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外派教師工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，快快來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的外派教師工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
外派教師工作總結(jié)1
【關(guān)鍵詞】思考分析式教學(xué)方法 職業(yè)院校 信息化時(shí)代
一、前言
職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才，最好是能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)的熟練技能型人才。所以，職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為宗旨展開，應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)工作過程，訓(xùn)練學(xué)生的思考分析能力，能在工作中不斷探索思考，利用信息化工具和技術(shù)工具不斷開拓創(chuàng)新，這才是企業(yè)最迫切需要的。職業(yè)院校教師在教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)思考分析式教學(xué)方法，并與工作任務(wù)相結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)、信息化平臺(tái)及相關(guān)信息技術(shù)工具開展教學(xué)，而不是逃避網(wǎng)絡(luò)，逃離信息化時(shí)代。
大部分職業(yè)院校的學(xué)生具有這些特點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不足，且缺乏很好的學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)學(xué)習(xí)比較明顯，缺乏一定的思考分析能力。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性成了教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力成了教學(xué)的中心，尤其是在一些專業(yè)核心課程的教學(xué)中，就顯得格外重要，關(guān)系到學(xué)生將來能否更好地適應(yīng)崗位要求，在自己的工作崗位中是墨守成規(guī)還是能夠在熟能生巧的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，或者能夠很好地完成新領(lǐng)域的工作任務(wù)。
二、思考分析式教學(xué)方法的內(nèi)涵
所謂思考分析式教學(xué)方法是指通過任務(wù)刺激激發(fā)學(xué)生思考分析，借助于網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)資料自學(xué)探索嘗試任務(wù)實(shí)施，教師觀察記錄并提出問題，最后提出優(yōu)化方法指導(dǎo)學(xué)生重新思考分析，及時(shí)總結(jié)記錄相關(guān)思路，事后反思并在其他類似工作中反復(fù)應(yīng)用，達(dá)到熟練應(yīng)用的效果。
三、思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟
具體的思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟如圖1所示。
首先由教師布置工作任務(wù)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考分析，學(xué)生在接到任務(wù)后，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，查找資料自學(xué)，尋找合適的解決辦法，教師在這個(gè)過程中起到一個(gè)重要的引導(dǎo)、激發(fā)的作用，此環(huán)節(jié)需要在充分的師生互動(dòng)前提下進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生通過信息化工具、網(wǎng)絡(luò)查找討論找到適合的解決辦法后，思考分析實(shí)施方法，嘗試實(shí)施任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師任務(wù)相對比較簡單，需要認(rèn)真觀察記錄學(xué)生的實(shí)施過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄下來，等學(xué)生實(shí)施結(jié)束后，提出相應(yīng)的優(yōu)化方法。學(xué)生結(jié)合老師提出的優(yōu)化方法反思，思考分析后寫出總結(jié)記錄。最后按照提煉出的知識(shí)、實(shí)施方法進(jìn)行重新實(shí)施。實(shí)施結(jié)束后，教師給出一個(gè)新的工作任務(wù)，與前一個(gè)工作任務(wù)類似或者有所創(chuàng)新和拓展，要求學(xué)生能夠按照此前的經(jīng)驗(yàn)、分析方法實(shí)施，不斷摸索，反思總結(jié)，最終達(dá)到舉一反三式應(yīng)用、熟能生巧的程度。
整個(gè)過程是兩條線并行的，學(xué)生活動(dòng)為主線，教師活動(dòng)為輔導(dǎo)，兩條線之間進(jìn)行充分的`交流、互動(dòng)、指導(dǎo)、改進(jìn)，最終達(dá)到學(xué)生能對類似的任務(wù)，甚至有些創(chuàng)新型的任務(wù)形成自己的思考分析方法，能將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行熟練應(yīng)用。同時(shí)，此種教學(xué)方法又是一個(gè)循環(huán)法，通過不斷引進(jìn)新任務(wù)，不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，循環(huán)改善學(xué)生的思考分析能力，最終達(dá)到能夠自己完美地解決問題，滿足企業(yè)的用人需求。
圖1 思考分析式教學(xué)方法的實(shí)施步驟
四、思考分析式教學(xué)的實(shí)施過程
（一）教師布置工作任務(wù)
例如現(xiàn)有一批商品入庫，客戶要求派車安排接運(yùn)入庫，請安排車輛，并下達(dá)派車通知單。
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生思考分析
此部分可以采用提問引導(dǎo)法或者情景導(dǎo)入法進(jìn)行啟發(fā)：接到此入庫通知單后首先觀察，客戶要求上門接貨，那么就意味著需要安排車輛，那么究竟派一輛什么類型的車，多大的車呢？就此展開思考：
1.派車就需要知道貨物多少，那么就需要了解貨物尺寸、重量等參數(shù)；
2.貨物信息獲得后，接著需要了解車輛信息，現(xiàn)有車輛有哪些；
3.獲得車輛信息后，要結(jié)合貨物特點(diǎn)判斷是否適合；
4.車輛安排好，再制作派車單，派車單會(huì)是什么樣的呢？單據(jù)上應(yīng)該有哪些信息呢？
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)施過程
學(xué)生根據(jù)以上思考分析方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、信息化工具，查找資料獲取資源，寫下實(shí)施步驟，然后嘗試實(shí)施：
1.先了解各產(chǎn)品的體積、重量
聯(lián)想電腦：體積為580*320*510mm=0.09m?，重量為12.6kg
智力搶答器：體積為410*310*250mm=0.032m?，重量為5kg
電風(fēng)扇：體積為503*140*608mm=0.043m?，重量為7.4kg
2.根據(jù)每種產(chǎn)品的體積重量計(jì)算出總體積重量
總體積=產(chǎn)品1單件體積*產(chǎn)品1數(shù)量+產(chǎn)品2單件體積*產(chǎn)品2數(shù)量+…+產(chǎn)品n單件體積*產(chǎn)品n數(shù)量
總重量=產(chǎn)品1單件重量*產(chǎn)品1數(shù)量+產(chǎn)品2單件重量*產(chǎn)品2數(shù)量+…+產(chǎn)品n單件重量*產(chǎn)品n數(shù)量
3.了解車輛信息，選擇安排相應(yīng)接運(yùn)車輛
如現(xiàn)自有車輛信息如下：
a.車長3.4m，寬1.7m，高1.68m，載重1噸的箱式車5輛，內(nèi)部容積約8 m?；
b.車長3.4m，寬1.7m，高1.68m，載重3噸的箱式車1輛，內(nèi)部容積約8 m?；
c.車長5.88m，寬1.88m，高2.2m，載重3噸的棚式車1輛，內(nèi)部容積約20 m?；
d.車長5.88m，寬1.88m，高2.2m，載重3噸的箱式車2輛，內(nèi)部容積約20 m?；
e.棚式車2輛，長寬高為8*2.3*2.6m，載重10噸，內(nèi)部容積約45 m?
