精選科研工作計劃范文匯總七篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的科研工作計劃7篇，歡迎大家分享。

科研工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　以豐都縣教委XX年度“156總體工作思路”為指南，努力強化學生全面發展、快樂學習、健康成長，教師專業發展、幸福從教、奉獻育人，學校品牌發展、提質上檔、特色彰顯，全面落實《xx鎮XX年教育工作計劃》，穩步推進高效快樂課堂建設，全面提高教育教學質量。

　　二、目標及措施

　　（一）課改工作

　　總目標：實現有效課堂，建設高效課堂，追求卓越課堂，打造精品課堂，推進快樂課堂。

　　年度目標：深化課改，評選表彰XX-XX年度課改達人，開展第三屆課改達人課堂展示活動；繼續開展第四屆“先鋒杯”賽課活動（小學組春季：幼教（健康領域）、語文、科學、美術，秋季數學、音樂、信息技術學科；中學組春季：數學、外語、政治、生物、體育，秋季：語文、地理、化學、信息技術、綜合實踐學科）。圍繞新的課改管理制度、評價制度、考核制度，中小學全面完成各學科、各學段、各課型教學模式成形與實施。評選董家鎮第一批高效快樂課堂示范學校、樣板班級，開展鎮內樣板學校幫扶活動和校內樣板班級幫扶活動；秋期開展第三屆高效快樂課堂全開放活動。

　　1.1全面落實《xx鎮高效快樂課堂三年行動計劃實施方案》（x教〔XX〕 23號）。各校要創造性地開展高效快樂課堂建設的相關活動，以“高效、快樂”為核心，扎實研究課改，有效提高質量。各校要根據XX年小組建設的實施情況，進一步修訂并完善“小組合作學習課堂評價標準”、“小組合作學習個人評價標準”、“小組合作學習星級評價制度”，并確保制度的全面實施，培訓好小學三年級和初中一年級的課改初期工作。做到班班有標準，堂堂有評價，周周要應用，月月要表彰，校校有張貼。各校要建立一套完整的資料保存方案，記錄課改路上的所有先進學生。

　　2.2結合實際探索總結高效課堂模式，注重學習小組建設與合作學習實效。中學、中心校、完小凸顯小組學習成效度，村小小組學習建設基本成熟。各校要全面開展“抓常規，查教育態度，改粗放為精細；抓效率，查教育行為，改微效為高效；抓質量，查教育效果，改低質為優質”的“三抓三查三改”主題活動，提高小組合作學習成熟度。

　　3.3四月份評選表彰XX年度第三屆課改達人，并開展第三屆課改達人課堂展示活動，展示的內容以突顯“學科模式”為中心，按照“學、觀、寫、議、講，觀課筆記查理解、再教設計查遷移、二次上課查運用”的五步三查模式，培養課改達人專業水平和理論水平，活動方案另行擬訂。

　　4.4 春期（3月）和秋期（9月）開展好先鋒杯賽課活動，小學組春季：幼教（健康領域）、語文、科學、美術，秋季數學、音樂、信息技術學科；中學組春季：數學、外語、政治、生物、體育，秋季：語文、地理、化學、信息技術、綜合實踐學科。

　　5.5扎實做好中小學教師新課改合格課認證工作。今年我鎮中小學根據全縣中小學專任教師新課改合格課認證達標率要累計完成40%以上。

　　6.6 教管中心于4月采取“校級初評申報、鎮級復評初認、成果展示認定”的三步程序開展xx鎮高效快樂課堂示范學校、樣板班級的評選活動，打造豐都北岸區域課改校本。9月份開展校板學校、示范班級幫扶活動。

　　課改示范學校的基本條件：校長重視課改工作并身體力行、領導班子具備課改的五種基本思想、班子成員中有課改達人、學校整體課改氛圍好、1-9年級中班班搞課改效果好、小組合作學習運行良好、小組建設規范、學校和班級都有星級表彰公示欄、近兩年中有學科教師參加縣級先鋒杯賽課片區復賽或決賽獲等級獎勵、學校課改的硬件條件不得缺少（班牌、組牌、小黑板、星級評價量表、星級評價記錄表、課改檔案資料、校園課改特色文化、課改宣傳窗等）。

　　課改樣板班級的基本條件：任課教師團結協作、任課教師中有課改達人或鎮級骨干教師、班級課改實施氛圍好、小組建設有力度效果好、小組合作學習運行好、小組成員分工合理各司其責、教學質量居全鎮第一二名或進入全縣同類學校前三分之一名次。

　　教管中心另行制定工作方案。

　　7.7 12月開展第三屆高效快樂課堂全開放活動。向全社會展示董家鎮中小學五年的高效快樂課堂建設成果。

　　8.8繼續開展好新教師四課活動。通過XX年秋期的問題診斷，指導老師平常工作指導，今年5月開展一次“合格申報課”。即一年苦練，自主申報“合格”驗收課。通過“合格申報課”，由全鎮中小學課改達人、學科專家、部分行政組織領導小組，對課堂進行全面驗收，定出“合格”、“基本合格”和“不合格”三個等次。9月開展一次“專業展示課”，即新教師課堂才藝一年成果展示。通過課堂教學展示，讓身邊的教師進一步的了解自己，認識自己，讓學科專家、指導老師、領導深層次指導自己的專業，促進自身專業得到更加全面的發展。通過課堂教學展示，評選出中小學組一二三等獎若干人。

　　9.9營造XX課改博客經營高潮。XX年是xx鎮中小學教師課改博客應用經營年。各校利用XX年建立的博客基礎，組織教師利用網絡的優勢，認真經營自己的博客。組織老師認真學習優秀博客、轉載優秀博文、撰寫原創博文，總結課改經驗，學習他人課改成果，提高自己的課改水平。年終以校為單位，以“原創博文、訪問量、博客積分”三項指標組織評選優秀博客上報教管中心，具體評價方案由學校自主制定。

