校長審計述職報告

　　在學習、工作生活中，報告對我們來說并不陌生，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。我們應當如何寫報告呢？以下是小編收集整理的校長審計述職報告，歡迎大家分享。

校長審計述職報告1

尊敬的各位領導，各位老師：

　　本人是某初中的審計員，今天要向您們匯報去年校長的工作情況。在這一年中，校長在學校的管理和教育教學方面做了很多有益的嘗試和探索，并取得了一定的成績。同時，我們也發現了一些問題和不足之處，下面我將就此談談我們在審計工作中發現的問題和對應改進措施。

　　一、教育教學方面的問題和改進措施

　　1、師資隊伍整體素質亟待提高

　　雖然學校擁有一定量的教師，但是整體素質有待提高。在年度檢查中，我們發現一些老師的授課方式和教育理念與現代教育相比還存在著一定的差距。為此，學校應該加強教師職業和知識技能培訓，增強教師的專業能力和教育教學水平。

　　2、學科建設和教育教學質量有待提高

　　雖然學校在課程設置和學科建設方面已經取得了一定的成績，但是學科建設還存在著一定的不足。有些學科教學效果并不理想，部分學科老師的教育教學方法和手段也較為陳舊。因此，學校需要加強課堂教學管理和監控，建立教學質量評估機制，加強教師的業務培訓，提高教育教學質量。

　　3、學校學科綜合能力的提升有待加強

　　雖然我們已經在學科建設和教育教學質量上取得了一些成績，但是學校整體的學科綜合能錄和學生的綜合能力還有很大的提升空間。為此，我們需要加強學科建設和教育教學質量管理、加強課程設置和教學管理，培養學生的綜合素質，提高學校的學科綜合能力。

　　二、管理方面的問題和改進措施

　　1、教師管理機制有待完善

　　學校教師管理是管理方面的重點之一，教師管理機制的`健全與否對教育教學質量和學校的整體管理都有著直接的關系。在這方面，學校還存在一些問題，比如：一些教師的管理意識比較淡漠，需要加強教師管理和引導。加強教師自我約束和互相監督提升學校對教師資源的合理使用效率。

　　2、管理層面需要更多關注學生工作

　　學校的管理職能除了對教師進行管理之外，同樣需要注重學生工作的管理。這方面，學校管理層面還存在一定的問題和不足，需要表現注意學生工作的管理，加強學生的思想引領和價值觀教育。

　　總之，在這一年中，校長工作取得了不少成績，但也存在著一些不足和問題。通過我們的審計工作，希望學校能夠認真總結工作經驗，吸取經驗教訓，進一步提高工作效率和效果。謝謝大家！

校長審計述職報告2

　　各位領導、同志們：

　　大家好！

　　我從20xx年8月至20xx年1月擔任xxx區第x小學校長職務，總結8年來校長崗位的任職情況，對自己所做的工作加以梳理、盤點和反思，在梳理中發現不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求發展。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領導指點，同行相助的極好機會。下面將我8年來所做的工作，向諸位陳述，恭請領導和同行指正。

　　一、以人為本，科學管理

　　學校精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。制度細化，有據可依；管理精細，工作高效。深刻反思過去的工作，我深深的感到，扎實推行“精細化管理”，是推動學校工作再上新臺階的有效途徑。

　　1。推進精細化管理，制定縝密的規章制度。我們認真分析學校現狀、辦學優勢，理清辦學思路，并準確把握和審視當前教育發展的動向和要求，對學校的發展目標制定了科學、準確、適度超前的三年規劃，努力構建“以科學民主為目標的愉悅型學校管理模式”。在總的思路下，結合我校自身發展特點制定并逐步完善了學校各部門人員的崗位職責、學校各項工作規范、教師的激勵制度和考核制度。編印了《金川區第一小學精細化管理制度匯編》一書。主要包括章程、部門職責、教學管理、班級管理、學生管理、后勤管理、安全管理等九大項。責任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。

　　2。推進精細化管理，營造和諧的育人氛圍。為了使精細化管理能夠深入落實，我校成立了教育教學精細化管理領導小組，制定出學校精細化目標管理措施，使學校各處室目標任務分工明確。一是教學常規的精細化管理，這項管理工作由教導處負責，成員由教導主任、教研組長組成。要求教師嚴格執行教學精細化管理常規，備好每一節課，上好每一堂課，為學生精選每一份練習，組織好每一次測試。學校為每一位教師建立平時業務管理檔案，記錄每一位教師平時工作實績，以便學期結束時給教師一個綜合評價等次。二是德育工作的精細化管理。這項工作由政教處負責，成員由政教主任和少先大隊輔導員組成。研究出臺了針對學生的一系列激勵學生的措施，如：班內建立激勵專欄、給家長發喜報、開展星級文明班隊、星級好少年等評選活動，發揮和調動學生和隊員的積極性，讓其在實踐中體驗成長的快樂。經常開展向先進模范和英雄人物學習活動，樹立學生正確的人生觀和價值觀。三是后勤管理精細化。這項工作主要由總務處負責，做好校園的美化、綠化、亮化的精細化管理，讓校園一草一木、一墻一廊都育人。走進金川區一小，你會看到水泥通道平坦寬暢，各項設施規范合理、圍墻內綠樹環繞，操場內綠草茵茵、花團錦繡。四是建立科學、完善的'監督機制，出臺“問責制”。學校精細化管理小組對每個部門、各個負責人的工作目標，采取定期與不定期相結合的檢查方式，細致的對精細化管理的目標進行評分，并進行書面通報，表揚先進，激勵后進。對存在問題的部門和個人采用復查的形式，確保問題得到解決。在力求公開公正的前提下將成績與考核掛鉤。

　　6年來，我們始終堅持以精細化管理維護學校的安定、團結、和諧的大好局面。奏響校園和諧的旋律，為學校、教職工和學生的發展注入活力；始終用精細化管理推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧，把學校的各項事業不斷推向前進。

　　二、率先垂范，愛崗敬業

　　作為學校行政一把手，我堅持學習與提高，積極領會政策精神，學習先進管理業務知識，提高管理水平。及時掌握前沿信息，用現代教育理論指導辦學，努力提高駕馭學校全局和依法辦學、依法執教的能力，確保辦學方向適應社會發展趨勢，順應時代潮流。總之，我始終嚴格要求自己，以坦誠的待人態度、踏實的工作作風、嚴謹的治校方略去影響人、凝聚人，為教師作出表率。

　　三、突出重點，打造特色

　　針對制約學校科學發展存在的辦學特色不夠突出，創造力、凝聚力不強，校園文化建設薄弱等突出問題，我們著力實施“三大工程”，持續提升學校教育教學質量。一是實施“名師塑造”工程，打造一流教師隊伍。確立教師培養工作的“導、幫、促”方針，制定完善了《教師培養實施方案》、教師“骨干入庫”制度、教師“評先選優”制度以及教學能手、骨干教師、優秀教師評選、管理、使用辦法，創設了有利于教師成才的制度環境。二是實施“養成教育”工程，培養學生良好行為習慣。把禮儀教育作為主要突破口，利用周會、紅領巾廣播站、黑板報和國旗下講話等形式進行全校發動宣傳，進行集體承諾、宣誓，學習文明禮儀知識。改變評價模式，以衛生、紀律、早操、路隊、禮儀等常規評比為重點，大力開展興趣小組、智多星爭卡創星和星級班隊創建活動，培養學生良好行為習慣。三是實施“書香校園”工程，優化特色育人環境。在教學樓走廊投資建成了總長120米的獨具特色的校園文化長廊，以古色古香的筆劃鏤空雕刻為主色調，以傳承中國古典文化為主旨，以傳統蒙學、詩詞曲賦名篇經典為主要內容，并精心編排《中華經典詩文誦讀》校本教材，開辟專門誦讀時間，讓學生在中國傳統文化熏陶中厚德睿智。與毗鄰的龍門書城一起投資建設了金昌市首家圖書閱覽館，做到了圖書借閱的電子化、集約化，最大限度地方便師生借閱書籍。

