教師交流工作計劃

時間：2024-05-15 17:53:41 工作計劃我要投稿

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教師交流工作計劃

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編精心整理的教師交流工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師交流工作計劃

教師交流工作計劃 1

　　為積極響應縣教育局城鄉教師交流的精神，我有幸成為了交流教師中的一員，這是一次難得的學習和交流的機會。如何科學、有序地展開教學工作，保證交流期間工作取得實效，是我必須慎重考慮的問題。為了能夠更好地創造性地開展工作，特制定本學年度工作計劃如下：

　　一、思想道德

　　1、遵紀守法，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻。遵守學校各項規章制度，維護學校聲譽，堅決不做損害輸出學校及交流學校的聲譽和利益的事情。

　　2、自覺遵守《中小學教師職業道德規范》《來賓市中小學教師“十不”行為規范》和《金秀縣教師“八嚴禁”》等政策法規，以強烈的事業心和責任感，大公無私的敬業精神和團隊協作意識，愛護學生，尊重家長，團結教師，廉潔從教。

　　3、不斷加強自身師德修養，注重教書育人、管理育人、服務育人，關心集體，工作認真，堅持原則，腳踏實地，任勞任怨，熱心為廣大師生服務。

　　二、教學教研方面

　　1、積極參加學校教研活動，由于自己剛參加小學工作年限比較短，存在對學生不了解外，還存在自身教育教學經驗薄弱的問題，希望在此次的教師的交流中，不斷提高自己的教學及其他方面的能力。

　　2、認真進行好教學活動。在教學中，根據孩子的實際水平，制訂并不斷調整自己的.工作計劃和教學方法。在差異比較中，了解不同認知水平的孩子，并尋找正確的教育方式，積累并提高自己的教育教學水平。

　　3、認真踐行“生本課堂”，積極參與“集體備課”課堂教學研討活動。在活動中虛心向同行學習。查找差距，總結教訓，使自己今后的課堂教學更具創新性和實效性。在課堂教學研討活動中，與老師們共同研討。要認真準備，仔細分析，敢于發表自己的意見和看法，并虛心向他人請教。使大家在互相取長補短的氛圍中共同提高。

　　4、在課堂教學觀摩研討活動中，認真鉆研，努力發揮好交流作用，同時針對自身的不足，進行反思、對照，以補充自己，提高自己。

　　5、開展特色教學，努力打造優質高效課堂，積極組織學生參加計算能力、數學素養等各種競賽活動，力爭取得較好的效果。

　　6、做好班主任日常工作，協調各任課教師之間的關系，做好家校聯系，爭取家長配合，從各方面提高學生的素質，讓他們在全面發展的基礎上能有一技之長，真正為學生的終身發展奠基。

　　三、考勤出勤方面

　　1、嚴格遵守學校各項規章制度，出滿勤、干滿點，無故不請假，更不能遲到、早退，按質按量完成學校分配的各項工作任務。

　　2、扎實肯干、無私敬業，按照或超出學校規定的教學工作量開展工作。

　　四、個人素質提高方面

　　1、積極參加學校組織的各種學習和培訓活動，做好筆記。

　　2、注重自身業務學習和培訓，做好新課程教育理論、教育理念的學習，每學期寫不少于5000字的業務學習筆記。

　　3、及時記錄工作中的精彩瞬間，撰寫心得體會，并把這些內容及時在城鄉教師交流工作室交流，與廣大一線教師共享。

　　4、積極探索農村小學教育教學規律，發揮個人特長，撰寫教育教學論文，把自己在教育教學中的收獲進行總結，使自身的業務水平不斷提高。

　　本學年度我將嚴格按照學校各學科培訓計劃和自己制定的計劃來培訓自己，使自己在城鄉交流的過程中不斷提高。

教師交流工作計劃 2

　　20xx年9月我被派往XXX小學交流。肩負著重任以及懷著對教育事業的熱愛，我很快簡單的收拾了行李，來到了XXX小學。學校的領導和老師都熱情的歡迎我，并很快為我安置好了住房，辦公用具等，使我有一種回到家的感覺，也更加讓我安心的努力工作，盡心盡責完成好交流工作。

　　從交流的任務來看，主要有幾大方面：要進一步做好完成農村義務教育管理體制工作，要按創建優質的九年一貫制學校的要求開展工作，要全面推進素質教育，要發揮社會力量來支援受援地區等等。

　　為了使我們的交流工作能順利有序地開展，特制定如下計劃：

　　一、計劃及實施方案：

　　1、深入學校，開展全面的調研工作，形成工作思路。制訂本期的學習、工作、生活制度，嚴格遵守紀律，以身作則，樹立良好形象，把科學的、把先進的思想理念帶給受援學校。建立工作匯報制度，經常向后援單位匯報工作情況，反映工作中的實際問題和困難，以引起后援單位對交流工作的重視。

　　2、積極協助所在學校推進素質教育;按市教育局要求，努力提高學校的管理水平和教育教學質量。

　　3、勇于開拓、積極探索因地制宜的交流新路子。重視總結經驗，一方面，我們會經常向老隊員取經、與其他交流隊員聯系，從他們的交流中走出適合自己交流特點的新路子;另一方面，我在日常工作中要做好記錄，也要經常撰寫交流日記的'和經驗總結。

　　4、主動與本校教師交流經驗。促進后援單位和受援學校之間開展教學教研活動(如跟班學習培訓和送教活動等)、互幫互助活動(如扶助貧困生等)。加強對新課程的研究和指導，做好專題講座。

　　5、一年中配合學校領導建立完善學校各種規章制度和校園文化建設，配合學校校長開展學校工作。嚴格遵守學校規章制度，服從學校領導的一切安排。

　　6、擴大宣傳力度，擴大交流工作的社會影響。通過積極撰稿、出簡報等形式，及時反映交流工作動態，力爭通過各種新聞媒體多渠道、多形式地宣傳和報道交流工作，推動社會各界關心交流、支持交流工作。

　　二、最終目標：

　　力爭五種效果

　　1、資源共享，攜手共進的雙贏效果。

　　2、教育教學管理上一個臺階效果。

　　3、教育質量內涵更加豐富效果。

　　4、學校品牌更優化效果。

　　5、友誼長存，合作內容不斷拓新效果。

　　兩年時間不短，但要做好工作來又不夠長。我要充分利用好這段時間，為自己人生難得的交流經歷譜寫出精彩的樂章!