分析：
產(chǎn)品總體積為16.3m?，總重量為2610kg，即2.6噸。所以應(yīng)該選擇c或d車型，體積、載重量都較為適合。
但是考慮到預(yù)入庫產(chǎn)品都要求防潮，為了安全運(yùn)輸，應(yīng)選擇密閉的箱式車，而不用棚式車。所以最終應(yīng)選擇d車型。
還要根據(jù)客戶產(chǎn)品的預(yù)入庫時(shí)間來預(yù)留此種車1輛。
單據(jù)上需要告知客戶是誰去接，聯(lián)系電話、車牌號(hào)嗎、如何驗(yàn)證身份，什么時(shí)間上門，以便客戶做好準(zhǔn)備，所以派車單應(yīng)該具備以上信息，設(shè)計(jì)出派車單的格式。
4.制作填寫派車單
�。�1）制作派車單時(shí)，格式可以有所變化，但務(wù)必要將派車信息詳細(xì)地告知客戶。派車單一般最少要一式兩份，公司自己保留一份留底。另一聯(lián)請客戶簽字確認(rèn)。可以事先將派車單傳真給客戶，讓客戶了解派車信息。
�。�2）將派車單傳真或email至客戶，客戶確認(rèn)后簽字返回�；騟mail回復(fù)確認(rèn)。
�。�3）車輛在指定時(shí)間前往指定倉庫接運(yùn)，同時(shí)將派車單原件隨車同行，客戶簽字蓋章后，原件帶回留底。
�。ㄋ模┙處熢趯W(xué)生實(shí)施過程中的指導(dǎo)、分析
在學(xué)生實(shí)施過程中，教師需要細(xì)心觀察，記錄不符合要求的、實(shí)施中存在的問題，待學(xué)生實(shí)施后提出改進(jìn)措施；并可以將各個(gè)學(xué)生或者各個(gè)小組的實(shí)施過程與全體同學(xué)做分享，尤其是創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)與大家分享，共同進(jìn)步；同時(shí)，對實(shí)施過程中的問題、缺點(diǎn)也可以提出來做討論，避免類似問題的再次出現(xiàn)。
（五）布置新任務(wù)
教師可以再布置一個(gè)類似的或者更為復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生再次討論實(shí)施，教師持續(xù)指導(dǎo)，不斷優(yōu)化，最終達(dá)到學(xué)生能舉一反三、熟能生巧的程度。
值得注意的是，此種教學(xué)方法要求在教學(xué)中將課程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)任務(wù)，而且這些任務(wù)能與企業(yè)的工作實(shí)際相契合，以此來引導(dǎo)學(xué)生分析思考，只有學(xué)會(huì)了思考，才能充分利用現(xiàn)有信息更好地實(shí)施任務(wù)。此種教學(xué)方法很好地利用了網(wǎng)絡(luò)資源與信息化工具，充分與企業(yè)實(shí)際工作相結(jié)合，當(dāng)然在實(shí)施的時(shí)候也需要一定的前提條件。
五、實(shí)施過程中需要注意的問題
�。ㄒ唬┙處煴苊膺^多地干預(yù)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析，否則學(xué)生只能解決案例問題，而面對不同的工作情況，稍有變化時(shí)期，則缺乏工作思路，缺乏創(chuàng)新思維，對發(fā)展不利。
�。ǘ⿷�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化工具，學(xué)會(huì)鑒別甄別、篩選、使用有效信息，提高信息收集、整理、使用的效率。
�。ㄈ┊�(dāng)任務(wù)比較難的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同討論思考分析，利用群體力量來解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
�。ㄋ模┤绻嗉�(jí)學(xué)生數(shù)量太多，則需要教師對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，此種教學(xué)方法如果能實(shí)施一對一或一對一組的教學(xué)模式，效果會(huì)更好。
外派教師工作總結(jié)2
為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，扎實(shí)開展“精細(xì)管理辦校，內(nèi)涵發(fā)展育人”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師資源均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師有序流動(dòng)的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施教育內(nèi)涵提升工程，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，深化教育人事制度改革，淡化教師的校籍管理，強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，加快建立科學(xué)、均衡、人文、靈活的用人機(jī)制,促進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育高位均衡和內(nèi)涵發(fā)展。
二、基本原則
堅(jiān)持積極穩(wěn)妥、合理流動(dòng)、資源共享、統(tǒng)籌兼顧的原則。優(yōu)化配置教師資源，實(shí)行個(gè)人申請與組織安排相結(jié)合，個(gè)人成長與教育均衡相統(tǒng)一，促進(jìn)教師交流與保持隊(duì)伍穩(wěn)定相協(xié)調(diào)。
三、工作目標(biāo)
每年參加交流的.教師比例占學(xué)校符合交流條件人員總數(shù)的10％。通過交流，促使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨合理，逐步提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。
四、交流對象與條件
1、參加交流教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，身體健康，有較強(qiáng)業(yè)務(wù)工作能力。
2、年輕有為教學(xué)質(zhì)量高的教師，應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行交流。
3、評選特級(jí)教師及市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師等。
4、申報(bào)小學(xué)高級(jí)、中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)資格的教師，必須具備交流任教半年及一年以上的經(jīng)歷。
5、按照上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定參加專項(xiàng)支教任務(wù)的教師，視為具備異校交流工作經(jīng)歷。
五、交流形式及辦法
1、符合條件教師推薦交流。根據(jù)交流方案和計(jì)劃，符合交流條件的教師由本人申請，學(xué)校推薦，區(qū)教育局協(xié)調(diào)，開展區(qū)內(nèi)交流。
2、按照區(qū)教育局文件《關(guān)于印發(fā)新密市小學(xué)教師交流工作實(shí)施方案的通知》（區(qū)教〔20xx〕127號(hào)）規(guī)定的外圍學(xué)校教師有序交流要求，在編在職教師，每年安排3名教師有序交流。
3、提拔與晉升交流。教師選拔為校級(jí)班子成員原則上在區(qū)內(nèi)交流任職。教師因?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)晉升需要在區(qū)內(nèi)交流任教。
4、定期雙向交流。由學(xué)校推薦優(yōu)秀中青年教師參加區(qū)內(nèi)雙向交流，時(shí)間為一學(xué)期，并逐步延長至一學(xué)年。
5、掛職與外派交流。安排邊遠(yuǎn)學(xué)校或薄弱學(xué)校教師到規(guī)模較大的學(xué)校掛職鍛煉，時(shí)間為一學(xué)期。有計(jì)劃地選送學(xué)校管理人員、學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間一個(gè)月左右。
六、實(shí)施步驟
1、宣傳動(dòng)員。20xx年7月中旬，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)教體局實(shí)施方案，宣傳教師交流政策，進(jìn)行動(dòng)員部署。通過宣傳，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性，增強(qiáng)參與交流的自覺性。
2、制定交流方案。20xx年7月下旬，學(xué)校制定教師交流實(shí)施方案，進(jìn)一步明確教師交流的基本原則、對象、形式、渠道、要求等。學(xué)校教師交流工作實(shí)施方案
七、相關(guān)要求
1、下列情況的教師應(yīng)優(yōu)先交流。學(xué)科帶頭人、骨干教師等名師；業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的中青年教師；要求晉升中、高級(jí)職稱的教師；確定為學(xué)校后備干部的教師；夫妻同校任教且一方為中層以上管理人員的教師；小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段的專任教師。
2、對自愿申請參加交流的教師，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、培養(yǎng)使用等方面，同等條件下優(yōu)先；對不符合交流條件但本人自愿申請交流的教師，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定也可列為交流對象。篇三：教師交流工作總結(jié)
外派教師工作總結(jié)3
第一章 總則
本制度適用于公司各部門、各分公司，工程處和工程項(xiàng)目部。
第一條培訓(xùn)目的
貫徹國家相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程、企業(yè)的規(guī)章制度；提高員工的理論水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和操作技能，提升企業(yè)整體素質(zhì)。
第二條培訓(xùn)方法
培訓(xùn)分外出培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)兩種。外出培訓(xùn)包括脫產(chǎn)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流等；內(nèi)部培訓(xùn)包括公司和部門單位組織的學(xué)習(xí)、討論、崗前培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等。
第三條培訓(xùn)基本原則：
�。ㄒ唬⿳徫慌嘤�(xùn)為主，拓展培訓(xùn)為輔
�。ǘ﹥�(nèi)培為主、外培為輔
�。ㄈ┡嘤�(xùn)與公司發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)
第四條培訓(xùn)責(zé)權(quán)
（一）人力資源部
1、舉辦公司共同性培訓(xùn)課程。
2、擬定、呈報(bào)公司年度培訓(xùn)計(jì)劃。
3、制定及修改員工培訓(xùn)制度。
4、公司在職教育培訓(xùn)實(shí)施。
5、撰編與修改培訓(xùn)教材。
6、審議培訓(xùn)計(jì)劃與具體實(shí)施方案。
7、培訓(xùn)實(shí)施情況的督導(dǎo)、追蹤、考核。
