三年級下學期語文教學工作總結

時間：2025-02-06 08:21:25 工作總結我要投稿

三年級下學期語文教學工作總結推薦度：
相關推薦

三年級下學期語文教學工作總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編精心整理的三年級下學期語文教學工作總結，希望對大家有所幫助。

三年級下學期語文教學工作總結

三年級下學期語文教學工作總結1

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教學工作任務，并取得了一定的成績，

　　現將具體工作總結如下：

　　一、激發學生學習

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　（一）、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的'課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　三、注重課內外結合。

　　在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

　　總之，這學期我在教學中是快樂的，下學期我會注重學生各方面的訓練，特別要加強基礎知識、閱讀、和作文的訓練。

三年級下學期語文教學工作總結2

　　時間過得真快，轉眼，20xx春季一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現將具體工作總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　（一）注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的`方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　 三、加強學生的習作水平

　　激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。

　　小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

三年級下學期語文教學工作總結3

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

　　一、認真鉆研教材，努力體現教育新理念

　　為了向課堂四十分鐘要質量，我們在認真鉆研教材和上網查閱相關資料的基礎上，積極開展集體備課，做到吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查缺補漏。

　　二、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1、注重新課導入，學生興趣盎然地學

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　三、注重夯實基礎，提高學生語文素養

　　1、重視朗讀感悟，培養閱讀能力

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閱讀中繼續加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　2、注重聯系生活，提高習作水平

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在實踐中，我們結合課題實踐研究，把習作教學的觸角伸向了廣闊的生活。首先積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我們充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。其次是多練筆，生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉，平時一周兩次隨筆，把自己的.所思所想記錄下來，使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。

　　四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展

　　每個班級的學生之間都存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我們不僅注重培養優生的特長，同時，還在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動學困生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，促使每一位學生都有進步。本學期，宋翌晗、陳洛楠等同學在市故事大王比賽中分獲二、三等獎;李澤等同學分獲第十九屆海峽冰心杯全國青少年寫作大賽二、三等獎;陳南霖、黃韞斐等同學的習作發表在《快樂語文》、《湄洲日報》、《莆田晚報》上。

　　五、積極參加教研活動，業務水平不斷提高

　　為提高業務水平，本學期我們積極參加各級各類組織的教研活動，郭佳冰、趙秀霞、陳立珊積極參加市區級課題研究活動，人均聽課節數達20余節。同時，在課堂教學中實踐課題的研究，隨著研究工作的不斷深入，師生收獲頗多。此外，為提高自身的業務水平，我們還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，以彌補自身的不足。

　　雖然我們認真完成教學任務，也取得了一定的成績，但在教學中還存在著不少的問題，主要有：

　　1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。如寫字習慣很差，不能自覺地完成作業，還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　2、寫作方面水平差異太大。學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與學困生的差異比較大，導致寫作水平發展不夠均衡。

　　總之，在今后的教學中，我們將揚長避短，讓學生的語文素養得到進一步的提升。

三年級下學期語文教學工作總結4

　　一、認真鉆研教材，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　在開學初，我先溫習《語文新課標》對三年級學生的學習要求，然后查閱教科書、教學用書，將重點內容摘抄做好筆記，在課本上做好重點圈注。為了上好每一節課，我更加重視認真鉆研教材這個基礎上，把吃透教材作為教師進入課堂的必經環節。正因為能夠吃透教材，我的課堂教學和教學意識才能與眾不同，相對廣泛和深入，學習訓練點才能更準確，更能適應孩子的學習心理。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質量，在課前，我認真上網查閱相關資料，以做到心中有數，努力做得給孩子一滴水，教師心中有一桶水，而且是經常更新的甘甜泉水。

　　二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。而課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1.注意新課導入新穎內容

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。為了上好每一節課，我課前注重結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。

　　2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　三、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學。

　　1.我在課堂上努力貫徹當前新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。在教學時我首先注重要求學生掌握基礎知識，以課本為主，以課外知識為必要補充。要求優生在牢固掌握課本知識的基礎上利用《新課程》報或其他資料進行課外知識的補充，給他們能“吃得飽、吃得透、吃得豐富”。在教學中重視中等生和學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。在激發他們的學習興趣后再給他們開小灶，讓他們能將書本知識消化掉。

　　2.加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

　　新課標要求寫字習慣和能力的培養需要貫穿整個義務教育階段，而三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的`寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生首先學會觀察，充分發揮五分鐘進行寫字進行寫字指導，堅持練習基本筆畫，課外借助生字卡片、寫字本嚴格要求學生認真書寫。并在班級內開展硬筆書法比賽活動，進行書法展示，極大促進了學生的寫字水平，在寫字習慣、書寫美觀等方面有較大進步。

　　3.重視朗讀能力的培養。

　　在本學期教學中我繼續加強詞、句訓練，引導學生通過聯系上下文的方法、網絡查詢等方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感。

　　4.重視積累，提高學生的寫作能力。

　　三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，大力開展書香班級、書香家庭建設，努力開拓學生的閱讀量，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過努力，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在圖書管理方面，制訂了管理辦法，成立了管理團隊，豐富了圖書角，有效促進了學生的閱讀。

　　5.注重口語交際能力的訓練。

　　口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。尤其是每一節課前五分鐘，組織開展了相聲表演、新聞播報、經典誦讀、情境模擬等活動，要求學生說話完整、圍繞主題、字正腔圓、大大方方。不僅訓練口語交際的能力還鍛煉他們的自信，培養聽話、說話禮儀，如不插話、聽重點、講話姿勢、體態語配合、評價先夸后指出不足等方面，都有了較大進步。口語交際課我帶領同學們創設交際情境，全員參與交流，重視說、聽、評的訓練。