教師交流工作計劃 3

　　為貫徹落實市教育局提出的“打造城鄉教育共同體，促進教育均衡發展”行動計劃，真正發揮基地校的龍頭帶動作用，按照聯合管理委員會的總體安排及基地校工作計劃，從學校實際出發，找準工作切入點，加大管理力度，落實工作推進措施，實現交流雙方互利共贏，促進交流學校健康、快速發展，切實提高交流效益。特制訂學校交流工作計劃：

　　一、提高認識，加強領導

　　按照教育局的要求，學校成立了由分管領導、中層干部和教師組成的工作推進聯絡小組，具體組織聯合校的各項合作交流工作。工作中，組織小組成員認真學習相關文件，深入了解今年交流工作的組織形式、推進機制、有關要求，提高對交流工作重要性的認識。為此，學校把交流工作納入20xx年重要工作之一，選派了素質高、業務棒的骨干教師到其他小學參與交流。

　　二、落實措施，提高效益。

　　1、在聯合委員會的'統一安排下，研究制定學校工作計劃，重點從行政管理、教學管理、教育科研等方面找出自身的優勢，確定交流的工作重點、目標及措施，充分發揮基地校的帶動作用。

　　2、加強對交流教師的管理。學校發揮基地校的優勢，為交流教師搭建發展的平臺，在組織形式多樣的聽課、評課、優質課展示等活動的基礎上，與交流學校的學科帶頭人、骨干教師共同舉行公開課、

　　示范課，舉辦各種講座和教學研討活動，交流先進教育理念、教學方式和方法。要深入開展名師帶教活動，雙方教師要結成互助幫扶對子，在教學理念、班級管理、課堂教學、教育科研等方面互相交流、共同提高。

　　3、建立師徒結對幫扶制度。學校為每位交流教師安排一至兩名骨干教師進行拜師結對，制定幫扶計劃，定期開展聽課、評課、同課異構、校本培訓等活動，通過開展各種活動，促進雙方教師共同發展、成長。

　　4、建立資源共享制度。聯合校在全面開放各種教育資源的基礎上，積極建設網上教研平臺，通過網絡平臺進行交流、學習，實現跨時空、跨地域的常態交流機制，實現教育資源效益利用最大化。

　　根據聯合體工作計劃，學校將開展如下活動：

　　1、制定學校、交流教師工作計劃及配檔等；

　　2、聯合校之間舉行攀登英語教研活動；

　　3、開展交流教師聽、評課活動；

　　4、討論共擔課題實驗活動；

　　5、邀請聯合校學科教研中心組成員到校進行課堂觀摩、交流；

　　6、參加聯合校學生學習習慣、學習方法經驗交流會；

　　7、選派學科帶頭人到聯合校送課活動；

　　8、開展網上教研、資源共享；

　　9、邀請教育專家到校作科研報告；

　　10、邀請聯合校骨干教師到校上課或作報告

　　13、參加聯合校班級管理經驗交流會，并進行現場參觀學習；

　　14、參加聯合校元旦文藝匯演、學生書畫比賽及特長展示活動；

　　15、組織人員對交流教師學期工作總結、考核，提出新學期要求；并配合做好教育局的考核工作

　　16、迎接市教育局交流工作考核。

教師交流工作計劃 4

　　我縣教育局組織和開展的城鄉教師交流活動，是打造城鄉教育共同體，促進全縣教育均衡發展的重要舉措，也是促進教育教學和教育科研改革的一項重要內容。這項活動的開展有利于城鄉之間相互取長補短，共同發展，尤其是促進農村教育的辦學水平，提高農村學校的教學質量，促進農村教師的專業成長具有重要意義。

　　作為從農村學校到城里學校參加交流的教師，我很珍惜這次學習深造的機會。為做好這項工作，真正達到交流的目的，特制定如下工作計劃：

　　1、認真學習教育局有關文件，領會這次活動的意義、目的和要求，端正態度，提高對參加這次交流工作的認識。

　　2、嚴格要求，熟悉和遵守交流學校的規章制度，服從交流學校的管理，認真完成相應的教學任務和其他每一項相關工作。

　　3、要拜經驗豐富的老師為師，虛心學習先進的'管理經驗、教學方法和教育教學理念，全面提高自身的業務素質。

　　4、要把自己融入到新的學校中，要積極參與學校組織的各種活動，積極參與學生的管理，向所任班的班主任多學習，多交流、多觀察、勤思考，學習管理學生的新理念和新方法。

　　5、要積極參與所在學校的課題研究，使自己的教學方法更加科學化，教育思想更加現代化。還要積極參加集體備課，取長補短，博采眾長，形成自己的教學特色。

　　6、深入課堂，在交流學校要做到每周聽至少兩節課，并做好聽評課記錄，學習先進的教學方法和理念。

　　7、每月上一節公開課、觀摩課或交流課，虛心聽取他人的意見和建議，提高自己的執教水平，并達到共同提高、共同改進的目的。

　　8、在交流學校要堅持每周寫好一篇教學隨筆。并經常在教師交流博客發表自己的教學心得等，記錄自己交流期間的感悟、分享自己思想成長的歷程。

　　9、要發揮橋梁紐帶作用，把自己在縣城學校學到的教學理念、教學方法、班級管理等方面及時反饋到自己的學校去，相互學習借鑒，共同學習共同進步，全面提高自己學校教師隊伍的整體素質。

　　10、做好城鄉教育教學各方面差別的調查研究，認真觀察、深入調查、深刻思考，切實提高自己的教育教學能力，并為促進城鄉均衡發展提出合理化的建議。

　　總之，我一定把握好這次學習、交流的機會，認真學習，努力工作，不斷總結創新、不斷改進提高，全面提升自身的整體素質，為以后更好工作，也為促進我縣的教育事業均衡健康發展發揮好自己的作用！

　　附：工作配檔安排

　　九月份:

　　1.按時到崗交流，了解新學校的基本情況，學習新學校的工作常規。

　　2.接受學校分配的任務，按照學校的要求上課。

　　3.結對子，拜學習、幫扶老師：苗桂紅老師。

　　4.聽課，學習新的教學方法和理念。

　　十月份：

　　聽課、學習

　　舉行匯報公開課

　　理論學習、交流心得

　　十一月：

　　聽課、學習

　　舉行學校組織的公開課

　　舉行交流教師提高課

　　理論學習、交流心得

　　十二月：

　　聽課、學習

　　舉行公開課

　　理論學習、交流心得

　　一月：

　　聽課、公開課

　　理論學習、交流心得

教師交流工作計劃 5

　　關鍵詞ECFA交換學生服務與管理方法創新

　　中圖分類號：G47文獻標識碼：A

　　20xx年1月海峽兩岸簽署《海峽兩岸經濟合作框架協議》（英文為Economic Cooperation Framework Agreement，簡稱ECFA）后，兩岸展開了進一步的經濟合作和貿易往來，同時促進了兩岸高校間“交換生”計劃的推行速度。20xx年秋季第一學期，臺灣70余所高等院校計劃從祖國大陸招收20xx多名短期交換生，可見臺灣高校對大陸交換學生招生的規模之大。其中福建省憑借海峽兩岸絕佳的地理優勢和深厚的閩臺歷史文化底蘊成為了“交換生”計劃推行的重點地區。至20xx年福建省已經選派1000多名學生赴臺學習。

　　隨著兩岸“交換生”計劃推行規模的逐年擴大，規范學生在臺的服務和管理工作顯得尤為重要。如何制定和完善交換生的服務和管理辦法是每一個相關教育工作者值得深入思考和研究的。本文將以福建省廈門南洋職業學院為研究對象，通過分析學校過去幾年的交換生服務和管理工作，總結其中的經驗和不足，進一步制定出更規范的交換生服務和管理辦法。