8、外聘講師和專業(yè)技術(shù)老師進(jìn)行教育培訓(xùn)。
9、公司外培人員的審核。
10、其他有關(guān)人才發(fā)展方案的研擬與執(zhí)行。
11、擬定各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃費(fèi)用。
�。ǘ└鞑块T、各分公司
1、全年度培訓(xùn)計(jì)劃匯總呈報(bào)。
2、專業(yè)培訓(xùn)規(guī)范制度及修改，講師或助教人選的推薦。
3、內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)課程的舉薦及成果匯報(bào)。
4、專業(yè)培訓(xùn)教材的編撰與修改。
5、督導(dǎo)與跟蹤受訓(xùn)人員，以確保訓(xùn)練成果。
第二章 培訓(xùn)管理
第五條培訓(xùn)計(jì)劃
（一）各部門、各分公司根據(jù)實(shí)際需要編制培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)人力資源部審核，由人力資源部編制成年度培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)。
�。ǘ┤肆Y源部根據(jù)總經(jīng)理批準(zhǔn)的年度培訓(xùn)計(jì)劃，組織實(shí)施。
�。ㄈ└鞑块T組織培訓(xùn)時(shí)，需發(fā)生費(fèi)用的，經(jīng)人力資源部審核，總經(jīng)理批準(zhǔn)。不需發(fā)生費(fèi)用的，報(bào)人力資源部備案。
第六條培訓(xùn)類別
�。ㄒ唬⿳徢芭嘤�(xùn)：所有新員工要進(jìn)行不少于二個(gè)工作日的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容：
1、公司基本情況、組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化、質(zhì)量方針和目標(biāo)。
2、公司相關(guān)規(guī)章制度。
3、崗位職責(zé)。
4、注意事項(xiàng)。
（二）換崗培訓(xùn)：
培訓(xùn)的內(nèi)容：
1、新崗位的崗位職責(zé)
2、新崗位的崗位技能
�。ㄈ┰诼毰嘤�(xùn)：
在職員工的培訓(xùn)，是以提高員工素質(zhì)、規(guī)范工作行為，強(qiáng)化企業(yè)管理，構(gòu)筑和諧企業(yè)為目標(biāo)。
第七條培訓(xùn)形式：
�。ㄒ唬┰鐣�(huì)：有條件的項(xiàng)目部應(yīng)實(shí)行早會(huì)制度，開工前集合10分鐘，作一天的.工作安排，對工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、文明施工進(jìn)行現(xiàn)場教育。
�。ǘ⿻�(huì)議：總部每月一次辦公會(huì)，各部門、各分公司每周一次周會(huì)，要求有記錄。
�。ㄈ⿲ｎ}講座：為使培訓(xùn)經(jīng)常化，公司實(shí)行電子媒體培訓(xùn)模式。
�。ㄋ模⿳徫慌嘤�(xùn)：員工參加崗位培訓(xùn)，考試合格，取得相應(yīng)崗位資格證，逐步實(shí)現(xiàn)持證上崗率100%，并要求員工有多個(gè)崗位資格。
�。ㄎ澹⿴煄剑簩π抡械膽�(yīng)屆畢業(yè)生，指定專門師傅進(jìn)行傳、幫、帶。
�。┡赏馀嘤�(xùn)：
1、員工參加派外培訓(xùn)，均需填寫個(gè)人外派培訓(xùn)申請表，經(jīng)批準(zhǔn)后方能參加。發(fā)生費(fèi)用在3000元以上的，需簽訂培訓(xùn)協(xié)議（以完成某項(xiàng)工作或工作多少年限）。
2、派外受訓(xùn)人員返回后，應(yīng)將受訓(xùn)的書籍、教材及資格證書等有關(guān)資料送人力資源部歸檔保管，其受訓(xùn)成績亦應(yīng)記錄于受訓(xùn)資歷表。
3、派外受訓(xùn)人員應(yīng)將受訓(xùn)所獲知識(shí)整理成冊，列為講習(xí)教材，并舉辦講習(xí)會(huì)，擔(dān)任講師傳授有關(guān)知識(shí)。
（七）業(yè)余學(xué)習(xí)：
1、員工業(yè)余參加學(xué)歷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)將畢業(yè)證復(fù)印后存入員工個(gè)人檔案，并可獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)500元。
2、公司鼓勵(lì)員工積極向各類雜志投稿，凡被采用，公司將按所得稿費(fèi)相等數(shù)量的金額進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、公司鼓勵(lì)員工報(bào)考、報(bào)評與崗位相符的職稱，通過后報(bào)銷考務(wù)費(fèi)可評審費(fèi)（不報(bào)銷相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)）。
第八條培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：
�。ㄒ唬﹩T工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是指用于教育培訓(xùn)等方面的資金費(fèi)用，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于下列項(xiàng)目：
1、外聘教師授課費(fèi)
2、公派外培費(fèi)用
3、購置教學(xué)用的一般器具、儀器的費(fèi)用及修理費(fèi)
�。ǘ┡嘤�(xùn)費(fèi)用由人力資源部歸口管理
第九條培訓(xùn)紀(jì)律：按公司要求須參加培訓(xùn)的人員，必須按時(shí)參加，不得缺席或遲到，每缺席一次扣款50元，遲到一次扣款10元。
第十條培訓(xùn)成績：培訓(xùn)結(jié)束，通過考試或提交培訓(xùn)體會(huì)報(bào)告、問卷答案，對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。
第十一條培訓(xùn)檔案管理
（一）人力資源部應(yīng)建立培訓(xùn)檔案，檔案資料有：
1、培訓(xùn)計(jì)劃
2、員工培訓(xùn)登記表
3、培訓(xùn)教材
4、培訓(xùn)試卷、學(xué)習(xí)心得
5、培訓(xùn)考試成績
�。ǘ┡嘤�(xùn)教材長期保存，其它資料保存2-3年。
外派教師工作總結(jié)4
時(shí)間過得很快，在菲律賓支教的任務(wù)已經(jīng)完成了。在這里，由最初的好奇、陌生、害怕到慢慢地熟悉了菲律賓的這塊土地，熟悉了每天和我一起成長的可愛的孩子們，熟悉了這里的一切……曾經(jīng)有歡笑，有悲傷，有付出，有收獲，然而這一切仿佛就在昨天。回想當(dāng)初，帶著對華文教育的熱情和祖國的重托，我們來到這美麗的千島之國。在這里已經(jīng)生活了十個(gè)月的時(shí)間，其間也有很多憂傷。因?yàn)楠?dú)自在異國他鄉(xiāng)，難免有許多的不適應(yīng)，需要克服適應(yīng)新生活環(huán)境、適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境、思念家鄉(xiāng)的重重困難。雖然如此，我克服了生活和工作的種種困難，在自己所服務(wù)的華校辛勤工作，認(rèn)真教學(xué)、積極開展多種活動(dòng)來傳播中華文化，為推動(dòng)華文教育事業(yè)付出了心血和汗水。每當(dāng)心里想到：華文教育事業(yè)崇高，華文教師崇高，心理就特別開心，尤其是當(dāng)我在世日報(bào)上看到菲律賓外派教師2015年的教師節(jié)慶�；顒�(dòng)時(shí)，心里有種說不出的開心。原來，雖然我們孤身在菲律賓，但是世界上有那么多的人在關(guān)注我們。所以，我在心底暗暗下決心：一定要努力工作，為華文教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。下面就我的工作作簡單的總結(jié)：
一、服務(wù)學(xué)校及菲律賓華語教學(xué)情況：
我所服務(wù)的學(xué)校是菲律賓首都馬尼拉的英才培幼園,在菲律賓已經(jīng)有了10年的歷史,配有教師19位,保育員6位。下設(shè)有園長、主任、保健醫(yī)生，教師等職位。園內(nèi)硬件設(shè)施、各種功能室都相當(dāng)齊全。在園幼兒70多個(gè)，招收幼兒年齡是8個(gè)月到6歲的幼兒。三到六歲的幼兒按年齡大小分成大、中、小班，其它的分為托兒班。每個(gè)班有兩個(gè)老師和一個(gè)保育員，老師分主教和助教。 在菲律賓，漢語是他們的第二語言教學(xué)，雖然是這樣說，但是有很多孩子還是不重視漢語的學(xué)習(xí)，因此,在教學(xué)中在很大的困難。
二、遵紀(jì)守法、克服困難；精心備課、認(rèn)真上課。
在菲律賓支教期間,牢記自己的責(zé)任，不辱使命，樹立正確的工作態(tài)度，嚴(yán)格遵守外派教師章程及華教中心與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。把第二語言教學(xué)的'理念落到實(shí)處，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于課堂，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于菲華社會(huì)，把中華文化發(fā)揚(yáng)光大，為培養(yǎng)具有中華文化氣質(zhì)的菲律賓人而努力奮斗。所以從踏出國門的那一刻起，我時(shí)時(shí)提醒自己要注意言行；時(shí)時(shí)提醒自己要嚴(yán)格要求自己；時(shí)刻不忘自己代表的是中國的形象。
在工作中，分別承擔(dān)了幼兒園小班、中、大班四個(gè)班漢語教學(xué)。由于語言不通，園長不允許我們在課堂上使用英語提示，這給我的工作帶來了一定的難度。我只能在備課時(shí)預(yù)設(shè)一些課堂上可能出現(xiàn)的問題的解決方案，比如準(zhǔn)備一些圖片、視頻、音頻等資料。在課堂上，我根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)模式、學(xué)生特點(diǎn)，積極探索、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及模式，盡可能使用更多的肢體語言，以游戲的形式把課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高他們學(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，課后主動(dòng)和園長及本地的漢語教學(xué)老師溝通，了解菲律賓教育教學(xué)宗旨，從而更好地服務(wù)。
三、組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。
除完成本職工作外，我們還配合本地老師承擔(dān)一定的工作，每逢重大節(jié)日，我們都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中文活動(dòng)，如輔導(dǎo)幼兒漢語口語表達(dá)，在中國的節(jié)日活動(dòng)中，輔導(dǎo)幼兒用漢語代表幼兒發(fā)言。教幼兒唱中文歌曲、做中國手工制作，排練中國舞蹈、舞獅表演等。受到家長、幼兒和老師的歡迎，同時(shí)也把我們中國的文化傳播給了菲律賓的幼兒們。
四、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
在馬尼拉常常有一些教學(xué)以外的活動(dòng)讓我們?nèi)⒓�，比如�?015年9月5日晚上參加中國駐菲律賓大使館舉辦的教師節(jié)慶祝；2016年2月 5上參加中國駐菲律賓大使館舉辦的迎春招待會(huì)；2016年2月8中午參加華教中心組織的頒獎(jiǎng)儀式等等。每逢遇到這些活動(dòng)我都積極去參加。
