班主任家訪工作總結

時間：2024-10-14 00:18:40 工作總結我要投稿

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班主任家訪工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的班主任家訪工作總結，歡迎閱讀與收藏。

班主任家訪工作總結

班主任家訪工作總結1

　　在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式。可在今學期，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為家校工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。經過家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

　　家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。

　　我擔任班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

　　本人與搭班的老師對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結。

　　一、基本情況

　　1、對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡幾乎踏遍了的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

　　2、家訪中我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對學生的管理辦法，讓家長和學生真正明確學校的管理，并耐心地解釋家長們提出的疑問。

　　3、家訪中我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

　　4、家訪時候，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

　　二、家訪的幾點感想

　　1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

　　2、全面的家訪，了解了家長對子女的`關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

　　3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，

　　家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。

　　4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

班主任家訪工作總結2

　　1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。

　　數學成績較好，對英語一點興趣也沒有。

　　2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初三學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

　　家訪時間：

　　家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。三年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

　　之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。

　　談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。

　　看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶三年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的'學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”

　　之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了……

　　當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。

　　孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

　　通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

班主任家訪工作總結3

　　星期四，晴早春，乍暖還寒。前幾天剛下過雨，路面有些稀，可想起說好要去幾個學生家里，我與八班主任覃老師騎車踏上了去漆樹坳的路。我們對這一方向的八年級的張宇等四位同學進行的家訪。

　　張宇同學自進初中以來學習成績一直很不理想，各科考試幾乎都是個位數。剛接手八班那會兒，還聽他以前的老師說他紀律散漫，曾因嚴重違紀受到記大過處分，家長對他不管不教。無形中我對他及其父母產生了不好的印象。進入八年級我帶他班主任以來，發現紀律上他還算聽話，他好象很怕我，見到我總是避開，不愿與老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。數學這科我多次輔導，發現他連簡單的加減乘除都不會，效果很不明顯，我對他很失望。

　　他家住在漆樹坳最邊遠的地方，向西不遠就是窩塘村了，已是漁峽口鎮的'邊線地了。我不太熟悉他家住址，快到他家時我給他打了個電話。只聽張宇說老師您就地等著我馬上來接您們，他沿著山間小道一路跑來，見到我們時已累得滿頭大汗，氣喘吁吁。

　　到了學生家中，三間舊瓦房，簡陋而擺放整齊的家具映入眼簾。他的爺爺奶奶、爸爸媽媽還有妹妹全都迎了上來，請坐、泡茶、敬煙、找點心，嘴里還一個勁兒地說老師走這么遠真是麻煩了，我的那個孩子成績差難得您們還惦記著他！家長的熱情竟讓我有些不自在起來，讓我感到十分意外，這與想象中的張宇的家人可大不一樣。很快我們與他的家人親近起來，交流在友好融洽的氣氛中進行。我們談到了張宇在學校的情況和今后的努力發展方向，問過了他家的農事活動和經濟收入，還談到了村民的鄰里關系和鎮內的一些新聞等等。從家長口中得知，家里只有幾畝薄地，兩個孩子讀書，家底差，因距集鎮遠張宇上小學時沒能遇上一個嚴格的老師，很多知識不過關，自己這個當父母的都只小學文化沒法輔導。上了初中學習起來更加吃力，對于學習家長已沒對他做什么要求了。我說我發現張宇在學校愛好制作和體育，上學期藝術節他的小制作還獲了二等獎，以后就他讀職高學修理吧。七年級受到處分是因是非不分聽了同學的唆使，事后他非常后悔。我跟張宇說這學期你進步了許多，你并不比別的同學差，只是學習暫時較落后，你其實很聰明，只是缺乏自信心，你的動手能力強，今后可以學一門技術掙點錢給家里蓋一棟房子，不過不論今后做什么現在可不能放棄學習。處分的事也不要老是擔憂，表現好就會取消，過錯改了仍是好學生，浪子回頭金不換嘛！

　　交談之中，張宇一直認真地聽著，有時還大方的插幾句話，有時又開心地笑著，完全沒了在學校時的沉默以及與我的那份疏遠。起身準備走時，他硬是拉著我們吃午飯，返回時已是下午3：00。他送了我們很遠很遠。覃老師說張宇蠻可受，并說回去了還要送他一套運動服。