　　1服務方式與管理方法現狀及問題分析

　　廈門南洋職業學院是一所師生總數近萬人的民辦大學，從20xx年辦學至今發展迅速，具有較先進的辦學理念，師資水平也在同類高校中名列前茅。從20xx年起南洋學院便與臺灣亞太創意技術學院、臺灣亞洲大學等多所高校建立的高校合作關系，積極推行“交換生”計劃。其中，20xx-2012學年學院派遣了五個不同專業共十一名學生赴臺灣亞洲大學進行為期一年的交換學習，并按照省教育廳要求派遣一名指導老師赴臺對學生進行服務和管理工作。經過對此次“交換生”計劃執行過程進行系統的分析后，總結出如下問題：（1）個別學生因為疾病、經費、家庭及個人因素提前結束了交換計劃，只在亞洲大學學習了半個學期，沒有達到預期的學習效果。（2）在派遣指導老師的過程中，由于適逢臺灣大選，簽證時間耽擱太久，導致為期四個月的指導時間實際只進行了一個月便匆匆返校。（3）部分學生到達亞洲大學后，在選課期間由于沒有及時得到教師的指導胡亂選課，導致所選的多門課程與自身專業不相符合，既沒有達到預期的學習效果，也影響到回校后的成績認定。（4）學生回校后由于之前選課問題對成績抵免帶來一定問題，有些課程無法與本校課程相抵，部分學生學分不夠需要重修和補考甚至對畢業帶來影響。

　　2規范服務方式與管理方法的措施

　　2.1學生的報名與選拔

　　交換學生肩負著兩校學術交流、文化聯誼的重要使命，選拔合適的學生作為交換生是“交換生”計劃執行的第一步也是重要的一步。雖然教育廳對“交換生”計劃有一定的補助政策，但高額的學費和生活費使學校選派交換生的時候不得不首先考要考慮到學生的經濟因素，不能因為一年的赴臺學習給學生的家庭帶來過重的經濟負擔。如果是非常優秀的學生，學�？梢灾贫▋尚Ｂ摵系莫剬W金制度，學生可以利用在臺灣學習期間獲得的優異成績來申請聯合獎學金，這樣既可以對他們在臺灣高校獲得的成績給予肯定，又可以減少家庭的經濟負擔，同時也是對所有交換生在臺學習的一種鼓勵。另外，在選派交換生的時候一定要對學生的學習能力和思想道德進行嚴格的要求。交換生在臺一年的學習無論是對學校還是對個人都是要取得一定收獲的，如果只是想去臺灣游玩，抱著一種玩世不恭、混日子的態度就失去“交換生”計劃原本的意義了。因此，一定要把寶貴的機會提供給真正需要的學生，使學生在這一年的時間里能夠取得更多的收獲，既能夠學習到臺灣先進的知識和理念，又不會被一些不好的社會風氣和思想腐蝕，為海峽兩岸的學術交流注入更多的正能量。

　　2.2選派合適的指導教師

　　按照省教育廳的'要求，如果高校在一次“交換生”計劃中派遣的學生超過十名就需安排一名指導教師隨行對學生的學習和生活進行指導。教師赴臺肩負著更重的任務和責任，在選派指導教師的時候更要慎重。首先，所選派的教師一定能夠勝任學生的學習指導工作，擅長于學生交流溝通，擅于做學生的思想工作，在學生學習生活出現困惑的時候給予及時的指導和幫助，為學生在臺學習保駕護航。其次，所選派的教師最好是專業技能型教師，能夠在指導學生學習生活的同時，發揮自己的專業所長，積極與臺灣高校的專家、教授溝通交流，建立友誼，吸取臺灣高校同專業的先進技術理念，為兩校建立長期的學術交流建立橋梁。再次，教師選派應與學生選派同時進行，提前將人選定好，若選派學生人數未超過十人，可以做人力資源儲備。如果在學生確定之后再進行教師選派，就可能出現上面提到的簽證拖延問題，使教師在臺時間大大縮短，無法及時為學生做出指導，學術交流的效果更會大打折扣，甚至失去了選派教師的意義。

　　2.3學生的選課指導

　　臺灣高校在教務課程安排設置的比較靈活，學生選課的自由度相對較高，這樣可以培養學生在選課方面的自主性。但如果沒有教師的引導會導致學生選課的自由度過大，嚴重脫離本專業的人才培養計劃，造成課程體系的脫節，（如：信息工程專業的學生選了大量的旅游休憩類的課程）這樣根本無法達到學生本專業要求的學習效果。因此，指導老師要在學期初選課的時候及時給予學生正確的引導，使學生在自由選課的同時，能夠按照本專業學習計劃的主線選課，不至于因為過度的偏離造成學科混亂，給學生自身的專業學習和后期的成績認定帶來嚴重的影響。

　　2.4學生返校后的成績認定

　　由于學生在臺灣學習要占用整個學年，這就意味著整個學年的學分必須在臺灣修完，利用在臺灣學習所獲得的學分來抵免本校的學分，要做好學分換算的方案。如果學生在臺灣所獲得的學分還沒有達到學校的人才培養要求，那么需要在下一學年補修剩余學分；如果學生因為選課失誤造成與自身專業課程的脫節，可以向所選課程的所在專業申請部分課程的學分抵免，實在無法抵免的可以作為學生的選修課學分認定，盡量減少因選課失誤帶來成績認定上的損失。

教師交流工作計劃 6

　　教師學術交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。為了進一步豐富教師的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，特制定如下交流計劃：

　　一、積極參加教學實踐活動，積極參加教研教改，互相學習先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型教師。

　　二、積極參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經驗傳授給其他教師。在平時的上課中，與教師隨時交流教學心得和成功的經驗。

　　三、與同學科老師之間互相交流切磋，團結合作，認真聽課，在教育、教學各方面均取得較好的'成效。

　　四、積極參加校際之間的課堂教學學術交流活動，認真聽課，積極發表觀點，在課堂教學水平上有所提高。

　　五、互相交流學習領會新課程和自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做得最優化要落實到學得最優化，形成自己的教學風格，從而提高自己的專業知識技能。

　　六、隨時關注教育的最新成就和發展趨勢，積極參加課題研究、撰寫論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業思想，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平，增強教育科研能力。

教師交流工作計劃 7

　　引導文教學法是借助引導文（常以引導問題的形式展現），通過工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導學生獨立學習和工作的項目教學方法。其特點是具有明確的任務和引導問題，讓學生獨立思考、解答，找出完成工作的方法，獨立制定計劃、實施計劃和評估計劃，教師的工作重點在開發引導文、教學準備和評價階段。這種教學方法適應個層次學生的水平和進度，充分體現因材施教的特點。采用小組工作的方法，又可以培養學生的合作意識、協作能力。

　　引導文教學法的教學過程分為六個階段，即：閱讀引導文、尋找相關資料（借助引導文提供的資源）、小組討論活動方案、確定方案實施計劃、學生評估成果、教師指導總結。引導文主要由幾部分組成：任務描述、引導問題、學習目標描述、學習質量監控單、工作計劃（包括內容和時間）、工具與材料需求表、專業信息、輔導性說明。

　　引導文教學法是培養關鍵能力極為重要的手段之一，此方法變換了傳統教學中教師與學生的地位，給予教師和學生更大的自由空間。使得教師能解放出精力和時間指導學生，給在工作過程中遇到困難的學生提供幫助，讓每位同學都能得到知識技能和操作技能的提高。學生有機會從引導文獨立獲取信息，經過個體思維加工，動手操作，對比書面計劃和實際實施過程中的偏差，找到解決途徑和方法，提高了解決問題的能力，也培養了學生的創新能力。

