累

　　語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

　　四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

　　1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析05.06年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

　　2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意想有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

　　3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。

　　五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

　　每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處;

　　2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化; 3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數理分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量; 4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環。

　　六、專項復習，狠抓薄弱環節。

　　1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。

　　3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

　　(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

　　(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

　　(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

　　(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊，在班級傳閱。

　　(2)要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。

　　(3)根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。

　　(4)注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

　　高考結束了，緊張的高三復習迎來了收獲的時刻，下面把這學期的教學總結寫出來，與大家共勉。

　　每個學科的性質不同，復習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復習大致上分三個階段：基礎知識專項訓練，綜合訓練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復習我們一直堅守這一路線，重視基礎任何時候都不應改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復習應該更靈活一些。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是：

　　1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規范的挑出來講，其余忽略不計;

　　2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂;

　　3、講題有重點，避免面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復強調它的解題思路步驟，達到讓學生舉一反三的目的;

　　4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當的選題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避免多走彎路。

　　高三語文教師工作總結篇7

　　不經意間一個學期的時光就匆匆過去了，本學期高三語文老師的課程是非常艱巨的，我也正好擔任本學期的語文教學工作。領導竟然安排我擔任高三的語文教學，既是對我的肯定，也是對我教學能力的認可。在本學期以來，我不斷地提高自身的教學水平，用更幽默更有趣的教學方式，讓學生能夠了解課文中的知識難點。我也不斷地向外校的教師請教，通過學習別人的經驗來提高自己的`教學能力。經過這一個學期的不斷學習與進步，語文教學工作已經進展得非常順利。現在就本學期做的工作做出如下的總結。

　　一、做好教學工作的整體安排。

　　高三的學生跟其他的學生有所不同，高三即將面臨高考，也面臨升學的壓力。身為教師的我，需要把整年級的所有教程進行有條理的安排與梳理。通過規劃每一小段的進步來提升學生的知識水平，讓學生完成每一步的時候，代表他們已經在這方面取得了進展。我也不斷地使用新的教學模式，讓學生能夠在高三學習更多的知識。高三的課程主要是以回顧為主，把一整個高中的知識進行整理。在這方面我也會不斷地提醒學生要注意復習哪些重點，有針對性的復習，能夠為將來高考提供更有效的學習模式。

　　二、確立學生的復習計劃以及復習內容。

　　高三面臨的升學壓力是非常大的，身為老師我也需要跟學生一起承擔這份壓力。高三的語文課主要以復習為主，我會把整個年級的內容進行調理化的整理。并把整理出來的知識結合當前的教學內容發放給學生進行練習，通過這一個學期以來的復習，我已經針對每個學生的學習情況有所了解。確定每個學生的學習進度后，再下個學期做出有針對性的教導。

　　三、加強開拓學生視野。

　　雖說高三是一個很緊張的學年，任何一分一秒都不可以浪費。但是身為語文老師，我深知學生開拓視野對于今后的寫作能力有多么重要。所以我會在周末的時候組織學生一起去親近自然，了解其他的人文事物，通過讓學生開拓視野來增加他們的寫作能力。并且能在緊張的壓力下進行適當的放松，寓教于樂才能讓學生學有所成。如果只會悶頭在學校里讀書自習，那是沒有任何成就的。

　　高三語文教師工作總結篇8

　　本學期我繼續擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學經驗，回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸福。現將本學期的教育教學情況總結如下：

　　一、教學就是教學生“學”，教學生“會學”。

　　語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。

　　1.激發學生學習語文的興趣

　　一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。

　　為此，我發揮自身語言表達的優勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內容，并結合研究性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優美的語言對學生進行成才教育，理想教育。

　　2 。情境熏陶，以情動人

　　感人心者，莫先乎情，興趣之門已經打開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優美的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我帶動學生在知識的海洋中汲取精美營養的一部分。

　　結合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發展，在創新中提高。

　　在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術的一個非常寶貴的資料。

　　二、復習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生。

　　精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

　　新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練，要求老師必須科學把握高考說明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。

　　比如基礎知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結構，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學能夠更好地落實素質教育。(注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰術，因材施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。)明確了以上內容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。

　　三.注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別要注重每一次試卷講評。

　　試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：

　　1.實事求是地向學生反映考試情況，主要用數據說明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。

　　2.利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。

　　3.試卷講評的中心內容就是：根據學生答題情況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫、現代文閱讀延伸題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向學生傳授方法非常重要。