　　10.10教研員深入中小學班級指導課改，推進快樂課堂建設。

　　11.11繼續推行觀課議課（聽評課）制度，推進高效快樂課堂建設的有效性。

　　教師觀課用心靈感受課堂、體悟課堂、與生同行；教師評課用感受開展對話、促進反思、共同成長；執教者以課堂為平臺，檢視自己、反省自己、成長自己。

　　（1）行政（含教研員）觀課后要檢查備課（含作業設計與處理）、作業批改、測評考試等情況，并評出優、良、中、差等級。行政的觀課學科在一期內必須包括本校應開設的全部學科，各中小學中層以上干部每年聽完轄區內所有教師的課。學校非兼主課行政每人每學期觀課議課不少于50節；兼主課行政每期觀課議課不少于40節。

　　（2）鎮級骨干教師（含課改達人）每期觀課議課不少于30節，校級骨干教師（含課改標兵）每期觀課議課不少于25節。

　　（3）學校其他一線教師每學期觀課議課不少于20節。

　　教師的觀課議課數量及質量列入學校考核，學校教科室要對教師的觀課議課數量予以科學監管，堅決打擊抄襲聽課

　　記錄的備查行為。學校行政的觀課議課數量及質量列為教管中心對學校的考核。

　　（二）教研、科研工作

　　年度目標：鞏固科研結題成果，科研課題一校一題，縣級課題順利結題，小課題研究起步，教研活動形式有新的發展。

　　12.1繼續研究好中小學發展性閱讀國家級科研實驗課題。小學做好“小學數學課堂教學行為促進學生可持續發展研究”課題。課題組嚴格按計劃開展研究活動，按時上傳過程資料，定期整理研究資料，保證縣級課題順利結題。

　　13.2搞好中小學學科小課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學的小事情、小理象、小問題入手，以小見大。尤其是在實施“小組合作學習”模式、課改推進中出現的困惑，通過討論立項為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。小課題研究，就是解決小問題，每人每期集中解決一個，每期解決的都是新問題，久而久之，問題就越來越少，課堂就會接近完美。各校從今年起，必須從新的角度去推進學校的課改工作，尋求課改推進的新策略，全體教師都必須投入小課題研究，一人一題，一題一卷，建檔資料簡潔規范科學。

　　14.3小學繼續推廣樂學古詩市級科研成果，推廣古詩歌曲“唱讀講傳”四步教學模式教改成果。

　　14.4 推廣市級科研課題“農村中小學新教師專業技能發展”的研究成果，著力培養新教師，發展好專業技能，開展好新教師月（9月）活動。

　　15.5結合實際，因地制宜開展城市、農村學校的校際教研交流、學習觀摩和經驗借鑒、成果推廣等活動。本年度開展董家、龍河南北課改互訪學習活動。中心校為龍頭，制定詳細的活動方案，與龍河鎮中心校銜接，形成共識，在春季組織一次去龍河學習的課改教研活動，秋季組織一次龍河鎮中心校來董家交流的課改教研活動。

　　16.6 出刊《xx教研》2-3期，以建設高效快樂課堂為核心，組織老師撰寫高效課堂建設心得體會、操作方法和其他一些高效課堂的感受，為中小學教師提供交流平臺。

　　17.7抓好校級教研活動。

　　校級教研活動推薦一（供參考）。各校結合第三屆課改達人課堂展示活動，以學科為單位（小學語數科品）每期組織三次大型學科有效教研活動，定活動主題，并以學科模式為核心，研究課改，如何讓模式更加神形兼備，培養學科模式帶頭人。三次教研活動的開展如下：

　　第一次：各學科選1-3名教師（必須包含課改達人），緊緊圍繞模式組織第一輪教研活動，由被選教師上課，根據創立的模式通過觀課議課，逐一檢查，提出整改意見，并修改完善模式；

　　第二次：組織第二輪教研活動，再進行課堂研究，通過教師的觀課議課，總結成績，查找新問題，提出整改意見，并第二次修改完善模式；

　　第三次：組織第三輪教研活動，由被選教師上一次課改模式成果匯報課，確定學科模式。

　　教科室組織學科教師根據活動情況進行課改反思，每次活動后認真撰寫反思材料，一期每人共有二篇課改反思（每篇1000字以上），期末根據反思，選擇一個點撰寫課改方面的論文一篇（XX字以上）。反思和論文均上傳到自己的博客里。上交的紙質反思材料以每次為單位，并按學校教師姓名音序順序排列收集反思材料，形成一次反思材料一卷材料，內設目錄（便于繼續教育檢查）。

　　每次活動校教科室要收集好相關活動資料，包括教案、學案、聽課記錄、評課記錄、綜合整改意見、活動記錄等，歸類整理建立課改檔案。

　　校級教研活動推薦二（供參考）。以年級組或學段為單位，推行集體備課制度。每次活動，采用“主備人提出課堂實施方案、同行人研究實施細節、主備人課堂試上、同行人評議課堂、主備人歸納問題推進活動”的五步集體備課模式，使課堂問題不重復出現，每次集體備課選兩個年級進行，每學月進行兩次，每月循環開展，上一次課堂展示的問題是下一次活動研究的重點，每次活動解決一個節點，一期下來，不斷地解決新問題，不斷地完善和提升教師專業技能。

　　教研活動的科目建議小學組各校春季教研活動學科選擇幼教、語文、科學、美術，秋季選擇數學、音樂、信息技術；中學組春季選擇數學、外語、政治、生物、體育，秋季選擇語文、地理、化學、信息技術、綜合實踐。

　　（三）質量與管理

　　年度目標：①全鎮小學實現各年級各學科整體綜合成績75%（XX年目標70%）跨入全縣同類學校各年級各學科綜合成績的前三分之一；②小學各校綜合成績跨入全縣同類學校綜合成績的前三分之一；③小學各校任課教師先進考核有60%進入全縣同類學校的前三分之一獲得先進個人（XX年春有52.4%獲先進、XX年秋有54.9%獲先進、XX年春有57.3%獲先進）；④中心校、完校考核學科及格率分別達到93%、90%，學校各年級各學科達標率達75%以上。⑤中學穩住歷史新高成績，初三升學考試成績必須進入全縣前十名。