　　1引導文教學法在專業教學中的應用

　　城市軌道交通車輛檢修是軌道交通車輛運用與檢修專業的一門專業核心課程，學生在本課程學習車輛檢修規章制度及標準化作業程序，能按照標準化作業內容和工藝流程完成車輛檢修任務，按照檢修計劃控制使用物料更換記錄，熟練掌握電氣安全操作技術，具備軌道交通車輛檢修、故障處理、救援搶險的能力，是一門培養學生實際崗位能力的理實一體課程。

　　該文以“受流設備檢修”學習情境中的“碳滑靴式受流器檢修”為例，探討引導文教學法在《城市軌道交通車輛檢修》課程中的具體應用。由于軌道交通車輛檢修工有其職業崗位需求，為達到教學的綜合目標，采用崗位描述型引導文，幫助學生學習特定崗位（崗位群）所需的知識、技能以及有關勞動作業組織方面的知識。

　　1.1獲取信息

　　教師提供教材、學習任務書、信息資訊書、檢修工藝卡片和圖片、網絡課件、設備結構圖、電氣原理圖、電氣布線圖、牽引控制電氣設備參數及結構圖，并給出碳滑靴式受流器的flash課件和檢修車間碳滑靴式受流器檢修視頻。

　　學習任務單描述任務要求和學習目標。本節學習任務：完成碳滑靴式受流器檢修維護。

　　學習目標從三個方面即知識目標、情感目標和素質目標詳細闡述，讓學生知道要本節內容要做什么，需要掌握的技能和達到的崗位要求。

　　信息資訊書提出“碳滑靴式受流器檢修”學習情境的引導問題及相關提示。引導問題如下：（1）受流設備分類？（2）碳滑靴式受流器的作用？（3）碳滑靴式受流器的結構）。（4）碳滑靴式受流器在SFM04型電動列車的分布？（5）碳滑靴式受流器日檢范圍和流程。（6）碳滑靴式受流器月檢范圍和流程。（7）碳滑靴式受流器高度檢查和調節方法？（8）碳滑靴式受流器正常接觸壓力是多少？（9）怎樣進行接觸壓力檢測和調整？（10）怎樣進行碳滑靴式受流器清潔和潤滑？（11）如何更換碳滑靴式受流器碳滑塊？（12）更換完碳滑塊后還要做哪些工作？（13）列車有一個受流器故障時如何處理？（14）電動列車的碳滑靴式受流器故障時牽引電動機還能運轉嗎，為什么？（15）電動列車集電靴故障時如何切除？故障排除后如何回位？

　　在相關提示中還可以附帶材料明細表、工具需求表、技術說明書等資料。

　　引導性問題引導學生獨立獲取所需信息并針對布置下來的任務擬定工作計劃。學生在完成這些問題的過程中學習如何自學、搜索有用信息、如何分析問題以及快速解決問題的方法。

　　1.2制定計劃

　　學生通過小組討論，制動工作計劃，填寫工作計劃表。表格里填寫完成碳滑靴式受流器檢修維護工作的步驟流程以及必要的材料、工具和設備。

　　計劃成形的過程，是小組集思廣益、積極思考、充分討論的過程，小組成員通過這一過程，溝通能力、協調能力、團隊合作能力都能達到提高。

　　工作計劃表完成后個小組展示計劃，相互評價其合理性。教師和學生都可以對計劃進行糾錯，如生產的安全性問題、檢修流程的合理性問題等等。計劃階段還需要核算成本及確定工具材料的選用是否合理。

　　1.3做出決定

　　學生經過團隊的努力，確定計劃方案。教師和學生要對所做的`計劃書進行討論。首先看引導問題的回答是否合理，補充知識缺陷。其次看學生所指定的計劃是否符合實際水平，解決方案是否可行，選用的材料是否合適。如碳滑靴連接線燒損檢測流程是否合理，碳滑靴前后是否有工序遺漏，如果沒有扭矩扳手該怎么辦等等。

　　教師和學生共同交流、討論，最終做出符合崗位要求的決策。

　　1.4實施計劃

　　根據擬定好的計劃，學生分組開始獨立完成計劃的每一個環節，小組之間又有分工。有的同學進行碳滑靴檢查，有的同學管理工具和材料，有的同學負責記錄，有的同學進行復檢。一個工具完成后，調換工作角色，再進行一次工作實施，讓每個學生都能得到不同崗位能力的鍛煉。遇到不懂的問題，學生相互討論，教師給予及時指導。

　　由于工作任務與企業崗位工作相同，每個學生都有具體的工作，通過自己的努力解決實際問題，學生的學習動機和工作熱情都得以激發，知識和技能的掌握都比傳統的課堂傳授更加牢固。

　　1.5檢查

　　計劃完成后，學生有步驟地對計劃的每個環節進行檢驗。比如對碳滑靴式受流器檢查后的質量，工序和工藝，工具材料管理情況進行檢驗，然后填寫檢修記錄單。除了組內檢查（自檢），還要小組互相檢查（互檢）。然后各組拍代表介紹、展示。

　　在這一環節中，學生不但要完成文字材料組織，還要口頭描述檢查過程，綜合能力得到鍛煉。在知識方面，不但要運用機械基礎知識，還需要運用金屬材料、公差配合與技術測量的相關內容，加強了各學科的橫向聯系。

　　1.6 評價

　　最后教師和學生互動式評價工作任務以對話形式進行。教師促使學生把自己的評價結果與企業標準比較，完成自我評價。然后小組互評、打分。最后教師進行綜合評價，肯定工作中的優點，找出實施過程中的不足、偏差，并分析產生不足和偏差的原因。教師應該在整個引導文教學法的教學過程中扮演咨詢師角色。引導學生學會如何學習，關注學生獨立學習的全過程，不能放任學生任意學習。在學生正常學習時，不隨意介入，而是將記錄學生遇到的問題，最后總結反饋給學生，讓他們在學會知識的同時切實掌握“會學”本領。

　　2引導文教學法的教學意義和功能

　　2.1使各個層次的學生取得進步

　　職業教育尤其是中等職業教育由于生源地特殊性，學生在學習能力、興趣、技能和目標等方面都會有很大的差異。傳統教學“一言堂”的模式使學生或感到枯燥無味、或因為內容過難而失去學習興趣。引導文教學法通過獨立自我學習和分組學習的組合、通過教師精心準備的符合企業崗位要求的工作任務、通過學生的多崗位角色，解放教師從而使其能有更多的時間來針對學生的差異組織教學，最大限度地使各個層次的學生都得到進步。

　　2.2縮短學生的職業工作適應期

　　技術工人要解決工作中的復雜問題，不僅需要掌握書本知識和基本技能，還應當具備獨立解決問題的能力和一定的實踐經驗。引導文教學法將學習環境和職業工作緊密結合，學生從技術材料中獨立獲取信息，獲得解決新的、未知問題的能力。