五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心情況：
1、園長對我們的生活非常的關(guān)心，想到我們千里迢迢到菲律賓不容易，讓我們免費(fèi)在她家吃飯。
2、生活中遇到的一些小問題園長都及時(shí)給我們解決，比如，睡覺的海棉墊子，我不習(xí)慣長期睡在較軟的墊子上，于是向園反映，她很快給我準(zhǔn)備了木板的墊子。由于我們是四個(gè)人住在一間屋子，有兩個(gè)當(dāng)?shù)厝�，他們�?xí)慣開空調(diào)睡覺。四個(gè)月過去了，由于長期在空調(diào)下睡覺，我的膝蓋開始疼痛，向園長反映，及時(shí)幫我解決了問題，晚上睡覺不開空調(diào)了。
3、每縫遇到身體不適，園長總會(huì)讓他們家的工人帶我去醫(yī)院檢查情況。
六、對菲律賓幼兒園教育體制的點(diǎn)點(diǎn)看法：
幼兒園是培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的場所。而在菲律賓的幼兒園里，把各階段的各種考試放在第一位，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為考試服務(wù)。從而使幼兒的體、智、德、美得不到全方位的鍛煉。特別是在考試的時(shí)候，看到幼兒被老師的問題搞得頭昏，可是他們還得繼續(xù)考試。有時(shí)，我擔(dān)心孩子小，寫字太早對孩子不好，只想教他們認(rèn)認(rèn)算了�？墒钱�(dāng)?shù)乩蠋熣f了，這里的教育就是這樣，從中班開始就要教寫字，而且要天天寫。有時(shí)，我真的搞不懂這里的教育體制為什么是這樣的，但是沒有辦法，我改變不了這個(gè)現(xiàn)狀，只能聽園長的安排。
總之，在菲律賓支教期間，我勤奮努力，把吃苦耐勞作為一種精神理念，踏踏實(shí)實(shí)地工作，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，以敬業(yè)、執(zhí)著、認(rèn)真的作風(fēng)全身心地投入工作之中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)謹(jǐn)從教。雖然對菲律賓的教育體制有點(diǎn)不太理解，但是我仍然堅(jiān)信自己，精心上好每節(jié)課，輔導(dǎo)好每個(gè)孩子，為海外華文教育貢獻(xiàn)自己的一份力量！盡可能把愛心獻(xiàn)給幼兒，把信心獻(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)，把滿意獻(xiàn)給家長，做一個(gè)受幼兒喜歡的老師。
外派教師工作總結(jié)5
兩年來，在中國共產(chǎn)黨與人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)的指示精神，嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行職責(zé)，勤奮工作，遵紀(jì)守法，恪盡職守，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將本人在芬蘭圖爾庫大學(xué)東亞研究中心兩年來的主要工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。
認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過各方面積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
二、思想上高度重視外派工作，注意搞好團(tuán)結(jié)。
作為祖國的公派教師，我深知自己的責(zé)任，不但要搞好漢語教學(xué)工作，更要重視提高自身素質(zhì)，在完成教學(xué)任務(wù)外，還要通過多種渠道向華裔、芬蘭學(xué)生傳播博大精深的中華文明；將祖國的文化帶給芬蘭的學(xué)生，讓他們了解中國，了解中國文化。我自己的行為舉止已經(jīng)不僅僅代表自己，更代表著祖國的形象。所以從踏出國門的那一刻起，我時(shí)時(shí)提醒自己要注意言行；時(shí)時(shí)提醒自己要嚴(yán)格要求自己；時(shí)刻不忘自己代表的是中國的形象。我所在的學(xué)校有芬蘭籍華語教師、漢語辦公室志愿者、僑辦外派教師，教師情況較為復(fù)雜，人際關(guān)系微妙。處在這種環(huán)境中，如若把握不好的話會(huì)影響到同事間的和睦，導(dǎo)致工作開展不順利。我在平時(shí)工作和生活中不卑不亢，做好自己的分內(nèi)工作，在力所能及的情況下，給予同事們以幫助，盡量和同事搞好團(tuán)結(jié)。
三、克服困難精心備課、認(rèn)真上課。
我來到芬蘭后，迅速走上工作崗位，工作主要內(nèi)容是：為圖爾庫大學(xué)東亞研究中心的在職研究生教授漢語，主要課程是初級(jí)漢語口語，初中級(jí)綜合漢語，中高級(jí)綜合漢語。教學(xué)時(shí)間：每周共十二個(gè)課時(shí)，每門課每周兩次，各4課時(shí)。由于語言不通，我只能在備課的時(shí)候提前用漢語標(biāo)注好的意思，在上課的過程中通過漢語、身體語言進(jìn)行教學(xué)。為了解決語言的難關(guān)，我通過各種途徑學(xué)習(xí)，向身邊的其他老師請教，去教堂學(xué)習(xí)，網(wǎng)上自學(xué)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的水平有了長足的進(jìn)步，基本上可以滿足教學(xué)的需要。我教學(xué)所用教材有：初級(jí)漢語口語《經(jīng)理人漢語（生活篇）》，綜合漢語《新實(shí)用漢語課本3，4》。我根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點(diǎn)積極探索、熟悉教材，針對教學(xué)內(nèi)容，制定合理的實(shí)施方案。做到備課不僅要備教材、備內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生、備教法。做到因材施教，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生樂意接受的，切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，使學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)快速提高漢語水平。我自己通過這段時(shí)間的教學(xué)，自身素質(zhì)也有了很大的提高，可謂教學(xué)相長。另外，我始終堅(jiān)持想方設(shè)法上好每一堂課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。我堅(jiān)信：教無定法，貴在得法。只要我善于針對學(xué)生的特點(diǎn)，抓住教材的特色，發(fā)揮自己的特長，就一定能夠探索出一條更加有效之路。
四、組織學(xué)生參加各種中文活動(dòng)
除完成本職工作外，我還配合所在學(xué)校承擔(dān)了大量工作，加入了芬蘭漢語教師協(xié)會(huì)，積極參加該協(xié)會(huì)舉辦的所有活動(dòng)。在課余時(shí)間積極協(xié)助圖爾庫地區(qū)芬中協(xié)會(huì)進(jìn)行漢語宣傳工作，曾多次在芬中協(xié)會(huì)主辦的各種活動(dòng)中承擔(dān)了漢語書法教學(xué)工作，通過書法的教學(xué)和演示宣傳中國文化。每逢重大節(jié)日，我都都鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中文活動(dòng)，如輔導(dǎo)學(xué)生漢語口語，寫一些相關(guān)的日記、短文，教學(xué)生演唱中文歌曲等節(jié)目，受到學(xué)生和老師的歡迎，有些學(xué)生的中文水平也有了明顯的提高，同時(shí)也把我中國的文化傳播給了芬蘭的學(xué)生們。
我在職期間負(fù)責(zé)與赫爾辛基大學(xué)孔子學(xué)院保持密切聯(lián)系，積極配合孔子學(xué)院進(jìn)行各種漢語推廣和宣傳活動(dòng)，作為負(fù)責(zé)人協(xié)助孔子學(xué)院在圖爾庫大學(xué)成功舉辦了漢語書展，并連續(xù)兩年帶領(lǐng)學(xué)生參加赫爾辛基大學(xué)孔子學(xué)院舉辦的漢語橋演講活動(dòng)。在各種活動(dòng)期間積極向芬蘭人民傳播博大精深的.中華文明；將祖國的文化帶給芬蘭的人民，讓他們了解中國，了解中國文化。今天我取得的成績都是來自于共產(chǎn)黨及祖國人民的鼓舞。兩年的努力，終于圓滿的完成國家交給我的任務(wù)，為祖國爭光！
五、外派教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)
通過我自身的體驗(yàn)，我覺得外派教師首先自身素質(zhì)要高，沒有過高的自身素質(zhì)，在海外很難有所作為。海外的環(huán)境不比國內(nèi)，各種因素制約著華文教育，作為華文教師付出的要比在國內(nèi)多付出很多：除了正常的教學(xué)外，還要承擔(dān)任教學(xué)校的一切中文活動(dòng)、芬蘭的本土教師培訓(xùn)。和任教學(xué)校的其他國家的老師相處，這就要求我們的外派教師素質(zhì)一定要過硬，各方面都要全面，心胸要開闊，待人接物要做到不卑不亢。其次外派教師還要有過硬的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诋悋l(xiāng)水土、風(fēng)俗、飲食、語言等等因素都需要適應(yīng)，工作方面問題都不大，往往是心理上的因素較容易出現(xiàn)問題。海外教師普遍存在的現(xiàn)象就是孤獨(dú)、思鄉(xiāng)，所以外派教師必備的條件是心理素質(zhì)要好，要能耐得住寂寞、孤獨(dú)。
由于我始終以勤奮努力，吃苦耐勞作為一種精神理念，以踏踏實(shí)實(shí)地工作，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)為己任，以敬業(yè)、執(zhí)著、認(rèn)真的作風(fēng)全身心地投入工作之中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)謹(jǐn)從教，因此，受到校董會(huì)及教師們的充分肯定。兩年使我們對芬蘭、對圖爾庫大學(xué)東亞研究中心有了一定的了解，對芬蘭的教育體制有了一定體會(huì)，在今后的回國工作中我會(huì)更加努力，精心上好每節(jié)課，輔導(dǎo)好每個(gè)孩子，為中國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
外派教師工作總結(jié)6