　　18.1穩步發展中小幼均衡教育。學前1年幼兒園入園率達90%以上，3年幼兒園入園率達60%以上；小學正常入學率達100%，三殘少兒隨班就讀入學率達85%以上，小學畢業率達100%，小學畢業升初中的升學率達100%；初中畢業生升入高中階段學校的比例達90%以上。

　　19.2開展送教支教扶教聯誼活動。中心校與xx小結對、xx村小，中學與xx小結對。結對學校要安排活動日程，通過精設的教學聯誼活動，達到支教、扶弱、互學的聯動效果。由中學、中心校牽頭，具體安排。

　　20.3鞏固好“三分鐘文化”活動。各中小學根據“三分鐘文化建設方案”扎實開展本年度的三分鐘活動，做到“三分鐘有內容，三分鐘不浪費，三分鐘有特色，三分鐘顯素質”，各校通過一年的實施，修訂和完善具有學校特色的`三分鐘活動方案。

　　21.4認真對待縣級監控學科的檢測和過程督導考核。學校要花大力氣，認真對待縣級監控學科的檢測工作和過程督導考核，做到檢測高效、考核高分。

　　22.5兩級畢業班工作。

　　（1）認真分析XX級中小學畢業班教育教學質量，做到分析透徹，找準問題，制定薄弱環節的整改措施。

　　（2）學校建立畢業班工作領導小組。召開好畢業班工作會，做好畢業班師生的思想工作，調動畢業班師生的工作、學習積極性，為xx中學全員輸送合格新生，杜絕生源外流。

　　（3）抓好中學畢業班月考工作，及時進行質量分析。

　　23.6幼兒教育。深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，創設豐富、適宜的教育環境，合理安排幼兒一日生活，推行小學“零起點”教學，切實防止和糾正學前教育“小學化”傾向。中心校開展好幼兒教師校本教研活動，通過校本教研，培訓幼兒教師業務素質，加強幼兒教育保育責任。每次大型活動邀請村完小幼兒教師參加學習研討。

　　24.7 加強教師隊伍素質建設。各校應加強對中小學教學科研管理干部培訓、學科教研組長、普通教師的素質培訓，讓培訓常規化、系統化、制度化，推進教師隊伍建設，提升教師隊伍整體素質和能力。

　　（1）組織學習時事政治、法律法規，學習課改的基本理論，學習和理解“快樂是檢驗高效課堂的標準”的本質與內涵，為課改的全面推進服務。各校要具體制訂全員培訓計劃，讓培訓常規化、系統化、制度化，推進教師隊伍建設。

　　（2）以課改活動為載體，以校本培訓、高效快樂課堂建設培訓為核心，培訓教師的聽評課能力、教學反思撰寫能力、科研工作的開展能力，全面提高教師和科研干部的基本素質。

　　（3）組織好教育管理干部、教師暑假大培訓，保證培訓有收獲、有效果。

　　（四）其他常規工作

　　年度目標：各項常規工作齊頭并舉，藝體藝術科技教育刷新成績。

　　25.1繼續教育工作。學習《教育新理念》，是春季教師集體培訓學習和秋季教師自主學習的主要內容，列入年度繼續教育考核“三新一德”之“新理念”內容。各學校要有培訓方案、培訓講議、培訓計劃、培訓簽到冊、學習記錄、培訓工作總結。新技術培訓將于暑假集體培訓時進行，內容有翻轉課堂、云課堂等。繼續教育檢查的教學反思，必須每期2篇，每人4篇，每篇1000字以上，必須是階段性反思或期末反思，是寫自己工作、專業成長、思想教育等方面的反思。反思材料原則上必須是自己手工撰寫，不得抄襲打印。反思稿紙要統一a4紙張方格樣紙，材料清理按教師姓名音序排列，以每次上交的反思為單位進行清理，每卷反思前面應有目錄，每篇目必須看到作者姓名。

　　26.2藝體教育。認真貫徹執行《xx縣中小學藝體衛工作基本要求》。各校音樂、體育、美術、科技等學科實施“專業（職）優先、兼課集中和跨級兼課”的排課原則，確保專業（職）教師發揮其教學優勢作用，大力推進各校素質教育，推進“2+1+1”工程，讓每個學生能夠掌握兩項體育運動技能、具備一項藝術特長和一項科技活動項目技能，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

　　（1）搞好大課間操活動。各校充分結合學校特色，把孝文化、校文化融為一體，使大課間更具學校特點、學生特點、年齡特點。

　　（2）按照鎮教育管理中心〔XX〕13號文件《關于實施“2+1+1”工程，加強藝體活動的管理方案》精神，每年中、小學開展體育校級活動至少兩次，其中上半年中小學春季田徑運動會為大型活動，下半年秋季為小型活動（單項活動）。

　　27.3素質教育。根據xx教基〔XX〕17號文件《關于實施減負提質“1+5”行動計劃（試行）的通知》的要求，針對義務教育階段學生能力培養方面的薄弱環節，全面貫徹落實“1+5”行動計劃，各校以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手，努力提升學生各項能力，發展學生的基本素質。

　　28.4衛生教育。認真加強中小學、幼兒園食品衛生安全的管理和監督，貫徹落實《學校衛生工作條例》，確保學校衛生工作的落實。督促學校開齊開足健康教育課，提高學生衛生意識和自我防范意識，促進學生健康成長。

　　29.5國防教育。國防教育必須有教材、有教師、有備課、有計劃、有課表，按課表開展國防教育活動，培養學生的國防觀念、掌握國防知識、樹立愛國情感和強化國家安全意識。

　　30.6藝術教育

　　（1）深入貫徹實施《學校藝術教育規程》和《全國藝術教育總體規劃》，鞏固和提高藝術課的開課率和教學質量，推進高雅藝術進校園。廣泛開展學生藝術活動，全面提高學生審美素質。