　　2.3對綜合能力和人格的培養

　　引導文教學法不僅實現理論與實踐學習的統一，更加注重培養學生的專業能力、方法能力和社會能力，是培養學生綜合各種關鍵能力的卓有成效的方法。

　　3引導文教學法在應用過程中注意的問題

　　3.1引導文教學法對教師的要求

　　3.1.1對師資要求較高

　　要有效實施引導文教學法，對教師的教學能力和實踐能力都有很高的要求。教師需要對課程涉及的理論知識、崗位知識和操作技能進行加工，要具備企業實踐的一手資料和操作規范，在教學過程中能為學生做出示范，使學生的技能訓練更接近崗位實際操作的要求。在教學過程中，教師需要同事扮演指導者、咨詢師、評價員、班組長等多種角色，督促教師必須提高綜合教學能力。

　　3.1.2教師在教學過程中需要注意的問題

　　教師要精心準備各類咨詢信息，要確定哪些信息是必須準備好的，哪些是學生可以通過網絡或其他途徑自己查詢到的。決策過程中要注意如何與學生討論計劃決策，使用怎樣的方法既能讓學生認識到錯誤又不會打擊他們的積極性。有缺陷的計劃學生還需要什么，哪些是已經準備好的，哪些是需要再分析討論的。實施過程中要對示范內容有所規劃，哪些是重點示范的內容，怎樣示范能讓更多學生理解和掌握。同時，檢測反饋時采用何種方式與學生討論，能讓本次工作的經驗讓學生最大程度的內化到知識結構中。

　　3.1.3引導問題的設計要求

　　引導問題是引導文教學的核心內容。崗位描述型引導文問題應設計具體職業活動，要提示難點，激發學生思考。引導問題應當解決未知問題，不是簡單的是非問答題。同時要滿足小組學習的可能性，并且是可以獨立解決的。引導問題也需要考慮到安全、成本損耗和環境保護問題。

教師交流工作計劃 8

　　新時期需要的是高素質、跨世紀的人才。素質教育是一種終生受益的教育，它著重于學生綜合素質的培養，與“應試教育”有很大的區別，眼前雖然考不過“應試教育”模式下培養的學生，但他有很大的發展空間，將來有發展前途。開展素質教育，需要有一定的勇氣，作為一名老師，只有勇立潮頭，探索素質教育的新路子，才能夠真正做到與時俱進，創造高峰。為了盡快適應新學校、新環境，新生活，學習更多的開發區中學的先進經驗，帶回更多的寶貴教育教學及管理信息資源，盡快的提高自己的業務水平，特制定工作計劃如下。

　　第一周：盡快的熟悉新學校環境，融入到開發區中學的'大集體中。首先熟悉本級部學生情總，跟幫扶教師互相認識，虛心向幫扶教師學習。

　　第二周：有空堂時間就去聽開發區中學教師的課，學習他們的授課技藝。

　　第三周：重點聽相關學科的課，特別是聽同級部或同科老師的課，學習他們的授課新方法。

　　第四至五周：自己邀請儀愛玲組長和同科的王宏志主任聽自己的課，讓他們提出改時措施，進一點改進自己的教學方法。

　　第六至八周：積極參入開發區中學的各項活動，輔導社團踢毽活動。

　　第九周：把初三的《人生規劃》課按要求上的更精彩。

　　第十周：做到每堂新課都精心制作課件和教學練一體案，并與同科教師交流切磋，定稿后方可使用。

　　第十一周：全身心的配合開發區中學的各部門迎接上級的評估檢查工作，認真填寫學校下發的各類材料。

　　第十二周到第二十周：加大學習力度，爭取在各項工作中做的更好。積極主動邀請幫扶老師多多指出不足之處，在最短的時間內改進。

　　本著“精益求精”的精神，不斷探索、總結教學教育方法，不斷地總結經驗、教訓，積累經驗、收集方法，做一個優秀的城鄉交流教師。

教師交流工作計劃 9

　　一、思想道德

　　1、遵紀守法，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻。遵守學校各項規章制度，維護學校聲譽，堅決不做損害輸出學校及交流學校的聲譽和利益的事情。

　　2、自覺遵守《中小學教師職業道德規范》《濰坊市中小學教師“十不”行為規范》和《臨朐縣教師“八嚴禁”》等政策法規，以強烈的事業心和責任感，大公無私的敬業精神和團隊協作意識，愛護學生，尊重家長，團結教師，廉潔從教。

　　3、不斷加強自身師德修養，注重教書育人、管理育人、服務育人，關心集體，工作認真，堅持原則，腳踏實地，任勞任怨，熱心為廣大師生服務。

　　二、教研教改

　　1、切實履行崗位職責，服從學校管理，認真完成學校交辦的管理任務和教學任務。積極參加年級組教育教學管理工作，為學校發展建言獻策，指導教師制定工作目標、工作計劃，落實相關規定。

　　2、積極參加學校的集體備課和教研活動，及時制定學科教學計劃、教學總結，認真備課、批改作業。

　　3、充分發揮橋梁和紐帶作用，把我校先進的教育教學理念帶到新立克希望小學；把新立克希望小學務實扎實的工作作風傳到我校，實現雙方互利互幫，資源共享，使聯合學校共同發展，并促使交流學校雙方建立互幫共享記錄檔案。

　　4、積極進行聽課、評課活動，每周至少聽兩節課，每月上一節公開課、觀摩課或交流課，寫好聽、評課記錄和教學隨筆，每學期上一節鎮級公開課或匯報課。

　　5、在教育教學、教育科研、思想業務等方面都有較大進步。

　　6、加強青年教師培訓，帶好1——2名青年教師，使他們在教學、教科研、班級管理等方面能力有較大提高，促進學校教師教科研水平有較大提高。

　　7、開展特色教學，努力打造優質高效課堂，積極組織學生參加計算能力、數學素養等各種競賽活動，力爭取得較好的效果。

　　8、做好班主任日常工作，協調各任課教師之間的'關系，做好家校聯系，爭取家長配合，從各方面提高學生的素質，讓他們在全面發展的基礎上能有一技之長，真正為學生的終身發展奠基。

　　三、考勤出勤方面

　　1、嚴格遵守學校各項規章制度，出滿勤、干滿點，無故不請假，更不能遲到、早退，按質按量完成學校分配的各項工作任務。

　　2、扎實肯干、無私敬業，按照或超出學校規定的教學工作量開展工作。

　　四、個人素質提高方面

　　1、積極參加學校組織的各種學習和培訓活動，做好筆記。

　　2、注重自身業務學習和培訓，充分發揮帶頭作用，做好新課程教育理論、教育理念的學習，每學期寫不少于5000字的業務學習筆記。

　　3、及時記錄工作中的精彩瞬間，撰寫心得體會，并把這些內容及時在城鄉教師交流工作室交流，與廣大一線教師共享。

　　4、積極探索農村小學教育教學規律，發揮個人特長，撰寫教育教學論文，把自己在教育教學中的收獲進行總結，使自身的業務水平不斷提高。

　　本學年度我將嚴格按照學校各學科培訓計劃和自己制定的計劃來培訓自己，使自己在城鄉交流的過程中不斷提高。

教師交流工作計劃 10

　　僅管小組工作的思想已經被廣泛的推廣，而且相當一部分教師可能在自己教學過程中都使用過，但是很少有人知道學生需要學習怎樣與其他學生一起有效的工作，老師需要具有為學生們準備小組工作的能力。這篇論文將描述一個小組工作的計劃。這個計劃聚焦于建構學生的小組交流和幫助技能，聚焦于四個老師是怎樣為半學期的課程做準備并且在他們數學課堂中貫徹這個計劃的。

