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高三歷史復(fù)習(xí)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的高三歷史復(fù)習(xí)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
高三歷史復(fù)習(xí)工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，結(jié)合期中考試和期末考試成績(jī)，對(duì)一輪復(fù)習(xí)特總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。
按照學(xué)校和教科院的要求，上課之前堅(jiān)持集體備課。根據(jù)之前制定的集備計(jì)劃，主備人在提前備課的基礎(chǔ)上主備一個(gè)周的課，在主備人集備的基礎(chǔ)上完善優(yōu)化個(gè)備，并完善課前學(xué)案，制定好課中案和課后案。確保每一節(jié)課都是備課組集體智慧的結(jié)晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內(nèi)成員互相討論每一節(jié)課的補(bǔ)充細(xì)節(jié)，每日一練題目如何講解等。通過(guò)集體備課，得出每一節(jié)課的學(xué)案，然后教師再根據(jù)個(gè)人和所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，夯實(shí)必備基礎(chǔ)知識(shí)。
每一節(jié)課基本都要通過(guò)聽(tīng)寫方式落實(shí)鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)鞏固落實(shí)的力度。規(guī)范聽(tīng)寫程序，給學(xué)生印發(fā)聽(tīng)寫紙，聽(tīng)寫之后聽(tīng)寫內(nèi)容當(dāng)天及時(shí)評(píng)閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對(duì)于聽(tīng)寫不理想的學(xué)生，進(jìn)行二次過(guò)關(guān)。抓好二次過(guò)關(guān)的聽(tīng)寫和提問(wèn)。講評(píng)試卷的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分也通過(guò)學(xué)生回答方式落實(shí)。
三、利用好晚自習(xí)，做好試題講評(píng)。
正課時(shí)間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，盡可能給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。試題講評(píng)的任務(wù)就落到晚自習(xí)的身上。充分利用好每一節(jié)晚自習(xí)，根據(jù)學(xué)生做題的正答率做好試題講評(píng)解析。一節(jié)晚自習(xí)基本要處理三天的試題，任務(wù)量大，時(shí)間緊，只能充分備課，提前準(zhǔn)備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評(píng)做到先批閱再講評(píng)，講學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的`答題思維路徑。
四、制定計(jì)劃，按部就班復(fù)習(xí)。
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，無(wú)論做什么事，都要預(yù)先制定計(jì)劃。制定計(jì)劃也要通過(guò)集體備課制定，組內(nèi)每一位成員都要發(fā)言完善計(jì)劃。制定計(jì)劃之后嚴(yán)格按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，每人認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時(shí)間。
五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。
負(fù)責(zé)選題的組員，將題目下載下來(lái)之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發(fā)其他成員再看一遍，確保選題精選，體現(xiàn)新高考的要求。不搶占和浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，確保練習(xí)的高效。
在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還有一些方面覺(jué)得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒(méi)有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復(fù)習(xí)中還要彌補(bǔ)這方面。還要繼續(xù)加強(qiáng)弱科生的轉(zhuǎn)化工作。
高三歷史復(fù)習(xí)工作總結(jié)2
一、高三歷史復(fù)習(xí)，大體包括兩個(gè)大方面：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，
2、培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。
首先，知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，能力將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)包括：兩大線索中國(guó)史和世界史，三大模塊政治制度、經(jīng)濟(jì)文明、思想文化。
其次，歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)猶如一條龍的眼睛，在當(dāng)今的考試中顯得尤其重要。所謂歷史思維能力，我認(rèn)為主要有：歷史知識(shí)的歸納、總結(jié)能力，歷史知識(shí)的分析理解能力，歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)能力，歷史知識(shí)的運(yùn)用能力，歷史材料的解讀和分析能力，歷史復(fù)雜問(wèn)題的解決能力等。所謂歷史學(xué)科素養(yǎng)，在今年的高考中依舊考察五項(xiàng)基本的核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。以下我將高三歷史復(fù)習(xí)的各階段工作進(jìn)行總結(jié)。
二、研究考試大綱、考試說(shuō)明，制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)考綱要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材文本，我們需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和整合。為了更好地組織學(xué)習(xí)，我們可以按照兩大線索和三大模塊對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排序和整理，制定小單元章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和具體計(jì)劃。
