書法教學工作總結

時間：2025-02-14 10:28:39 工作總結我要投稿

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　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的書法教學工作總結，希望對大家有所幫助。

（熱）書法教學工作總結15篇

書法教學工作總結 1

　　一、指導思想

　　繼續堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好書法教學，不斷提高書法教學水平，鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善書法教學評價，實現培養學生形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能。小學書法教育主要包括書法教學與學習習慣的培養以及書法教育與學生自主性的關系。本學期抓我們六年級書法教學，促進了學生形成良好的書法習慣、書法品質、書法技能有所提高。

　　二、教學工作

　　（一）加強書法教學工作，提高教師教書育人水平。

　　1、在上好常規可的同時我還鉆研書法教材，認真寫好教案。備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，在書法教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。

　　2、優化書法課堂教學，提高課堂教學效益。書法教師要增強創新意識，適量插入一些書法欣賞教學內容。

　　3、提高書法教學質量，完善書法教學評價。不斷提高書法教學質量。

　　書法教學的評價有利于引導絕大多數學生對書法、書法的興趣；有利于形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發展、激勵的機制來提高了學生的書法興趣和自信心。

　　（二）加強課外興趣活動。開展手抄報、書法展覽、競賽等一系列課外興趣活動，輔導書法特長生創作作品參加各級書法競賽。

　　（三）為鞏固書法訓練成果，建立書法訓練考核與學生書法星級制評定細則，激發學生練字熱情。

　　三、工作措施

　　1、高度重視書法教育

　　字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性，班級成立了書法領導小組，制訂了切實可行的書法教學工作計劃明確了本期書法教學的工作重點，開設了書法課，描紅要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天中午20分鐘書法為每天的練字時間，班主任監督。

　　2、繼續強化學生的“雙姿”訓練。

　　要求學生書法認真抓了學生書法姿勢、執筆姿勢的強化訓練，取得了較好的效果。其他任課老師，也注重學生正確的書法姿勢和執筆姿勢訓練和培養，一些學生不良的書法姿勢和錯誤的執筆姿勢得到了糾正。今年繼續強化學生的“雙姿”訓練，以鞏固其成果，讓學生真正養成良好的書寫、學習習慣。

　　3、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

　　書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的.是要引導學生在對書法美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮書法備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美教育。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距書法，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　4、采取多種形式，提高學生的書法興趣

　　在本學期書法教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全年級大多數學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

　　總之，本學期，我們年級書法教學工作在課題的引領下，一步一個腳印地做好書法教學工作，但還存在著一定的差距。如：個別生認識不太到位，不能按筆順規律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以書法教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法教學工作總結 2

　　書法是一種靜態的漢字表現藝術，它的美在于整體和諧，書法是無聲的音樂、紙上的舞蹈，又是詩意的線條化。作為藝術的書法教學，其目的應該是審美的、藝術的、形式的、詩意的。在三到六年級成立了書法社團，旨在讓學生學習書法，從小磨煉意志，培養他們的審美能力，形成一定的專長，促進身心健康發展。作為指導教師，在書法教學過程中，注重培養學生學習興趣，書寫時的正確姿勢。在我們和學生的'共同努力下，順利地完成了本學期的書法教學。

　　一、書法興趣小組活動穩步發展

　　在本學期開學初，重新組建了我校的書法興趣小組，在三到六年級中挑選了在書法方面有特長，字體美感較好的40位同學參加了書法社團，堅持每周二的培訓，在保證時間的同時，每次培訓要求孩子全身心參與其中，到場后抓緊一分一秒，練好每一個基本筆畫，打好扎實的基本功。學好書法貴在多練，因此，光靠學校集中訓練的時間遠遠不足，為此，我還積極鼓勵學生在家輔助練習。

　　二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

　　在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢，書寫坐姿、站姿等要領；掌握“三個一”標準，在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，特別要求學生注意寫字衛生的養成，不隨意丟紙屑、掉墨汁等，每人分管好自己身邊的那塊自留地。通過嚴格的學習訓練，學生基本養成良好的寫字習慣。

