視導工作總結

時間：2024-06-01 13:44:45 工作總結我要投稿

視導工作總結（精品）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的視導工作總結，希望對大家有所幫助。

視導工作總結（精品）

視導工作總結1

　　在4月6日視導活動中，我講授的課程內容是北京版《信息技術》第二冊第4單元第20課《美化演示頁》。

　　三月份訂下這個教學內容之后，我先結合我校的實際，對學生情況進行了如下分析：

　　1.知識底數掌握的情況：通過我平時的教學，已經通過前三節課認識了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是頁版式，知道什么是當前的演示頁并知道如何添加新的演示頁，能為演示頁插入圖片。

　　2.影響本課教學存在的不利因素：

　　學生對演示文稿的頁面及菜單還不熟悉，所學過的操作如插入圖片等還很生澀。演示頁的背景填充方式學生還很陌生。沒有基礎。

　　針對以上學生的情況，我設計這一課時，采用了“興趣引導、任務驅動、自主學習、競爭激勵”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。

　　1.本課綜合選用講練結合、演示法、學生自主探究等教學方法。根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。

　　2.考慮本課知識的.多元化和學生間存在的差異，利用好學生自主學習的優勢，在操作與訓練中互相學習取長補短。這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，培養學生的團結互助精神。

　　備課與試講過程中，我得到了來自于同事、學校領導的熱情指導與關注，區教研員邵老師更是通過多種溝通方式與我聯系，糾正我在備課過程中不合理不完善的環節，讓我感受到了集思廣益的快樂與進步中的喜悅。

　　在其它平行班進行了試講后，發現有的環節并不能有效調動學生的積極性，我作了相應的改動。

　　時間在一次又一次試講與修改中越來越近，轉眼就到了清明節放假三天。這三天的假期讓我對學生的狀況又隱隱擔心：畢竟信息技術課不同于其它學科，學生守著電腦，組織教學和學生聽講方面本身就是門藝術，更不要說隔了三天的假期外加之前一周沒來過機房的孩子。節后看到計算機多半會讓一部分學生的大腦產生興奮點而不注意聽講。

　　假期終于在忐忑不安中結束了，在大家的期盼中，視導的專家如期而至。課堂教學環節也在按我的設計一環一環的展開著。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過程中又發現了與試講時截然不同的一些讓我不滿意的效果。我

　　有些不明白為什么我這么一環一環地引導學生，而他們卻還不如有的班級各級主動地參與？在下午的評課中，專家也中肯地為我指出了不足之處與未達到預期效果的原因。

　　1.課堂語言不夠精煉。

　　2.學生演示環節安排過頻繁導致時間浪費。

　　3.個別學生的積極性并不在本課內容，而是在私下玩電腦。（以前這種常見現象是通過教師機控制學生機來進行監測與提醒的。可是在專家指導這節課中，教師機忽然死機無法控制學生機。看來以后意外突發狀況也要充分地去預測。）

　　4.提高備課角度與高度，站在更高的層面去看課程看問題。（這一點我還很不足，我感覺自己目光不夠深遠。）

　　聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。有種撥云見日后的茅塞頓開感覺。從理論上又有了新的認識。我感到這就是自己參加到這次活動中最大的收獲。

視導工作總結2

　　為全面提升教學質量，本著公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮中心教研組利用3天時間對所有村小學校進行了教育教學調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學生習慣養成等教育情況，查閱學校各項教育教學管理資料、深入課堂聽課，調研教學“六認真”資料、了解“課外閱讀活動”開展情況和“數學學習筆記”使用情況、現將調研情況總結如下：

　　一、基本情況

　　本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規工作，發現學校在教育教學管理中的“亮點”；協助學校找出“薄弱點”，分析、診斷問題；提出改進建議及措施、揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高、3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調研及校園環境督查等，并與教師們進行了業務上的交流，通過總結會的形式向各校反饋了視導情況、基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等、

　　二、值得肯定的方面

　　（一）教育管理工作：

　　各學校都比較重視學生常規的培養，進校門后，學生能主動和老師問好，新聯、八層、丁墩的學生禮貌性更強、在課堂上，大多數教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正、由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好、漁洼小學的教室布置后黑板面字跡工整，內容貼近學生，整潔美觀、整個校園環境整潔，課間操時能做到快、靜、齊、新聯小學室內簡潔、干凈，清潔衛生、教室、辦公室很清爽、且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現象、八層小學班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句、校園花草定期修剪、學生語言文明禮貌、教室門前顯示辦學特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育、

　　（二）教師教學工作：

　　1、備課

　　各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等、備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規范、有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式、絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮制定的教學進度、部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設計此次調研共查閱了56位老師的教學“六認真”資料，質量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等、

　　2、上課

　　各學校能開全課程，努力開足課程、盡管沒有專職音體美等教師、教學中大部分教師對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規訓練，學生的知識和能力得到培養、學生在課堂上狀態積極，井然有序，可以看出平常常規訓練很到位、教師對教學目標定位準確，達成度高、此次調研共聽了41節課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內容了然于心、教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好、課堂教學優秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等、

　　3、作業

　　學生作業簿本整潔，次數足，量適中，作業書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真、有些老師作業設置體現層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號、各位老師都有獨立的作業設計本，不少老師的作業設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練、我們發現老師們布置作業不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優等生和學困生、作業設計與批改優秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等、

　　4、輔導

　　大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循、降低了學困生的學習要求，對他們的'輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心、八層小學的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的數學成績將會起決定性的作用、輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等、

　　（三）典型事例

　　1、漁洼小學許乃華、陳為先校長帶雙班數學，工作任務全校最重、

　　2、八層小學陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區工作，每天早、中都最早到校，責任心極強、還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學習、

　　3、后垛小學藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實、

　　4、新聯小學尚耀華校長年齡最大，任教畢業班、且每天到校很早、王海云老師家住上海，卻從不缺學生一節課、

　　5、李莊小學堅持“跳繩文化”的可持續性發展、每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證、

　　6、友聯小學劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助于學生的成長與發展、

　　7、丁墩小學能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉化檔案，加大學生的課外閱讀量、

　　三、存在的問題及工作建議

　　（一）存在問題

　　1、部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法、

　　2、部分學校制定的一些規章制度，是一紙空文，有的甚至是從網上原封下載、在實施過程中，缺少檢查、監督，對過程管理的記錄也不夠詳細、

　　3、部分學校的班級布置內容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現象，有的宣傳標語已經褪色，需及時更新、有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多、