三年級下學期語文教學工作總結5

　　本學期我繼續擔任三10班的語文教學工作，依照課程標準目標努力提升學生語文基本素養是我本學期的教學目標，現將教學方面的工作總結如下：

　　一、讀寫結合，抓好學生起步作文

　　本學期我們組的研究課題是三年級起步作文的指導策略，圍繞起步作文，我主要通過引導和訓練學生從寫話成段、再到寫段成篇過渡。具體途徑：

　　1、課堂小練筆。在教學課文內容時，及時利用課后的拓展內容進行想象寫話或仿寫的小練筆，如我們根據課文《長城和運河》，觀察圖片寫一段話介紹長城和運河，學習課文《廬山的云霧》總分總的寫作方法，仿寫一處景物，以及《雪兒》這課展開想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景，后面還有很多，不一一介紹了。

　　2、手繪書。為激發學生寫作的熱情，我會以手繪書的方式來組織學生完成習作，如本學期我們在練習寫人物的時候，分發精美的硬卡紙，在習作的旁邊配上精美的人物畫像，裝訂成冊，作為班級藏物。

　　3、童話故事創編比賽。

　　三年級學生讀過很多童話故事，也有了一定的積累，創編童話故事對他們來說并不難，我以比賽的形式吸引孩子寫作的注意力，效果很好，最終的作品成果也展示在班級里。

　　4、認真評價。作文不厭百回改，老師的及時評價和反饋對于提高學生習作水平非常重要。本學期八篇習作，每當習作完成，我都會單獨利用一節課評價學生作文草稿，并當堂讓學生修改，其中優秀作文進行學生范讀，最后再謄寫在習作本上。

　　二、語文學科學習習慣的培養

　　三年級是小學階段的轉折期，和一二年級有所區別，尤其是要求學生具備更高的學習素質，相應地我們要養成新的語文學科學習習慣。本學期針對三年級學科特點，我主要從以下方面培養學生新的學習習慣。

　　1、認真練寫鋼筆字，合理使用鋼筆和墨囊，不弄臟學習環境。

　　2、審題認真，能準確地提取信息，使用圈劃重點詞語的方法明確題目要求。

　　3、具備一定的自學能力，養成自學生字詞的習慣。

　　4、養成圈點勾畫的讀書習慣，采用多種方法（文字、圖畫、批注）隨時記錄下學習時自己的想法和疑問。

　　5、閱讀積累，每天至少閱讀半小時，積累好詞好句，做好讀書筆記，并運用到學習或寫作中。

　　三、存在的不足：

　　1、老師的'教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

　　2、后進生的問題一直是困繞我們班級的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意，努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。

　　四、下一步工作的四點措施：

　　1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們的專業技術水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

　　4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力。

三年級下學期語文教學工作總結6

　　歲月如梭，轉眼一個學期地教學工作結束了，回首這一學期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開展工作，特對本學期的工作總結如下：

　　一、基本情況：

　　這一學期，我擔任了三年級的語文教育教學任務。全班共有32人，其中語文成績較好的有7人。成級極差的有5人。大部分同學成績不穩定。

　　二、教學工作：

　　課前，我精心備課，認真準備，緊密結合《課程標準》制定教學計劃，同時也要求學生認真預習，獨立思考，認真完成作業，培養學生良好的學習習慣。

　　教學中，我按照時代要求以及學生年齡特點進行有的放矢的講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。課堂中采用自主、合作、探究的學習方法進行教學，同時，注重培養學生的學習興趣，良好的思想品質以及學生的各項能力。

　　課后，我認真批改作業，找到學生的不足與差距，做到查缺補漏。凡是課本中要求掌握的知識，要求學生必須掌握，并對每一個問題都落到實處，認真檢查過關，督促學生做好復習鞏固，同時要求學生注意積累課外知識來開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。

　　三、思想品德教育：

　　在語文課中，結合生活實際和語文教材，學生進行品德教育，培養他們愛祖國、愛人們以及熱愛大自然的感情；教育他們向英雄人物學習，學習他們堅強不屈、無私奉獻的`精神。這樣把德育教育和語文教學有機地結合起來。

　　四、教學成果

　　俗話說“一份耕耘，一份收獲”。通過期末檢測，學生也取得了一定的成績，但離要求還有一些差距。在今后的教育教學中，我一定找出自己的不足，克服缺點，嚴格要求自己，努力開拓，向有經驗的老師學習，鉆研新的教學方法，大膽探索，提高自己的教育教學水平，便于今后更好地開展教育教學工作。

三年級下學期語文教學工作總結7

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式：學習《海底世界》，我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；學習《放飛蜻蜓》，我用陶行知校長《四顆糖的故事》導入；學習《鹿和狼》，我采用設計懸念的方式……新穎的導課形式，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　二、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學

　　1．加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

　　本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

　　2．重視朗讀能力的`培養。

　　在教學中我繼續加強詞、句訓練，引導學生自學，運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己

　　當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。

　　3．重視積累，培養學生的寫作能力。

　　三年級是學生寫作的正式開始。為激發學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生堅持積累好詞佳句，每周寫一篇日記。遇到較好的習作，就讓他在全班朗讀，引導學生進行點評，在嘗試自己動筆。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，部分學生的寫作能力有了比較明顯的提高。

　　4．注重口語交際能力的訓練。

　　口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。

　　三、工作反思

　　由于自身的能力有限，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：