　　三、參加各種書法活動

　　1、認真組織師生參加教育系統法制宣傳書法評選活動，。

　　2、組織孩子認真書寫對聯。

　　3、平時，做好收藏工作組織書法作品展。

　　四、書法教學過程中存在的一些不足之處。

　　經過這一年來的社團生活，讓我真正地體會到了，辦一個社團不容易，辦好一個社團更不容易，清醒地看到社團訓練中還存在許多的不足。在今后的訓練中，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習的過程中，部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。其次，學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業沒做完等原因總不能準時參加訓練。加上有一部分孩子要參其它社團訓練，有些學生就鉆空子，總以為我不知道，有時去參加訓練幾乎要結束了，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。在此，希望全體老師大力支持，共同配合完成好此項工作。

　　在下個學期的工作中，我社團更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法社團活動開展的更好。

書法教學工作總結 3

　　下面根據我多年的書法教學經驗，談談自己的看法。

　　一、教學方法力求新穎獨特。

　　在農村毛筆書法教學的環境不夠好，家長支持力度不夠，學生學習興趣不算高，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環境和學校書法學習的氛圍還不算好。因此，書法教師更應該創造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法，提升學生的書法學習興趣。

　　(一)分清階段：

　　兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起，喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢。教師向學生講授最基本的執筆、用筆、結構之法。

　　第二階段：到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖，如何講授相應的臨帖知識。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創作，同時進行章法的指導，參觀書法展覽，開闊眼界、邊臨邊創，學生在學會集字創作后又產生自我創作意識。第四階段：可稱為背帖階段。

　　(二)更新教法：

　　傳統的教學，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就

　　造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按教師要求去做，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，優美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。

　　1、運用新課標理念，改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫，或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法，教師要努力為學生創設一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動地去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法，教師既要當先生，又要做學生習字的伙伴，培養學生合作、自主、探究的精神，讓學生在練好字的同時，去感受美、認識美、表現美。寫字課課堂教學結構可體現以下過程：激發興趣、明確目標、指導筆法、觀察練習、反饋校正、提高性練習、小結激勵。

　　2、小組合作，分組考察，分組指導：首先要打破傳統課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位結合，以交談式的教學方法為同學示范練習、分析，講解筆畫的技法運用，使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心，學生在練習后，教師將小組的學生攏在一起，師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足，教師進行當場演示，學生再分別練習，教師再個別指導。

　　3、注重示范：老師要做好示范作用，在教學過程中激發學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養成良好書寫習慣。

　　4、利用電教媒體進行直觀教學。

　　任何藝術教學特別是書法教學過程中，直觀教學占有極為重要的

　　地位和作用。一個極其簡單的書寫動作、筆畫，有時純文字的口述往往不易說明，如果在教學過程中配以適當的直觀教學，其效果是相當明顯的。

　　(三)讓學生體驗成功的快樂。

　　1、對學生地作業進行實事求是的評價。首先要肯定其優點所在，當學生聽到表揚時，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。

　　2、舉辦多種形式的展覽。學生的作業能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用，因為兒童極富于上進心。因此，我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會，如：優秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示，請同學評講，點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出，這樣可以使學生看到自己的進步，激發起學習書法的興趣和積極性。

　　(四)課堂教學興趣的調節。

　　1、在每節課的教學過程中，穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事。如："王羲之'水池盡墨'的故事"，"林則徐練字的故事"，"米芾學書的故事"等等，把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的'注意力集中的時間控制在半小時左右。

　　2、學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后，教師切不可單純地進行理論的講述，否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學用語一定要簡練生動，最好再與一些相關的直觀教學同步進行，這樣才能保證他們課堂內興趣和注意力的相對集中。

　　3、針對兒童的年齡特征，課堂教學形式要豐富多樣。如：對于作業中有毛病的字，選擇典型加以放大，然后請學生"會診"、"治療"，激發學習的興趣，加深對正確寫法的印象。

　　4、分析字形，妙趣橫生。

　　激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

　　5、分析字形，妙趣橫生。

　　二、對學生學習的要求

　　(一)、寫字姿勢要端正。

　　學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。它不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫速度，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。這是以人為本的體現。小學生寫字基本功訓練包括寫字姿勢