三、階段復(fù)習(xí)安排
一輪復(fù)習(xí)：20xx年7月—20xx年2月；
二輪復(fù)習(xí)：20xx年3月—5月；三輪復(fù)習(xí)5月—6月。
四、復(fù)習(xí)工作中的亮點(diǎn)
（一）一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的基石、是高考成敗的關(guān)鍵。
第一、對(duì)教材章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向整合。具體做法：
1、在宏觀上，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)先明確時(shí)間線索，宏觀總結(jié)單元知識(shí)的階段特征，并且梳理出單元知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
2 、在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)（歷史現(xiàn)象）形成完整又邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)。從縱向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，使學(xué)生吃透教材，掌握基本史實(shí)、形成歷史概念、總結(jié)基本線索、求證歷史（現(xiàn)象）發(fā)展規(guī)律、建立完整的有深度的單元知識(shí)體系。
第二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，創(chuàng)建歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)注重歷史的階段性和連續(xù)性，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)點(diǎn)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成由小到大的知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是多方面的，縱向的既有單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也有專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；橫向的有中西方同一時(shí)期專題知識(shí)對(duì)比網(wǎng)絡(luò)。比如：縱向的'有：中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)發(fā)展線索，中國(guó)經(jīng)濟(jì)文明專題發(fā)展線索，橫向的有中西方近代文明對(duì)比線索。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建全面，具體做法：
1、每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)單元知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。
2、每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)時(shí)間線索整合專題知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。
3、每個(gè)模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，再專題框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對(duì)比思維導(dǎo)圖。其中單元的思維導(dǎo)圖和專題思維導(dǎo)圖在一輪復(fù)習(xí)筆記中呈現(xiàn)，橫向知識(shí)點(diǎn)對(duì)比思維導(dǎo)圖以A4紙張總結(jié)歸納。
第三、習(xí)題處理對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。每一課時(shí)都需要進(jìn)行練習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)遇到錯(cuò)誤的題目時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)糾正并整理。此外，我們還可以進(jìn)行專題練習(xí)，整合選擇題，精選部分真題來(lái)訓(xùn)練自己。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們不僅可以培養(yǎng)歷史思維，還可以提高學(xué)科素養(yǎng)。
（二）二輪復(fù)習(xí)，重在整合歷史階段特征，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。
此次復(fù)習(xí)是在前一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深和提高，它是培養(yǎng)學(xué)科能力素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在這一輪復(fù)習(xí)中，我們的基本策略是：二輪復(fù)習(xí)注重橫向?qū)Ρ炔煌瑲v史時(shí)期特定國(guó)家、地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征，以及縱向?qū)Ρ韧粫r(shí)期內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)。我們不僅要關(guān)注各個(gè)專題之間的本質(zhì)聯(lián)系，還要注意中外歷史的聯(lián)系和結(jié)合。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)方法，我們可以建立起中外歷史相結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)體系，真正掌握學(xué)科體系，并認(rèn)識(shí)歷史客觀發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)。
1、具體做法：
首先，在每個(gè)階段特征復(fù)習(xí)時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持明確時(shí)間線索，以時(shí)間軸為中心，梳理出每個(gè)階段特征的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史知識(shí)并構(gòu)建階段特征的模板框架。在此我給學(xué)生總結(jié)了近十年高考重大歷史事件大事件表，學(xué)生人手一張，進(jìn)行時(shí)代線索的背誦記憶。