　　（2）積極組織中小學生參加XX年xx縣中小學第九屆校園學生運動會。

　　（3）按照鎮教育管理中心〔XX〕13號文件《關于實施“2+1+1”工程，加強藝體活動的管理方案》精神，每年中、小學開展音樂校級活動至少兩次，其中上半年小學“六一”慶祝、中學“五四”慶祝為大型活動，下半年為小型活動（單項活動）；每年舉辦中小學生書、畫、工藝制作比賽至少兩次，其中上半年在“六一”慶祝和“五四”慶祝期間分別舉辦中小學書畫展，下半年在元旦期間舉辦中小學書畫工藝制作比賽。

　　31.7科技教育。狠抓中小學科技工作，提高中小學生科技創新能力；加強科學、信息技術等學科的教育教學工作，確保學生具備一定的科學實驗能力和掌握一定的信息技術水平。

　　32.8遠程、電教、實驗、圖書、學籍、檔案等教育工作。配合縣教委完善遠程教育工作考評方案，督導各校按上級要求認真實施電教、遠程教育工作。進一步加強電教實驗工作考評力度，加強電教實驗常規工作的管理，增加儀器設備的投入，配備專人管理，努力搞好我鎮的電教實驗工作。按x教〔XX〕 26號《“一師一優課、一課一名師”活動方案》，完成好網上曬課與優課評選活動。學籍管理要準確無誤。全面清理歷史檔案，建立檔案柜，歸類、成冊、立卷、規范、入庫，學校配置專（兼）職檔案管理員。

科研工作計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　依據學校的總體規劃與區教科室工作目標，結合本校實際，充分落實貫徹學習“杜郎口”教育經驗，加強教科與教研的有效整合，注重研究實效，提高研究能力，擴大研究影響力。

　　二、具體工作：

　　（一）拓展思路、用足資源、擴大課程影響力。

　　1、依托兩大主題節，拓展綜合實踐活動課程資源

　　民俗文化節結合研究常州風情民俗

　　科藝節結合研究手工藝制作

　　2、用好校外活動基地，輻射課程研究成果

　　繼續做好梳篦與運河五號兩個地主的綜合實踐活動基地的掛牌，通過任課教師自主組織任教年級學生進入基地安排相關研究活動，以實現基地研究的真正價值。

　　借助水鄉之旅課程內容的獨特性，挖掘常州水產養殖資源，達到書本知識與實踐探索的有機結合。

　　密切關注報紙新聞信息，為擴大我校綜合實踐社會影響力作準備。

　　2、匯編課程教材，實現課程資源多元化。

　　原先的《走進常州》生本教材，內容深奧，趣味性不強，本學期在老師教學之余要求任課

　　（二）立足教研，深入實際，開創科研新路。

　　1、加強中心組成員的培訓工作，促進課題研究出成果出成效

　　本學期教研與科研結合，并設置了一名教研副組長從事課題研究的引領與組織工作。加強教研副組長的責任意識，借助每月二次的'中心組成員培訓活動，提升課題成員的科研能力，并將研究方向與具體措施輻射至整個教研組。

　　2、人人參與小課題研究，以實現課堂與論文撰寫的雙向突破。

　　以作文課題、作業設計課題與德育課題為導向，從三大課題研究中分列出適合自己的小課題靈活機動地將研究貫徹于日常教學。

　　聘請兄弟學校的教科研優秀人員，來校參與教師小課題的開題與評審論證，以切實提升教師研究能力。

　　3、以教海探航為契機，推廣研究成果。

　　一年一度的教海探航是教師發展的平臺也是機遇，本學期將組織四十周歲以下的教師圍繞幾個研究課題進行相應內容的撰寫。/并利用校級評比、專家指導、論文年會交流的方式，促使教師教科研能力的提高。

　　三、行事歷

　　二月份：

　　1、制定學校教科研工作計劃。

　　2、制定教研副組長工作職責。

　　3、完成教師教科研手冊的設計與制作。

　　4、積極籌備市“十二五”課題的申報工作。

　　5、督促完成校教師小課題方案。

　　三月份：

　　1、省作業課題中心組成員培訓會及大組交流展示活動。

　　2、完成第二屆校園民俗節活動方案并啟動。

　　3、校教海探航論文評比。

　　4、組織論文年會暨培訓會。

　　5、校級教師小課題開題活動。

　　6、參加區教科室主任培訓會。

　　四月份：

　　1、組織第二屆校園民俗節活動。

　　2、完成市“十二五”課題申報備案工作。

　　3、省作業課題中心組成員培訓活動及大組交流展示活動。

　　4、完成區教海探航論文申報工作。

　　五月份：

　　1、對校級教師小課題進行中期評估。

　　2、省作業課題中心組成員培訓活動及大組交流展示活動。

　　3、綜合實踐活動課程教材編寫籌備會。

　　六月份：

　　1、教師小課題結題活動。

　　2、教科工作總結。

　　3、編寫綜合實踐活動課程教材。

　　4、省作業課題中心組成員培訓活動及大組交流展示活動。

　　5、課題研究總結。

科研工作計劃 篇3

　　一、落實好教學教研常規工作,健全完善各項制度

　　1.按規定檢查教研組、備課組的集體備課、理論學習、組內公開課等集體研修情況,每月匯總集體備課教案或教學設計、觀點發言材料及公開課記錄材料,及時反饋落實情況,提出改進意見。

　　2.加強學本課堂的研究,每組每學期舉行一次學本課堂展示活動,總結推廣優秀教研組的經驗。各教研組備課組各級課堂公開活動的安排、落實、檢查、新聞報道與材料存檔由專人負責。

　　3.做好命題組織工作和各級各類的考務工作;期中(第11周)、期末(第20周)的命題,由教研組負責,要求提前兩周完成命題任務,內容要求每個備課組交兩份卷,形式上可單人或多人共同命題,卷面上必須注明命題人和審核人;組織好考試的評卷和成績統計工作,及時反饋成績,及時發布成績;期中、期末組織命題評比的研修活動。組織好每次的考試考務工作;