　　(坐姿和站姿)、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了，才能促進學生書寫技能的提高。

　　(二)、引導學生掌握基本的書寫技能。

　　在小學階段，基本的書寫技能主要包括：學會正確的執筆方法;能按筆順規則寫字;注意寫好字的間架結構;書寫行款整齊，有一定速度等。

　　(三)、養成良好的書寫習慣。

　　如一筆一畫、把字寫端正，愛惜筆墨紙張的習慣，一絲不茍的習慣，勤于練字、持之以恒的習慣等。

　　總之，小學書法教學的教與學是緊密結合在一起的，教師應領會貫通，實踐加創新，激發學生的學習興趣，才能使我們國家的“瑰寶”得以發揚光大。

書法教學工作總結 4

　　一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的書法教育工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學工作。

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。本學期我任教各年級的'書法課，每周共計11節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

　　我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在興趣班教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　我遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫；中年級要寫好；高年級要寫出風格。即（低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔；中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的，經老師批準，就可使用鋼筆。到第二學期末，使每個學生都能用鋼筆練習寫字；高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結構合理，每班每人寫出風格）。在日常工作中發現典型，樹立典型，帶動全體。全校各班的作業都能達到規范要求，人人作業干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。

　　為了提高五年級寫字水平，我先從五年級學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

　　為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加書法班的學生已達到三十余人，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。作品的發表、比賽的獲獎都是興趣班的學生，學員大都在班上成了書法的主力軍。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創青山小學書法教學的新天地作出貢獻。

　　其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。本學期，同學們參加市、區書法比賽獲獎、作品發表人次方面比上年更進了一步，其中作品發表十余人次，五次在比賽中獲獎。

　　四、努力方向

　　書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

書法教學工作總結 5

　　一個學年過去了，這一學年，我擔任七年級各班級寫字教學工作。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學年的寫字教學工作總結如下：

　　一、克服種種困難，有效開展教學工作。

　　寫字課每班每周盡管只有一課時的課時量，是所謂“小學科”中的“小學科”，但作為一名“老語文教師”，多年的語文教學實踐告訴我寫字課對于一名初中學生的重要性。開學伊始，我認真分析教材，認真制訂可行的.寫字教學計劃，針對教材實用性不高的情況，編寫部分適用性強的校本教材，印發給學生；針對沒有適用的作業本的情況，我根據實際需要印制了“七年級學生寫字課作業紙”，每節課發給學生進行練習，保證了寫字課教學的正常開展。

　　二、強化基礎練習，打下扎實的寫字功底。

　　在平時寫字教學中，我能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合，突出重點，突破難點，大大提高了教學的效率，同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合。為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

　　三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣。

　　在一年的寫字教學中，我根據學生的年齡特征，開展了豐富多彩的以寫字為主題的活動來激發和培養學生的寫字興趣。通過一年來的努力，全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度，能比較熟練地掌握漢字書寫的規則，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

　　一年來，我一步一個腳印地做好寫字教學工作，取得了一點成績，但也還存在著一些問題和不足，在今后的教學工作中，我將認真總結經驗，查找不足，更加有效的做好寫字教學工作。

書法教學工作總結 6

　　很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學習效率低，往往事倍功半。

　　解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

　　首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

　　其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的說明。

　　再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

　　最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

　　思考與展望

　　“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。加上有上級主管部門領導的支持和專家的引領，使我校的書法特色教學有了堅強的后盾。

　　1、學校重視，教學環境還需改善

　　環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室。對充分地體現了學校領導對書法特色教學的重視。

　　2、上級支持，優質生源需要保證

　　學校各級領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平臺；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的沖突以及主科教師對書法課的占用與漠視，使得我校各班的`書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的熏陶和訓練，繼續追求他們的理想，書法生源得到了有力的保證。

　　3、展望前景，書就藍圖

　　隨著書法特色教學的不斷發展，我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗，也為我校書法特色教學發展的方向提出了許多可行性的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。

　　利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。

　　在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向:

　　A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

　　B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

　　C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

　　D、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

書法教學工作總結 7

　　一、學生現狀分析

　　五年級學生對于毛筆書法的基本筆畫已有一定的了解和掌握，在此基礎上進一步學習各種結構的字，同時讓學生更好地鞏固所學筆畫。但大部分學生的基礎較差，加上學習態度不夠端正，所以希望通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想的教學效果

　　二、教材分析：

　　本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分，主要由基本筆畫得教學（橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺）；毛筆部分，主要由基本筆畫的練習（長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提）。共分成16課，其中既有鋼筆字練習，又有毛筆字練習，并附有古代名家作品欣賞。學習15種偏旁的寫法，上中下結構，并相應的配備有楷書和、57個毛筆字的例字，供學生仿寫練習。使學生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小、筆畫的變化以及毛筆字書寫的基本方法。