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　　6高三語文教師期末工作總結

　　因為，教師無論向學生傳授多少知識，都是有限的;而教師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的'，所以，作為教師，向學生傳授方法，揭示規律尤為重要。

　　4.對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來，使學生養成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。

　　5.講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。

　　四. 作文教學體會。

　　做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人。”在作文教學中，我始終堅持以下幾個方面：

　　1.貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強社會責任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”有了豐富的生活積累，通曉人情世態，寫出好文章，自然就不愁了。

　　2.提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。

　　“學而不思則罔，思而不學則怠”，善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環節，而開闊視野，擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應該是源源不斷的潔凈的活水。為此，我深入學習新課程改革精神，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學能力。

　　3.實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。

　　一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經歷、我的實際行動帶動我的學生，我出我博客中關于寫作教學思考的文章，給學生打印，率先垂范，引領學生在感受美、鑒賞美的同時，思考怎樣才能擁有美、創造美，從而修身養性，豐富情感，成為美的使者。

　　4.寫作教學與閱讀教學不分家。

　　語文是高考一幅美麗的畫，那么現代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而20xx年，高考現代文閱讀無論是《水之經典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。

　　無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們如同一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。

　　閱讀延伸題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領學生用心靈品讀——釋放真情，表達實感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯起來，那不又是一件精美的藝術品嗎?

　　5.加強練字訓練

　　美的內容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優美的文字表現出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確，書寫規范”，因此不論是哪門學科都應做到書寫規范正確。

　　總之，語文是最富有生機、最能體現人的精神與智慧、最富有情感的學科，這就要求教師能獨立思考，有真知灼見。

　　以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我帶來了快樂，更讓我感受到教育的魅力。

　　高三語文教師工作總結篇9

　　工作的時光雖然很累很忙，不過總算讓我的心里有了寄托的著落，將心思都花在學生身上，使我覺得自己所做的事是有意義的。如今終于可以喘口氣了，不過也瞬間感到若有所失，放了假耳邊就聽不到學生的歡笑和嬉鬧聲了，這讓我一時還無法習慣。然而這個學期以來我的工作還是比較有成就的，高三語文成績穩步上升，在此我將本學期工作進行總結：

　　1、把握授課節奏

　　按理說語文知識涉及的內涵比較廣，應該是比較難學的，不過在我教的學生身上并沒有發現他們學習有多困難。基本上我一邊講的時候學生就都明白了，而且還能發表一些比較獨特的觀點，所以我知道難的不是學會，而是掌握的深度和牢固性。所以為了把根基給扎牢，就需要控制好自己授課的節奏，不能總是一味的快，也不可以總是慢吞吞的拖慢課程進度，而是得均衡調節好。

　　2、規劃復習策略

　　學完就要復習，這是我始終堅信的一個授課信條，要是單單僅憑老師只言片語的.敘述，遠達不到讓學生熟練掌握的程度。那么我除了做到把大家教明白，還要負責了解知識的掌握情況，幫助他們將課堂內容給吸收沉淀下來，成為以后傍身的學問。復習主要是分梯次，根據內容多少來決定復習的強度，總之就是為了加深認識鞏固記憶。

　　3、執著學習教法

　　我對教學一直有一種癡迷的勁頭，在學校的時候就一門心思想課上的工作，其他的根本就顧不上去理會。尤其是每當跟同行一塊討論教法的時候，我整個人就來了精神頭，我虛心的跟大家學習，我們先是從經驗舊歷來談起，隨后又各自抒發了自己的想法，并且互相介紹心得體會，把授課中的問題逐一分析。

　　高三語文教師工作總結篇10

　　在剛剛結束的一學年中，我擔任高三級兩個班的語文教學工作，現回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。

　　一年來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。

　　一、改進自我、提高自我

　　為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，并買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，做為教學備用資料。在上每節課之前，我盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。

　　二、培養學生學習興趣與能力，提高成績

　　1、激發學生對語文科目的興趣

　　在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的'教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

　　2、培養學生的閱讀理解能力

　　由于高中學生的學習科目多，學習內容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。

　　3、提高學生寫作能力

　　為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。

　　三、課堂要求與批改方面

　　高三的學習生活既枯燥又無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學生一種積極進取的精神，讓學生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導學生手不要離開筆，筆不要離開習題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對性的講解，有效的提高成績。