時(shí)光荏苒，白駒過隙，感覺與一群同伴一起低達(dá)柬埔寨首都金邊還是昨天的事情，今天卻是支教任務(wù)即將結(jié)束的時(shí)候。剛接到外派任務(wù)通知的時(shí)候，興奮之余不免有些擔(dān)擾，因?yàn)槲沂仟?dú)自一人被派往一所第一次申請僑辦外派教師的學(xué)校，而且是往屆老外派都沒聽說過、也不知道在哪個(gè)方向的學(xué)校，唯一知道的就是這所學(xué)校所在的省份距離首都金邊很遠(yuǎn)，網(wǎng)上能查到的只是一則關(guān)于這所學(xué)校接受資助的信息。這就更讓我擔(dān)心，這所學(xué)校所在的環(huán)境，自己是否能夠適應(yīng)并克服，但一切都沒有辦法改變了，只能安慰自己：既來之，則安之吧！學(xué)校距離金邊三百多公里，由于沒有高速公路，所以車程長達(dá)七個(gè)小時(shí)；相比之下暹粒的同仁就幸福很多了，可以在金邊轉(zhuǎn)飛暹粒，而我們那里距離暹粒有六十公里，而且坐車會(huì)途經(jīng)暹粒，所以希望下一屆分配到卜迭棉芷省是仕芬培誠學(xué)校的老師也可以享受在金邊轉(zhuǎn)飛暹粒的待遇。由于路途比較遠(yuǎn)，當(dāng)晚留在金邊住一晚，第二天下午才回學(xué)校，在這空檔的期間，陳副會(huì)長帶我粗略的認(rèn)識(shí)了一下這個(gè)國家的首都是一個(gè)怎樣的城市，還利用了一個(gè)上午的時(shí)間游覽了柬埔寨皇宮。第二天到達(dá)卜迭棉芷省后，由于漢辦派出的志愿者還沒有到來，所以學(xué)校還沒辦法開課，陳副會(huì)長擔(dān)心我一個(gè)女流之輩住在學(xué)校不安全，就先住在他們家里了，一住就是半個(gè)月，直到兩位志愿者到達(dá)后才搬到學(xué)校。在這半個(gè)月的時(shí)間里，陳副會(huì)長的家人對我都非常熱情。后來接觸后知道林會(huì)長也是一個(gè)非常和藹可親的老人，平時(shí)很關(guān)心我們的生活，怕我們在這里人生地不熟會(huì)無聊，他休息時(shí)間經(jīng)常開車帶我們?nèi)ザ碉L(fēng)，怕我們不太會(huì)做飯，營養(yǎng)跟不上，經(jīng)常叫我們到他們家去吃飯，有什么好吃的東西也會(huì)送點(diǎn)到學(xué)校讓我們嘗嘗，其它的理事偶爾也會(huì)關(guān)心我們這些外來的老師。
到達(dá)學(xué)校發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣困難，懸著的心終于可以放下了。學(xué)校占地面積大概有四千多平方米，一幢三層高的教學(xué)樓，總共有15間教室，其中包含一個(gè)圖書室，一個(gè)辦公室，一個(gè)功能室。還有一幢一層樓房為教師宿舍，宿舍內(nèi)有空調(diào)和風(fēng)扇，獨(dú)立衛(wèi)生間，住宿條件還可以。學(xué)校在山腳下，空氣比較好，距離市中心騎自行車15分鐘左右，距離購物的市場5分鐘左右，相對還算便利。
學(xué)校本地教師兩人，兩個(gè)漢辦志愿者，一個(gè)僑辦教師。全校學(xué)生70人左右，分上下午班。開設(shè)有學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)、四五年級(jí)合班、中一。本人擔(dān)任中一的班主任，任中一的華文、說話課，四五年級(jí)的數(shù)學(xué)課，全校合并一起上的音樂、體育課，一周總共25節(jié)課，漢辦教師每人24節(jié)一周，本地教師32節(jié)一周。教學(xué)任務(wù)比較重，六日制上班，周日還要求去家訪，晚上開設(shè)有夜學(xué)班，一般由本地老師任教，夜學(xué)的兩個(gè)班的人數(shù)不足10人，學(xué)校開辦初期生源充足，多達(dá)上千人，現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生不足一百人。落差很大，理事會(huì)把希望都寄托在中國來的老師，希望我們可以幫助學(xué)校解決生源少的問題。經(jīng)過一年的工作發(fā)現(xiàn)，生源減少的原因有客觀原因，也有主觀原因；客觀原因是柬埔寨的中學(xué)生現(xiàn)在要求全天上課，以前是上半天，所以中學(xué)生就沒有時(shí)間來就讀；第二個(gè)是在這邊中國的企業(yè)也比較少，沒有旅游業(yè)，利用中文的機(jī)會(huì)比較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)中文的動(dòng)力不足；第三個(gè)外面私人開辦的補(bǔ)習(xí)班和還有佛堂免費(fèi)學(xué)習(xí)中文，也導(dǎo)致部分生源流失。主觀原因：學(xué)校管理不善導(dǎo)致，由于理事會(huì)的人都忙于生意，對學(xué)校的管理就放手給校長管理，學(xué)校沒有一個(gè)好的管理者，更沒有什么規(guī)章制度。本地的兩位老師，一位擔(dān)任校長，另一位擔(dān)任訓(xùn)導(dǎo)主任和管理財(cái)務(wù)。兩人的工作散慢，遲到、早退、上課不用心、玩手機(jī)、隨便離開課堂等等，這就導(dǎo)致學(xué)生根本學(xué)不到什么東西，所以來就讀的人越來越少。
本人在支教期間，謹(jǐn)遵外事紀(jì)律要求，不擅自離校，假期出游向理事會(huì)、學(xué)校還有大組長請假，不參與非法的活動(dòng)，時(shí)刻記住自己是代表中國來傳授文化知識(shí)的使命！在平常的工作中嚴(yán)格要求自己，我根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點(diǎn)積極探索、熟悉教材，針對教學(xué)內(nèi)容，制定合理的.實(shí)施方案。做到備課不僅要備教材、備內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生、備教法。做到因材施教，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生樂意接受的，切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，使學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)快速提高漢語水平。我自己通過這段時(shí)間的教學(xué)，自身素質(zhì)也有了很大的提高，可謂教學(xué)相長。另外，我始終堅(jiān)持想方設(shè)法上好每一堂課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。我堅(jiān)信：教無定法，貴在得法。只要我善于針對學(xué)生的特點(diǎn)，抓住教材的特色，發(fā)揮自己的特長，就一定能夠探索出一條更加有效之路。課后，我盡量多跟學(xué)生交流，讓他們盡量多的機(jī)會(huì)鍛煉口語水平，因?yàn)檫@里的學(xué)生有一個(gè)通�。耗茏x，但不會(huì)說，聽力也不太過關(guān)，所以在平時(shí)的上課當(dāng)中，我也比較注重口語的練習(xí)。
通過我自身的體驗(yàn)，我覺得外派教師首先自身素質(zhì)要高，沒有過高的自身素質(zhì)，在海外很難有所作為。海外的環(huán)境不比國內(nèi)，各種因素制約著華文教育，作為華文教師付出的要比在國內(nèi)多付出很多，和任教學(xué)校的其他國家的老師相處，這就要求我們的外派教師素質(zhì)一定要過硬，各方面都要全面，心胸要開闊，待人接物要做到不卑不亢。其次外派教師還要有過硬的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诋悋l(xiāng)水土、風(fēng)俗、飲食、語言等等因素都需要適應(yīng)，工作方面問題都不大，往往是心理上的因素較容易出現(xiàn)問題。海外教師普遍存在的現(xiàn)象就是孤獨(dú)、思鄉(xiāng)，所以外派教師必備的條件是心理素質(zhì)要好，要能耐得住寂寞、孤獨(dú)。
這一年的外派時(shí)間，有快樂、有惆悵、有孤獨(dú)、有無助。感恩我能有這樣在孤獨(dú)中成長的機(jī)會(huì)；感恩我能有這樣一個(gè)為中國對外華文教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力量的機(jī)會(huì)。
外派教師工作總結(jié)7
一、積極研究課堂文化建設(shè)，探索課堂教學(xué)模式。經(jīng)過研討、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，總結(jié)出了“先學(xué)后教，導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”教學(xué)主體模式，構(gòu)建一個(gè)“一、二、三、四、五”的教學(xué)框架，即：一個(gè)核心：以構(gòu)建“和諧課堂“為核心；二個(gè)策略；先學(xué)后教；導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合；三個(gè)基點(diǎn)；立足學(xué)生的個(gè)體差異，立足對學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)；四個(gè)追求：追求”自主、快樂、和諧、高效”的４H（Ｈost，Happy，Harmonious，HinghEfficiency）”課堂文化；五個(gè)環(huán)節(jié)；明確目標(biāo)；自覺指導(dǎo)，學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥，檢測反饋。
同時(shí)指出，因各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)不一，不同類型的課堂要求也不同，教師和學(xué)生在課堂中作用和角色可以不一樣；教學(xué)環(huán)節(jié)也可以有學(xué)科間的差異，如文科類的主要環(huán)節(jié)為：明確目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)，學(xué)生展示與師生交流，教師點(diǎn)撥或講解難題，教學(xué)效果檢測與反饋；理科類的主要環(huán)節(jié)是：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生展示交流，教師答疑解惑，當(dāng)堂檢測反饋。
課堂文化建設(shè)促進(jìn)了教師間的互相學(xué)習(xí)和幫助，強(qiáng)化了課堂教學(xué)研討的氛圍，一定程度上改變了教師觀念，改善了師生間的'關(guān)系，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、完成了“語言文字規(guī)范化”評估。經(jīng)過一年多準(zhǔn)備，學(xué)校于x年5月順利通過評估，獲得了“深圳市語言文字規(guī)范化示范學(xué)�！狈Q號(hào)。此次活動(dòng)，促進(jìn)了全校師生對規(guī)范語言文字的認(rèn)識(shí)與重視，規(guī)范使用語言文字成為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的基本要求。
三、完成了學(xué)�？冃Оl(fā)展性評估活動(dòng)。xx年下半年，我校成為xx評估辦學(xué)效益的實(shí)驗(yàn)校。通過評估培訓(xùn)、學(xué)校自評等系列活動(dòng)，x年5月底，學(xué)校正式接受“第三方”對學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等全方位評估，對學(xué)校發(fā)展中的優(yōu)勢和不足進(jìn)行了客觀評價(jià)。這次評估對促進(jìn)學(xué)校管理部門更清晰認(rèn)識(shí)學(xué)�，F(xiàn)狀，改善管理有著重要的參考價(jià)值。
外派教師工作總結(jié)8
關(guān)鍵詞：中國民族傳統(tǒng)體育 菲律賓 中小學(xué)校 教學(xué)現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（20xx）02-0048-05
1 前言