　　本冊課本教學簡明、形象、實用。每篇課文都由范字、筆畫的書寫要領、例字等幾部分組成。毛筆部分的范字部分有采用內含行筆路線的例字，有利于學生通過視角感知，內化。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時注意點內化為“規則”形式。例字的設置進一步讓學生感到學而有用，并能受到“藝術美”的熏陶，有利于培養學生寫一手好字的興趣。

　　三、教學目標：

　　1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

　　3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

　　4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整潔。

　　5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

　　6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

　　7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的.鑒賞能力。

　　9、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育四、教學重點和難點重點

　　1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

　　2、讓學生掌握一部分結構字的寫法，并能掌握相應單字的結構特點。

　　3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化

　　難點：對小學生寫字提出要求即：規范、端正、整潔，讓學生能有循序漸進地過程。

　　五、具體措施

　　1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。 2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

　　3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。 4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

　　5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。

　　6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

　　7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

　　8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

書法教學工作總結 8

　　寫字是讀書階段一項重要的基本功訓練，寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在教育局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實局寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：

　　一、學校領導高度重視寫字教育

　　寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點；開設了寫字課，配備教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天的練字時間，由班主任進行檢測。

　　二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

　　加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的'關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，督促教師時刻注意“三字”練習，樹立“提筆就是練字時”的思想。

　　三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

　　通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，本學期，在各班舉辦了學生硬筆書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。

　　總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：教師書法類的論文、專著較少，閉關自練，與外界交流學習較少。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法教學工作總結 9

　　中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣于學，涵養身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。

　　一、試學試練，重在激趣。

　　不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導，教學生正確執筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。

　　二、因人選帖，避免雷同。

　　一個班中如果都寫一種書體，雖然有利于開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體并存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位小學員看到另一位學員寫的“五環連世界，圣火耀中華”篆書作業時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書？

　　三、抓大放小，鑄膽塑魂。

　　在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難于激發出來，最終會造成格局局

　　促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。為此，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。

　　四、懸之于墻，評之以口

　　為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的.作業懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最后做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變為主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。

　　五、注重實踐，道法自然。

　　學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽。

書法教學工作總結 10

　　這學期，本人繼續擔任四年級的思想品德課教學。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教育教學工作做如下總結：

　　一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

　　備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學期學校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學資源，利用這一優勢，本有精心組織和充分利用這些教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

　　二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

　　上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的`學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

　　三、加強課后輔導，提高教學質量。

　　是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

　　總之，時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。

　　篇三：教學工作總結

　　后進生轉化這項工作,自任教以來,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心。下面是本學期以來對后進生轉化教育工作的一些看法。

　　一、適時教育

　　學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

　　于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

　　二、捕捉閃光點

　　能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

　　三、抓反復，反復抓

　　學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。

　　總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。

書法教學工作總結 11

　　通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是："全面普及書法教育，從一年級抓起，從"雙姿"抓起，達到人人都能"規規矩矩書法，堂堂正正做人",人人都在書法教育中受益".圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，作如下總結：

　　一、加強"雙姿"訓練優化課堂教學

　　課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了"抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展"的口號，把"雙姿"培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了"鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難"等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

　　二、培養學生良好的學習習慣

　　在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言"心正則筆正",問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓"規規矩矩寫字，堂堂正正做人",引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

　　在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的`毅力和健康的心理素質。

　　三、直觀教學情感體驗

　　在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

　　四、培養學生良好意志品質

　　學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如"墨池"、"筆冢",這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生"持之以恒"、"不畏困難"的意志品質，這些好的品

　　誠然，學生經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法教學工作總結 12

　　興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

　　一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。

　　二、關于教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習，為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同

　　之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的'范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

　　三、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

　　四、關于作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道

　　等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。

　　在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

書法教學工作總結 13

　　本學年我擔任了三——六年級的書法教學，這一年來，教學有得有失，現作以下簡單總結。

　　一、本人教學亮點

　　通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然后發掘學生亮點，想方設法培養學生的興趣，讓學生扎根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。

　　1、書寫重要，認識提高

　　寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在三年級學生上第一節書法課時，我一般都不急于上課，先帶學生欣賞作品，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