　　本學期開始,取消月考制度,改為單元模塊測試,由各年級各備課組根據自己學科教學實際來安排考試,時間定為每周一下午第三、四兩節課,試卷由備課組自行命題,教務處統一打印,評卷由備課組自行組織,分數統計后交教務處備案分析。

　　4.抓好教學質量的監控、分析和評估;

　　①修訂《灣龍中學學生學業成績評價方案》,完善評價指標體系,將指標分解為平均分、A率,后20%率,并將三項指標按同一學科不同班級、同一學科不同時間段和同一班級不同學科進行比較分析,全面評價班級、學生、任課教師的學業成績。②如期召開期中、期末測試的質量分析,撰寫分析報告,提出教學改進意見和措施。③落實備課、作業、聽課、教學常規管理,不定期組織學生座談會和評教活動;及時向教師反饋教學過程中和學生評教中反映的問題;

　　5.加強早晚自習和自修課的常態管理;每周二四早上語文早自習、周三五英語早自習考核語英教師的到位及指導朗讀等情況;檢查人員:李勇、馬宏偉、劉建永;晚自習采取抽查形式,不定期地抽查老師們晚自習有無遲到、早退、做其他事情等;每月予以情況匯總和通報。

　　6.加強勞動紀律的管理;認真審查和報批老師的請假、調課、換課,核準學生的`考勤及教師工作量;不斷完善教師培訓的審核制度,克服工學矛盾,為全體教師的發展提供平臺。

　　二、積極開展立足于改進教學過程的校本課題研究

　　1.第三周完成校級小課題的立項工作,做到人人有課題;學年進行課題成果評選。落實課題檔案袋管理,加強課題研究的過程管理,及時收集教師課題研究計劃,階段研究成果及存在問題,指導教師切實落實課題研究計劃。指導省市區立項課題的研究,建立月研究制度,每月舉行一次課題研究匯報或展示活動

　　2.依托課題,穩步推進微課程資源建設。以課題為依托,完成微課程學習平臺建設;并在高一、高二年級分別選取一個實驗班,在加大培訓力度,不斷完善機制、提供經費、人員保障基礎上,逐步推進微課程在實際教學中應用的探索,加大微課程資源庫建設。并在全員培訓的基礎上,通過精心組織,加大宣傳,組織灣龍中學首屆教師微課程大賽。

　　3.組織一次課題研究立項論證、課題研究展示活動和課題成果匯報會,帶動全校教師課題研究的深入和研究方法的推廣。推進校園網絡辦公平臺的使用。開展灣龍中學第四屆科技節之實驗活動周專題活動。

　　三、做好學校課程規劃的頂層設計,積極推進校本課程建設

　　1.在校長室的指導下,按省指導綱要修改《灣龍中學選修課程建設方案》,召開討論會征求專家和廣大教師的意見。9.15以后,省課改指導小組專家來校指導。

　　2.在學校課程評審委員會的領導下,合理設置學校的必修課程和選修課程,并加強對學生特別是高一學生選課的指導。對校本課程實施過程進行多監控。

　　3加強選修課程的建設,與政教處一起整合學校的綜合實踐類選修課程,指導教師修訂知識拓展類的選修課程教材,出版發行《高中數學知識拓展》、《高中物理知識拓展》、《高中化學知識拓展》、《高中生物知識拓展》等教材,指導教師編寫職業技能類和興趣特長選修課程教材。

　　4.每學期組織一次選修課程論壇活動,及時總結選修課程建設的經驗和成果。

　　5.加強學分認定管理,按規定程序及時、準確地把學分錄入學籍系統。

　　四、有效開展基于教師專業發展的校本研修

　　1.每月組織一次教研組長、備課組長主題研修活動;本學期五次研修主題為:學習活動的優化、學本課堂的構建、課堂觀察技術、課程資源的開發、作業的優化。

科研工作計劃 篇4

　　一、指導思想：

　　教育科學研究是教育工作的重要組成部分，本學期我校教科研工作將繼續以“提高教學效率，打造有效課堂”為指導，進一步發揮教育科研的引領作用，推進“快樂課堂”的建設。圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學校品位” 這一總體思路,積極開展科研活動，推進課程改革，轉變觀念，使科研工作開創新局面。

　　二、工作目標：

　　1、立足學校教育實際，抓住帶有前瞻性的問題進行研究和探索。堅持“問題即課題，教學即研究，成長即成果”，有效開展課題研究，把學習與研究、教研與科研，教學與實踐緊密結合起來，以快樂課堂為載體，以校本培訓為主要形式，有效地推進我校的教育科研工作，讓廣大教師從教學研究中體驗到樂趣，享受到成果。

　　2、以區級重點課題《基于“綠色指標”下，小學生健康發展習慣培養的實踐與研究》和創智課堂建設子項目《基于綠色指標下，創智的快樂課堂的研究與實踐》為引領，在全方位、多途徑開展好習慣培養、高層次思維能力的研究的基礎上，推進“快樂課堂”的建設，確定“和諧”、“開放”的課堂的核心詞和行為表現。

　　3、加強課題研究。做好楊浦區20xx年度課題申報工作和成果結題申報工作，保證各項課題研究循序漸進，穩步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。

　　4、進一步推進學校的德育特色，完善校本教材《好習慣·好生活》，與學校習慣培養“雙十”體系緊密結合，凸顯習慣培養的時代性與有效性，分年級有效實施校本課程《好習慣·好生活》，進行性別、集郵、兒哲、圍棋、足球文化等推廣類課程的校本化實施。

　　三、具體工作：

　　（一）理論學習

　　注重理論學習，豐富教科研知識：倡導讓學習引領研究，讓學習成為教師的工作方式。本學期結合校本培訓主題《基于課標 有效評價 快樂起步》，注重教研組、備課組建設：在推進“快樂課堂”的建設的主題背景下，明確研訓要求，圍繞研究主題開展學科教科研的研討與分享，不斷提升培訓有效性，積極參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，逐步打造學科教研特色。