　　這次家訪讓我體會到農民家長不容易，他們需要我們給他們提供一些教育孩子的方法指導。許多孩子成為學困生主要怪不著他們自己，是家庭條件環境造成的。學困生真正需要老師什么樣的幫助？不是輔導對他來說天書般的作業，要求他考個象樣的分數，而是要幫助學困生樹立生活的信心，能與教師接近與人溝通，幫助發展特長，學會做事，練就今后適應社會的生存本領。

　　走進張宇的家，消除了我對家長的誤解，使我與家長學生之間的交流更融洽、關系更進了一步。家長學生的歡喜與感激，家長學生帶給我的深深的感動將久久地停留在我心底！

班主任家訪工作總結4

　　10月15日是我們學校學生放大周假的日子，中午我與李老師將班上的學生送上車、送上船后，匆匆吃過午飯打點行李，1：30騎上摩托車向中嶺、西坪方向駛去。

　　幾經周折來到八（4）班李同學家，他住在西坪五組一個偏遠的地方，周圍沒幾戶人家。這里秋高氣爽，田里莊稼大多已收割，只是遍山的柿子綴滿枝頭很是惹眼。但他的父母很能干把家里建設的很舒適，他們這個家族的成員有好幾個機關干部，李濤成績很不錯，全家對他寄予很大希望。李老師是他的數學老師，特別強調李濤不要給自己太大壓力，在學校要勞逸結合。

　　八（1）班的覃同學、八（4）班的張同學分別住在西坪1組、2組，既是學困生又是貧困生。應該說這兩位學生都有些聰明氣，但他們好動，基礎差，因家庭條件差家長重視不夠而信心不足。特別是張同學的'父親一直多病，先后患過肺病、甲亢，最近又因剁豬草不小心被機器扎斷了三根手指頭，家里只有4畝薄地靠養豬糊口，今年家里養了17頭豬，因豬價下跌他媽媽很著急，家里的事現在全靠他媽媽一人操持。我去時他的媽媽正在田里打豬草，田地里他的母親一邊講述著家里的辛酸事一邊抹眼淚，不用說她在兒子身上花的功夫很少。我向她匯報了張同學的在校情況、月考成績、優點和不足，還商討了對金杰以后的教育對策，宣講了國家學校的輔貧幫困政策措施，她聽了這些似乎又看到了這個苦難家庭的希望。

　　八（1）班的覃同學，屬學困生，她父母沒多少文化，也沒多少言語，應該說他們對孩子的期望還是很高的，小學時他們就舍近求遠把孩子送到鎮中心學校去讀書，只是覃同學的接受能力有限。我們和他們交流了一些學習方法和教育觀點，覃同學聽了很高興，走時她將我們送了很遠很遠。

　　幾乎每位家長都認識到改變命運靠知識，家庭的發展靠孩子。幾乎每位家長都對我們說：“我把孩子就交給您了，您們盡管嚴點，不聽話打都可以”。我感到家訪、談話、思想工作要經常化，讓學生、家長感受到師愛，讓學生重拾學習生活的信心，我更感到肩上的責任重大，“我把孩子就交給您了”，這句話份量有多重！讓學生改變貧困家境，改變今后的生活環境走出大山，我們做教師的只有讓他們多學知識，多鍛煉能力，多走進他們的內心，為他們的成長撐起一片藍天！

班主任家訪工作總結5

　　半個多月的家訪活動，終于告于一個段落。在這次走訪活動中，我感受頗多。

　　一、深刻認識到了家訪的重要性

　　雖然與學生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

　　二、家訪取得的成果

　　第一, 家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

　　第二，對學生的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

　　通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生，大多數家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有？”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。

　　在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。

　　本學期我承擔五1班語文教學及班主任工作。我是新接班，為了能與學生盡快熟悉，讓他們接受我、認可我，我主要從以下方面入手開展工作：

　　一、親近學生，樹立威望。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。我平時多與學生進行接觸、交流，觀察學生。使我盡快了解班風、學風，找到有待糾正的弱點；分析學生的個性特征了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，讓學生認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班主任的威望。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以我對小干部進行精心培養：其一，大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確的輿論，帶動整個班集體共同進步。