　　4、有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現和落實，實效性較差、

　　5、有些學校校長、主任目前為止還沒有一節本校的聽課記錄、

　　6、部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發展，不利于學生的學習、

　　7、各學校數學學習筆記使用工作不到位、雙語閱讀開展不扎實、

　　8、校本研修、聽課筆記記錄內容簡單，可信度不高，更談不上實用性、部分教師聽課數量、質量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見、

　　9、“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上、教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養，學生主體地位得不到體現，課堂氣氛不活躍、甚至沒有備課筆記就進堂上課、

　　10、有些作業設計質量不高，作業批改不規范，作業布置不夠合理、

　　（二）工作建議

　　1、各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、墻面等，褪色的標語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換、

　　2、開展各種競賽活動、各學校可以在校內比教案、比作業設計、比課堂教學、比教學質量，比教科研成果，從而調動廣大教師的積極性、

　　3、學校各項規章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規范，具體實用、

　　4、加強備課與上課、備課內容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業當堂完成、教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡、

　　5、努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學、

　　6、每個學生必須有一本自己的數學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集、中、高也可以指導學生撰寫數學日記或數學小論文、

　　7、課外閱讀活動要扎實開展與落實、

　　8、抓好周練與單元檢測，及時進行質量分析，查漏補缺、

　　9、要組織教師進行新課標的學習，充分體現教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養、

　　10、注重校本研修、積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業成長、校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領導的關注而精彩、

　　11、落實好關于教學六認真工作的部分新要求：

　　（1）語文

　　加強寫字教學，每節課寫字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學，要開展課外閱讀評講課、加強朗讀教學，要扎實抓好低年級的領讀和中高年級的范讀、加強習作教學，要堅持多寫多練的原則、加強課堂作業研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業本上、每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內閱讀、補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上、作業與考試中堅決不能用修正液等、

　　（2）數學

　　每位數學老師要指導學生讀好用好《數學課本》、《數學補充讀本》、《小學生數學報》等相關數學課外讀物、指導學生寫數學日記、數學小論文、各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能、一、二年級要加強珠心算教學工作，興趣小組要正常活動、學期末要在校內展示實驗成果、各班要求學生每人準備一本數學學習筆記本，及時記錄分析學習中的“錯題”，同時做好“每日一題”的練習，不斷積累數學文化知識，養成良好的學習習慣、讓學生感知數學文化，感受數學思想，享受數學思維、

　　（3）英語

　　備課：三年級每單元備三課時，四五六年級每單元備四課時，保證每次超前備課三課時、

　　課堂作業：三年級每單元完成三次，四五六年級每單元完成四次、

　　教輔資料批改：《補充習題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改、

　　每位老師每周至少學習一次，每次至少3頁、以教育業務學習：教學類刊物、雜志為主、可適時撰寫自己的學習體會、每學期應撰寫2~4篇有質量的英語教學反思、

　　愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才會把事做成；真心做事的人，才會把事做好、總之，希望我鎮所有教師在今后的工作中，進一步加強對教學的研究，力爭使教學常規精細化，課堂教學設計精致化，使我鎮教學質量走出低谷，躍上新臺階、

視導工作總結3

　　一、基本情況

　　20xx年春季小學教學視導時間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共視導了運農、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場、園林、實小、龍灣、棉原等16個單位。

　　本次視導工作的目標主要有兩點：

　　一是促進教師課堂教學水平提高；

　　二是發現各校在教學教研管理方面的亮點工作、特色工作、創新工作及其他卓有成效的工作，并推廣這些經驗，促進各校教學教研管理工作向前發展。

　　課堂教學研究活動以聽評課和教研員互動的方式開展，學校教學教研管理工作主要以“聽”分管領導作介紹、“看”檔案資料等方式進行了解。

　　視導日程是這樣安排的：上午第一二節課聽課，第三節課以教研員為主導，以參與活動的教師為主體交流互動，下午第一節課各學科教研員了解教師教學常規工作情況，下午第二節課了解學校教學教研管理情況、課程計劃落實情況、教師教研成績及學生競賽成績、教師培養及教學器材使用情況，下午第三節課與學區及學校領導交流視導情況。雖然時間短，工作不太深入，但也發現了不少閃光之處。

　　二、工作成績

　　（一）學區加強領導，謀求教育發展

　　1、學區干事置身教研，做教育管理工作的行家

　　各學區負責人的工作千頭萬緒，學校建設、學生安全等，每一樣都牽動領導們的心。但各地學區干事都能自始至終參與本次教學視導的聽評課活動，深入教學第一線，既做一個宏觀管理者，又做一個課堂教學研究者，充分履行了教育管理者的職責。特別突出的有積玉口學區、熊口學區、楊市學區、運農學區、老新學區、張金學區、浩口學區、高石碑學區等。

　　2、學區教研員認真負責，促區域內教師均衡發展

　　教學視導工作是旨在提高學校教育教學管理水平和教師教學教研能力的大型教學研究活動。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場、澤口等單位能緊緊抓住教學視導這一契機，組織中心小學及村小的教師們參與教學研討活動，多渠道提高教師教學水平。周磯學區組織各校教師代表到光明小學開展了一次有聲有色的教學研討活動；老新學區開展活動時，各中心小學（村小）的校長親自帶領學校教師到老新小學參與教學研討活動，達到了“參與面廣、積極性高、教學水平穩步提升”的目的。

　　另外，有些學區有計劃地組織本區域內小學教師開展教研活動，組織中心小學和村小的老師到鎮處場直學校收看學校遠程資源，觀摩優質課，促進了教師的發展。如龍灣學區、熊口學區、老新學區、楊市學區、運糧湖學區等。