　　高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的復習占用了太多時間，致使后邊的重要內容，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今后的教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。

　　總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。

　　高三語文教師工作總結篇11

　　學期結束了，這一學期是關鍵的一個學期，因此，我在教學中更加積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，并順利完成高三教育教學任務。總結如下：

　　一．1.認真學習20xx年《考試說明》，以求復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

　　2.本學期語文復習把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移，強調語言表達的規范與準確。

　　3.特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。二．教學措施：

　　1．指導學生掌握科學高效的語文學習的方法，指導學生學習、熟悉《20xx年山西省考試說明》的'內容和要求，確保語文復習科學高效。 2．分題型訓練和綜合訓練交叉進行，一方面確保分題型訓練扎實、徹底、高效，一方面讓綜合訓練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓練，不斷強化學生綜合做題能力。

　　3．側重指導學生了解掌握古詩文和現代文，小說，傳記各種體裁的文體知識，認識詩文規律，訓練科學的解讀詩文和解答試題的方法，訓練準確規范的答題能力。

　　4．語文基礎知識的理解記憶要全面扎實，方法指導要及時到位，抓好落實。

　　5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因為閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強的過程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。

　　6．按計劃進行寫作訓練。

　　三．教學要求

　　1．牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質量，牢固樹立效率意識。 2．把好三個關鍵環節：一是精心選編練習。二是認真落實練習。三是重視講評練習。

　　本學期工作以此為總結。

　　高三語文教師工作總結篇12

　　高三是學生的沖刺階段，對于任何一位任課教師來說，高三教學工作都是緊張、忙碌且勞累的，但也充實、收獲且提高著自己。自從接受高三教學工作的那一天起，我就清楚地了解到要承擔的責任，于是我的計劃和決心就被制定下來，我將全力以赴地走好一整年的高三生活。如今學年末，回顧這一年所走的路程，我深感到自己獲益匪淺。

　　對此，我總結出下面兩點教學體會。

　　一、深入研究《考試說明》，從理論與經驗出發，將其作為教學工作指導。

　　新課程標準不僅注重學生基礎知識的掌握，更強調學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。而每年都會根據實際需求調整的《考試說明》，不僅是一個標準和方向，更是會對高考制定出一定的指引。因此，每個學科不得不對這些說明進行詳細的研究，以更好地應對高考。在實際的教學工作中，我們結合實際問題，對每個考點進行有針對性的解讀，并分析比較和去年的差別，特別是結合高考試題分析，以明確教學重點，使自己的工作更具指導意義。

　　同時，重視與其他教師的溝通與交流。老教師對高三教學工作的經驗可謂是最好的學習教材，這類經驗是直接總結得出的，并且是高三教學工作的最佳反映。只有通過交流學習，我們才能更好地促進自己的教學和成長，獲得更加顯著的提高。值得一提的是，我校實行的集體教研活動以“聽課-交流-實踐-總結”為途徑，讓我的教學管理不斷豐富提升。

　　二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的核心和關鍵點。

　　1.充分利用好教材，注重雙基教育。

　　學生總是對語文課本抱怨，認為其對考試遙無用處。然而，這種想法是大錯特錯的。其實教材不僅是一個載體，它還包含了高考說明中的所有基礎考點。只有熟練掌握教材，才能掌握基礎知識和基本能力。此外，教材也是一個跳板。只有從教材中拓展、生發，才能達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題就是從教材中延伸出來的，只有利用好課本才能以不變應萬變。

　　2.激發興趣，提高課堂質量。

　　只有走入高三的學生才能真正領悟到學習的緊迫性和肩負的責任。他們需要面對的是如何堆積每一節課的知識沉淀，以及如何讓學生在每一節課都感到收獲。這就需要激發學生的興趣，但是僅僅通過一個故事或者講笑話來激發興趣是絕不夠的。因此，我會以每一節課的知識點為基礎，做好充分的準備。我注重知識點與高考說明的聯系，讓學生意識到知識的重要性；同時也注重知識點之間的關聯和聯想，讓學生在零碎的知識點中看到更加宏觀的整體。通過這些方式，我讓學生認識到知識不是表面上的，在實踐中才能真正掌握；不僅是在課堂上，還有應用到生活中……