　　（二）課題申報

　　抓好教研組課題建設，認真做好20xx年楊浦區教育科研課題立項的申報工作。根據學科特點和自己的積累，圍繞市、區教育十三五發展規劃“創新實驗區”的建設確定課題研究方向。學校為教師的課題申報做好前期的輔導，為教師搭建展示自己科研水平的平臺，使教師的參與積極性得到大幅度提高，力爭使本年度80%的教師參與課題研究，為學校的.科研水平的提升創設了良好的氛圍。

　　（三）課題研究

　　1、重點課題

　　①繼續推進落實學校主課題《基于綠色指標下，小學生健康發展習慣培養的實踐與研究》的研究，有意識地通過一定的方式，把對學生良好習慣的培養貫穿在各科教學中，發揮各科不同的德育功能，讓學生的良好習慣在教學中實施與顯現。各課題組繼續解讀學業質量綠色指標，提煉“基于綠色指標”下，學科習慣培養的教學策略，做好課題成果申報總結工作。

　　②立足《創智課堂建設》子項目《基于綠色指標下，創智的快樂課堂的研究與實踐》的基礎上，推進“快樂課堂”的建設。在全方位、多途徑開展高層次思維能力的研究的基礎上，推進“快樂課堂”的建設，征集“和諧”和“開放”課堂的核心詞，進一步梳理各學科“和諧”和“開放”課堂的評價元素和行為表現，并在各類教學展示中加以體現。

　　2、規劃課題

　　繼續進行市家庭教育指導規劃課題《小學德育教育中家長微型課程的開發和利用》、區規劃課題《小學生數學信息處理中探究能力的培養與提高》、《“紅領巾好習慣銀行”的實踐與研究》、《小學中高年級品德與社會學科課后活動作業的設計與評價》、《小學低年級體育教學游戲化的實踐與研究 》和各教研備課組課題的研討，通過對家長資源的有效利用；學科學習習慣培養、思維品質訓練；好習慣評價方式等研究，增強教師教學研究能力，提高教學有效性。保證各項課題研究循序漸進，穩步推進，為新一輪楊浦區科研成果申報做好準備工作。

　　（四）其他工作

　　1、分年級有效實施校本課程，做到專課專用。繼續參加區科研室組織的性別、集郵、兒哲、圍棋、足球文化等課程的推廣活動，并結合學校特色運用到我校的課程推廣活動中。

　　2、認真組織好教師參加各級各類教科研論文、征文、案例等撰寫活動，鼓勵青年教師積極參與其中，提升學校科研整體力量。做好教師各類科研文章的閱讀、指導、修改工作，加強向外推薦的力度，促進教師專業發展。

　　3、將教研、科研、師訓三個方面整合起來，努力做到以教研促科研，極力發揮教師的潛能，從而提高我校的教學質量。

科研工作計劃 篇5

　　教育科研對于教師的教學工作有重要的指導作用，對于全面提高教學質量有重要的推進作用。為此，在20xx年特制定計劃如下：

　　科研課題

　　1、科研立項

　　（1）各分校結合本校實際自主選題，各立一項科研課題，要求主題鮮明，立項準確。

　　（2）各分校領導根據立項課題，配好教師，選好班級，為學校教育科研工作做好組織、指導、監督工作。

　　2、實驗方案

　　（1）有實驗課題計劃。

　　（2）有課題確立的.依據、意義、立項的構想。

　　（3）確立實驗教師、班級、實驗方法與步驟。

　　（4）理清實驗內容，階段分配情況。

　　（5）合理安排實驗時間。

　　3、跟蹤記錄

　　課題實驗的各段數據分析做到客觀、準確能夠反映各階段的實驗成果。

　　4、階段總結

　　每學期每項課題寫兩篇階段性總結，找出不足和存在的問題，總結經驗。為下一階段的實驗奠定基礎.

　　5、活動記錄

　　課題研究活動記錄，每學期每項課題兩次，全年四次，要求有發言人記錄，領導點評，情況反饋及改進意見。

　　科研檔案：有獨立的科研檔案。

　　教育教學科研工作計劃

　　搞好實驗教學，可以使學生真正參與到探索知識的過程中，學生通過親手實驗、親自實踐、觀察分析得出結論，既有利于加深對知識的理解，又培養了他們探索知識興趣。為此，我校給予了高度的重視，在今后的工作中主要抓好以下幾個方面的工作。

　　一、組織領導

　　各校要由專門領導親自抓，經常參加電教活動，把實驗教學列入校工作計劃，并把教學整改計劃目標落實好。

　　二、隊伍建設

　　配備專職實驗員一名，學歷中師以上。

　　三、規章制度

　　有實驗教學領導組織表、實驗員責任、學生實驗守則、儀器管理制度、安全守則、實驗室管理規則并上墻。

　　四、儀器柜臺分類明細

　　各柜貼簽上鎖，簽數與實物相符。

　　五、自制教具

　　要求有自制教具登記薄，有記錄，全年制作教具數不少于8件，要求外形美觀，可操作性強。

　　六、開課率

　　演示開課率，科學教師百分之八十五以上。

　　七、實驗課檢查

　　抽簽定年級定課。要求教師操作規范；學生操作步驟合理；課堂氣氛活躍；師生互動效果好；在實驗室上課。

　　八、裝備用房

　　要求有實驗室、儀器室。

　　九、定期召開實驗教學研討會。

科研工作計劃 篇6

　　一、指導思想

　　本著學校走內涵發展之路，品牌建設之戰略，以20xx年學校工作要點為準繩，把20xx年作為“生命化教育項目推進年”，落實“生命化課堂”的構建與實踐，形成系列化和序列化的子課題研究系統，開展扎實有效、豐富多彩的校本教研活動，打造不同層次、不同學科的教研團隊，進一步加大對中青年教師的培養。