中國民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的一部分，是剖析體育起源和發(fā)展的各階段諸形態(tài)的活化石，是挖掘和創(chuàng)造新的體育項(xiàng)目和形式的源泉。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精華，蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化思想，隨著武術(shù)的傳播與發(fā)展越來越多的海外華裔華僑青少年開始接觸武術(shù)。外派教師作為中國傳統(tǒng)文化傳播的使者，肩負(fù)著神圣的使命，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)如何根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)模式、體育文化、等因素進(jìn)行教學(xué)，成為了外派教師工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在東西方文化交融碰撞和西方強(qiáng)勢文化的強(qiáng)烈滲透的背景下，研究傳統(tǒng)武術(shù)的文化內(nèi)涵對繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化、振奮民族精神有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小教學(xué)現(xiàn)狀分析研究，旨在促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮武術(shù)教育對增加青少年身心健康及其的傳承中國民族文化，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神等方面的作用。
1.1 研究對象
中國民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
1.2 研究方法
�。�1）文獻(xiàn)資料法：查閱了大量國內(nèi)外體育類文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)。
（2）問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的方式對菲律賓鄢市恩惠學(xué)校、菲律賓密三密斯學(xué)校、菲律賓三寶顏學(xué)校當(dāng)?shù)睾屯馀审w育教師總共21人，以及三所學(xué)校各隨即抽取50名學(xué)生（總共150人）進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)民族傳統(tǒng)體育在菲律賓教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，教師發(fā)放問卷21份，收回21份，有效問卷21份，回收率100%，有效率100%，學(xué)生發(fā)放問卷150份，收回145份，有效問卷140份，回收率96.7%，有效回收率93.3%。
�。�3）訪談法：訪問了調(diào)查菲律賓華文教育中心領(lǐng)導(dǎo)、三所學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、中文部主任，收集菲律賓中小學(xué)校武術(shù)教學(xué)的相關(guān)信息。
�。�4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將收集、調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 民族傳統(tǒng)體育在菲律賓推廣現(xiàn)狀
�。�1）菲律賓華裔華僑持續(xù)增加
由表2可出看出，截止至20xx年7月統(tǒng)計(jì)，菲律賓華僑華人約有150萬人，根據(jù)一般說法，每年向菲律賓移民局登記的華僑約有5萬人，與入籍的華人加在一起，20xx年全體華人以達(dá)到200萬人，占菲律賓總?cè)丝诘?%左右。但是，根據(jù)慈僑基金會(huì)最近從移民局獲得的資料，每年向移民局登記的華僑有7萬余人，如果連那些持旅游證件而沒到移民局進(jìn)行常年報(bào)到者算在內(nèi)，菲律賓的華僑可能不止7萬這個(gè)數(shù)字。近年來隨著菲律賓華人華僑的持續(xù)增加，菲律賓華文學(xué)校也越來越多，從而需要大量從事華文教育工作的教師，這對華文教育事業(yè)是個(gè)契機(jī)，同樣也是挑戰(zhàn)。中國民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)校教學(xué)的開展，不僅能夠激發(fā)了海外青少年學(xué)習(xí)華語的興趣愛好，也推動(dòng)了華文教育事業(yè)的發(fā)展。
�。�2）中國民族傳統(tǒng)體育越來越受華裔青少年喜歡
隨著近年菲律賓華人華僑人數(shù)的快速增長，當(dāng)?shù)厝A人華僑在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展同時(shí)越來越關(guān)注后代的培養(yǎng)，重視華裔青少年的華文教育，中國民族傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化開始被華人華僑所關(guān)注，并深受海外華裔青少年的喜歡。特別在近年來中國傳統(tǒng)文化中的武術(shù)、舞龍、舞獅、空竹等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到推廣與發(fā)展，不少華文教育學(xué)校已將民族傳統(tǒng)體育作為教學(xué)課程，武術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)內(nèi)容的一種，具有濃厚的民族文化特色，在培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康方面發(fā)揮重要的作用，但由于中國民族傳統(tǒng)體育是一種新的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)模式、師資力量、場地設(shè)備等方面還屬于初級(jí)階段，需要得到進(jìn)一步改革與發(fā)展。
2.2 武術(shù)在菲律賓傳播發(fā)展的意義
中國民族傳統(tǒng)體育是中華文明演化而匯集成的一種反映民族體育特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是剖析中國體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)步與發(fā)展的活化石，武術(shù)作為中國民族傳統(tǒng)體育的精髓，體現(xiàn)了中華民族的精神文化，作為中國的體育工作者有義務(wù)和責(zé)任傳承弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)體育文化。廣泛開展武術(shù)教學(xué)，是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化特殊需求，是對民族傳統(tǒng)體育最直接有效的繼承、發(fā)揚(yáng)光大，通過中國武術(shù)在菲律賓傳播與發(fā)展，探討適合武術(shù)在國外教學(xué)傳播和發(fā)展的途徑，推動(dòng)中國武術(shù)的全球化道路。
2.3 中國民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
2.3.1 武術(shù)教學(xué)在菲律賓受重視情況
（1）菲律賓華文教育中心對武術(shù)教學(xué)的重視程度
通過對華教中小領(lǐng)導(dǎo)訪問調(diào)查，菲律賓華教中小對武術(shù)教學(xué)在菲律賓中小學(xué)的開展支持程度不高，只占16.7%，大多是應(yīng)各學(xué)校要求進(jìn)行武術(shù)教師外派，占總比例的50%（見表3），這是因?yàn)橹袊湫g(shù)在菲律賓傳播與發(fā)展的程度不夠，在菲律賓華裔青少年對武術(shù)學(xué)習(xí)的需求量不大，只有極少數(shù)華語學(xué)校接觸中國武術(shù)，再加上中國海外交流協(xié)會(huì)注重于海外華語教學(xué)，忽略了中國民族傳統(tǒng)項(xiàng)目在海外傳播發(fā)展，致使中國武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校的開展支持程度不高、投入力度不大，從而也影響了華裔青少年對中國民族傳統(tǒng)體育精神文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。
�。�2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
通過對三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、武術(shù)教師訪問調(diào)查（見表4），發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)教學(xué)不夠重視，只有9.1%的領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)教學(xué)有足夠的重視，有54.5%的領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)教學(xué)不重視，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)教學(xué)的不重視影響著教師的教學(xué)態(tài)度和工作的積極性，制約了武術(shù)教學(xué)在菲律賓中小學(xué)校的開展。主要原因有以下幾方面：中國民族傳統(tǒng)體育武術(shù)在菲律賓中小學(xué)屬于新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對中國民族傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的長遠(yuǎn)思考，在沒有看到成效的情況下，不愿意花費(fèi)太多的資金在武術(shù)教學(xué)上；相對于武術(shù)，華語教學(xué)意義更為明顯、應(yīng)用更為廣泛，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將重心放在華語教學(xué)上，忽略了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)；本國國術(shù)與中國武術(shù)的碰撞，學(xué)校當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)從民族情感上更注重本國國術(shù)的發(fā)展，從而制約了武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2.3.2 師資狀況
（1）武術(shù)教師人數(shù)比例情況
在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)三所學(xué)�？偣灿畜w育教師21人，武術(shù)教師只占總?cè)藬?shù)的14.2%（見表5），比例很小。而這三所學(xué)校的武術(shù)教師的教學(xué)班級(jí)都達(dá)到了8個(gè)或8個(gè)以上，大多承擔(dān)了學(xué)校所有班級(jí)的體育教學(xué)，有的學(xué)校甚至每節(jié)課需達(dá)到80分鐘。并且根據(jù)菲律賓外派教師情況統(tǒng)計(jì)，菲律賓總共有外派教師約500人（其中包含國務(wù)院僑辦外派教師約114、漢辦教師約370人、晉江同鄉(xiāng)會(huì)外派教師14人）而從事武術(shù)教學(xué)工作的教師僅有幾位，這嚴(yán)重說明菲律賓中小學(xué)武術(shù)教師稀少，師資力量匱乏，這與武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校發(fā)展的程度有關(guān)。由于武術(shù)在菲律賓中小學(xué)屬于新的教學(xué)內(nèi)容，在武術(shù)教師力量方面無法滿足學(xué)校教學(xué)要求，在一定程度上讓從事武術(shù)教師工作者身感疲憊，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）武術(shù)教師技能水平調(diào)查