　　3. 突破瓶頸，以成效為導向，重視積累和常規。

　　高三的教學工作絕不是高一或者高二簡單的重復。尤其是對于教材的復習，需要讓學生在原有的基礎上取得突破，密切關注考綱內容要求，針對不同類型的知識點進行梳理和歸納。例如，在文言文的教學中，不僅僅需要學生掌握基礎詞匯、用法和現象，而且需要讓學生在此基礎上進行有規律的總結和歸納，從而形成一個有效的知識系統，彌補之前的學習缺陷，掌握復習的重點和難點。這是復習工作必須達到的目標。

　　對于專題和專項的復習要落實好每日常規。由于語文知識點眾多，分散廣泛，再加上人類遺忘現象，就需要我們多加注意，做好基礎知識和錯題的分類整理，夯實高考的最后沖刺階段。在落實上，要加強課前練習，注重學生掌握基礎知識和能力的培養，既能給學生提供有效的警示作用，又能將理論與實踐相結合，提高綜合素質。

　　4. 精選練習，優化訓練，精心講解。

　　高三階段需要結合專項復習和系統化訓練，讓學生將所掌握的知識應用到實際解題中。為此，就需要我們精選試題，主要選擇有針對性、典型性和創新性的題目，并且這些題目要和高考說明密切相關。

　　在講解試卷的過程中，需要明確目的，突出重難點，結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，深入理解和認識命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的認知。同時，還需要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度避免失分。對于錯誤的解法，需要深入分析原因，借此對學生進行指導和教育。同時，也需要生成一系列同類但不同問法的練習題，進行集中歸納和講解。

　　5. 學情分析，對癥下藥，精心輔導。

　　高三教學的另一個重要環節就是針對學生的學情進行深入地分析和研究，做出對癥下藥和精心輔導的措施和方法。在教學中，要充分了解學生的個性差異，因材施教，注重因人而異，采取個體化的教學方式。同時，要結合學生的學習狀態和情況，給予特別的幫助和指導，包括小組輔導、個別化答疑等形式，使學生不斷地提高自己的綜合素質和解決問題的能力，為高考的沖刺輔助和保駕護航。

　　通過定期練習可以檢查教學中存在的不足和問題。我們需要及時進行學情分析，找出具體的環節，并有針對性地解決問題，以實現穩步提高。同時，在課堂上以及學生的作業上關注學生的反應，多管齊下，最大限度地保證教學工作的順利進行。

　　創設和諧融洽的教學環境是高三教學的有效保障。首先，良好的師生關系是整個教學環節的重點。教師的“教”會影響學生的“學”，而學生的學習過程也會促進教師的“教”。因此，在教學中，應從學生的角度思考，自我反思，并與學生多進行交流，以促進自身的.教學水平和課堂質量。其次，同事之間的相互交流和溝通可以彌補自身的不足之處，同時向老教師學習也能提升自身水平和增加教學經驗。此外，學校從硬件設施以及教師成長和專業發展方面提供了諸多條件和措施，為教學工作的順利完成提供了保障。

　　當然，由于自身的年輕和經驗不足，在教學中也可能存在一些問題。例如，在課堂上會因時間不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會較少，還可能追求作業數量而使得學生難以承受。但我們會積極發現和改正這些問題，隨著教學經驗的積累，逐步提升自身的教學水平。

　　通過一年的踏實努力，我們取得了一定的成績，盡管不盡人意，但我們對這一年的努力感到無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的支持和幫助，感謝學生對我們的理解和配合。我們的一生也因這一年的艱辛和快樂而變得更加有價值和有意義。面對新的形勢和挑戰，我們將一如既往地奉獻自己的才智和汗水。

　　一學期的教學工作已經結束，我們回顧這一學期的科學教學，主要有以下幾點體會：

　　一、強化理論學習，更新教育觀念

　　理論學習的加強和教育觀念的更新是行動的靈魂。教育觀念對于教學起著指導和統帥的作用。為此，我們應通過不斷的自學、參加培訓、反思或與同事交流等方式來提高自身的認識，強化責任感。我們應從教師行動、師生關系、學習方式等方面改變過去的觀念，以便更好地與新課標方向協調一致。只有這樣，我們才能煥發出教學的生命力和創造力。本學期，我們以校本研修的形式，讓全校科學教師理解新課標的內容，通過培訓，明確如何實現課改目標，更新課程理念，改革教學方法。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而學生科學素養的高低會直接影響相關課程的學習和將來的生活質量。