　　二、工作重點與措施

　　圍繞構建“生命化”課堂這一工作重點，全面、扎實，有效地展開各項工作。

　　（一）進一步深化和細化生命化課堂的構建

　　1.明晰“生命化課堂”的特征：喚醒、對話、體悟

　　喚醒：

　　一、內涵的界定

　　字面意思：呼喚，使之自我覺醒。

　　生命化課堂中的“喚醒”，指的是運用我們的教育智慧，通過各種方式，喚醒學生的情感、知識、思維，促使其價值觀、生命感、創造力的覺醒，以實現自我生命意義的自覺建構。

　　二、喚醒的層次劃分

　　這里我們所理解的喚醒有以下幾個層次（由低到高）：

　　1. 喚醒學生的好奇心，求知欲，激發學生的學習興趣；

　　2. 喚醒學生已有的知識儲備，做好學習的準備；

　　3. 喚醒學生的思維，培養學生的參與意識；

　　4. 喚醒學生沉睡的自我意識、生命意識，促使其價值觀、生命感、創造力的覺醒，以實現自我生命意義的自由自覺的建構。

　　對話：

　　一、內涵的界定

　　這里我們所理解的對話，是在課堂教學中，師、生與文本充分展開的思想與思想、心靈與心靈、情感與情感的多種渠道地交流、溝通、匯聚和融合。它是建立在民主、平等的基礎上的，它是一個動態的生成過程，它是一次次有意義的知識建構。

　　二、對話的基本形式

　　（一）自我對話。

　　在學生深刻理解教材之后進行的。

　　例如解題的心得與自己已有生活經驗的積累、思想實際或情感體驗發生碰撞，從而產生同化或疑問，這個過程就是自我對話的過程，也就是學生自我思考、反思的過程。

　　（二）生本對話。

　　學生對文本的重點或難點的深刻理解上。

　　學生與文本對話的過程，既是指學生熟讀文本后產生感悟到文本中尋求依據的過程；也可以是學生對文本的個性化理解的過程。

　　（三）生生對話。

　　學生與學生在數學活動中對知識成果的探索、交流、展示。可以通過小組學習和小組交流，交流自己的學習心得，展示自己的學習成果，從中獲得成功的喜悅。因為學生的認識難免偏頗，不夠全面。教師要適時引導、點撥。

　　（四）師生對話。

　　用在教師對學生感悟知識的交流和評價上。在師生對話中，教師的主導作用就體現在：話題的調控、交流的引導、即時的激勵、評價和提出進一步促進學生思考的話題。目的是使學生的認識在教師的'引領下得到深化。

　　三、對話與談話的區別。

　　對話：師生彼此敞開心扉，互相接納。

　　談話：師生的一問一答，一錘定音的始終是教師。

　　體悟：

　　一、內涵的界定

　　體悟簡單地講，就是通過體驗，在體驗的過程中有所領悟。這強調的是，知識、能力、情感、態度、價值觀不是通過講授灌輸給學生，而是通過設計一些活動、創設一定情境，讓學生在體驗中運用想象、直覺、移情、練習等手段獲得。“生命化”課堂中，所學的知識是什么、說了些什么固然重要，更重要的是學生從中得到了什么新體驗、發現了什么新天地——知識正是通過這樣的方式與學生的生活、與學生的人生聯系起來的。

　　二、包含哪些方面？

　　在生命化課堂中，“體悟”的體現應在以下幾個方面：

　　（1）傾聽中體悟。這一方式就是讓學生通過聽老師指點、與同學交流來學習。

　　（2）觀察中體悟。在教學時教師要恰當地運用實物、圖片以及多媒體課件中的圖表等，為學生提供自我觀察、自我體驗的支持，以實現觀察中體悟知識的目標。

　　（3）做題中體悟。讓學生做數學題也能啟迪思維、體悟解題方法、明白數理關系，許多專家提昌“精講多練”就是這個道理。

　　（4）情境中體悟。即教師創設適當的情境，讓學生在具體的情境中體悟學習。一般來說，情境對學生影響的程度越深，越能引起學生體悟學習的激情。

　　（5）操作中體悟。教師恰到好處地組織學生開展一些操作活動，可以讓學生通過實踐，既培養動手能力又感受知識和技能。

　　（6）評價中體悟。教師對學生的“聽、看、說、做、想”進行積極有效的評價以及同學之間的評價，都能促成高效的快樂體悟學習。

　　2.設計“生命化”課堂的學案：本學期，教研室將聯合教管室一起，對現有的備課要求進行修改，從過去的教案向學案轉變，并對教師進行相關的培訓.通過外在形式的一種變化，促進教師備課時對構建“生命化”課堂的思考。

　　3.構建“生命化”課堂的觀察、評價系統：本學期，教研室將根據學科特點和“生命化”課堂的特征，擬定出語、數、外三門學科的觀察、評價系統，在這個系統中，我們將設定相應的觀察項目和評價指標，通過一系列量化的指標來衡量課堂是否符合“生命化”特征。

　　（二）強化生命化課堂操作范式的研究

　　緊密圍繞《以師生發展為本的小學課堂文化的建設與研究》，開展校本研究活動。深入推進語文《基于預習基礎上的“共享式”對話情境教學模式》、數學《緊扣環節，四步推進——解決問題策略教學模式》、英語《“322”學用一體英語教學模式》等生命化課堂教學范式的實踐與研究。

　　（三）建立系列化、序列化的校級子課題的研究

　　（四）加強對青年教師的培養

　　1.深入青年教師課堂，進行推門聽課或跟蹤聽課，及時了解青年教師教學中存在的問題。

　　2.有針對性地對青年教師進行培訓，及時解決他們教學中的困惑。

　　3.給予他們更多外出聽課、培訓機會，讓青年教師拓寬視野，不斷學習。

　　4.在學校教研活動中為他們搭建平臺，鼓勵他們多看、多說、多思、多寫。

　　（五）加強教研團隊建設，提升教師科研素養和能力。

　　1.推行范式管理，加強教研組建設。優質教師聚集的學科，應圍繞生命化課堂進行深入地研究，凝聚群體智慧，形成學科教學模式，打造學科質量品牌，繼續創建市區優質學科、優秀教研組，培育名特優教師。啟動爭創校級優秀教研組活動，推動教研組管理與建設水平的提升。