　　三、設立定期評價制度：

　　以前，評價學生的一般是老師說了算，也沒有嚴格的評價標準，年終“算總帳”，一些表現良好的學生因為自己沒有被評為“優秀”而困惑，不知道如何糾正自己的不足之處。現在以成長冊的形式定期對學生個人和小組的各種表現定期進行評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強自律性和進取心。同時我也把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

　　四、重視主題班隊會的開展。

　　本學期我班將召開《感恩父母》為主題的班隊活動，針對目前獨生子女嬌生慣養的狀況，目的是讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起從點滴以實際的行動來回報父母。學生聽說家長要和他們一起共同召開班隊會，積極性很高，都想在父母面前展示自己。經過廣泛征求學生意見：本次班隊會主要通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲等文藝表演，我也要盡量使大多數學生都有參與的“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

　　五班級管理中的不足

　　1衛生問題

　　在每天的值日衛生方面，教室的衛生打掃常常不夠及時，不夠徹底，學生日常保潔做的還不夠好。為讓我們班有一個更干凈的學習環境，我目前的一個方法是:在衛生方面擬出一個責任到個人→值日班干部→班主任的一個責任鏈。個人座位周圍個人負責，組長監督，值日班干部和班主任督導。經過一段時間的改進，我班衛生情況有一定改進。

　　2 紀律問題

　　在每天早讀開始前幾分鐘都相對吵一些,需要一個小緩沖時間，下課休息教室比較吵，上課時個別學生不夠準守紀律，不專心聽課有說話現象。這些孩子還有待進一步進行教育，規范他們的行為，但這一切都需要教師有耐心、常抓不懈。

　　教師在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事

　　時間過得真快呀！轉眼間，我來水田實驗學校又半學期了。回顧這半學期，既忙碌，又充實。有很多需要總結與反思的地方，現將半學期以來對班級管理與教學工作做如下小結：

　　一．淺談對班級的管理。

　　平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這半個學期的工作小結如下：

　　1、常抓常規管理，初步養成良好習慣：學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。

　　2、選好班干部，培養好班干部，讓班干部以身作則，做好表率工作。

　　3、培養學生對班級的`集體榮譽感，增強班級凝聚力。結合本學期學校開展的“班級文化建設”活動，我設計了班級評比欄來鼓勵學生共同遵守學校的各項規章制度。如果因為某個同學違規而造成班級扣分，那么在班級的評比欄里也要相應扣分。如果大家共同遵守紀律，每獲得一次周評流動紅旗，那么每人加1分，每獲得一次段評流動紅旗，那么每人加2分。

　　4、利用加分方式可以減輕班主任的工作壓力。利用這評比欄的加分作用讓班上的好多工作都很好開展，他們的積極性都很高。例如捐圖書角的事，我先規定每人捐2本，然后每多捐一本就加1分后，很多同學就積極主動的捐3---5本。至于作業、聽寫、背誦我也利用加分方式覺得同學們還真積極，此辦法我自己覺得很實用。

　　5、運用典型事例，進行表揚和批評。

　　6、組織好班會，我充分利用班會宣傳學校的各項規章制度和紀律。

　　二、淺談教學工作：

　　1.當我新接一個班級時，我不會急于講授新課而是與同學們交流交流，談談自己英語科的要求與做法，讓學生對老師的教學情況有個簡單的認識與了解。一定要充分利用好第一節課給學生留下好印象，為后面的教學工作奠定基礎。

　　2.教師要熟悉教材，了解教材，分析其出題方向。

　　3.創設情境，采用情境教學法，可以讓學生產生學習英語的興趣。

　　4.課堂上多采用游戲方式也可以激發學生學習英語的興趣.