　　一、學校場所和參與的教師

　　參與計劃實施的這個學�？雌饋硐窦永Ｄ醽喸S多中學一樣。參與其中四個教師有著不同的背景。一個七年級的教師和一個才剛開始教學的八年級的教師。一個才剛從大學畢業；而另一個才剛剛換了職業。另外兩個教師都有多年的教學經驗。一個在他大部分執教生涯中都是在中學教數學的，另一個有經驗的教師原來是一個小學教師，才剛剛通過培訓轉到中學教書。只有一個教師有相當的關于合作學習的經驗。

　　二、研究設計

　　通過調查合作學習程序不同階段的影響，這個實證研究采用了交錯設計。在這個設計里，每個教師都有一些班開始合作學習程序比這個教師的其他班早。而所有的教師都要在相同的時間以相同的順序教3門4星期的課程單元（小數，分數和百分數――七年級課）。每個教師都有一些班在第一個單元開始合作學習，而每個教師的另外一些班在第二個單元開始合作學習。交錯設計為比較合作學習程序的不同階段提供了可能，同時保證了學生們學習課程的恒定性。

　　1．學生的準備

　　我們推行的這個教學策略的理論基礎就是學生通過與其他人相互交流來學習。學生學習的過程就是社交過程內化的過程。這些社會學進程發生在小組中，發生在使用它們塑造和重建他們自己的理解中。學生們可以使用社交過程去塑造他們自己理解的途徑是相互幫助。所以，使學生們理解相互幫助的本質是相當重要的。

　　給予和尋求詳細幫助是一項復雜的技能，發展這項高水平的交流技能是以學生都擁有基本的交際和小組社交技能為前提，這些交際和小組社交技能使學生們覺得能很舒服地與小組內其他人交流。至少，培養有效地幫助給予和幫助獲得技能需要學生們傾聽他人的意見，允許和鼓勵其他人參與，能以積極的方式分析不同意見。

　　為了培養學生有效的幫助技能，我們將培訓分成三個階段：

　�。�1）小組合作的準備�；顒娱_始于班級包含和班級建設以及小組建設行為。這些行為使學生們覺得他們是班上的一員，使他們覺得是小組的一部分。班級建設幫助學生相互認識，為他們提供一種舒適的學習氛圍。小組建設行為幫助學生們認識小組成員，了解小組成員的共性，這樣就增加了小組的凝聚力。另外，學生們一些行為也為小組合作做準備。這些行為包括社交技巧，例如傾聽，與同學工作時不打擊他們，禮貌的說話和對有效地小組工作非常重要的交流和合作技能，例如，分享想法和信息，讓每一個人都公平參與，積極地有建設性地交流，檢查每一個人的理解，理解合作、競爭和獨自工作的區別，以及促使每一個人公平參與。這些都幫助他們學會與他人一起工作。

　�。�2）求同存異的交流和合作技能。關注學生求同存異的交流技能和幫助技能。求同存異的交流和合作技能包括幫助學生理解兩種方式交流的價值，幫助他們學會怎樣分享談話和指導，學會把組員作為一種資源來使用，學會整組一起工作而不是依賴教師�；诎嗉売懻摚瑢W生和教師一起合作制定出當學生需要幫助和給予幫助時，學生能夠用的行為圖表。這些行為強調理解和解決問題的過程而不僅僅是得到正確的答案。這個階段也包括匯報行為。在這個行為里，學生們填好一份幫助他們評價自己行為的清單然后在小組內或整個班上討論他們的小組經驗。

　�。�3）強化解釋技巧。行為關注不同種類幫助的區別，強調解釋高于簡短的回答，將學生的幫助技能發展的更好。主要的行為是由學生進行角色扮演和討論有效地和無效地針對數學問題解答對比的幽默小品組成。

　　雖然我們把準備過程分成了三部分，但是這三個階段行為是不可分割的。在教室里，推行這個計劃的主要原則是各階段的行為被集合成群以給學生們機會去學、去實踐、去收獲關于一些技巧信息的反饋。同時這些階段是從基礎到更高的交流技能，逐步發展起來的。這樣，學生們就能很容易的建構自己所學的技能。

　　2．教師的準備

　　對教師的培訓，我們分成三個部分。

　　我們讓參與其中的（包括作者，四個中學教師，一些作為研究助手的博士生）各位以互相介紹作為培訓課程的開始。我們使用一些行為諸如找出三樣共同點、互相采訪、互相介紹來讓每個人都覺得被包含在其中的。我們介紹了包含、影響、情感：①小組工作以包含行為開始，幫助所有的成員，讓他們覺得是小組的一部分。②一旦他們覺得被包含在內了，他們就會覺得舒適，就能夠相互影響。③當他們一起工作的時候，他們就開始慢慢地發展他們相互間的感情了。

　　培訓課程的第二部分關注于合作學習的基本原理，各種關于合作學習是什么、不是什么的概念和合作學習計劃在他們教學中應如何被執行的概念化基礎。教師們對合作學習的理解從初步概念，被描述為“學生們在一個小組內工作”，到比較深入地理解為“積極地相互依賴”，逐漸改變。我們指明小組工作的概念和我們認為的合作學習要注意的因素：多樣化的小組，相互依賴的工作，獨立的解釋說明，直接的社交技能教學，作為觀察者和反饋者的教師以及教學任務等等。

　　當我們覺得教師已經開始理解合作學習計劃應該怎樣實施時，培訓的第三部分開始了：介紹并討論特殊的交流和合作技能以及幫助和解釋行為，這些都是小組工作的中心。教師實踐這些行為。這些行為將是他們學生用來建設交流和合作技能的。這幫助教師們理解和經歷這些行為，這也是用來估計時間需要的。

　　3．正式上課

　　（1）課程與工作安排

　　為了研究目的，我們需要教師在相同的水平上去教相同的課程，但是他們并不需要按照課本的順序講解主題。教師們共同參與選擇合作學習計劃的主題，討論主題順序，最終達成了共識。這些課程應該可以在每個年級水平上教授，能夠完善數學課程小組工作的準備工作，同時以周計劃書的形式出現，以確保教師們都在相同的時間內做相同的工作（再一次為了研究目的）。教師們參與這個重要的討論，協商上課時間、小組工作行為和邏輯上的細節，諸如引起注意，處理拖拉的學生以及收家庭作業和課堂作業。

　　（2）及時的反饋

　　僅管教師們在前面的培訓過程中學了很多，課前的計劃也做的很詳細，但是教師們發現實施合作學習教學，并不像他們想像的那樣簡單。有經驗的教師發現，改變以往的習慣是困難的。那些依賴于他們自己作為學生時的經驗的新老師，發現從教師中心到學生中心的轉變比他們想的更困難�？偟膩碚f，教師們在運用合作學習教學過程中產生了三個問題。