第二，整合階段特征知識(shí)點(diǎn)框架，進(jìn)行階段特征的默寫。有了統(tǒng)一的模板之后，重點(diǎn)就在于每個(gè)階段特征的內(nèi)容是否掌握，所以在每個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后，都進(jìn)行階段特征的背誦默寫。每個(gè)階段做到全部批改、訂正糾錯(cuò)、個(gè)別復(fù)查等。目的是既要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用每個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特征，又要訓(xùn)練學(xué)生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、系統(tǒng)化的能力，進(jìn)一步掌握唯物史觀、時(shí)空觀念解決史實(shí)論證和歷史理解的能力。
第三，二輪分層復(fù)習(xí)。進(jìn)入3月藝術(shù)生回歸班級(jí)進(jìn)行文化課備考。所以針對(duì)藝術(shù)生的特殊需求，對(duì)二班的二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，具體做法是：
1、堅(jiān)持每個(gè)階段特征的默寫、批改、糾錯(cuò)。
2、對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的某些重點(diǎn)專題知識(shí)進(jìn)行抄寫背誦記憶。對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行橫向與縱向相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第四，在作業(yè)習(xí)題方面，針對(duì)高考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，選擇題甄選注意兩個(gè)方面的選題內(nèi)容，
1）階段特征內(nèi)容知識(shí)選擇，
2）高考12題模板選擇訓(xùn)練。將這兩類選擇題結(jié)合訓(xùn)練，尤其是第二類高考12題模板訓(xùn)練，每周布置兩個(gè)15分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識(shí)點(diǎn)分布，總結(jié)選擇題總體技巧和知識(shí)點(diǎn)漏洞的梳理。
（四）三輪復(fù)習(xí)：注重知識(shí)點(diǎn)鞏固、答題模板技巧總結(jié)。
三輪復(fù)習(xí)又叫“回扣復(fù)習(xí)”，是對(duì)一輪、二輪復(fù)習(xí)的鞏固反饋，是對(duì)做題技巧和答題模板的總結(jié)。
1、具體做法：
第一、確立模板意識(shí)，進(jìn)行模擬套卷的做講結(jié)合。訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練答題技巧和思路、訓(xùn)練答題格式、彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)漏洞。確立模板意識(shí)，提高應(yīng)用能力，選擇題訓(xùn)練做題時(shí)間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規(guī)律。傳統(tǒng)材料分析題整理三大類型模板，原因背景類、影響評(píng)價(jià)類、特點(diǎn)比較類。以及史料分析、分層信息、概括總結(jié)、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達(dá)。
第二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，主題考點(diǎn)的總結(jié)歸納。注重?zé)狳c(diǎn)主題和歷史知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合以及靈活應(yīng)用。
第三、回歸基礎(chǔ)、回歸課本，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。避免重復(fù)性知識(shí)漏洞和錯(cuò)題，在后期模考、大練考、限時(shí)訓(xùn)練中，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題歸納整合，梳理知識(shí)漏洞和做題思維的常見(jiàn)錯(cuò)誤。根據(jù)學(xué)生自身情況整理錯(cuò)題或錯(cuò)題本搜集錯(cuò)題等。
四、復(fù)習(xí)工作中的不足
第一、在一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖中，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對(duì)比思維導(dǎo)圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識(shí)體系整合復(fù)習(xí)中學(xué)生存在一定的短板。
第二、糾錯(cuò)本整理工作未能盡善盡美，開(kāi)始時(shí)主要通過(guò)在作業(yè)練習(xí)中糾正錯(cuò)誤的方式展示，直到后期才開(kāi)始使用獨(dú)立的糾錯(cuò)本進(jìn)行整理。
第三、復(fù)習(xí)課及習(xí)題課的應(yīng)用非常重要。在一輪和二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用和應(yīng)用復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。習(xí)題課的應(yīng)用則相對(duì)簡(jiǎn)略，主要集中在解題技巧方面。然而，我們應(yīng)該改進(jìn)習(xí)題課的內(nèi)容，不僅應(yīng)該涵蓋各種題型的講解和練習(xí)，還應(yīng)該完善知識(shí)點(diǎn)習(xí)題課和試卷講評(píng)等環(huán)節(jié)。
第四，史料解讀能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)，涉及相關(guān)技能的訓(xùn)練時(shí)間不足。此外，選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練的開(kāi)展較晚，若在復(fù)習(xí)過(guò)程中每周增設(shè)一個(gè)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練，效果會(huì)更加顯著。
總之，高三歷史復(fù)習(xí)的基本思路是：由縱向到橫向再到縱橫結(jié)合。這符合歷史高考對(duì)學(xué)生能力和學(xué)科素養(yǎng)的考察要求。每個(gè)復(fù)習(xí)階段都有明確的目標(biāo)和教學(xué)思路，三個(gè)復(fù)習(xí)階段相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在我的高三復(fù)習(xí)工作中存在不足之處，我將不斷反思、積累、改正和完善這些問(wèn)題。
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