　　2.啟動優秀教研組專題推介活動。數學、體育教研組已獲得“南京市優秀教研組”稱號，在總結其創建經驗的基礎上，開展推介活動，引領其他教研組的建設。

　　3.著力教研團隊打造。加強對“校園星巴克”、“數學博客團隊”、“語文博客團隊”等已建團隊的指導與管理，提升教研品質，打造品牌教研團隊。在此基礎上，還應推動建設其他學科的學科研究團隊、不同層次教師的教研團隊。

　　（六）推進項目中心建設，發揮輻射功能

　　強化生命化教育項目中心的建設與管理，進一步明晰分工，形成生命化教育理念指導下的課題研究系統。在學校總課題下，制定好各學科組的教研課題，并進一步指導教師在學科教研課題下制定個人研究課題，形成校級—學科—個人三級聯動的課題研究系統，豐富生命化項目研究的內涵。

　　三、每月工作安排

　　3月份：

　　1.完成“學案設計”初稿，提煉生命化課堂特征；

　　2.對語文、數學教師進行“學案設計”培訓。

　　4月份：

　　1.組織語文教研組、數學教研組、英語教研組、體育教研組、綜合學科組制定學期教研計劃；

　　2.召開生命化教育項目中心領導機構會議，明確工作職責；

　　3.出一期《杏下花雨》；

　　4.聽劉崟、牛琴老師課并研課；

　　5.指導并收繳各學科教師個人課題申報表；

　　6.指導并收繳各學科教師市論文參評稿；

　　7.對數學“學案設計”進行二次培訓；

　　8.構建“課堂觀察評價系統”；

　　9.確定《小學生數學能力評價實驗研究》課題研究人員及研究班級；

　　xx.召開生命化課堂數學組核心成員會議，明確工作職責并布置學期教研工作；

　　11.檢查部分教師“學案設計”并進行反饋；

　　12.市小教培訓中心金春平老師來校聽牛琴、劉崟兩位教師課并對“生命化課堂”研究進行指導；

　　13.布置“學案設計”案例集匯編工作，擬定內容并明確分工。

　　5月份：

　　1.主體育德課題工作指導；

　　2.召開生命化教育項目中心領導機構會議，各負責人匯報工作及研究進展；

　　3.美術教研活動，探討生命化美術課堂特征；

　　4.體育教研活動，進一步探討生命化體育課堂特征；

　　5.匯總英語學科“預習作業”布置情況，并下發到英語教師手中，以供參考；

　　6.數學教研活動，聽夏愛玉、牛琴兩位教師課和收集老師們對“生命化課堂”研究的合理建議；

　　7.完成“學案設計”案例集匯編初審工作；

　　8.召開生命化課堂數學組核心成員會議，匯報各自負責工作及研究進展；

　　9．數學學科組建“ME博客”團隊。

　　6月份：

　　1.調查并匯總英語學科“作業設計”，下發到英語教師手中，以供參考。

　　2.完成“學案設計”案例集匯編

　　3.數學教研組活動，籌備“南京市數學校本教研現場會”

　　4.召開“南京市數學校本教研現場會”

　　7月份：

　　1.音樂教研活動，探討生命化音樂課堂特征

　　2.出一期《杏下花雨》

　　3.召開生命化教育項目中心領導機構會議，各負責人匯報工作及研究進展

　　4. 指導撰寫“生命化課堂”相關論文

　　8月份：

　　1.音樂、美術、體育教研組學期研究成果匯報

　　2.召開生命化教育項目中心領導機構會議，各負責人匯報工作及學期研究成果

　　3.學期結束相關研究工作

科研工作計劃 篇7

　　上半年，生物學科教研工作將繼續緊緊圍繞讓科研走進課堂的理念，立足于我在生物科研教學實際開展工作，安排如下:

　　一、本學期課題研究目標：

　　1、根據自己的研究和實踐，不斷的總結、反思、提煉，以便形成具有較強的、可操作性的成功經驗進行推廣運用。

　　2、通過課題研究，掌握基本方法，成為課題研究、推廣的引領者。

　　3．運用教育科研方法對自己日常教育教學行為，進行系統、科學、規范探索與研究。

　　二、本學期課題研究工作主要內容：

　　1、按計劃有目的、有針對性的開展課題研究活動

　　2、有效的引導課題研究工作近一步地深入開展。

　　3、提供論文、課例、實驗研究資料。

　　4、做好課題研究階段性總結工作。

　　5、不定期的考核檢查班級情況。如學生、家長參與度；有效的活動情況等。

　　6、文件材料，如階段計劃、活動方案、實驗過程、階段研究報告及研究成果等，期末上交。

　　7、每學期初提交一份《課題工作實施計劃》，學期末撰寫和課題相關的《實驗研究報告》和論文，課件等。

　　根據工作計劃，我將在本學期生物課堂開展科研素質教育。

　　圍繞科研走進課堂的理念，幾年來，我進行了多次的`嘗試，課堂氣氛有了很大程度上的改善。為此，本學期繼續加強在課堂教學中構建民主、平等、合作的新型師生關系，充分體現學生的主體地位，使學生成為課堂活動的主人。有助于培養學生的創新精神和探究能力，充分激發學生的主觀能動性。繼續開展我校的教學模式，引領課堂教學有效性研究，培養學生探究意識，首先要培養興趣，建立對探究活動的信心，這不是一朝一夕能夠解決的，而需要一個潛移默化、逐步積累、水到渠成的過程，在這個過程中，教師起著極其重要的作用。

　　培養學生的探究能力是生物課程的重要目標之一。探究性實驗教學較課堂教學有著更廣闊的活動，空間和思維空間，它可以激發和滿足不同層次學生的探索和創新欲望。學生在探索實驗過程中可以把動手和動腦結合起來，從而鍛煉學生的探究能力以提高課堂教學效率為中心展開教研活動，引領師生探討適合新課程要求的學法和教法，改進教學模式，學生給多大的空間，師生之間是否和諧，課堂的效益是否最大化等很多問題探討。在此基礎上開展課題研究，以科研促教研。開發豐富生物課程資源及時進行研討。

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