　　2、發掘亮點，培養興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

　　A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

　　B、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，本學年開展了2次書法展出活動，介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

　　C、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛煉，在觀眾的贊嘆聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。本學年我校還專門請來了黔江區書法家協會的專家進行現場書寫與指導，為我校書法教學營造了一個好的氛圍。

　　二、參加課改體會

　　隨著新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴展課程、增加課時，并立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：

　　1、課程擴展，課時增加，符合發展規律課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑒“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生愿意學習的，除了在上級規定的課程中增加書法教學的內容外，并保證每周都有一節正規的書法特色教學課，每天下午的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。

　　當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是書法教育的重點工作之一，我利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將興趣小組書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。

　　2、立足校本、開發教材，做到教研結合

　　在課堂教學中，有關書法知識的'課程十分少，隨著書法特色教學的研究的不斷深入，我建議學生自行購買了統一的教材，這也方便了我的教學。

　　三、困惑與問題及其解決方案

　　在書法教學和輔導中，要使學生在提高并保持濃厚的興趣、培養持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養人文精神，并進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。

　　1、持之以恒的毅力。

　　“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

　　藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網”，亦不可“一曝十寒”。

　　2、培養并保持濃厚的興趣。

　　作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那么，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我采取了這樣幾個措施：

　　a、讓學生了解書法的有關知識和文化。首先，了解書法的產生和文字的關系。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

　　其次，了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格，則直接緣于當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

　　b、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

　　c、讓學生不斷得到精神激勵。善于發現學生作業中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習干勁。

　　d、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，并且從毛筆的執使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。當然，也不能忽視一部分同學參加展覽，一味追求所謂的“名氣”和“風光”，而不能腳踏實地、苦練基本功的現象，要加強正面引導，要有板凳坐得十年冷的精神和意志。

　　3、要重視讀帖。

　　首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

　　其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌。

　　最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

　　4、思考與展望

　　“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。

　　1、學校重視，教學環境還需改善

　　環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室就更好了。另外能增加教學時間也是一大保障。

　　2、上級支持，優質生源需要保證

　　學校領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平臺；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的沖突，使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的熏陶和訓練，繼續追求他們的理想。

　　3、展望前景，書就藍圖

　　利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。

　　在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向: A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。 B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

　　C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

　　20xx-6-25 2

書法教學工作總結 14

　　一、注重基本功———基本間架結構的訓練

　　在上學期，本小組注重培養學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節課發一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中，教師進行當場指導。練習后，進行全班交流，找出共同的錯誤，并進行改進。通過這些方法，培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。

　　二、注重練習方式，以描、臨為突破口

　　學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。所以，這學期我每節課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

　　三、書法學習小組——————學生成長的陣地

　　一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來。

　　一學期的活動結束了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。

　　1、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩定。比如，很多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的，但是其他同學都能做家庭作業，而我們這兩節課一點也不能做，太不公平了。學生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思。

　　2、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的`指導。

　　軟筆、硬筆書法活動總結

　　為提高教師的軟筆、硬筆書法水平，我校開展了軟筆、硬筆書法活動。通過一個學期的練習，教師的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分教師也養成了良好的書寫習慣。首先，從教師的執筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些教師已養成的錯誤執筆習慣。其次，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓教師對該字的字形、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中，通過教師自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法。再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。

　　一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

書法教學工作總結 15

　　《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

　　在本期的寫字教學中，重點做了以下幾個方面的工作：

　　1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的準備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時矯正，再開始寫字，以防學生不規范姿勢的形成。就這樣，每節課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫字習慣，有利地培養了孩子們正確的、良好的`寫字姿勢。

　　2、指導學生寫好筆畫。如；在教學“人、八，大、太、會、個、傘”等子時，我發現有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫得很大），引導學生觀察黑板上的筆畫，”撇”像什么？“捺”像什么？“點”又像什么？讓孩子們發揮大膽的想象力，他們興趣可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點”就像小雨點，“橫”就像一根扁擔抓住時機，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點”像雨點往下落，“橫”像扁擔一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　3、認真指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程

　　4、組織寫字比賽。對每節寫字課的作業都認真的批改，對寫得好的同學用紅五星獎勵，還把好的作品貼在宣傳欄里，這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。當然并不是全班同學都能夠做到字寫得很好，還有個別同學的字寫得不夠規范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學期繼續努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規范。

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