　　第一個問題就是教師難以協調課堂上課時間的安排。這因教師的個人能力和個人風格不同而不同，因教師的解釋說明有多少時間是用在專門的課上不同而不同，因處理合作學習行為方式不同而不同。

　　我們解決辦法是通過準備開發的更加細致的教學計劃來協調時間。與以前僅是列出主要行為和每天教授的主題相比，這個修訂的每日計劃闡明了每天的合作學習主題目標，列出了教師整堂課的大綱介紹，例如，描述要教的內容、要證明的例題，與班上學生一起回顧或討論合作學習的.原則，精確地列出學生應該在他們小組中執行的行為，同時總結課堂結束的步驟。

　　第二個問題是教師難以適應把更多的責任心給小組和小組內的學生的教學方式。這些教師習慣于在某一時間只與一個學生交流，并且在交流過程中總是操縱著這種交流。這種新的交流允許學生一邊與教師交流，一邊有效的運作小組。而教師對這種交流方式適應的很慢。

　　我們的解決方法是和教師們一起回顧教小組和教個人的不同，討論與小組交流的特殊方法，這樣他們就能夠掌控他們自己的工作和學習，建立能夠使他們練習這些技能的課外情境。

　　最后，教師仍然對整個計劃中的評分以及學生完成任務情況擔心。此時我們給出了基于合作學習原則的解決方案。為了利用學生間的相互依賴性，特別是鼓勵學生互相促進對方完成家庭作業和增進個人負責度，學生們的家庭作業將獲得個人的和小組的成績。小組成績是從小組中隨機抽取的小組某個成員家庭作業的成績（實際上操作起來是有爭議的）。小組家庭作業的成績只占學生成績的一個很小比例，因為擔心會對小組成效有不好的影響如，會破壞內在的推動力和對工作感興趣地基礎，增加學生對賞罰而不是學習或任務的關注，當小組成績差時會相互指責，以及對自己的貢獻產生消極的感覺。

　　4．對教師的影響

　　一個影響就是加強了同事之間的關系。教師們喜歡上了對方，他們覺得能很愜意地分享和討論問題，并且能從小組中獲得這些問題的建議。所以，后來他們都能看到對方的優勢并且開始把對方作為一種資源使用。在此過程中，他們也發展了新的技巧和能力。

　　那兩名新的教師從有經驗的教師那里學到了許多關于教中學的經驗。那些有經驗的教師也開始學會觀察，重新思考以及重塑自己的教學習慣。最后，教師們更多的以一種靈活的態度和創新精神來對待他們自己的教學。

　　5．對學生的影響

　　教師觀察到學生們積極的在小組中學習，喜歡在小組中工作，而且他們特別喜歡互相幫助。教師也觀察到完成家庭作業和課堂作業的人數在增加。

　　在寫下關于“關于小組工作中最好的和最差的事”時，大部分的學生說，喜歡在合作小組內學習，而且覺得明顯比從傳統的教學中學到了更多的東西。學生們說，他們非常重視合作，注重幫助別人和從別人那獲得幫助的機會。他們所提到的一些消極因素基本上是和消極的交流聯系在一起的，如被取笑，被忽視，相互爭吵。

　　三、實證研究得到的

　　1．學生的行為，成就以及對其他學生的態度。

　　對于那些獲得更多的交流技能訓練的學生（那些經歷過很多合作學習計劃的）給予和得到更多詳細的幫助，顯示出更高的成就，顯示出比那些獲得較少訓練的學生（那些經歷較少合作學習計劃的）對其他學生更加積極的態度。合作學習程序在幫助行為和成就上的積極影響對非裔美國學生和拉丁美洲學生比對其他學生影響更顯著。增加學生對種族，性別的尊重。

　　2．教師間的不同

　　僅管兩個七年級的教師都顯示了相同形式的結果，但是對每個教師都有著巨大的不同的影響。首先，這個計劃對兩個教師班級的學生幫助行為和成就上的影響不同。教師間的不同與教師的教學風格和課堂管理不同有聯系。其中一個教師比另一個教師列出了更多有效幫助的行為模型。

　　這個計劃對學生、對其他人態度的影響也因教師不同而不同，但是與前面相反：那個對學生幫助行為和成就影響小的教師，對學生、對其他人態度的影響更大。

　　教師間對比的結果還顯示了一些潛在的強大的影響。這就是教學和課堂控制類型對在小組中隨后的學生行為和直覺有影響。這與合作學習計劃直接帶給學生的特殊行為要分開。

　　四、反思

　　第一，即使是不完美的和相對較短的培訓，也給學生帶來了互相幫助能力上的重大改變。如果有更多的時間進行教師培訓和程序實施，改變可能會更大。

　　第二，我們得到了關于到底教師需要多少幫助才能鍛煉他們的技能和維持教學上的改變的正確評價，即使是經過了正式的教師培訓之后。教師在執行計劃過程中需要指導，以便使他們能夠如同計劃設計的那樣執行它。教師在程序執行期間也需要幫助來安排單元教學。在整個程序實施中，要給予教師不斷的幫助，使教師有機會問問題，弄清錯誤觀點，使他們能夠以一種非常有效地方式改變他們的教學計劃和行為。

　　最后，僅管我們意識到合作學習與大部分教師所習慣的教學方式是根本不同的，但是要去測量兩者的不同程度是不可能的。

教師交流工作計劃 11

　　組織和開展的教師交流活動，可以促進全縣教育均衡發展的重要舉措，也是促進教育教學和教育改革的一項重要內容。這項活動的開展有利于我校教師教學的取長補短和學校教育的辦學水平，提高學校的教學質量，促進教師的專業成長具有重要意義，學校特制定如下計劃：

　　1、認真學習有關文件，領會這次活動的意義、目的和要求，端正態度，提高對參加這次交流工作的認識。

　　2、嚴格要求，熟悉和遵守交流學校的`規章制度，服從交流學校的管理，認真完成相應的教學任務和其他每一項相關工作。

　　3、要拜經驗豐富的老師為師，虛心學習先進的管理經驗、教學方法和教育教學理念，全面提高自身的業務素質。

　　5、要積極參與所在學校的課題研究，還要積極參加集體備課，取長補短，博采眾長，形成自己的教學特色。

　　6、深入課堂，在交流學校要做到每周聽至少兩節課，并做好聽評課記錄，學習先進的教學方法和理念。

　　7、每月上一節公開課、觀摩課或交流課，虛心聽取他人的意見和建議，提高自己的執教水平，并達到共同提高、共同改進的目的。

　　8、在交流學校要堅持每周寫好一篇教學隨筆。并經常在教師交流會上發表自己的教學心得等，記錄自己交流期間的感悟、分享自己思想成長的歷程。

　　9、要發揮橋梁紐帶作用，把自己在交流學校學到的教學理念、教學方法、班級管理等方面及時反饋到自己的學校去，相互學習借鑒，共同學習共同進步，全面提高自己學校教師隊伍的整體素質。