　　（二）學校準備周密，優化視導環節

　　1、作好充分準備

　　教學視導是教育教學研究的常規工作，許多學校已經有了非常豐富的迎檢經驗，準備工作完備。市實小、積玉口小學、老新小學等學校按照“視導方案”將資料分為五個類別整理好，科學規范，便于查看。竹根灘小學、實驗小學、澤口小學、浩口小學、運糧湖的“教學視導工作指南”內容涉及到課次（第幾節）、時間（每節課從幾點幾分到幾點幾分）、授課教師、授課內容、授課地點、學校各學科負責人、各學科交流地點等，可謂十分周密。

　　2、打磨優質課堂

　　教學研究工作離不開鮮活的課堂，許多學校對本次的視導研討課非常重視，組織教師反復試教和討論，無論哪個學科的視導研討課都有較高質量，不僅促進了執教教師的教學水平的提高，而且對參與視導活動的聽課教師來說，也起到了積極的“導”向作用，同時也為學科教研員的教學指導提供了生動的課例。如市實小、園林一小、楊市小學、熊口小學、積玉口小學、竹根灘小學、老新小學、張金小學、浩口小學等單位。

　　為了準備視導研討課，老師們付出了辛勤的勞動。為了給深入開展教學研討活動的學校和老師以應有的鼓勵，本次視導，每科各評出了三節優質課，評選比例控制在10%左右。一是為了保證這個榮譽的份量，同時也是為了激勵老師們在今后視導研討課的準備過程中將教學研究進一步走向深入。本次視導優質課評選結果如下：

　　（三）領導強化管理，提高教育質量

　　1、領導辦學思想明確，學校富有生機與活力。

　　各校以“教育管理年”精神為指導，明確了辦學思路，精細了各類規章制度。

　　積玉口小學加強精細化的常規管理，培養學生習慣，張揚學生個性，提高教育教學質量。其領導班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學生集體榮譽感強。

　　龍灣小學以“細”作為學校管理的'準則，堅持用細心關心人，用細節服務人，用細致成就人，營造出了和諧文明的校園環境。周磯光明中心小學全面開展“抓管理，重內涵，促發展”活動，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，以校本研訓和信息技術運用為兩翼，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。

　　楊市小學、老新小學、積玉口小學、實驗小學學生，在課堂課間活動均秩序井然，言行舉止文明，校園潔凈，環境幽雅。

　　2、教學常規工作有序，教師教學行為規范

　　市實驗小學從強化教師的質量意識入手，通過規范教學管理，讓每位教師深刻體驗到課堂的高效與教育質量密不可分，并從意識過渡到行為，自覺走上高效課堂的引橋。

　　積玉口小學教學常規管理精細，建立了教導主任、副校長巡課制度；制定了副校長、教導主任、教務員責任制度，從教師個人儀表到課堂教學中教師的各種教學行為進行了規范約束，教導處每天不定時地巡堂，基本杜絕了教師上課不規范的行為。

　　竹根灘小學形成了教學管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時，查教師進班情況和教師座班情況。并將學校總課表張貼在校園內三處醒目的地方，督促教師落實好課時計劃。

　　高石碑小學為了確保課堂教學的時間，上課鈴聲設為兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時間，第二次鈴是正式上課時間。切實保證了學生四十分鐘的有效學習時間。

　　浩口小學推行“微笑候課制”。上課預備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學準備，調整好自己的情緒，讓微笑寫滿臉龐，用溫情的光站在教室門口迎接學生進教室，并提醒、督促學生做好課前準備工作，保證40分鐘教學時間不打折扣，促進學校精細化管理。徐章強老師就是落實“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強調多種形式的個性化備課。在“教案問題”上做出了新的規定，不要求教師一定要寫詳案，強調要進行有交流、有亮點、有感悟的自我備課。強調教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到利用全球的信息資源為自己的教學服務。

　　熊口小學、積玉口小學、楊市小學、浩口小學實施質量跟蹤管理。在目標測試中，同年級各班同一學科月檢平均成績相差不能超過5分，如超過5分，則對質量差的班級的任課教師，進行跟蹤聽課，跟蹤輔導，找出原因，及時整改，確保學校教學質量穩步提高。

　　老新小學為了提高教師課堂教學水平，在教學中堅持做到“五個一”。即：一人一節公開課，一月一次教學反思會，一月一次常規檢查，一月一次月考，一月一次教學反思會。老新小學年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課，提高了教師整體教學水平。王場小學、張金小學嚴格課堂監控，隨時抽查各班上課情況，嚴肅上課紀律，落實課程計劃，保證教學質量。

　　3、課程計劃基本落實，課程管理逐步加強

　　各校關于課程計劃的資料比較齊全，有學校總課表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門別類、一目了然。基本能夠按照要求配備一定數量的小科專職教師，為小科課時的落實和教學質量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學校有實驗小學、楊市小學、高石碑小學積玉口小學、竹根灘小學等。

　　高石碑小學教師人數十分緊張，為了配齊小科專職教師，數學學科教師基本上都帶2個教學班，在校長的帶領導下，所有校級領導都帶一門考試科目。

　　張金小學在學校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學科專職教師，做到以專為主，專兼結合。特別是體育學科，嚴格執行體育課程計劃，配備了4名專職教師和3名兼職教師，并對這些教師作了第一輪校際培訓。

　　4、校本教研力度加大，活動實效逐步提高

　　楊市小學摸索了一套研訓一體的好經驗，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學原則”、“三·三·三課堂教學模式”為內容。以教研組為核心，每位老師認真學習領會實質，并要求教師在備課、上課、聽課、評課時有針對性地圍繞每個子內容開展課堂教學實踐與研究。做到每月一個專題，人人能上研究課，個個會寫體會文章。

　　積玉口小學以“一課三議”的方式開展教研活動。“一課三議”是指一個教學內容，由備課組內的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環。

　　熊口小學將教研、科研、校本培訓及集體備課與電子備課活動有機整合，本著“減量提質，減負增效”的原則，切實提高校本教研活動效率。關注研究常態課師生“教”“學”行為，力倡同伴互助，實現專業引領，以課興研，以研活課，以訓強師，構建學習型校園，促進教師教學技藝提高，搭建打造名師的平臺。