　　四、廉潔自律，規范守紀

　　在加強勤政廉潔建設中，我始終堅持了三個觀點：一是堅持黨風廉政建設與安全工作的統一性。從本質上認識黨風廉政建設與對學校安全工作的促進，從而增強黨風廉政建設的自覺性；二是增強黨風廉政建設與履行職責的互融共進性。把黨風廉政建設作為履行職責的基本保證和重要基礎，要求班子成員和干部職工在履行職務和職責過程中自覺嚴于律已，維護黨風、政風、行風的純潔；三是堅持黨風廉政建設與工作實際的關聯性。加強黨風廉政建設的根本目的是為了規范“兩權”運行。在整體工作部署上，我始終把黨風廉政建設當作全校工作上的一個重要環節、一同部署、一樣督辦檢查，在具體操作上，我力求做到帶頭守紀，以身作則：以“三律”約束自己，一是按守則自律。上級規定不準做的我堅決不做，上級要求達到的我盡力達到，不違章、不違紀、更不違法，力爭做一個稱職的帶頭人；二是用制度自律。我嚴格按區委、區政府及本校制定的廉政措施辦事，在各種重大問題上都經校委會或校長辦公會研究決定，不搞“一言談”，力求秉公辦事。特別是在經濟問題上大的支出，都是經校長辦公會議決定；三是以“校長”自律。一校之長應該是本局干部職工的表率，三個文明建設的領頭雁，因此，我在考慮問題、處理事情當中，凡要求群眾做到的，自己先做到，不以“校長”自居，但以“校長”自律，講奉獻，珍惜黨和人民給予的榮譽和權力，較好的發揮了示范作用，促進了全校黨風廉政建設工作的不斷加強。

　　回顧任職以來的履職經歷，我感到既充實，又欣慰，我和全體同志們一起并肩戰斗，不僅增進了了解，溝通了思想，建立了友誼，獲得了許多良師益友，也獲得了許多的啟示，工作能力也得到一定提高。概括起來有兩點啟示：一是靠信念成就事業。剛上任就感到擔子重，壓力大，矛盾多，困難大，但我堅信有組織的正確領導，班子的精誠團結，可以說，信念讓我成就了一些事情，而在事業推進的過程中又進一步堅定了信念，磨練了意志；二是靠工作統一思想。我深切感到，我在工作上做出的一些決策，從學校管理和日常工作，存在一些正常的工作分歧，方方面面也有一些不同意見，但我及班子成員并沒有把精力耗在無謂的爭議上，而是在工作實踐中逐步加深認識，增強了解，最終達到共識，把各方面的積極性、創造性凝聚到一起，有力推動了各項工作健康穩步發展。

　　二0一三年八月

校長審計述職報告3

　　一、教師權利的基本理論

　　教師權利既有公民基本權利的共性內容，又有其獨特的個性方面。大學教師和中小學教師，教學研究崗的教師和行政管理崗的教師，公立學校教師與民辦學校教師，其權利與義務不盡相同。雖然我國制定了關于教師權利保護的相關法律法規，如《教師法》《教育法》《高等教育法》等，但教師權利并沒有得到應有的重視，教師往往只是被動的或者被迫遵從學校的改革措施以及人事政策。圍繞教師權利屬性、權利體系特別是高校教師的學術科研自由等，報告人分別從教師教育權、高校教師權利體系、教師學術自由與經費管制以及科研自由與教育職責等方面進行了闡述。

　　北京師范大學余雅風教授主張“把教育權還給教師”，教師教育權兼有權利的屬性和職責的內涵。教師的教學、科研等自由是有邊界的，應受到一定限制。教師教育權主要包括教學權、評價權和懲戒權。同時，這些權利的實現應有相關法律保障：首先，要明確教師的法律身份和地位，確立基礎教育階段教師公務員制度；其次，應規范教師聘任，限制政府在聘任合同中的強勢條款；再次，應拓寬教師權利救濟途徑，除申訴外，行政復議和行政訴訟應納入其中。中國政法大學王敬波教授在評議時指出，教育權與教學權有差異，教育權是具有公益性、國民性和階級性的概念。

　　內蒙古科技大學李永林教授以教育部核準的六部大學章程中的教師權利條款為樣本，對大學教師權利體系進行建構。他指出，章程應著重體現教師作為大學主人的地位，以上位法為依據將教師權利實在化、具體化，豐富各項權利的內涵，發展并明確新的權利形態，如教師人格尊嚴保障、職位保障以及社會服務等權利。應突出教師權利保障機構的專業性、中立性和權威性，以尊重權利、程序正當、申訴不加重處理等為基本原則。首都經濟貿易大學焦志勇教授贊同李教授的基本觀點，特別指出要防止大學章程建設的空心化問題，避免權利僅僅成為紙面上的優美文字。

　　中央民族大學鄭毅博士以《中央和國家機關差旅費管理辦法》第25條為例，探討科研經費管制與教師學術自由之間的關系。他認為該條規定有妨礙教師學術自由之嫌：一是影響了學術研究計劃的制訂和學術交流活動的開展；二是導致了整體學術研究水平的下降，助長了虛開票據套取經費之風。為此，應取消經費的統一管理模式，針對來源不同實現管理制度的多元化，充分利用間接費用，并為縱向經費松綁，同時發揮教師在民主治校中的推動作用。山東大學肖金明教授認為該報告小中見大，但本辦法是否適用全體教師以致妨礙教師學術自由值得商榷，建議大學應對科研經費管理制度的改革通盤考慮。

　　北京大學博士后劉剛從國家法理論視角審視高校教師科研自由與教育職責。他認為，教育權的確定與國家培養怎樣的國民、展現怎樣的國家形象密切相關。我國采取非價值中立的教育模式，從現行憲法中可推出教師傳播社會主義意識形態的義務。當科研自由與國家意識形態在教學場所發生沖突時，應遵循兩個原則：一是國家從意識形態角度不能去評判教師在科研過程中得出的結論；二是教師不能從科研成果得出的結論中去評判意識形態的對錯。中國人民大學王旭教授認同報告內容，認為應處理好人權與的關系，解決好受教育權中給付不足和給付過度的問題。

　　山東大學相煥偉博士以高校教師權利體系及其保障與救濟為題，對高校教師權利的法律依據、權利類型、制度保障及救濟機制等作了報告。他建議應完善大學章程中的權利條款和教師聘用制度、教職工代表大會制度，讓學術權力與行政權力適度分離。中央民族大學張步峰教授認為該報告體系化和類型化了教師的權利，強調將教師的學術自由放在高校教師權利體系的第一位，其他民利、福利報酬等均以學術自由為存在前提。

　　二、教師參與學校治理

　　民主管理是學校治理特別是大學治理的一個重要面向，參與學校的治理也是教師權利體系中一個重要分支。教職工代表大會、工會等民主代表機構，學術委員會、教授委員會等學術機構，均是教師參與學校治理的重要途徑和依托。本議題五位報告人分別從上述機構及學術權力與行政權力的關系等角度切入，對教師參與學校治理的途徑以及面臨的問題進行梳理，從而進一步為提升教師參與學校治理的效果提供方法建議。

　　中央民族大學熊文釗教授探討了教授委員會在我國的歷史以及當下的發展，指出教授委員會在蔡元培時期的北京大學就已存在，教授委員會的設置初衷是讓教授集體分享學術決策權力。應明確《高等教育法》中的有關條款，避免將教授委員會誤解為僅是院系的民主治理途徑。應規范教授委員會的組成、人員選拔程序，使學術權力回歸于教授等學術人員的手中。上海市教育科學研究院譚曉玉研究員對熊教授的部分觀點贊成，同時認為從“教授治校”到“教授治學”是一種退步，教授委員會應以決策權力為主。現代大學制度的實現、教師權利的有效保障，須仰賴頂層設計與實踐探索的結合。

　　華南師范大學胡勁松教授以《學校教職工代表大會規定》中的條款為例，認為高校教代會在參與人事管理與監督中是以制度形態而非組織形態存在的，主要發揮的是信息交流和意見溝通的平臺作用。教職工代表通過教代會參與人事管理是一種職務權力，是代表的職責和義務。要發揮教代會的作用，必須使其有實體組織支撐。同時，要明確教代會的職權若僅強調參與管理，條款里只需要保留“討論”就行，沒有必要“討論通過”。廣東外語外貿大學張永華教授在評議時，回顧了教代會設立的歷程，指出其南斯拉夫的引介背景，從原本的自治組織逐漸成為一種制度設計，作為教師民主參與學校治理的形式，故而教代會多起到建議、監督作用。在現行框架下，教代會很難有所作為。

　　臺灣省政府教師申訴評議委員會林莉婷委員介紹了臺灣教師工會及教師權益保障的概況。教師運動早期在臺灣受壓制，教師組織歷經教師人權促進會、教師會和教師工會三個階段，現為教師會與教師工會并存。教師工會具有團結權、協商權和爭議權。雇主不能借故不予協商，否則會受到法律制裁。教師加入工會自愿，非成員不享有工會談判爭取到的條件。臺灣的教師組織當前處于一個尷尬的轉型期，受到家長團體、校長團體及教育行政機關的敵視，在贏得教師與社會的支持與認同方面還有很多工作要做。安徽大學程雁雷教授結合大陸高校的教代會與教師工會，認為兩岸在此方面有比較的價值，臺灣的經驗對大陸學校在保障教師權益方面具有借鑒意義。