通過對武術(shù)教師專業(yè)情況調(diào)查（見表6），三所學(xué)校從事武術(shù)教學(xué)的教師都非從事武術(shù)專業(yè)，而是從事龍獅專業(yè)教學(xué)，占總比例的100%，這是因?yàn)辇埅{屬于中國傳統(tǒng)民族民間體育，受到很多海外華裔、華僑的`喜愛，在選擇外派教師時(shí)都是龍獅專業(yè)為主，武術(shù)技能為輔。由于龍獅項(xiàng)目對學(xué)生身體素質(zhì)、體能水平要求很高，只能作為學(xué)校特色針對極少數(shù)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，無法作為課堂教學(xué)內(nèi)容，所以武術(shù)就成為了外派教師課堂教學(xué)內(nèi)容，但因?yàn)槲湫g(shù)教師都非從事武術(shù)專業(yè)，只是接觸過武術(shù)學(xué)習(xí)，在武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上明顯不足，大多是根據(jù)學(xué)校教學(xué)要求從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻進(jìn)行教學(xué)，從而無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（3）武術(shù)教師外語交流水平情況
在學(xué)生不懂中文意思的情況下，所有的武術(shù)教師都不能完全用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，33.3%的武術(shù)教師基本可以，有66.7%的教師完全不能見（表7），這一現(xiàn)象是由于國內(nèi)教師在平時(shí)學(xué)習(xí)中更注重于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在一定程度上忽視了外語的學(xué)習(xí)，加上國內(nèi)環(huán)境制約，用英語交流的機(jī)會(huì)很少，特別是武術(shù)教師，由于從小接受專業(yè)武術(shù)訓(xùn)練，對英語的學(xué)習(xí)更少，再加上國內(nèi)對武術(shù)教師英語水平要求不高，從而導(dǎo)致基本不會(huì)英語，無法用英語與學(xué)生交流的現(xiàn)狀，影響了教學(xué)進(jìn)程。
2.3.3 武術(shù)教學(xué)環(huán)境調(diào)查
�。�1）教學(xué)場地、器材設(shè)備情況
武術(shù)教學(xué)同其他體育教學(xué)一樣，需要一定的場地器材條件，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，這也是開展學(xué)校體育的重要物質(zhì)保障，通過對學(xué)校武術(shù)教學(xué)場地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)校都至少有一個(gè)籃球場、一個(gè)禮堂，有的學(xué)校還有一個(gè)小型操場（見表8），由于武術(shù)教學(xué)對場地的要求不是很高，室內(nèi)、室外場地都可以進(jìn)行教學(xué)，所以三所學(xué)校在武術(shù)教學(xué)場地上能基本達(dá)到教學(xué)要求，但由于學(xué)校班級(jí)數(shù)很多，在場地?cái)?shù)量上無法滿足學(xué)校體育課堂需求，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與其他項(xiàng)目同占一塊場地的事情，從而分散了學(xué)生注意力，干擾了教師教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
通過對三所學(xué)校教學(xué)器材設(shè)備調(diào)查（見表9），66.7%的教師選擇有，不夠用，有33.3%的教學(xué)選擇沒有教學(xué)器材，表明三所學(xué)校在教材器材設(shè)備上供不應(yīng)求、無法滿足教學(xué)要求，由于在武術(shù)教學(xué)中需要一定的輔助設(shè)備和武術(shù)器材，例如：墊子、護(hù)具、頭套、刀、槍、劍、棍等，這些場地設(shè)備、器材花費(fèi)很大，很難在菲律賓購買。菲律賓中小學(xué)校大多屬于私辦學(xué)校，從經(jīng)濟(jì)效益的條件出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意花費(fèi)過多的資金在華語課以外的武術(shù)教學(xué)上，所以在一定程度上還無法滿足教學(xué)要求，出現(xiàn)設(shè)備器材不全的現(xiàn)象。然而這些教學(xué)現(xiàn)狀讓教師只能停留于基本動(dòng)作技術(shù)、徒手套路，枯燥乏味，慢慢的會(huì)讓學(xué)生散失學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，阻礙了教師的教學(xué)進(jìn)程，不利于武術(shù)在菲律賓中小學(xué)校的開展。
（2）專業(yè)課程教材
通過對三所學(xué)校的武術(shù)教師訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，菲律賓中小學(xué)校在武術(shù)教學(xué)上缺少專業(yè)教材，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校節(jié)目需要、教師水平情況自主安排（見表10）。這是因?yàn)槲湫g(shù)在菲律賓中小學(xué)校發(fā)展尚未成熟，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面無法進(jìn)行統(tǒng)一，目前還沒有制定適合海外青少年發(fā)展所需要的武術(shù)專業(yè)教材，加上受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，因校慶、國慶、大型活動(dòng)表演需要，造成教師在教學(xué)中是根據(jù)學(xué)校節(jié)目要求、學(xué)生喜愛程度、教師自主意愿安排教學(xué)內(nèi)容，隨意很大，缺乏科學(xué)性，而且由于教材的缺少，制約了學(xué)生課后動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)和武術(shù)文化的了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，從而阻礙了武術(shù)的在海外教學(xué)的發(fā)展。
2.3.4 學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)情況調(diào)查
（1）學(xué)生對武術(shù)文化的了解情況
通過學(xué)生對中國傳統(tǒng)武術(shù)文化了解情況調(diào)查（見表11），10%的學(xué)生基本了解中國傳統(tǒng)武術(shù)文化，26.4%的學(xué)生只是初層次的了解，63.6%的學(xué)生完全不了解，沒有人完全了解中國傳統(tǒng)武術(shù)文化。這表明海外青少年不管是小學(xué)還是中學(xué)都缺少對中國武術(shù)文化的認(rèn)識(shí)與了解，在教學(xué)過程中教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，增加表演的觀賞性，更多的注重于武術(shù)動(dòng)作技術(shù)表象化教學(xué)，忽視了對武術(shù)的詮釋，加上沒有專業(yè)武術(shù)教材，缺乏理論知識(shí)，讓學(xué)生對武術(shù)的理解停留于肢體動(dòng)作，難以通過武術(shù)教育實(shí)現(xiàn)對民族精神的培養(yǎng)與弘揚(yáng)，影響了學(xué)生對中國傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，甚至有的學(xué)生把跆拳道、柔道、拳擊當(dāng)作中國武術(shù)，體現(xiàn)了學(xué)生對中國武術(shù)的認(rèn)識(shí)模糊，缺乏對中國武術(shù)文化內(nèi)涵的了解。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)調(diào)查
動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的內(nèi)在原因，而且這種動(dòng)力具有方向性和持久性。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)調(diào)查，由表12可以看出，在學(xué)習(xí)武術(shù)中32.9%的學(xué)生是出自好奇、內(nèi)心喜歡而學(xué)習(xí)武術(shù)，有26.4%的學(xué)生是為了在別人面前展現(xiàn)自我選擇武術(shù)，20%學(xué)生是為了增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體，12.1%學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校要求才學(xué)習(xí)武術(shù)，只有8.6%的學(xué)生是為了修身養(yǎng)性，感受中國的武術(shù)文化，這反映出了海外青少年對中國武術(shù)的了解還停留在動(dòng)作技術(shù)層面，無法體會(huì)中國武術(shù)傳統(tǒng)文化精神，大多數(shù)學(xué)生想通過武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)來展現(xiàn)自我價(jià)值，爭強(qiáng)好勝，并沒有想深層次的了解中國武術(shù)的內(nèi)涵，從而造成對中國武術(shù)的空洞認(rèn)識(shí)。所以，在以后教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)本質(zhì)內(nèi)涵的了解，以修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體作為武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性武術(shù)人才。
�。�3）學(xué)生興趣愛好情況
從表13可以看出，40%學(xué)生選擇很喜歡，30%學(xué)生選擇剛開始很喜歡，但慢慢的不怎么喜歡，18.6%學(xué)生喜歡程度一般，只有11.4%學(xué)生不喜歡，這說明學(xué)生在菲律賓中小學(xué)生對武術(shù)有極大的興趣愛好，特別是小學(xué)生，這跟中國功夫片國際化、中國武術(shù)團(tuán)海外表演等方面的傳播密不可分，但由于大多數(shù)海外華裔青少年對中國武術(shù)僅僅是充滿好奇，崇拜武術(shù)功夫片中主角的英雄形象、精湛的武術(shù)技術(shù)，并未從心底真正的喜愛中國武術(shù)，想更深層次地了解中國武術(shù)獨(dú)特的技能內(nèi)涵與豐富的文化底蘊(yùn)。武術(shù)注重基本功的培養(yǎng)，對學(xué)生韌帶柔韌性、協(xié)調(diào)性要求很高，由于海外華裔青少年開始接觸武術(shù)，必須從基本掌法、手型、腿法、步法等基本功學(xué)起，慢慢地學(xué)生得出武術(shù)課枯燥、不實(shí)用，僅只是“花拳繡腿”，還容易受傷的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。加上本土國術(shù)的碰撞、國外的優(yōu)勢體育的沖擊，如跆拳道、柔道、泰拳等，在一定程度上也減弱了學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
�。�4）課堂語言交流狀況