視導工作總結4

　　為了交流高效課堂經驗，探索教改方法，提升教研水平，推進高效課堂的實施，提高教學質量。中心校組織了視導小組對全鎮各個學校進行了視導，我很榮幸成為視導組的一員，跟隨領導參加了該次從11月26日至12月10日，為期六天的視導工作，我聽了十四位數學老師的課，對課堂教學、教案、作業、導學案進行了檢查，現將我的體會匯報如下：

　　一、亮點：

　　（一）課堂教學

　　隨著高效課堂的進一步推進，廣大教師對高效課堂精神的體會越來越深刻，大部分教師能采用高效課堂的模式教學，合理的使用班班通。教師的課堂組織、學生的討論和展示、教師的角色、對學生的評價方式均發生了較大的改變。很多教師走下講臺，讓學生成為教學的主體，教師由“演員”變成“導演”，成為學生學習的組織者、參與者、合作者、指導者、促進者。如高皇小學的屈躍老師，中疃二小的`張麗娟老師，能很好的采用高校課堂模式教學，教學方法靈活，能充分發揮學生的潛能，調動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍。

　　（二）教案設計

　　視導發現，教師對教案的備寫普遍重視，教案質量很高，絕大多數教案備課時數充足，內容詳實，字體規范，項目齊全，三維目標、學法指導、教學方法得以體現，特別是教后改進，有閃光點、有不足、有改進措施。教后反思切合實際。如張板橋小學的葛倩楠老師、楚橋小學的胡晨老師。

　　（三）作業批改

　　大部分數學教師能認真批改，作業與教學同步，作業量足，批改次數符合要求，錯題及時更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語言或鼓勵性符號，中高年級有評價。曙光小學的朱筱玲老師，作業批改認真，作業量足，字體工整，書面干凈，評價方式多樣性。

　　（四）導學案

　　大部分三年級以上的老師有導學案，設計合理，環節緊湊，能很好的鍛煉學生的自研和展示能力。如時信小學李廣老師設計的導學案，目標明確，切合學生的實際，內容豐富，重難點突出。

　　二、不足之處

　　（一）課堂教學

　　個別教師只注重知識的傳授，缺少學生自主學習、合作交流、動手操作能力的培養。個別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實地，走過場，流于形式，沒有實效。個別教師課堂語言不嚴謹，不能準確把握教材的重點難點。

　　（二）教案設計

　　在教案檢查中也發現一些問題，1、對教法的運用和學法的指導不夠重視，其表現：不備教法和學法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學過程中沒有體現。2、不能體現新課改精神，其表現：個別教案教學過程只是知識點排序，至于怎樣傳授知識，如何解決重點、突破難點，如何指導學生的學習已經怎樣提高學生的能力，在教案上沒有體現。

　　（三）作業批改

　　個別教師作業量不足，不能達到知識的有效鞏固。個別教師錯題沒有強調學生及時更正，造成問題多次出現。個別教師作業無評價或評價單一，不能針對性的指導作業。

　　（四）導學案

　　導學案是進行高效課堂必須的輔助工具，個別教師導學案數量不足，內容少，環節單一，不能很好的突出知識的重難點，不能很好的輔助教學。

　　三、改進建議

　　（一）課堂教學

　　應組織教師認真學習高效課堂的流程與模式，認真領會新課改精神，充分運用新課改理念，準確把握教學目標，充分調動學生的學習積極性，讓學習觀察、探索、交流，動手、動口、動腦，鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。

　　（二）教案設計

　　教學方法是組織教學活動實現教學目標的基本保障，它決定教學活動能否順利開展，教學目標能否實現。方法得當，事半功倍。方法不當，事倍功半。建議教師一定要結合教材特點和學生實際，精心設計，可用一種方法，也可用多種方法。教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考，建議教師可以以此來總結經

　　驗教訓，及時校正自己的教學。

　　（三）作業批改

　　數學作業要注重基礎知識和基本技能的鞏固，同時也要加強學生思維能力的訓練。注重學生分析問題和解決問題能力的訓練。多布置與學生實際生活相關的數學問題，讓學生真正體會到學習的快樂和成功的喜悅。

　　（四）導學案

　　導學案要認真設計，目標要明確，內容要適量。環節可以多樣，知識的重難點要突出，要給學生設計探究，討論，合作的內容。

　　總之，通過這次視導我從我所聽的這14位教師身上學到了很多優點和教學經驗，對我以后的教學有很大的幫助，同時，個別老師不足的地方也提醒我以后要改正，努力提高自身的教學水平。

視導工作總結5

　　根據學校的工作安排，本人于11月1日至4日和視導組成員對我鎮農村小學的部分教師的教學“五認真”工作進行了全面視導。在這次檢查中，我查看了一、二年級數學教師的教學五認真工作。現將視導小結總結如下：

　　一、備課方面：

　　本次檢查中，大部分教師能根據常規要求，按教學進度表提前一周認真備課。腰莊小學王家娟老師的備課能夠堅持備詳案，教案書寫非常工整，附有作業設計、板書設計，按要求做好教后反思。教學反思達到百分之八十，反思實在具體，二次備課能夠與集體研討相結合采取切實可行的措施。并能結合集體備課的成果，對個人初備進行再詳細的加工。讓集體備課的實效性充分得以體現。

　　二、作業情況：

　　作業設計合理，作業量較適中，內容較精當，作業次數也比較足，能夠按要求進行批改，注重了學生的書寫，能夠對學生嚴格要求。基本上做到雙線等級評價。各位教師能積極做好學生作業批改筆錄，能夠對學生作業中存在的問題認真分析并采取了相應的補救措施。補充習題等教輔資料教者都能認真詳細的進行批改。腰莊小學王家娟老師的作業批改真正做到精批細改，一式的小勾。

　　三、課堂教學方面：

　　本次共聽2節課，大部分教師課前的準備比較充分，積極利用小黑板進行教學。教學理念新、思路清、方法當、效果好，教學形式靈活，課堂評價中肯，駕馭課堂能力強，注重學生養成習慣的培養，突出學生的主體地位，讓學生自主探索、合作學習，教師教的方式和學生學的'方式都有了較大改變。如腰莊小學的王家娟老師。在教學中，通過啟發學生自主學習、合作探究來讓學生獲取知識過程的形成，有效地促進了學生的發展和提高。