　　西南政法大學朱玉苗博士從教師學術自由講起，認為對教師學術自由的侵犯主要來自同行，需要規范和落實同行評議制度，應讓教師參與大學治理、教師治校而非校長治校，以及推行學術組織民主。他認為，同行評議類同于行政確認，是一種行政權。因此，同行評議應當遵循行政法中的相關基本原則。陜西師范大學陳鵬教授在評議時提出自己的建議：一方面要從法學和法教義學的角度去看待同行評議，評議公開是否可行須看其在實際中的運行效果；另一方面需要多了解高等教育學的理論，即使是教育法學研究也應符合高等教育發展的自身規律。

　　三峽大學潘愛國博士就當下我國大學面臨的行政權力與學術權力的關系問題進行了剖析，梳理了兩種權力在中外大學的流變，認為大學行政權力兼內外之分，外部主要是政府管理權力，內部行政權成為外部行政權的`延伸。大學改革要理清內外部權力，明確內部行政權力為大學自治權，外部行政權力應在法律規制下行為。要突出大學學術權力，以學術權力為主導構建大學權力關系。首都師范大學蔡海龍博士同意潘博士關于大學內外部行政權力共謀現象的判斷，認為需要著力解決大學本身以及大學與政府之間的關系問題，隨著法制的完善和大學章程的建設，問題終會得到解決。

　　三、教師人事管理制度

　　教師人事制度改革一直是中國教育改革的熱點和難點之一，既關系到教師的法律地位、權利義務，也影響教師與學校的關系，特別是發生人事糾紛時如何救濟。在高校中，以北京大學20xx年開啟的人事制度改革最為引人注目，也引發了學界對教師聘任制度、職稱評定等問題的深入思考。本議題從高校教師聘用、終身教職、職稱評定、收入分配改革以及教師評價等方面對教師人事管理制度進行細致研討。

　　武漢大學法學院江國華教授認為當下中國高校教師聘用制度存在畸形，聘用合同為格式合同，其條款的制定沒有廣大教師的參與，不存在通常意義的雙方合意。導致合同中的權利義務分配不均衡，特別是在解聘和續聘問題上，學校不存在與教師的協商機制。高校應成立代表教師利益與學校談判的組織，當前的教代會和工會均起不到這種作用。應解決好集體合同與個性合同的關系，解約條件應事先明確規定，以自動續約為原則。中國人民大學楊建順教授認為上述觀點值得肯定，矯正畸形的聘用制度須理清聘用合同與勞動合同，重新審視大學教師權利與大學使命。

　　惠州學院袁文峰教授結合我國實際，對引借終身教職制度提出己見。該制度以保障學術自由為目標前提，但獲取終身教職者亦會不思進取，學術研究止步不前。我國從20xx年前后開始有意識地推動終身教職制度，與國外的旨趣不同，更多地帶有獎勵性質。我國大學管理體制以及教師在大學中的現實地位均不能與國外相比，實施該種制度須改善大環境。清華大學于安教授點評時認為終身教職制度選題較好，契合當前高等教育改革中人事制度改革的重任。現在高校決策體制里有很強的寡頭式趨向和寡頭式治理的危險，缺乏民主式的支持，應加強法律在這方面的保障機制。

　　“重實體，輕程序”的法治難題在高校中也表現明顯。北京市社會科學院成協中研究員從程序正義著眼，探討了大學教師職稱評審的程序問題。他從三個涉及職稱評審的實例講起，指出現有的職稱評審組織是省級政府成立的高校評審委員會和國務院部委的高校評審委員會，高校本身不具有最終的評審權。評審中涉及信息公開的問題，還涉及是否同行評議的問題，這些都關涉程序正義能否實現，應發揮行政復議和行政訴訟在此方面的作用。北京師范大學陳征教授認為最好將職稱評審規范的制定程序也涵蓋進來，使程序正義向前延伸；對職稱評審進行后續公開，使所有利益相關者都能接受評價結果，使程序正義向后延伸。

　　北京大學張冉教授以一次模擬法庭為例，闡述了高校教師聘任中的法律問題。高校教師聘任制度有三類：一是基于身份和時代背景獲得的終身制；二是通過競爭獲得的終身制，即第一聘期經評估合格，與學校簽訂終身聘用合同；三是介于上述兩類之間，經過規定的聘期，考核合格即可續聘。其存在的問題是續聘評估如何進行，是否須事先告知，不予續聘是否說明理由及給予辯護的權利，勞動合同法能否適用于該種聘用合同。西北政法大學管華教授認為，教師身兼三種權利成分，即作為憲法上的公民、作為一般的從業者勞動者，以及作為一個教師職業的從業人員，教師的權利應主要是學術自由。而聘任制度應圍繞這一權利來設計。

　　當前事業單位改革正逐步推行，中國人事科學研究院何鳳秋研究員報告了事業單位收入分配改革熱點和難點問題。高校教師在事業單位改革中占比大，如何保障教師崗位工資與績效工資協調是一個問題，且績效工資被異化，造成教授比科研干部的工資少，教師變成“計件工人”。高校收入分配改革應體現行業特點，以區別于其他事業單位。可引入民營資本，改善治理結構，實現差異化和層次化的改革效果。全國人大常委會法工委張世誠主任點評認為，收入分配改革，需要遵循“福利是剛性的，只能往高改，不能降”，要兼顧各方利益，讓教師的日子越過越好。

　　中小學教師權利也是本次會議關注點之一。首都師范大學羅爽博士以義務教育學校教師的聘任制作了發言。義務教育教師聘任有兩大困境：一是市場機制配置與義務教育公共性間存在張力；二是因《義務教育法》的修改使其失去法理基礎，學校不再是獨立的法人，不能與教師構成平等的合同主體，義務教育本身發展的不平衡會在困境中加劇。基于此，應明確義務教育教師職業的公共性、專業性，由政府與教師簽訂聘用合同，同時建立專門的人事仲裁機制，與申訴、行政復議、行政訴訟等并行不悖。中南大學徐靖博士認為，通過市場機制配置教師有利于教師的自由流動，義務教育學校與教師間簽訂的合同最好確認為行政合同，這有利于教師權利的救濟。

　　中國人民公安大學蘇宇博士解讀了教師教學評價制度。教師有就其教學、科研活動獲得公正評價的權利，許多其他權利的保障以其實現為前提。評價面臨五大難題：標準的確定性、主體的正當性、時機的適宜性、對象的異質性、行為的真實性。應對之策為：讓受教育者做評價主體；對評價主體課以成本；完全市場下成本自負；教育公平下政府與評價者分擔成本；設置成本支付上限；限制師生共謀空間；細化和簡化制度設計。中國人民大學周詳博士認為，教學未受重視，是人為將教學與科研學術分離，拒之于學術共同體討論范圍之外，引入“教學學術能力”或可緩解。

　　四、教師權利救濟制度

　　有權利，就有救濟。沒有救濟的權利不是真實的權利。無論是在法律文本之中，還是在規范章程之中，教師權利都應以一定的救濟制度來保障，否則權利僅僅是紙面上的文字。目前，教師與學校之間的糾紛不在少數，各種救濟途徑還不太暢通，拒絕受理、延緩推脫的情況時有發生。本議題由來自教育行政部門、司法部門、科研院所和高校的六位專家擔任報告人，圍繞教師申訴、行政復議、司法救濟等闡述了教師權利救濟面臨的問題及其解決之策。

　　教育部法制辦公室王大泉主任闡述了建立教師申訴制度的必要性和可行性。教師申訴存在的問題有三個：一是法律規定可操作性不強，二是與其他相關制度缺乏整合，三是制度本身缺乏程序規范和明確界定。該制度之所以必要，是政校分開、管辦分離的新型教育管理體制的要求，也是適應教育人事改革趨勢和推進教育法治的客觀需要。教師申訴屬于行政監督機制，對因教師特定權利產生的糾紛處理，公辦與民辦學校的教師在適用上應有所區別。應明確期限、管轄等，加強制度的包容性和后續救濟程序，使其可以接受行政復議。北方工業大學劉澤軍教授對本報告深表贊同，但也認為申訴規則需要檢討，出臺專門的申訴辦法應照顧到現在教育改革的大背景。

　　北京教育科學研究院魚霞研究員圍繞教師申訴制度作了報告。教師申訴兼具有行政爭議和民事爭議的性質，是一種混合的制度。校內申訴應細化明確，建立校內申訴、校外申訴、行政復議、行政訴訟之間的銜接機制，明確公開、說明理由、告知、案卷、聽證、調解、回避、合議等制度，規范非正式申訴程序、正式申訴程序、聽證程序、申訴決定程序及申訴結果的審核和送達。北京航空航天大學畢洪海博士贊成上述基本觀點，指出申訴、行政復議、行政訴訟之間是否有比較優勢，在大學治理轉型和大學章程建設時期，須審視大學教師的特殊身份，考慮司法審查的終局作用。