根據(jù)中國華文教育中心、漢辦相關(guān)要求，外派教師在教學(xué)過程必須用中文進(jìn)行教學(xué)，而經(jīng)過對學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10.7%學(xué)生完全能聽懂，20.7%學(xué)生基本能聽懂，35.7%學(xué)生只能聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，32.9%學(xué)生不能聽懂教師用中文進(jìn)行教學(xué)（見表14），這說明了大多數(shù)學(xué)生無法完全聽懂教師用中文進(jìn)行教學(xué)，只有少數(shù)來自中國的青少年能完全聽懂中文教學(xué)，特別是小學(xué)生，由于他們接觸中文學(xué)習(xí)的時(shí)候很短，在教學(xué)過程中無法適應(yīng)教師中文教學(xué)方式，大部分無法聽懂教師用中文教學(xué)，在一定程度影響了學(xué)生對動(dòng)作的理解，無法掌握動(dòng)作的技巧，只能靠模仿教師動(dòng)作達(dá)到教學(xué)目地。
2.4 中國民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略
（1）武術(shù)技術(shù)與文化同時(shí)推廣。中國武術(shù)萌生于中國傳統(tǒng)文化的土壤，融入了中華傳統(tǒng)文化的精髓，其發(fā)展與演變過程亦帶有顯著的傳統(tǒng)文化烙印。技術(shù)是武術(shù)的根本，文化是武術(shù)的靈魂，只擁有動(dòng)作技術(shù)缺少文化內(nèi)涵的武術(shù)，是空洞的、沒有發(fā)展意義的空架子，是無法被世人傳播與發(fā)展。武術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容相比武術(shù)動(dòng)作技術(shù)來講更有豐富的底蘊(yùn)與內(nèi)涵，具有極大的影響力。外派教師作為文化傳播的使者，在武術(shù)教學(xué)中不只是傳授武術(shù)的攻防動(dòng)作，更重要的是灌輸中國武術(shù)的傳統(tǒng)文化，注重兩者的結(jié)合，“以仁為本，內(nèi)外兼修”，注重言傳身教，教師的示范直接影響到教學(xué)效果，武術(shù)教師便成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)禮儀的培養(yǎng)，奉行“尊師重道，尚武崇德”的行為準(zhǔn)則，讓技術(shù)與文化同時(shí)在世界推廣與傳播。
�。�2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視外派教師的科學(xué)管理。教師作為教育工作的執(zhí)行者，其能力的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)武術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格、突出勁力和精神的特點(diǎn)，教師的示范動(dòng)作能夠正確，達(dá)到形美、勁道、質(zhì)善，勢必會(huì)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣。然而現(xiàn)有的武術(shù)師資無論在數(shù)量上，還是教學(xué)質(zhì)量上，都難以滿足菲律賓中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展的需要，難以擔(dān)當(dāng)傳承武術(shù)文化的重任，誰來教的問題是關(guān)系武術(shù)在菲律賓中小學(xué)開展的根本問題。外派教師都是的經(jīng)過國家層層選拔，在專業(yè)技能水平上無可厚非，但對中國傳統(tǒng)文化的了解，以及外語交流能力上存在一定的不足，所以在外派教師選拔時(shí)，應(yīng)注重技能與文化水平的同時(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)道德素質(zhì)建設(shè)，打造技能與文化全面發(fā)展的高水平教師。
同時(shí)在外派教師的管理上，應(yīng)注重生活與教學(xué)的雙重管理，嚴(yán)格制定生活作風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對外派教師進(jìn)行階段性的考核，要求沒有通過考核的外派教師進(jìn)行短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，直達(dá)達(dá)到教學(xué)要求，及時(shí)開展教學(xué)成果匯報(bào)會(huì)，對表現(xiàn)優(yōu)異的外派教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，建立一套完善、科學(xué)的教師管理制度。
�。�3）制定專業(yè)教材，注重理論傳授。武術(shù)教材是武術(shù)教學(xué)得以實(shí)施的依據(jù)，也是學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉知識(shí)的向?qū)В袩o教材不僅影響民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教學(xué)工作的開展，同時(shí)對學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的結(jié)合有著重大的作用。教材的缺乏造成了傳授理論內(nèi)容的空虛，從而使學(xué)生難以對武術(shù)從實(shí)踐與理論結(jié)合上更進(jìn)一步的鉆研學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量，這樣就使學(xué)生難以從科學(xué)理論上選擇適合于自己身體實(shí)際所需項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉與養(yǎng)生，促進(jìn)身心健康。因此，專業(yè)教材的制定是必不可少的，在教材制定時(shí)可以以中國中小學(xué)校武術(shù)教材為依據(jù)，但不能全部照抄，應(yīng)借鑒傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新，并根據(jù)海外青少年對武術(shù)接觸不多、了解不深的情況，制定適合海外青少年發(fā)展需要并體現(xiàn)中國傳統(tǒng)武術(shù)精神文化的武術(shù)教材，從基本開始學(xué)習(xí)，因人而異、因材施教，注重理論教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的綜合性人才。
�。�4）組織形式多樣化，增加趣味性。在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生興趣的愛好直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中教師應(yīng)在學(xué)生興趣愛好濃厚的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以趣味性、對抗性、比賽型、表演型等方式，利用生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作、多采用輔助器材進(jìn)行教學(xué)（例如：多媒體、音像、掛圖等），培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作概念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)中還可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)、不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，多進(jìn)行分組教學(xué)比賽，對獲勝的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且當(dāng)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)成熟后在保證學(xué)生安全的情況下適當(dāng)進(jìn)行對抗性比賽，對武術(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生選派參加學(xué)校表演，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，以學(xué)生為主體，建立輕松、快樂的武術(shù)課堂氛圍。
�。�5）培養(yǎng)當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育教師，走可持續(xù)性發(fā)展道路。外派教師作為中國民族傳統(tǒng)文化在國外弘揚(yáng)與傳播的使者，在文化的傳承過程中僅憑自己的力量是有限的，只有培養(yǎng)當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育教師，擴(kuò)大教學(xué)范圍，才能更好的繼承與發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。針對外派師資力量不夠，并且無法長期教學(xué)的情況，在教學(xué)過程中，我們可以組織當(dāng)?shù)伢w育教師教授學(xué)生比較喜愛的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如：獅子、舞龍、武術(shù)、空竹等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。通過對本土體育教師的培養(yǎng)，讓當(dāng)?shù)伢w育教師輔助中國教師進(jìn)行教學(xué)，不僅解決與學(xué)生語言溝通上的困難，而且在一定程度上可以加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的師資力量，減輕外派教師的工作負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
�。�6）中國政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對菲律賓中小學(xué)校教學(xué)物質(zhì)的提供。由于民族傳統(tǒng)體育在菲律賓中小學(xué)校的發(fā)展還屬于起步階段，在教學(xué)過程中場地、設(shè)備、器材等方面還無法達(dá)到教學(xué)要求，而且有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的器材花費(fèi)很大，并且在當(dāng)?shù)責(zé)o法購買，例如：獅子、龍、空竹、刀、劍、槍等，在很大程度上影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，不利于民族傳統(tǒng)體育在中小學(xué)校的開展。為了讓中國民族傳統(tǒng)體育在海外更好的弘揚(yáng)與傳承，讓更多的華裔親少年接觸并認(rèn)識(shí)中國優(yōu)良傳統(tǒng)民族文化，中國政府可以給菲律賓中小學(xué)校在教學(xué)物質(zhì)上提供一定的幫助，幫助菲律賓學(xué)校聯(lián)系制造民族傳統(tǒng)體育器材設(shè)備的廠家，減輕菲律賓學(xué)校在器材、道具的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為中國民族傳統(tǒng)體育在菲律賓教學(xué)的實(shí)施開展奠定基礎(chǔ)。
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