　　5.多鼓勵，少批評。越是成績差的學生越要找他的閃光點來表揚一下。如果不得不要批評時可以采用（巧用批評）：比如我在教學時某個同學在講話我就把剛學習的那個單詞或詞組就造句子在他身上，他就不好意思再開小猜。

　　6.做好幾個抓：抓聽寫、抓課文背誦、抓作文、抓作業、抓早讀。

　　7.教會學生做題的技巧。

　　8.利用校訊通的資源多與家長溝通，讓家長來監督與輔導孩子的學習以及建議家長提供好聽錄音的設備并堅持做好簽名工作，及時反饋孩子存在的問題。

　　三、自己在工作中也存在很多不足：

　　1.個別學生的不良學習習慣還有待進一步引導改正。

　　2.有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現漏洞現象。

　　3.加強分層作業的設計。

　　四、努力的方向：

　　在今后的工作中，還應多加強自身基本功的訓練，課堂改革要大膽創新，注意學生能力的培養，對潛能生轉化要做到用心、用情。多參加各種教研活動，多向名師學習，更加完美自己，完善教學。

班主任家訪工作總結6

　　這學期，我是班主任，家訪的任務自然輕松不少，所以我選擇幾個比較特殊的孩子進行家訪。

　　周六，我騎著電瓶車去了龍洲花園和昌安東村的兩個孩子家中。龍洲花園的孩子是因為家里只有爺爺奶奶在家，爸爸媽媽都去外地打工了，隔代教育存在著很多問題，所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的交流，溝通教育孩子的一些方法，讓孩子盡量不要根據教育的方法問題，讓孩子掉隊。東村的孩子是外地人，家里在紹興開了個小餐館，所以舉家都搬到了紹興，家里的父母都不重視教育，有一個親哥哥讀到小學畢業就挫學了，13歲的孩子在家里的餐館幫忙，我深入跟他的父母交流，讓他父母知道教育的重要性，未來的社會只有有知識的人才能夠生存，在意識中改變他們的初衷。

　　剩余的時間也碌碌絮絮的家訪了幾個學生。整體的感受是：

　　首先是大多數家長對于“學習習慣養成”知之甚少，甚至是毫無概念。一方面可能是因為家長的受教育程度較低。在被訪的近十位學生家長中，只有一位家長是高中畢業，其余均是初中或小學畢業，還有連小學都沒畢業的。他們不知該如何教育孩子，當然對于孩子的學習習慣養成更是一竅不通。因此不能正確指導孩子如何學習。另一方面，一些家長對于孩子的學習根本不夠重視。雖然他們嘴上也說希望孩子好，將來有出息，但對于孩子的學習卻從來不管不問，只是考試結束后，問一下考了多少分而已。這樣的家庭教育管理的缺失和不到位，直接影響了孩子的學習態度和學習質量。

　　其次，家長和孩子之間的交流是很少的，家長根本不知道自己的孩子喜歡什么，在校學了什么，會什么、不會什么，學習、生活有無困難，更有甚者連孩子的好友是誰都不知道等等。有的家長是不擅長和孩子溝通，有的認為“和不和孩子溝通，對學習沒什么的影響”。這恰恰看出，家長根本就沒有意識到“溝通的重要性”。

　　我們還發現，現在的.大部分家庭已經配備了電腦。但是，電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩游戲或是聊天，并且家長對于孩子的管理也是不到位的。孩子迷戀電腦游戲，我們建議家長，一方面要控制孩子的打游戲時間，另一方面也要正確引導孩子利用網絡資源來學習和擴大知識面。

　　開學已經一個月了，通過家訪才發現自己對學生的了解很少。這次家訪有效地拉近了教師與學生之間的心理距離。師生間的心靈交流對于教學的幫助是潛移默化的，我們應該多與學生溝通，并且如有可能，應多對學生進行家訪。

班主任家訪工作總結7

　　如今，對于孩子的教育，家庭和學校的聯系越來越密切，通過與家長面對面的交流，我感受頗深。

　　一、家訪中取得的成績

　　首先獲得了許多育人資料，本學期決定對學生家長進行百分之百的、形式不同的訪問。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

　　二、家訪中存在的問題

　　一是現在孩子的家長有的外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的`矯正過程比較困難。

　　三、對家訪工作的思考

　　第一，全面的家訪，與家長、學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學校的聯系。了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生的家庭情況，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作，對以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，要注重訪談方式。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　第三，要學會體會家長的心情。也許一個學生在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時，通過交談，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

　　第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本著對學生負責，對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作，努力辦人民滿意的教育。