　　天津師范大學魏建新教授將解聘教師放在法治視野中解讀，認為對教師既不能神化，也不能工具化，應將教師作為法律中的人來對待。解聘是一種法定的、懲罰性的行政行為，需要考慮利益的平衡。在救濟方面，應賦予被解聘者充分的程序性權利，包括事先告知、說明理由、陳述意見等。在設計申訴制度時，應強化舉證責任制度，以做到證據充分。國際關系學院畢雁英教授認為，須明確諸如聘用合同與聘任合同、開除與解聘等概念，進而界定教師的身份是公務員還是特殊的勞動者。同時，申訴與行政復議及訴訟的銜接，需要相關法律作出調整。

　　臺灣高雄大學張永明教授介紹了臺灣教師權利保障及司法實務情況，指出大學教師有學術自由，中小學教師有講學自由。解聘教師須經系、院、校三級教評會，且應說明充分的理由。在教師申訴委員會的組成上限制性別比例，以體現男女平等。申訴非必經程序，教師可直接向教育行政部門提起復議。教師工會成立后，在權利保障上更有優勢。大陸與臺灣同為大陸法系，但臺灣司法審查的介入會更公正地處理相關爭議。國家行政學院韓春暉教授點評認為，臺灣的經驗不能完全套用，在國家管控教學內容、校內行政人員與專任教師的沖突、司法審查的限度等問題未解決之前，臺灣經驗很難適用。

　　北京市高級人民法院行政審判庭程琥庭長結合司法實踐，對教師工傷保險權利作了報告。當下教師還不能當然享有工傷權利，僅能按照工傷保險來補救。就工傷保險權利而言，繳費主體應為學校；發生工傷后，學校或工會應提出工傷認定申請。實踐中較為困難的是工傷發生時對工作時間、地點和原因的認定問題。此外，終身教授在達到退休年齡后，發生傷害能否認定為工傷也須給予關注。中國青年政治學院伏創宇博士評議時認為，將教師工傷納入《工傷保險條例》可能存在問題，以工作原因作為認定工傷的主因有失偏頗。司法中舉證責任可能不利于教師，法院應主動裁量，將工傷的內涵明確化。

　　首都師范大學蔡樂渭教授以“公立高校開除教師的司法救濟”為主題作了匯報，開除決定意味著高校與教師的既存法律關系解除，與行政機關的開除異曲同工，是行政行為，有必要將開除決定納入到司法救濟的范圍，這可能會因其“內部行政行為”的性質而受到阻礙，但其接受司法審查的趨勢不可改變。最高人民法院行政審判庭耿寶建法官從我國司法實踐和教育大環境出發認為蔡教授文章的結論是好的，但不具備可行性，全國除了公立高校還有民辦高校，除了高校還有醫院等，司法應給予普遍性的關注，而不是僅給予某一類群體救濟。行政訴訟制度不是最先的，可能也不是最好的，但會是最終的。

校長審計述職報告4

　　自x年x月，我受上級組織委派，先后任x市職業中專副校長、黨支部副書記等職，x年x月至x年x月，任校長、黨支部書記。此期間，按照市委、市政府和市教育局黨委的部署要求，深刻領會黨的十六大、十七大會議精神，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，用科學發展觀統領全局，全面貫徹黨的教育路線、方針、政策，狠抓政風行風建設，保持廉潔自律，圍繞職業教育發展，開拓創新，靈活辦學，落實科學發展觀，帶領學校走出了一條嶄新的辦學之路，實現了學校的跨越式發展，為建設經濟強市提供了強有力的人力、智力支持。現述職如下：

　　一、加強政治學習，積極建章立制，始終堅持依法治校

　　打鐵還須自身硬。要想當一個好校長，必須不斷提高自身素質和領導能力。因此，不管工作多忙，也要擠出時間來讀書看報，積極參加培訓班，加強政治法制學習，努力提高理論修養、管理水平和領導藝術。帶動學校干部職工加強學習進修，力爭做學習型校長，帶學習型班子，建學習型教師隊伍，促進了整體素質的提高，為辦好學校奠定了思想基礎。

　　無規矩不成方圓。為使學校保持良好的運行機制，帶領全校教職工共同參與建章立制，制訂完善了《教職工工作制度》、《教職工考勤制度》、《教職工獎懲辦法》、《學校財務管理制度》、《學校財務報銷制度》等一系列規章制度，對領導干部、任課教師、職員崗位職責進行了明確界定，規范教職工的工作行為，確保責權利相統一。

　　積極加大措施，保證了制度的落實，堅持民主治校，重大事務布告“一言堂”，均經辦公會或教代會民主表決通過，特別是在住房、評先樹優、職稱評聘等熱點、焦點問題上，主動發揚民主，接受群眾監督，實施陽光操作做到公平、公正、公開、合理，杜絕暗箱操作。在財務方面，嚴格執行“收支兩條線”，成立了民主理財小組，定期檢查學校財務情況，及時公開。面對社會關心的學生收費問題，學校嚴格執行上級規定，實行“一證、一卡、兩公開、四統一”，每個學期末，均通過學生向家長發放了“家長通知書”，公開了下學期學校收費情況，給學生、家長、社會一個明白，還學校和領導一個清白。群眾滿意，領導放心，從未發生人訪、信訪事件。

　　二、堅持開源節流，不斷增加投入，全面增強辦學實力

　　財政緊張是制約學校發展的重要因素。上任之初，學校財政赤字達x萬元，加上未經的審計綜合實驗樓、男女生宿舍樓x余萬元，總負債上千萬元。當時，學校整體辦公條件較差，社會吸引力不足，為盡快擴大辦學規模，增強辦學實力，帶領學校一班人，認真分析現狀，集思廣益，迎難而上，科學決策，保持國有資產不斷增值。

　　1、廣開門路，挖掘資源，不斷增強造血功能。一方面，積極爭取國家項目建設專項資金和財政撥款。另一方面，及時了解上級政府對職業教育的扶持政策，大力發展校辦產業，以服裝專業學生實習實習基地為依托，創辦了了省級校服定點加工廠，每年可為學校創收十余萬元。第三方面，依托學校資源優勢，對外聯合，大力舉辦短期培訓，不斷提升辦學效益。積極參與“農村勞動力轉移的陽光工程培訓”，共舉辦計算機、電氣焊、服裝工藝、駕駛員等農民工及城鎮下崗職工培訓班x個，培訓x人，全部推薦安置工作，為社會穩定和社會主義新農村建設做出了積極貢獻。積極促成聯合辦學，校企合作，做好了與機關、企事業單位的聯合培訓工作，與市公安局聯合開展計算機技能培訓，培訓公安干警x人。與x交運集團x公司合作進行乘務員禮儀培訓，培訓x人次。

　　與x鄉鎮中學合作開展信息技術培訓，共計培訓x人。承辦了x市農村黨員干部現代遠程教育培訓工作，已開辦x期，培訓鄉鎮及村級管理員x人，省委組織部及我市市委領導多次考察現場，對我校的工作給予了高度評價。加強與高職院校的聯合辦學，與x職大等高職院校合辦的高職預科班，連續三年考生全被錄取。掛牌成立了x廣播電視大學學院，承辦了中央電大開放式遠程教育本、專科的學歷教育，共培訓學員z人。這些措施，增強了學校造血功能，不但給學校帶來大量收入，同時擴大了社會影響。

　　2、嚴格管理，勤儉辦學，努力打造節約型學校。為保持學校的良性發展，我們提出了“節約辦校”的口號，嚴格財務管理，強化審批制度，壓縮財務開支，能不花的不花，能少支的.少支，把錢用在學校發展的刀刃上。在財物采購方面，采用集中采購制度，同時嚴格入庫出庫登記制度，層層把關，逐一落實。在基建、通訊、招待、用車、文印等方面，嚴格控制標準，限制價格，節約開支，杜絕浪費。在教學辦公設施使用上，重視維修養護，延長設施的使用壽命，如專業器材，組織專業教師利用業余時間進行定期維護。辦公設施則有后勤人員定期檢修，實現了節能降耗。學校提倡奉獻精神，長期開展“我為學校添磚瓦”活動，上任之初，由于受綜合實驗樓等建設工程的影響，學校到處是建筑垃圾，校園坑坑洼洼，我們組織教師開展義務勞動，清除建筑垃圾千余車，鋪設實驗樓、教學樓前后路面數千平方米，共節約資金二十萬元。