　　四、政治、業務工作方面：

　　各位老師能夠按時學習好政治、業務學習，并能結合自身實際書寫心得體會。存在的問題及建議：

　　1、有個別教師備課中對于集體備課的內容幾乎沒有，備課的實效性太差。二次備課流于形式，邊框中隨意的寫一些內容，根本無針對性。教學反思力度不夠，教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。檢查中，我們發現有的老師的教學反思簡單幾句話，寫了學生對知識掌握不好，并沒有從自身角度去思考不足。教師是不是上的很好值得商榷。教案中的相關欄目填寫不全。視導中，我們發現很多老師的備課相關欄目填寫不全，特別是備課類型、上課時間等。

　　2、個別同志作業設計單一，很多只是從課本中找一些題目，很少看到有老師自己精心設計的作業。作業批改筆錄有些同志只是為了完成任務而去做，沒有實效性，題目錯誤的改正方式只寫兩個字訂正。還有補充習題中的錯題根本沒有反應在批改筆錄中

　　3、聽課方面有個別老師的聽課筆記基本上都是抄襲，根本沒有做到互相學習的目的。還有絕大多數老師聽后小節只有幾句話，根本無建議性語言。聽課隨想大多數老師沒有寫。

視導工作總結6

　　我是xx市xx區xx的李xx，按照上級要求，經學校指派，作為視導員，20xx年x月xx日到x月xx日三天的時間，我跟隨xx區xxxx中心第一視導組的領導參加了全區初中學校學期末教學工作視導。

　　我們這一組先后對xx區xxxx學校、xx區xxx學校、xx第一初級中學、xx第二初級中學和xx區xx學校的教學工作進行了視導。我負責的學科主要是：初中物理、初中化學、初中地理、初中生物、小學科學，兼顧其他學科。現在將我在視導工作中發現的亮點和問題向領導報告如下。

　　一、課堂教學：

　　在這次視導工作中，我先后聽了兩節九年級物理課和三節八年級物理課。九年級的學生還有十幾天的時間就要參加學業水平考試了，所以九年級的課全部是第三輪復習模擬復習課，以處理和訂正xx市20xx年中考物理模擬試題為主。八年級學生距離暑假考試也僅有一個月的時間，各學校都處于盡快結束新課，抓緊進入期末復習的階段。

　　1、xx學校的xxx老師上的是九年級物理課《質量和密度復習+中考模擬題訂正》，她計劃在最后的這幾節課里，把每節課分成兩段，前十分鐘對照課程標準帶領學生把初中物理的基礎知識再溫習一遍，后三十分鐘用來處理學業考試模擬試題。這種思路做到了兩頭兼顧，有助于提高平均分，有助力全體學生的共同進步。

　　2、xxx學校的xxx老師上的是九年級物理課《中考模擬題訂正》，他注重快節奏、大容量、一節課一份題，可以看出學生的基礎非常好。他還非常注重對xx市中考物理試題評分標準的分析，通過實物投影展示給學生，并反復強調答題注意事項。

　　3、xx一中的xxx老師上的是八年級物理《第九章簡單機械功》復習課，這是初中物理力學最難的一章，x老師先帶領學生復習了本章的.主要公式，然后通過一個滑輪組問題和一個杠桿問題串起了本章的幾乎所有重難點，對本章的重點和難點進行了全面的勾勒和有效的突破。

　　4、xx二中的xxx老師上的是八年級物理課《10.3機械能及其轉化》，他課前做了大量精心的準備，準備了兩個實驗，課上都進行了演示;還準備了非常實用的課件，與教學過程融為一體;他的課教學環節也非常規范完整，從導入到新授，從小結到訓練，從檢測到作業都做了精心的設計。

　　5、xx學校的xxx老師上的是八年級物理課《10.2動能》，x老師用優質課的標準打造常態課，是一個追求上進、思路求新的青年教師;他的課教學手段靈活多變、教學程序有條不紊，讓學生始終處于積極思考和主動參與之中;他的課還在教學內容中體現了實驗學校大單元教學、在教學形式上體現了小組合作學習的教學理念。

　　我對以上這些老師都滿懷著深情和敬意，因為我從他們身上看到了不同時期、不同層面、不同心境下的自己。

　　教師在授課中存在問題主要有：(1)到了最后的復習階段不再重視教學環節的完整，不再重視精講點撥，只是順著復習資料講題。(2)新授課上對實驗也不夠重視，或者講實驗，或者用視頻代實驗，或者用圖片代實驗，或者把分組實驗做成演示實驗。(3)板書設計不夠經心，很多課講完之后，黑板上沒給學生留下可以用來反思、回味和小結的東西。(4)老師只顧自己講，師生有效互動相對較少，即使有互動也是流于形式、不夠深刻。

　　二、教學常規：

　　1、備課：

　　總體上看，備課這項業務，各學校老師的完成情況都比較好，數量足、項目全、手寫認真。有的老師還把線上教學期間的電子教案材料也打印出來上交了。

　　(1)xxx學校xxx老師的九年級物理備課書寫認真，項目全面，質量較好;xxx老師的八年級物理備課每節課都有教學反思，書寫認真;xxx老師的四年級科學備課無論是數量還是質量都很好。

　　(2)xxx學校xxx老師的八年級物理備課，用雙色筆備課，有教學反思，質量較好;xxx老師的四年級科學備課，數量足，項目全，雙色筆備課，并且每節課都有非常詳細和深刻的教學反思，在這個方面比較突出。

　　(3)xx一中xxx老師的物理備課書寫認真，圖文并茂，教案上有種種標注，實用性強，從教案上就能看出郭老師非常注重專業發展。是一位有思想、有上進心的教師。

　　(4)xx二中xx老師的六年級地理備課內容充實，項目齊全，有部分二次備課，每節課都有反思，備課質量較好;xxx老師的七八年級生物備課，書寫也比較好。

　　(5)xx學校xx老師的八年級物理備課，數量足，書寫工整認真，項目齊全，每節課都有板書設計和教學反思;xx老師的九年級物理備課，用雙色筆，圖文并茂，有標注，有反思，實用性強。