班主任家訪工作總結8

　　剛放寒假，我就踏上了家訪之路。騎著電瓶車，行在馬路上，我的心情無比歡暢。

　　第一次家訪，感受到了孩子內心的興奮與緊張，有的孩子早已早早地等在了門口，有的孩子靜靜地聽著老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽老師的話，不住地點頭并表示“我能做到”。家訪肯定是有效果的，它可以引起家長對教育的重視，讓家長感受到老師對教育的重視，讓孩子感受到老師對他的關心，為接下去孩子學習的落實打好基礎。不管是學生的家里，家長的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來和家長、孩子面對面，心對心地溝通、交流。肯定孩子的成績，表揚孩子的進步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學習習慣和生活作息，察看孩子的寒假作業完成情況……

　　盡管是出于禮儀，家長遞來的熱開水，卻讓冬日里的我無比溫暖。家長對于學校和班級工作的支持，對于老師忙碌工作與孩子學習的理解和體諒，無不讓我覺得來這么一趟真值。

　　通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。我與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

　　家訪體會

　　1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。

　　文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

　　文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的`道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

　　還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

　　2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

　　絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

　　3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

　　教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！

班主任家訪工作總結9

　　孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪心得體會總結如下：

　　一、深刻認識到了家訪的重要性

　　因為和孩子相處不到半年的時間，對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

　　二、家訪取得的成果

　　第一,家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

　　第二，對學生的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會很害

　　羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

　　通過家訪，我也感受到家庭教育存在的'問題。這次走訪的學生，大多數家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有？”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。此外，有些家長只注重孩子的學習成績，放松了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了孩子的驕縱心理。有些家長，由于孩子的基礎較差，對孩子的學習不管不問，這樣以來，孩子的成績越來越差，使孩子失去了學習的興趣和學好的信心。這些問題的存在很普遍。之所以出現這些問題，在于我們的家長教育不得法。而我們的教師，作為孩子教育的一個主體，更應該做好家校之間的合作，為眾多的家長排憂解難，使家庭教育良性發展。

　　在家訪的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。

班主任家訪工作總結10

　　幾經周折來到八（4）班李濤同學家，他住在西坪五組一個偏遠的地方，周圍沒幾戶人家。這里秋高氣爽，田里莊稼大多已收割，只是遍山的柿子綴滿枝頭很是惹眼。但他的父母很能干把家里建設的很舒適，他們這個家族的成員有好幾個機關干部，李濤成績很不錯，全家對他寄予很大希望。李老師是他的數學老師，特別強調李濤不要給自己太大壓力，在學校要勞逸結合。

　　八（1）班的覃金杰、八（4）班的覃向陽同學分別住在西坪1組、2組，既是學困生又是貧困生。應該說這兩位學生都有些聰明氣，但他們好動，基礎差，因家庭條件差家長重視不夠而信心不足。特別是覃金杰同學的父親一直多病，先后患過肺病、甲亢，最近又因剁豬草不小心被機器扎斷了三根手指頭，家里只有4畝薄地靠養豬糊口，今年家里養了17頭豬，因豬價下跌他媽媽很著急，家里的事現在全靠他媽媽一人操持。

　　我去時他的媽媽正在田里打豬草，田地里他的母親一邊講述著家里的辛酸事一邊抹眼淚，不用說她在兒子身上花的功夫很少。我向她匯報了覃金杰的在校情況、月考成績、優點和不足，還商討了對金杰以后的.教育對策，宣講了國家學校的輔貧幫困政策措施，她聽了這些似乎又看到了這個苦難家庭的希望。

　　八（1）班的覃麗媛同學，屬學困生，她父母沒多少文化，也沒多少言語，應該說他們對孩子的期望還是很高的，小學時他們就舍近求遠把孩子送到鎮中心學校去讀書，只是麗媛的接受能力有限。我們和他們交流了一些學習方法和教育觀點，麗媛聽了很高興，走時她將我們送了很遠很遠。

　　幾乎每位家長都認識到改變命運靠知識，家庭的發展靠孩子。幾乎每位家長都對我們說：“我把孩子就交給您了，您們盡管嚴點，不聽話打都可以”。我感到家訪、談話、思想工作要經常化，讓學生、家長感受到師愛，讓學生重拾學習生活的信心，我更感到肩上的責任重大，“我把孩子就交給您了”，這句話份量有多重！

　　讓學生改變貧困家境，改變今后的生活環境走出大山，我們做教師的只有讓他們多學知識，多鍛煉能力，多走進他們的內心，為他們的成長撐起一片藍天！

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