　　通過開源節流，學校面貌發生了巨大變化，辦學實力明顯增強。先后建起了沿街辦公樓、彩虹廣場、學生廁所等設施，鋪設了數條混凝土校園主路，新增建筑面積萬余平米。新購數控機床x臺，建起數控加工室和數控編程室，擴大了數控技術專業辦學規模。購買計算機x臺，更新了所有微機室。建起了面積為x平方米的機械加工車間。通過筑巢引鳳，引進x市新盛機械有限公司、x市瑞達模具廠進入車間聯合辦學，為學生提供了良好的實習條件。通過內涵發展，學校固定資產遽增，國有資產大幅增值，最終成為了我市職業教育的龍頭學校。

　　三、積極轉變思想作風，努力加強廉政建設，共建穩定和諧新校園

　　1、抓好自身建設，發揮模范帶動作用。己身正，有令則行;不正，雖令不從，也就是說，自己必須清正廉潔，才能政令暢通。我時時刻刻約束自己，為人要實在，為官要清正。加強了思想作風建設，認真開展批評與自我批評，以普通黨員的身份積極參加民主評議活動，主動匯報思想，查找存在的問題，接受黨員群眾批評、監督。始終用科學發展觀統攬全局，堅持立黨為公、執政為民，顧全大局，工作帶頭干，困難主動上，擔子搶著挑，責任主動擔。

　　自覺保持黨的先進性和樹立公道正派的形象，加強了廉潔自律。抓好了《廉政準則》、中經委的“四個不準”、六條新規定、廉潔自律三項制度和省委紀委有關規定的貫徹落實，做到了用車、住房、通信工具依照標準執行，杜絕了公款吃喝，清清白白做人，干干凈凈做事，贏得了大家的信任和支持，促進了校風、教風的根本好轉，形成了良好的工作氛圍。

　　2、加強思想教育，促進領導干部廉潔自律。一是利用行政例會、個別談話等形式對黨員干部進行經常性教育，利用近年來社會上發生的腐敗案件作反面教材，進行警示教育，引導廣大黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，筑起思想道德防線，增強拒腐防變的能力，強化自我約束意識。

　　二是嚴格管理。每學年的期中期末，都要對黨員干部進行民主評議，綜合考評，對先進人物、先進事跡及時總結表彰，對存在的不足之及時發現、處理。三是堅持民主集中制和集體領導。學校重大問題由集體討論決定，防止發生內耗現象。四是針對領導干部廉潔自律問題召開多次民主生活會，大家擺問題、促團結、正黨風，認真開展批評和自我批評，密切聯系群眾，關心師生疾苦，積極主動為師生辦好事、辦實事，樹立了領導干部的良好形象，贏得了群眾的信任。

　　通過不懈努力，學校各項事業保持了健康發展的態勢，辦學水平一直位于泰安市各職業學校前列，在校生保持在x人以上，綜合效益不斷盤升。學校順利通過評估，跨入了國家級重點職業學校的行列，被認定為省教育教學研究基地、省中職畢業生就業服務中心培訓基地、省電大學院、省農村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地、信息產業部特有工種職業技能鑒定實訓基地、北京松下彩管廠就業培訓基地、江蘇昆山開發區就業培訓基地、x市農村黨員干部現代遠程教育培訓基地、x市中小學素質教育基地。

　　先后榮獲省首批“雙證互通”試點單位、市骨干示范校、市職業教育先進單位、市十佳文明學校等榮譽稱號。由于工作成績突出，本人多次受到上級表彰，先后榮獲市優秀教育工作者、市十佳文明校長、市第五批科技標兵、省職業教育先進個人等稱號。

　　回顧過去，無比欣慰。我們克服了許多困難，爭取了學校事業的快速發展。但是，總起來說，與上級領導和全校教職工們的希望和要求，還有一定差距。展望未來，信心百倍。職教中心的成立為我市職業教育的大發展，提供了可能和平臺。作為職教中心新任校長，決心帶領廣大干部職工，把握好全國上下大力發展職業教育的形勢，同心同德，頑強拼搏，加快發展，為職業教育的發展做出新的更大的貢獻。

校長審計述職報告5

各位領導、同志們：

　　大家好！我從20xx年10月至20xx年2月擔任龍門中心小學校長職務，總結3年多來校長崗位的任職情況，對自己所做的工作加以梳理、盤點和反思，在梳理中發現不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求發展。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領導指點，同行相助的極好機會。下面將我8年來所做的工作，向諸位陳述，恭請領導和同行指正。

　　一、以人為本，科學管理

　　學校精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。制度細化，有據可依；管理精細，工作高效。深刻反思過去的工作，我深深的感到，扎實推行“精細化管理”，是推動學校工作再上新臺階的有效途徑。

　　1、推進精細化管理，制定縝密的規章制度。我們認真分析學校現狀、辦學優勢，理清辦學思路，并準確把握和審視當前教育發展的動向和要求，對學校的發展目標制定了科學、準確、適度超前的三年規劃，努力構建“以科學民主為目標的愉悅型學校管理模式”。在總的思路下，結合我校自身發展特點制定并逐步完善了學校各部門人員的崗位職責、學校各項工作規范、教師的激勵制度和考核制度。編印了《龍門中心小學精細化管理制度匯編》一書。主要包括章程、部門職責、教學管理、班級管理、學生管理、后勤管理、安全管理等九大項。責任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。

　　2、推進精細化管理，營造和諧的育人氛圍。為了使精細化管理能夠深入落實，我校成立了教育教學精細化管理領導小組，制定出學校精細化目標管理措施，使學校各處室目標任務分工明確。一是教學常規的精細化管理，這項管理工作由教導處負責，成員由教導主任、教研組長組成。要求教師嚴格執行教學精細化管理常規，備好每一節課，上好每一堂課，為學生精選每一份練習，組織好每一次測試。學校為每一位教師建立平時業務管理檔案，記錄每一位教師平時工作實績，以便學期結束時給教師一個綜合評價等次。二是德育工作的精細化管理。這項工作由政教處負責，成員由政教主任和少先大隊輔導員組成。研究出臺了針對學生的一系列激勵學生的措施，如：班內建立激勵專欄、給家長發喜報、開展星級文明班隊、星級好少年等評選活動，發揮和調動學生和隊員的積極性，讓其在實踐中體驗成長的快樂。經常開展向先進模范和英雄人物學習活動，樹立學生正確的人生觀和價值觀。三是后勤管理精細化。這項工作主要由總務處負責，做好校園的美化、綠化、亮化的精細化管理，讓校園一草一木、一墻一廊都育人。走進金川區一小，你會看到水泥通道平坦寬暢，各項設施規范合理、圍墻內綠樹環繞，操場內綠草茵茵、花團錦繡。四是建立科學、完善的監督機制，出臺“問責制”。學校精細化管理小組對每個部門、各個負責人的工作目標，采取定期與不定期相結合的檢查方式，細致的對精細化管理的目標進行評分，并進行書面通報，表揚先進，激勵后進。對存在問題的部門和個人采用復查的形式，確保問題得到解決。在力求公開公正的前提下將成績與考核掛鉤。

　　6年來，我們始終堅持以精細化管理維護學校的安定、團結、和諧的大好局面。奏響校園和諧的旋律，為學校、教職工和學生的發展注入活力；始終用精細化管理推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧，把學校的各項事業不斷推向前進。

　　二、率先垂范，愛崗敬業

　　作為學校行政一把手，我堅持學習與提高，積極領會政策精神，學習先進管理業務知識，提高管理水平。及時掌握前沿信息，用現代教育理論指導辦學，努力提高駕馭學校全局和依法辦學、依法執教的能力，確保辦學方向適應社會發展趨勢，順應時代潮流。總之，我始終嚴格要求自己，以坦誠的待人態度、踏實的工作作風、嚴謹的治校方略去影響人、凝聚人，為教師作出表率。

　　三、突出重點，打造特色

　　針對制約學校科學發展存在的辦學特色不夠突出，創造力、凝聚力不強，校園文化建設薄弱等突出問題，我們著力實施“三大工程”，持續提升學校教育教學質量。

　　1、是實施“名師塑造”工程，打造一流教師隊伍。確立教師培養工作的“導、幫、促”方針，制定完善了《教師培養實施方案》、教師“骨干入庫”制度、教師“評先選優”制度以及教學能手、骨干教師、優秀教師評選、管理、使用辦法，創設了有利于教師成才的制度環境。

　　2、是實施“養成教育”工程，培養學生良好行為習慣。把禮儀教育作為主要突破口，利用周會、紅領巾廣播站、黑板報和國旗下講話等形式進行全校發動宣傳，進行集體承諾、宣誓，學習文明禮儀知識。改變評價模式，以衛生、紀律、早操、路隊、禮儀等常規評比為重點，大力開展興趣小組、智多星爭卡創星和星級班隊創建活動，培養學生良好行為習慣。