　　對于備課，建議是：(1)備課的主體內容不應該僅僅是本節課的知識結構。(2)對于備課的項目，學校要有總體規定，每個老師也要有自己的特色體現。(3)要讓備課成為教師專業發展的生長點，在備課中總結、反思和創新。

　　2、作業：

　　xx二中的作業非常有特色，學校提倡“分層活頁”作業，這一作業方面的基層設計也在該校大多數教師那里得到了體現。作業分大多為ABC三層，由學生自主選擇完成;一次一裝釘，便于收集和整理;有的老師還設計了封面，顯得規范統一。

　　由于40多天的線上教學，加上國家雙減要求的影響，總體來看全區作業這一項各校的表現參差不齊。大部分老師只是上交了學生的《同步練習冊》等資料，有的老師沒有作業批改記錄或者有記錄但是明顯應付，有的老師干脆沒有上交作業這一項目。

　　3、測試：

　　xx學校在測試這一項目中表現比較好，從老師上交的資料來看，大多數老師都有部分單元測試，也有老師將線上教學期間通過網絡手段進行的測試的證明材料打印出來上交了。可以說對單元測試落實得比較好。

　　同樣是因為40多天的線上教學，加上國家“雙減”政策的影響，全區各學校單元測試情況相較于其他業務資料，顯得不是很理想。較好的學校每位老師平均上交了二至三次單元測試，也有部分學科沒有上交任何單元測試卷或網絡上檢測材料。

　　三、集體教研：

　　神十三的成功發射與返回，不是一個人的功勞，而是千千萬萬個有名、無名的科學家、科技工作者、航天員、工人共同努力的結果。教學上也是這樣，單打獨斗，只能保證本門學科的優秀，而整個學校教學質量的提高，卻如同一架飛船的升空，需要全校師生的共同努力。集體教研就是全面提高教師業務水平、整體提高學校教學質量的強大推動力。

　　本學期，在區教研中心的提倡和推動下，盡管各校由于種種原因開展的情況不盡相同，但是總體上來說，集體教研的觀念已經在全區所有學校的教師心中生根發芽，并不同程度地體現在了實際行動之中。

　　本次視導檢查過程中，xxx學校小學數學學科圍繞“一三六”教學模式展開集體教研，把“三環六模”的理念貫徹到教學過程之中。xx一中初中英語教研組開展了以“打造高效課堂，‘英’你而精彩”的集體教研，老師們發言熱情高漲，真正把集體教研當成自己專業發展的生長點。xx二中初中數學教研組把集體教研分為三大塊，一是研讀新課標，共創高效規范個性化課堂;二是常規性教研，總結恢復線下教學兩周來的教學情況，討論下一步的數學教學工作安排;三是分級部集體備課，讓備課效果最優化。

　　區教研中心的x主任在各個學校多次提到，這次視導檢查，從每所學校都抽調了一名視導員，目的有兩個，一是視導員多了，可以從不同角度、不同層面發現全區教學工作中的亮點和問題;二是視導員從兄弟學校學到的經驗，可以帶回自己學校，推進本校教學工作發展和進步。我有幸參與了這次全區初中學校學期末教學工作視導檢查，感覺受益匪淺，學到了許多經驗，也更加清晰認識到了自己學校的諸多優勢和不足。以上的視導檢查工作報告提交給區教研中心領導，供領導參考使用;在今后的工作中，我還要為我們學校教學工作的提升，提出意見建議，貢獻自己的一份力量。

視導工作總結7

　　學期伊始，為了有效促進我區各校教學常規規范化、精致化，教研中心利用近兩周的時間，完成了第一輪視導，對我區所有中小學進行了教學常規檢查，以及對教學目標管理規程落實情況和學科基地校研學的落實情況做了統一的調研和指導。

　　在這一輪視導中，各校基本都能做到每位教師人人手中有教案，教案三表齊全，格式規范，二次批注和反思都比較及時。課表制定比較規范，能夠依據上級要求把課程開齊開全。在聽課中，吳主任重點聽了各小學一年級的課，對新生的`養成教育給予了充分的肯定，并提出了更高的要求：要讓孩子會聽課、會看書、會傾聽、會表達。在檢查教學目標管理規程落實情況上，主任從集體備課、課堂教學、教案、作業輔導、命題、質量監測、凈月好課七大環節上一一與學校教學領導進行交流和溝通，各校的集體備課都能保證次數完成，命題和作業輔導也能根據各校自身情況加以落實。

　　在此次視導中，也發現了很多問題亟待解決。個別學校教師上課前備課不充分，上課環節與教案不符，對所講課的教學目標不清晰。尤其是年輕教師對教材把握不準，過度依賴多媒體教學等，還有個別學校集體備課缺少實效性，應付了事。面對這些問題，視導小組一一給予了指導和糾正。

視導工作總結8

　　根據教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區5個單位10所小學的教學視導。

　　查看的10所學校，都能以市教研室工作計劃和工作要點為指導思想，深入貫徹落實市小學教學工作會議精神，規范學校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學水平，全面提高教育教學質量。

　　xx鎮中心小學在教學常規管理、教學研究等學校管理的方方面面實行了月考核。每月公示考核結果，同時把各方面的檢查結果反饋到相關處室和責任教師，做到有檢查、有結果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活、學會健體”為目標的主題化德育工作思路，對于每一內容又細分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結。提出了 “學、教、練”三步六環教學法（三步是指：學、教、練。六環是指：出示學習目標——明確自學指導——學生自學——檢測（提問）——更正、交流，教師點撥——當堂訓練）。

　　xx鎮北臺小學突出了教學管理中的“三抓”： ①抓備課，每學期教導處對教師的教案每月檢查一次，著重對教師的教案和教學反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化，教案書寫規范，教后反思詳細，每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。②抓上課，采取了聽隨堂課和公開課的.方式，結合學校舉辦的課堂教學大展示活動，促進了教師的教學觀念轉變，課堂效率的提高，加強了對教師的專業指導。③抓作業。每學期教導處對各科作業批改情況抽查了兩次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，作業整潔。任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，激勵性評語不少于學生作業次數的三分之一；作業量適中，符合減負要求。