　　二、注重探究活動，重視知識獲取過程

　　《科學課程標準》指出，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，也是科學學習的方式。為了讓學生在如科學家般地進行科學探究過程中體驗到學習科學的樂趣、增長科學探究能力、獲取科學知識、形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史，科學課程應向學生提供充分的探究機會。學生好奇活潑，善于參與活動，通過參與，他們能將自己的生活智慧與人類已知的知識融為一體。

　　在課堂教學中，我覺得教師應關注學生在參與過程中所表現出來的質疑精神，從逐漸產生的疑問中推動教學進程。教師應讓學生開啟探究之旅:從無疑到疑，從小疑到大疑，從而帶著問題走進課堂并從問題中走出。教師還應精心設置問題，合理安排探究過程，解決問題，提出質疑，從而讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師還需設計每節課的學生實驗活動或課堂演示實驗。實驗是探究式教學的最主要的載體之一。通過實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變為學習探究的科學規律，讓學習在科學的實驗操作過程中更好地體驗著科學的規律和知識的形成。

　　三、激發學生興趣，培養科學方法

　　在課堂上，興趣是學生最好的老師。我認為，激發學生的興趣和參與關鍵在于讓他們成為積極的勞動者，充分動手、動腦和動口。要改變過去單向講授和死記硬背的教學方式，豐富學生的參與方式。例如，在科學課上引導學生自主學習，通過多種感官去觀察、體驗和感悟。當學生在圖書館看到與科學學習內容緊密相關的《科學探索者》新書時，他們會爭相借閱。

　　按照新課程標準，科學課的重點不僅在于知識學習，還在于掌握科學方法和培養科學精神。因此，學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲望，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。建立在學生的發展需要和已有經驗基礎上，提供各種問題供學生直接參與，這比單純的講授和訓練更加有效。作為科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師應該對學生在科學學習活動中的表現充分理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

　　四、抓住“省檢”契機完善硬件設施

　　我們校園的實驗器材在過去因為各種原因缺少或不足，但在上級部門的支持和幫助下，現在我們終于配齊了所有器材，使我們的實驗能力得到了極大的提高。我們也會及時認真地開展所需的實驗課。

　　總之，共同努力將學生培養成為學習的主人，讓他們成為科學探究活動的主體。方法豐富，思路也是無窮的。無論如何，我們都應該以科學的觀點教好科學課，并以發展的眼光看待孩子們！

　　我今年擔任一（2）班和一（4）班語文教學工作。為了提高教學質量，我認為上好課很關鍵，因此我采取以下措施：

　　一、課前準備：備好課。

　　我認真研讀教材，了解基本思想和概念，每句話和每個字都弄清楚。我掌握了教材的結構、重點和難點，了解知識的邏輯，能自如運用，知道補充哪些資料和如何教學。

　　針對學生的各種需求，了解其原有的知識和技能水平，并預測可能遇到的問題，采取相應的預防措施。

　　考慮教學方法，包括如何組織教材，安排每節課的活動以及如何將已掌握的教材傳授給學生。

　　在課堂上，我們應該組織好教學，關注全體學生，并且在信息反饋中調動學生的有意注意以使其能夠保持相對穩定性。同時，我們應該創設積極的教學情境，激發學生的興趣和情感，以達到愉悅和良好的課堂氛圍。課堂語言應簡潔明了，避免重復。課堂的提問應該面向全體學生，引發他們學習的興趣。此外還要講述并且布置作業，控制作業量，使其少而精，以減輕學生的負擔。

　　我們還需要提高課后輔導工作的質量。初一的學生愛好動、好玩，通常缺乏自我約束能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生還經常抄襲作業。針對這種問題，我們需要加強學生的思想教育，并將其貫徹到對學生的學習指導中去。此外，我們還需要為學生學習提供輔導和幫助，特別是對那些后進生，從友善開始，例如握手、摸頭等，進行贊美，因為每個人都希望得到別人的理解和尊重。在與差生交談時，應該嘗試理解和尊重他們的處境和想法。同時，在批評學生之前，要先談談自己工作上的不足。

　　我們應該積極參與科組活動，向同行學習，并不斷提高自己的教學水平。認真學習新的課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

　　總之，在本學年的各科教學工作中，我們都要力求嚴格要求自己，避免所有有悖于教學大綱和新課改要求的做法，并以身作則，注重身教，做為學生們的表率。在今后的教學工作中，我們仍將繼續要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展盡自己的一份力量！

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