　　四、廉潔自律，規范守紀

　　在加強勤政廉潔建設中，我始終堅持了三個觀點：

　　1、堅持黨風廉政建設與安全工作的統一性。從本質上認識黨風廉政建設與對學校安全工作的促進，從而增強黨風廉政建設的自覺性。

　　2、增強黨風廉政建設與履行職責的互融共進性。把黨風廉政建設作為履行職責的基本保證和重要基礎，要求班子成員和干部職工在履行職務和職責過程中自覺嚴于律已，維護黨風、政風、行風的純潔。

　　3、堅持黨風廉政建設與工作實際的關聯性。加強黨風廉政建設的根本目的是為了規范“兩權”運行。在整體工作部署上，我始終把黨風廉政建設當作全校工作上的一個重要環節、一同部署、一樣督辦檢查，在具體操作上，我力求做到帶頭守紀，以身作則：以“三律”約束自己：

　　（一）是按守則自律。上級規定不準做的我堅決不做，上級要求達到的`我盡力達到，不違章、不違紀、更不違法，力爭做一個稱職的帶頭人；

　　（二）是用制度自律。我嚴格按區委、區政府及本校制定的廉政措施辦事，在各種重大問題上都經校委會或校長辦公會研究決定，不搞“一言談”，力求秉公辦事。特別是在經濟問題上大的支出，都是經校長辦公會議決定；

　　（三）是以“校長”自律。一校之長應該是本局干部職工的表率，三個文明建設的領頭雁，因此，我在考慮問題、處理事情當中，凡要求群眾做到的，自己先做到，不以“校長”自居，但以“校長”自律，講奉獻，珍惜黨和人民給予的榮譽和權力，較好的發揮了示范作用，促進了全校黨風廉政建設工作的不斷加強。

　　回顧任職以來的履職經歷，我感到既充實，又欣慰，我和全體同志們一起并肩戰斗，不僅增進了了解，溝通了思想，建立了友誼，獲得了許多良師益友，也獲得了許多的啟示，工作能力也得到一定提高。概括起來有兩點啟示：一是靠信念成就事業。剛上任就感到擔子重，壓力大，矛盾多，困難大，但我堅信有組織的正確領導，班子的精誠團結，可以說，信念讓我成就了一些事情，而在事業推進的過程中又進一步堅定了信念，磨練了意志；二是靠工作統一思想。我深切感到，我在工作上做出的一些決策，從學校管理和日常工作，存在一些正常的工作分歧，方方面面也有一些不同意見，但我及班子成員并沒有把精力耗在無謂的爭議上，而是在工作實踐中逐步加深認識，增強了解，最終達到共識，把各方面的積極性、創造性凝聚到一起，有力推動了各項工作健康穩步發展。

校長審計述職報告6

　　20xx年度，在教育局的領導下，本人以深入貫徹黨的十八大精神，緊緊圍繞教育局20xx年工作要點，以創建青浦區素質教育示范校為契機，創新學校內涵發展機制，關注教師發展需求，提高學生綜合素質,落實“勤于教書，樸以育人；勤于學習，樸以做事”的辦學理念，推進學校各項事業可持續發展做了一定的工作。

　　一、強化教師隊伍建設，推進學校教育發展

　　1、建設一支充滿工作熱情，富有創新精神和任勞任怨品質的高素質干部隊伍。首先要求全體干部要在思想上深入反省自己，迅速提高自己的進取意識，積極參加群眾路線教育實踐活動，樹立“一名黨員就是一面旗幟，一個干部就是一根標桿”的觀念，帶領全校老師一心一意謀發展，竭盡全力干事業。力爭做一個求真務實、團結協作、狠抓落實、廉潔奉公、嚴于律己的帶頭人。

　　2、組織教師進一步學習和貫徹《中小學教師道德規范》，加強教師職業道德的教育，教師要做到志存高遠，愛國敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤實，與時俱進。堅決杜絕教師體罰或變相體罰學生的行為，堅決杜絕各種形式以教謀私，堅決杜絕違反教師職業道德有損教育形象的行為。

　　3、加強教師文化建設，激活全體教師活力，營造輕松愉悅的工作氛圍。開展教師讀書活動，品讀經典，共享智慧；組織開展各項教師文體活動，陶冶教師情操；開展了教師職業素養禮儀培訓活動，提升教師專業素養；開設“勤樸之星”風采展示專欄，開展“最受學生喜愛的朱小老師”評選活動等展現朱小教師風采。

　　4、培養選拔新一屆名優骨干教師，促進教師在政治思想、職業道德、專業知識、專業教學能力、科研水平和創新實踐能力等諸方面獲得全面提高。經過考核，有20名教師入選名優骨干教師候選人，15人推薦為區名優教師候選人。

　　5、促進青年教師快速成長。利用學校的各項資源，借助名優骨干教師的引領輻射，推動青年教師個體的主動發展，提升整體教師的專業素養，逐年增加骨干教師的比例。

　　6、有計劃地做好教師的校本培訓，學習《課程標準》和有關教育專著，并有效發揮“勤樸工作坊”等學習研討平臺作用。

　　二、堅持立德樹人理念，促進學生快樂成長

　　1、加強德育隊伍建設，促進德育工作科學有效地開展。牢固樹立“育人為本”的觀念，整合學校一切德育力量，大力實施課程育人、文化育人、環境育人、活動育人，努力實現全員育人、全程育人、全面育人。繼續加強新任班主任的師徒帶教結對活動。通過走出去、請進來、帶一程、幫一把、推一下等方式開展校本教研。進一步修訂并實施班主任考核條例，完善班主任考核機制，不斷提升班主任的管理能力。組織班主任將日常工作中的心得、案例、感悟、經驗等撰寫成文，開展研討交流，提升班主任技能。

　　2、以“大拇指班級”創建為契機，加強班級文化建設。班級文化建設，既加強班級環境和班級形象建設，又強化班級全員參與的過程性要求，這個學期學校為每個班級門口增設了一個班級文化建設園地。結合班級實際，開展了具有班級特色的各類活動，通過活動的開展，逐步形成班級獨特的班風班貌。

　　3、開展行規系列活動，進一步提升學生文明修養水平。從細微處入手，針對學生行為規范現狀，細化要求，開展有針對性的系列訓練。這個學期，重點進行“文明用餐”這一方面的行規訓練。做到了有指導、有訓練、有評價、有反饋，全體師生共同行動，切實改進學生行為規范，養成了良好行為習慣。這個學期通過學校網站、宣傳欄等，對行規教育活動中，表現突出的集體進行了公示。

　　4、開展“勤于學習、樸以做事”主題系列活動。開展豐富的學校活動，提升學生綜合素質。利用班隊活動課、午會課組織開展公民教育、感恩教育、禮儀教育等主題教育活動。精心策劃組織半日活動、校外實踐活動，讓學生在社會大課堂里鍛煉才干。重視學生入學、入（團）隊、十歲集體生日、畢業典禮等儀式教育。與“童話先導”活動相結合，繼續開展讀書活動。并將“勤于學習、樸以做事”主題系列活動進行深度開發，形成微型課程。

　　5、推進學校德育特色項目，打造朱小德育品牌項目。進一步推進紅領巾雙語小導游社團建設；開展“微節日”等活動。

　　6、進一步改進和完善家校聯系工作，深入推進家校融合互動和資源共享，構建家校一體化教育格局。開發家委會功能，加大家庭教育的指導力度。

　　7、重視學生的身心健康。認真貫徹教育部《關于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》，落實心理健康教師的培訓工作，開設好心理健康教育課。繼續開展各種心理健康教育活動，繼續落實心理咨詢制度，面對學生出現的心理問題，積極加以疏導。這個學期選送了優秀教師參加學校心理咨詢師的培訓。

　　8、加強安全教育，確保學生生命安全。鞏固市“安全文明學校”創建成果，進一步落實安全責任制，切實把安全責任落實到每一位教職工身上，落實到每項工作、每個環節之中。同時，定期開展消防疏散演練，提高學生的自我防范及保護意識。

　　三、深化課程專業教學改革，全面提高專業教學質量

　　1、深化課程改革，強化課程管理。

　　（1）嚴格按照市教委課程計劃要求設置三類課程，科學安排學校作息時間，落實“三課兩操兩活動”及“保證學生每天鍛煉一小時”的規定。規范執行學校課程計劃，精心實施基礎型課程、積極開發拓展型課程、有序推進探究型課程。系統設計“快樂活動日”的活動內容和形式，繼續將課程計劃要求和精神落實到課程中。

　　（2）修正和完善學校課程方案。在分析前期實施情況的基礎上，修正和完善學校課程實施方案，努力體現符合學校實際的課程專業教學計劃。開設“小童話、大世界”等人文素養課程、“植養”等主題實踐課程，并進一步推進“傳承江南船拳”、“學做古鎮導游”、“探尋古鎮文化”、“品味古鎮藝術”、“尋訪朱小印痕”等具有學校特色的課植文化系列課程的實施。