　　xx辦事處中心小學積極響應教育局開展的“百首歌吟進校園活動”，讓語文老師與音樂老師結合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學期開展了“我喜愛的一本書”活動，借助這個活動，讓家長參與監督，積極評價學生在家讀書情況。大力推進“點圓式”觀課議課活動，將觀課教師需要關注的“課堂上學生狀態和教師狀態”分成若干個點，觀課前有學科組長進行系統分工，使觀課教師人人有關注點，觀課教師根據關注點的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學生學習狀態的教師與學生對面相坐；觀察記錄教師教學狀態的坐在教室后面；觀察記錄師生問答狀態的坐在教室中間，便于聽清師生對話的內容；議課時，由學科組長主持，每位觀課教師根據各自的關注點與上課教師交流切磋，找出亮點和不足，提出改進建議。通過人人發言、交流共享，連“點”成“圓”，對課堂進行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結合評課意見和建議，進行自我整改，提高課堂教學水平。

　　xx東付小學很抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性。二抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。抓備課要做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。抓課堂教學做到：主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學中做到作業精心設置，認真批改，發放及時，對作業中出現的問題能及時講評，并加強輔導。抓單元測試與講評，教師在教學中能做到測試及時，講評及時，并根據學生實際利用電話和家長會等形式，了解學生學習情況，以便于加強反饋和輔導，同時設置跟蹤變式練習，全面提升學生的整體素質。

　　x鋼廠學校走動式管理讓學校管理者進入一線現場，融入師生員工之中，直接面對面交流。通過現場解答和闡述的方式，把學校的價值觀念傳遞給教師、家長和學生，促使他們認同和接受學校的價值理念。本學期，把加強落實常規教學工作列入重要工作日程，堅持領導干部教學檢查與教學巡視制度，及時把握每天學校的教育教學狀況，發現問題——研討問題——解決問題。教務教研室加大對教師的業務常規檢查與指導力度，定期或不定期進行檢查。一班一品，打造文化特色。每個班級明確了“班風、班規、班級口號、班主任寄語”等相關內容，形成了“一班一品”的班級文化特色，營造了良好的學習氛圍。“感恩”、“勵志”、“名人故事”、“傳統文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會說話、會育人，對學生起到熏陶和教育的作用。

視導工作總結9

　　為進一步提升我縣初中教育教學管理水平，規范辦學行為，推進課程改革，整體提高全市初中辦學質量。由教研室高澤良主任帶隊一行12人，完成了為期5天的教育教學視導工作，現將教學視導工作總結如下。

　　一、基本情況：

　　20xx年5月15日--21日分別走進銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學

　　本次教學視導，遵循“發掘亮點，查找問題，整改提高，促進發展”的指導思想，視導內容包括國家課程計劃、學科教學計劃的執行情況，課堂教學、校本教研、學生作業、教師聽課、備課情況等。采取“聽、看、查、訪、問、導”等方法，即聽取學校教學工作匯報，每位視導成員聽兩節隨堂課，檢查學校常規教學管理及課程實施情況，先分學科召開教師座談會反饋，做到“三個結合”，即看、聽、查與訪談相結合，個案分析與全面指導相結合，教學指導與教學評價相結合。

　　徐以山主任站在戰略的高度，分別對學校和教教師兩個層面的工作，就如何提高工作的實效性等提出了高標準嚴要求。就如何改變教學方式、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署；

　　本次視導工作，主要由課切入，延伸到教學管理，為初中課堂教學“把脈”，為改革我縣初中教學管理現狀“抓藥”，為我縣基礎教育可持續發展進言，憑借視導平臺，展開對話，進行互動，達到了視導的預期目的。

　　二、主要成績

　　開學初，10所學校都在積極“思變”“求進”，各項工作有條不紊，扎實推進，涌現出許多好典型好做法，比較突出地體現在以下四個方面。

　　（一）學校管理水平不斷提高

　　1.制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實。

　　各校把教學過程管理作為提高教學質量的基礎性工程來抓。

　　一是建立了快捷的教研網絡。各學校教干教師都能利用網絡平臺，在自己的工作室里積極的開展教學研究，針對126策略，大膽提出自己的想法。

　　二是制定了配套的管理制度。教學管理有章可循，有法可依。檢查考核，環環相扣，對規范教學過程管理發揮了很好的導向功能。如臥北、臥東中學各方面的制度建設比較完善，常規管理、校本教研等評價體系也比較完善。馬牧池中學中、代莊中學在教師備課、上課、聽課、作業布置與批閱、考試、教學質量分析、教學評價等環節都制定了相應的管理制度，并根據管理制度定期檢查、反饋。

　　三是拓寬管理空間。高湖中學通過舉辦“教師座談會”、“學生座談會”、“常規管理研討會”，開展“家校聯系”、“學生評教”、“管理情況交流”等活動，及時了解教情、學情，把握管理動態，提出切實的整改意見。學校從“實”字，從“細”字入手，加強教學過程管理，進而實現改進教學管理的目標。

　　2.學校校長和教學領導身體力行，辦學行為日趨規范

　　領導班子以身作則。這10所學校的領導注重學習和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學中實際問題，與教師共同探討。開學以來，10所學校校長大部分聽課均達10節以上。其中馬牧池中學的薛校長聽課認真，點評既有專業指導又有思想教育，細致全面。各校分管教學領導聽課均超過10節以上，且能做到及時點評，監督改正。另一方面他們對教育教學中的問題進行研究，并提出改進意見，有效指導了教育教學工作。他們都能結合學校實際，運用新課改的理念，貼近課堂教學，為學校的生存發展謀出路，為教師的教育教學指方向，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學行為不斷規范。10所學校較好地落實了國家課程計劃。

　　3.品德教育和質量意識不偏不廢，素質教育有效實施。

　　各校能把促進學生的全面發展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實加強創新精神和實踐能力的培養，加強美育和勞動實踐教育。