　　10、做好教育教學各方面差別的調查研究，認真觀察、深入調查、深刻思考，切實提高自己的教育教學能力，并為促進城鄉均衡發展提出合理化的建議。

　　總之，把握好學習、交流的機會，認真學習，努力工作，不斷總結創新、不斷改進提高，全面提升學校的整體素質。

教師交流工作計劃 12

　　為進一步提高自己的教育管理和教學水平，更好地為辛寨教育發展做貢獻，我申請了參加臨朐縣第六批城鄉教師交流并被批準，到對口學校朐陽小學工作一年。作為本次交流工作的一名干部，臨行前鎮教辦領導和學校領導的話語猶在耳邊：到朐陽小學后，你不僅要學習他們教育教學方面的先進模式和做法，更要學習他們在學校管理方面的成功經驗；不僅要使自己在交流過程中發展，還要讓本次交流的六個人都要進步。領導的話使我深深地認識到交流的重大意義，同時也讓我感受到肩上所擔負的任務之重。為使本次交流工作能順利有序展開，特制定本次交流計劃計劃如下：

　　一、明確目標

　　1、通過交流，認真學習朐陽小學在學校常規管理、干部、教師隊伍考核方面的先進經驗和做法。學習朐陽小學在學校德育建設方面的`創新經驗和做法：以“善小”實踐活動統領學校的各項教育教學工作，這也是我本次交流的年度重點工作項目。

　　2、通過交流，了解朐陽小學學校文化建設方面的特色，學習其在學校內涵發展方面的經驗做法。

　　3、圓滿完成學校安排的教育教學任務，教好三年級三班的語文課和寫字課，上好三年級三個班的經典誦讀課，力求所教學生在寫規范字、讀經典書方面有所突破；發展各項學生語文能力；學習該校在日記教學方面的典型經驗做法。

　　4、積極協助三年級三班班主任做好班級管理工作。

　　二、推進措施

　　1、服從學校安排，嚴格遵守學校各校規章制度。

　　繼續發揚辛寨小學教師愛崗敬業的優良傳統，嚴格遵守學校各項規章制度，積極工作，與所支教學校的領導和老師和諧相處，協助班主任做好班級工作。建立工作匯報制度，定期向領導匯報自己的工作。認真傾聽一起交流教師的心聲，協助他們解決工作生活上的困難。

　　2、關愛學生。

　　像愛自己的孩子一樣愛三年級三班的學生，真誠地欣賞他們，傾心地教育他們。一年時光，在他們的學習生涯中可能很短暫，但我真心希望能因為這一年，使他們更喜歡學習，養成更好的學習習慣。

　　3、積極參加聽評課、上公開課和校本研訓活動，認真撰寫隨筆。

　　只有聽課，才能發現別人的長處，盡快學習到朐陽小學先進的教學模式，更快地發展和完善自我，因此，我堅持做到每周聽至少兩節課，并做好聽評課記錄；上公開課是展示自我、改進自我的好形式，因此，我堅持要做到每月上一節公開課、觀摩課或交流課；校本研訓是教師共同研討、集結智慧的平臺，因此，我要積極參加每一次校本研訓，精心準備，積極發言；堅持寫交流日記，經常在博客發表自己的教學心得。

　　4、參與學校管理，積極為學校發展出謀劃策。

　　認真參加每一次校委會，大膽提出自己的想法和建議；隨時發現校園中的問題，特別是安全方面的問題；積極學習朐陽小學先進管理經驗，探索人文管理內涵；學習朐陽小學在教師師德考核中的成功經驗和做法；參與學校“善小”實踐活動方案的制定、活動的組織與總結等，積累學校德育創新經驗做法；認真學習朐陽小學校園文化建設和特色學校建設經驗做法。

教師交流工作計劃 13

　　為了進一步促進縣內各校教育資源均衡發展，學校教育教學管理經驗相互交流，同區域范圍內師生活動相互合作，使各校在相互交流、相互溝通、相互合作的氛圍中，不斷提升自身學校的教育教學水平，不斷發完善管理制度，促進師生共同發展。四所交流學校在立足自身特色，發揮優勢輻射的宗旨下，以縣教育局關于交流工作的相關文件精神為前提，結合實際，相互協商，特制定以下交流工作計劃。

　　一、提高認識，加強領導

　　按照教育局的要求，學校成立了由分管領導、中層干部和教師組成的工作推進聯絡小組，具體組織與其他學校的各項合作交流工作。工作中，組織小組成員認真學習雙教函[20xx]XX0號文件，深入了解今年交流工作的組織形式、推進機制、有關要求，提高對交流工作重要性的認識。為此，學校把交流工作納入20xx年重要工作之一，選派了素質高、業務棒的骨干教師到正興小學參與交流工作。

　　二、落實措施，提高效益。

　　1、在各交流校的統一協商下，研究制定學校交流工作計劃，重點從行政管理、教學管理、教育科研等方面找出自身的優勢，確定交流的工作重點、目標及措施，充分發揮各校的特長。

　　2、加強對交流教師的管理。學校為交流教師搭建發展的平臺，在組織形式多樣的聽課、評課、優質課展示等活動的'基礎上，與交流學校的骨干教師共同舉行公開課、示范課，舉辦各種講座和教學研討活動，交流先進教育理念、教學方式和方法。要深入開展名師帶教活動，雙方教師要結成互助幫扶對子，在教學理念、班級管理、課堂教學、教育科研等方面互相交流、共同提高。

　　4、建立資源共享制度。各交流學校在全面開放各種教育資源的基礎上，積極建設網上教研平臺，通過網絡平臺進行交流、學習，實現跨時空、跨地域的常態交流機制，實現教育資源效益利用最大化。

　　5、積極開展交流學校之間的學生德育活動。通過手拉手活動，促進各校學生之間的相互交流學習。

　　三、夯實內容，有序進行。

　　1、學校管理工作交流。

　　2、教學科研工作交流。

　　3、班主任工作交流。

　　4、實驗教學和特色活動交流。

教師交流工作計劃 14

　　為貫徹落實教育局《推進義務教育均衡發展學校聯盟、捆綁式發展實施方案》和《捆綁式發展實施方案》精神，進一步促進片區各學校均衡發展，開展有利于各校之間相互取長補短，共同發展，尤其是促進薄弱學校辦學水平、教學質量的提高，促進農村教師的專業成長，真正達到互相學習、互相交流的目的，結合第一捆綁片區實際特制定教師交流工作計劃：

　　一、指導思想

　　以辦人民滿意教育為宗旨，有效開發和利用片區學校優質教育資源，通過政策引導、經濟激勵等措施，組織、鼓勵、引導干部教師異校交流任職任教，改善學校管理，提高學校教育教學質量，提升教師隊伍素質，逐步實現片區學校義務教育均衡發展。

　　二、基本原則

　　按照相對穩定、合理流動、相對均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧的原則進行交流。

　　三、交流方式

　　1、校領導間相互調研：定期組織捆綁學校主要領導及時調研教育均衡發展的現狀、問題并梳理解決。

　　2、中層掛職：片區結對捆綁學校中層以上的干部短期相互掛職鍛煉。

　　3、教研組融合：成立捆綁學校學科間聯合教研組，促進學科教研組間的相互融合。

　　4、教師結對：根據教師結對的要求互幫互助，相互交流。

　　三、交流要求

　　1、認真學習教育局有關文件，領會教師交流工作的意義、目的和要求，端正態度，提高對交流工作的認識。

　　2、捆綁學校領導定期深入所交流學校了解情況，在人力物力上給予支持。