　　（3）充分發揮教師的專業特長，有計劃、有目標、分階段、分層次進行校本課程的開發與設計。這個學期在以前開發的基礎上，進一步細化，在實踐中修訂完善。

　　2、牢固樹立“綠色質量觀”，落實“綠色指標”要求。以爭創“區中小學學業質量綠色指標達標學校”“區素質教育示范校”為契機，牢固樹立“綠色質量觀”，切實做到減負增效。要重視學生非智力因素的培養，從激發學生自主學習的內驅力入手，努力提高學生學習積極性。針對班級專業教學實際，采取因材施教、分層專業教學，避免題海戰術，重視單元檢測，認真分析研究，及時了解專業教學質量狀況，通過檢測、分析發現問題，調整專業教學策略。真正做到減負增效，有效提升專業教學質量。

　　3、落實專業教學常規管理。這個學期重點優化集體備課制度。依據課程標準規定的內容和要求，結合教材內容和學生實際，制定階段專業教學目標及課時目標。認真鉆研教材，以學生已有的`知識與經驗為基礎，精心設計與專業教學目標相匹配、適應學生年齡特征、難度適宜的學習活動。備課過程要集體討論，明確責任人。教師學會選擇、學會創造，在集體備課的基礎上，聯系自身的專業教學實際，根據班級的具體情況，吸納集體智慧，修正專業教學思路，形成具有自己個性特點的專業教學設計。并及時進行反思。這個學期還加強了學業評價的研究。應用綠色指標評價體系分析、管理學習過程，從多維角度測試、監控學業質量，建構全面客觀的評價系統，通過評價優化專業教學過程，提升專業教學質量。學生學業成績一律采用等第制。

　　4、推進“基于課程標準的專業教學與評價”工作。教師要準確把握課程標準規定的內容與要求，結合學生的身心發展規律和認知規律，以及專業教學規律，科學開展專業教學與評價工作。建立多元的評價體系，讓學生在評價活動中體驗學習的意義與快樂。

　　5、培養良好學習習慣。培養學生學會傾聽、善于思考、敢于提問、勇于質疑、與人合作及細心閱讀、認真審題、規范書寫、檢查復習等良好的學習習慣與學習品質，促進學生學習方法的改進，讓學生學會學習，提高學習效率。各學科從學科特點出發，制定學科學習習慣的具體細則。

　　6、加強教研組（備課組）建設。確立活動主題，明確活動內容，豐富活動形式，嚴明活動要求，記載活動過程。充分發揮網絡的作用，參與網絡培訓、發表、評論、交流、研討。

　　7、開展“勤于教書，樸以育人”教師專業教學系列活動，深入推進“新課堂實驗”。這個學期重點關注學生發展，專業教學主管室組織開展了名師進學校同課異構活動，并與德育處、勤樸工作坊共同組織開展學生個案研究數字故事評比等活動。

　　8、深入開展“童話先導”工作。根據學科、年級特征，開展系列專業教學研討活動。完成童話教材的編寫工作，辦好童話小報《小作家角》。繼續開展小作家角寫作社團、童話劇社團工作。

　　9、抓好綜合學科工作。做好綜合學科專業教學工作。并積極組織開展科技競賽活動，選拔推薦優秀學生參加區級比賽。開展學生藝術實踐活動，組織參加學生藝術節系列活動，組織參加美術作品展等活動，組織開展了學校學生冬季運動會。

　　10、加強特殊教育工作管理。以區百分考核為契機，不斷優化課堂專業教學，努力提高課堂專業教學效果，全力提升特殊教育質量。

　　11、積極參加共同體活動及與勝利民辦小學幫扶結對工作。以學校發展共同體建設為契機，不斷加強學校內涵建設，促進優質教育資源互動共享。

　　四、積極推進教育科研，引領教育專業教學改革

　　1、通過種種形式，來豐富教師們的教育理論修養，提高教師們教育專業教學的研究能力和教育實踐創新的能力。積極鼓勵教師，特別是中青年教師進行教育專業教學的實踐研究，使學習理論和實踐研究緊密結合起來。

　　2、抓實課題研究工作。將“校史資源課程的開發與實施的行動研究”等課題的研究成果進行推廣與運用。申報學校核心課題“以勤樸工作坊為載體，提升青年教師實踐智慧的實踐與研究”，在主干課題引領下，積極申報各級課題，扎實落實立項的研究課題，形成階段教科研研究成果。

　　3、繼續推進勤樸工作坊工作。開設勤樸工作坊系列講座，編寫《百年老校教師風采錄》。

　　4、辦好勤樸工作坊的刊物《勤樸》雜志，使教師的科研成果得到及時的宣傳、展示與交流，將校刊辦成內容充實、設計新穎別致、裝幀精美、貼近教師一線專業教學優秀期刊。

　　五、完善后勤服務制度，提升教育服務效能

　　1、加強學校安全管理工作。落實安全防范措施，加強對教育專業教學設施的常規安全檢查,安全責任落實到人。加強學校門衛管理，提高保安門衛的責任感。成立平安志愿者隊伍，確保學生上學、放學安全。

　　切實加強消防安全工作，提高突發事件的處置能力。制定突發事件的應急預案，開展消防安全教育活動和逃生演練，增強全體師生基本的自我保護、自我救助、自我防范和自我處置的能力。

　　定時檢修維護學校的各項設施設備，每周定期檢查，在消防、燈光、水電、飲水設施等方面進行嚴格檢查，發現問題及時處理，堅決杜絕安全事故。

　　2、加強學校美化衛生管理工作。強化學校環境衛生管理，創建優美的學校環境，進一步凈化學校、美化學校，綠化學校。加強對學校內環境的清理，對花草樹木的栽培與管理，車輛停放管理，努力創造良好的工作和育人環境。

　　3、加強學校財物及資產管理。學校的校產、物品的添置做到有計劃、有步驟。做好物品器具的登記造冊工作。嚴格財務制度，堅持大件物品添置必須經行政會議集體研究決定，堅持政府采購流程及大額項目審計結算制度。嚴格執行上級收費規定規范收費，杜絕亂收費現象的發生。

　　4、加強教育信息化建設。不斷提升學校信息化硬件設施建設，做好教育專業教學資源及網絡學習環境建設，最終實現教育過程的全面信息化。

　　5、加強對學校資料的積累與管理，專人負責，定期檢查，資料嚴格按檔案管理要求入庫。

　　6、規范食堂管理，保證師生每天的餐食足量、衛生、營養、可口。

　　各位老師，20xx將要過去，20xx就要來臨，在新的一年中，我將繼續和全體教師一起，勤樸、重德、博學、遠志，努力高標準規范學校工作、努力高起點發展教師、努力高水準培養學生、努力把我們朱家角小學辦成一所真正的老百姓心目中的家門口的好學校。

　　各位老師，我們一起努力！

校長審計述職報告7

　　自xx年xx月，我受上級組織委派，先后任xx市職業中專副校長、黨支部副書記等職，xx年xx月至xx年xx月，任校長、黨支部書記。此期間，按照市委、市政府和市教育局黨委的部署要求，深刻領會黨的十六大、十七大會議精神，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，用科學發展觀統領全局，全面貫徹黨的教育路線、方針、政策，狠抓政風行風建設，保持廉潔自律，圍繞職業教育發展，開拓創新，靈活辦學，落實科學發展觀，帶領學校走出了一條嶄新的辦學之路，實現了學校的跨越式發展，為建設經濟強市提供了強有力的人力、智力支持。現述職如下：

　　一、加強政治學習，積極建章立制，始終堅持依法治校

　　打鐵還須自身硬。要想當一個好校長，必須不斷提高自身素質和領導能力。因此，不管工作多忙，也要擠出時間來讀書看報，積極參加培訓班，加強政治法制學習，努力提高理論修養、管理水平和領導藝術。帶動學校干部職工加強學習進修，力爭做學習型校長，帶學習型班子，建學習型教師隊伍，促進了整體素質的提高，為辦好學校奠定了思想基礎。

　　無規矩不成方圓。為使學校保持良好的運行機制，帶領全校教職工共同參與建章立制，制訂完善了《教職工工作制度》、《教職工考勤制度》、《教職工獎懲辦法》、《學校財務管理制度》、《學校財務報銷制度》等一系列規章制度，對領導干部、任課教師、職員崗位職責進行了明確界定，規范教職工的工作行為，確保責權利相統一。

　　積極加大措施，保證了制度的落實，堅持民主治校，重大事務布告“一言堂”，均經辦公會或教代會民主表決通過，特別是在住房、評先樹優、職稱評聘等熱點、焦點問題上，主動發揚民主，接受群眾監督，實施陽光操作做到公平、公正、公開、合理，杜絕暗箱操作。在財務方面，嚴格執行“收支兩條線”，成立了民主理財小組，定期檢查學校財務情況，及時公開。面對社會關心的學生收費問題，學校嚴格執行上級規定，實行“一證、一卡、兩公開、四統一”，每個學期末，均通過學生向家長發放了“家長通知書”，公開了下學期學校收費情況，給學生、家長、社會一個明白，還學校和領導一個清白。群眾滿意，領導放心，從未發生人訪、信訪事件。

　　二、堅持開源節流，不斷增加投入，全面增強辦學實力

　　財政緊張是制約學校發展的重要因素。上任之初，學校財政赤字達xx萬元，加上未經的審計綜合實驗樓、男女生宿舍樓xx余萬元，總負債上千萬元。當時，學校整體辦公條件較差，社會吸引力不足，為盡快擴大辦學規模，增強辦學實力，帶領學校一班人，認真分析現狀，集思廣益，迎難而上，科學決策，保持國有資產不斷增值。

　　1、廣開門路，挖掘資源，不斷增強造血功能。一方面，積極爭取國家項目建設專項資金和財政撥款。另一方面，及時了解上級政府對職業教育的扶持政策，大力發展校辦產業，以服裝專業學生實習實習基地為依托，創辦了了省級校服定點加工廠，每年可為學校創收十余萬元。第三方面，依托學校資源優勢，對外聯合，大力舉辦短期培訓，不斷提升辦學效益。積極參與“農村勞動力轉移的陽光工程培訓”，共舉辦計算機、電氣焊、服裝工藝、駕駛員等農民工及城鎮下崗職工培訓班xx個，培訓xx人，全部推薦安置工作，為社會穩定和社會主義新農村建設做出了積極貢獻。積極促成聯合辦學，校企合作，做好了與機關、企事業單位的聯合培訓工作，與市公安局聯合開展計算機技能培訓，培訓公安干警xx人。與xx交運集團xx公司合作進行乘務員禮儀培訓，培訓xx人次。

　　與xx鄉鎮中學合作開展信息技術培訓，共計培訓xx人。承辦了xx市農村黨員干部現代遠程教育培訓工作，已開辦xx期，培訓鄉鎮及村級管理員xx人，省委組織部及我市市委領導多次考察現場，對我校的工作給予了高度評價。加強與高職院校的聯合辦學，與xx職大等高職院校合辦的高職預科班，連續三年考生全被錄取。掛牌成立了xx廣播電視大學學院，承辦了中央電大開放式遠程教育本、專科的學歷教育，共培訓學員z人。這些措施，增強了學校造血功能，不但給學校帶來大量收入，同時擴大了社會影響。

　　2、嚴格管理，勤儉辦學，努力打造節約型學校。為保持學校的`良性發展，我們提出了“節約辦校”的口號，嚴格財務管理，強化審批制度，壓縮財務開支，能不花的不花，能少支的少支，把錢用在學校發展的刀刃上。在財物采購方面，采用集中采購制度，同時嚴格入庫出庫登記制度，層層把關，逐一落實。在基建、通訊、招待、用車、文印等方面，嚴格控制標準，限制價格，節約開支，杜絕浪費。在教學辦公設施使用上，重視維修養護，延長設施的使用壽命，如專業器材，組織專業教師利用業余時間進行定期維護。

　　辦公設施則有后勤人員定期檢修，實現了節能降耗。學校提倡奉獻精神，長期開展“我為學校添磚瓦”活動，上任之初，由于受綜合實驗樓等建設工程的影響，學校到處是建筑垃圾，校園坑坑洼洼，我們組織教師開展義務勞動，清除建筑垃圾千余車，鋪設實驗樓、教學樓前后路面數千平方米，共節約資金二十萬元。

　　通過開源節流，學校面貌發生了巨大變化，辦學實力明顯增強。先后建起了沿街辦公樓、彩虹廣場、學生廁所等設施，鋪設了數條混凝土校園主路，新增建筑面積萬余平米。新購數控機床xx臺，建起數控加工室和數控編程室，擴大了數控技術專業辦學規模。購買計算機xx臺，更新了所有微機室。建起了面積為xx平方米的機械加工車間。通過筑巢引鳳，引進xx市新盛機械有限公司、xx市瑞達模具廠進入車間聯合辦學，為學生提供了良好的實習條件。通過內涵發展，學校固定資產遽增，國有資產大幅增值，最終成為了我市職業教育的龍頭學校。

　　三、積極轉變思想作風，努力加強廉政建設，共建穩定和諧新校園

　　1、抓好自身建設，發揮模范帶動作用。己身正，有令則行;不正，雖令不從，也就是說，自己必須清正廉潔，才能政令暢通。我時時刻刻約束自己，為人要實在，為官要清正。加強了思想作風建設，認真開展批評與自我批評，以普通黨員的身份積極參加民主評議活動，主動匯報思想，查找存在的問題，接受黨員群眾批評、監督。始終用科學發展觀統攬全局，堅持立黨為公、執政為民，顧全大局，工作帶頭干，困難主動上，擔子搶著挑，責任主動擔。

　　自覺保持黨的先進性和樹立公道正派的形象，加強了廉潔自律。抓好了《廉政準則》、中經委的“四個不準”、六條新規定、廉潔自律三項制度和省委紀委有關規定的貫徹落實，做到了用車、住房、通信工具依照標準執行，杜絕了公款吃喝，清清白白做人，干干凈凈做事，贏得了大家的信任和支持，促進了校風、教風的根本好轉，形成了良好的工作氛圍。

　　2、加強思想教育，促進領導干部廉潔自律。一是利用行政例會、個別談話等形式對黨員干部進行經常性教育，利用近年來社會上發生的腐敗案件作反面教材，進行警示教育，引導廣大黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，筑起思想道德防線，增強拒腐防變的能力，強化自我約束意識。二是嚴格管理。每學年的期中期末，都要對黨員干部進行民主評議，綜合考評，對先進人物、先進事跡及時總結表彰，對存在的不足之及時發現、處理。

　　3、堅持民主集中制和集體領導。學校重大問題由集體討論決定，防止發生內耗現象。四是針對領導干部廉潔自律問題召開多次民主生活會，大家擺問題、促團結、正黨風，認真開展批評和自我批評，密切聯系群眾，關心師生疾苦，積極主動為師生辦好事、辦實事，樹立了領導干部的良好形象，贏得了群眾的信任。

　　通過不懈努力，學校各項事業保持了健康發展的態勢，辦學水平一直位于泰安市各職業學校前列，在校生保持在xx人以上，綜合效益不斷盤升。學校順利通過評估，跨入了國家級重點職業學校的行列，被認定為省教育教學研究基地、省中職畢業生就業服務中心培訓基地、省電大學院、省農村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地、信息產業部特有工種職業技能鑒定實訓基地、北京松下彩管廠就業培訓基地、江蘇昆山開發區就業培訓基地、 xx市農村黨員干部現代遠程教育培訓基地、xx市中小學素質教育基地。先后榮獲省首批“雙證互通”試點單位、市骨干示范校、市職業教育先進單位、市十佳文明學校等榮譽稱號。由于工作成績突出，本人多次受到上級表彰，先后榮獲市優秀教育工作者、市十佳文明校長、市第五批科技標兵、省職業教育先進個人等稱號。

　　回顧過去，無比欣慰。我們克服了許多困難，爭取了學校事業的快速發展。但是，總起來說，與上級領導和全校教職工們的希望和要求，還有一定差距。展望未來，信心百倍。職教中心的成立為我市職業教育的大發展，提供了可能和平臺。作為職教中心新任校長，決心帶領廣大干部職工，把握好全國上下大力發展職業教育的形勢，同心同德，頑強拼搏，加快發展，為職業教育的發展做出新的更大的貢獻。

　　述職人：xx

　　xx年xx月xx日

校長審計述職報告8

尊敬的xx：

　　我叫xxx，男，xxx年10月14日生，漢族，中共黨員。華中師范大學思想政治教育專業本科畢業，1988年8月參加教育工作。自1993年起，先后擔任，20xx年10月至20xx年9月任某中學校長。

　　在任某中學校長的三年里，本人強化師德師風學習，踐行“三個代表”重要思想，堅樹服務理念，注重學校管理，堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業業施教，始終以一個共產黨員的.標準嚴格要求自己，時時處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守，為辦好人民群眾滿意的學校而不懈努力。尤其在校務、財務管理上做到了公開、公正，處處為學校著想，點點為職工著想，為學校發展鞠躬盡瘁，為集體事業盡心盡意，不走人情，不謀私利，無愧于人，無愧于心。

此致

敬禮！

　　述職人：

　　日期;

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