　　4.人文關懷和獎懲機制有機結合，積極性全面調動。

　　家庭是孩子的`第一所學校，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關重要的。各校都利用一切機會，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果。

　　（二）教學常規得到較好落實

　　從視導情況來看，10所學校重視教學常規工作，使備課、上課、作業批改、輔導檢測等環節得到較好落實。

　　學校嚴把備課關、作業批改關，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進生的輔導工作。學校充分利用晚輔導時間查缺補漏，尤其是對畢業年級的后進生，一一摸清情況，逐人進行研究分析，并定人包干，想方設法提高全科及格率。

　　重視發揮質量檢測的作用。教師能及時了解每個學生每堂課的學習情況，做到課課清。

　　（三）校本研修工作有效推進

　　10所學校形式建設和內涵發展齊驅并進，課程改革初見成效。

　　檔案建設，是學校教學管理的基礎工作之一，是學校領導和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質量如何，直接體現出學校的教育教學成果、學校面貌及作風。檢查中，10所學校的各種檔案資料都比較齊全。

　　校本教研是學校推進新課程改革、實施素質教育的重要載體。各所學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：

　　一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓的含金量。積極倡導“專家引領骨干示范”的培訓模式，積極邀請校內外教研員、名師到校開設專題講座和課例研討。

　　二是以學科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業務素質。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動。各學科組長組織科任教師進行校本培訓，明確專題、專人，主講有講稿。學科組長有記錄。校長室、教導處有督促有檢查。

　　三是以經常性的聽課、評課為抓手，促進教師相互學習，共同提高。馬牧池中學每學期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環節。座談中了解到：馬牧池中學薛校長親自帶領學校全體領導

　　班子和學科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效。

　　三、存在問題及問題分析

　　視導過程中，我們也發現有些學校在教學管理、推進課改、教學研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。

　　1.常規管理面面俱到，過程管理流于形式。

　　個別學校雖然制定了行政管理、教學管理、教師管理、學生管理、安全衛生管理、財務管理、后勤管理等等管理制度。但學校領導沒有狠抓、督促、落實，相關人員沒有認真領會執行。所以，可以發現：教師辦公室雜亂無章，學生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學方面有具體的量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業批改等方面都出現了不同程度的應付差事現象，得過且過的做法。希望相關學校在繼續做好常規管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項工作的有效開展。

　　2.課堂教學方式陳舊，高效課堂有名無實。

　　課堂上，10所學校，各個學科，講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的空間時間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，阻礙了學科素養的提高，嚴重影響了課堂教學效益。希望各校校長首先轉變觀念，制定強有力的改變教師教學方式的措施辦法，向45分鐘要質量，努力打造真正的126高效課堂，切實減輕學生過重的課業負擔。

　　3.教師惰于學習提高，校本研修一紙空文。

　　有的學校不夠重視校本研修，學校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優勢發揮不明顯，教師專業成長的速度緩慢。從教師訪談中發現：不少教師有職業倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學生生源差基礎差，把教學中出現的問題過多的推給學校管理和學生素質。部分教師缺乏在教學中的探索和實踐精神，沒有從教學設計和教學活動上花功夫，形成“課堂教學效率低下→學生成績差→教師教學更消極”的惡性循環。希望各校通過“結對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調動教研組長和優秀教師的積極性，高度重視教研組建設，讓教研組真正成為教師成長的搖籃。

　　4.學生成績相差懸殊，集體備課流于形式。

　　個別學校的集體備課一周一次，只查數量，不查質量。內容不夠詳實。具體表現在教師的教案質量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結構不完整，或過于簡單等。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學情的鉆研和教法的鉆研上面。表現出來的是同校同學科同年級間學生的學業成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規范各個環節，必須在個人研究、集體討論的基礎上進行集體備課，在集體備課的基礎上，進行個人的二次備課。分管領導要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。

　　四、今后教學工作建議

　　1.進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。

　　一是規范課程設置，確保課程計劃落實到位。二是加強薄弱學科建設，逐步推進薄弱學科教師專職化。三是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發力度，通過課程資源的開發和利用，培養學生綜合素質，形成學校辦學特色。

　　2.進一步加強教學過程精細化管理，轉變教學質量的增長方式。

　　一是抓好備課管理。建立多元評價機制，將平時檢查與月查月檢有機結合，規范教師備課行為；特別是要多聽推門課、常態課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務實有效。

　　二是抓好課堂管理。學校應完善課堂教學管理機制，督促教師切實轉變教學方式、打造高效課堂。要通過精心設計教學環節，保證教學任務當堂完成，訓練當堂落實，做到堂堂清、課課清。

　　三是抓好作業管理。學校應制定有關作業布置與批改制度，加強作業批改與分析，提高反饋速度。同時注重培養學生良好的作業習慣和自主學習能力。

　　四是抓好考試管理。加強質量分析，做好教學診斷。診斷教學中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施，進行教學調整；通過加強對學生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學輔導的針對性。

　　3.進一步加強檢查力度，確保教學工作規范有序。

　　一是要建立并完善學校常規管理實施細則，完善學科常規細化標準，為教師落實常規和學校實施月查月檢提供明確依據。二是要規范月查月檢過程，做到認真檢查、務實通報、及時整改。三是要按照學校獎懲條例，及時兌現獎懲，充分發揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。

　　4.進一步加強校本教研工作，促進教師專業發展。

　　各學校要把校本教研作為促進教師專業成長、提高課程實施能力、提高教學質量的重要途徑。立足教學實際，認真抓好抓實校本教研工作。從教學視導發現的一些情況來看，當前校本教研應著力關注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實效性；二是如何以課例為載體，開展對課堂教學系列化研究，探索有效教學模式，提高課堂教學效率；三是如何轉變訓練方式，探索體現學科規律、發展學生能力、實現輕負高效的訓練路徑；四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學科課程的正常實施。

　　本次視導，時間有限，深入不完全到位，因此，對視導學校的評價一定不夠全面。但是，作為視導成員向10所學校學了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學生提質，學校提位”為主要工作目標，強化學校常規管理，重視專業引領，以“規范教學過程、細化教學行為、提高教學質量”為重點，走重視內涵的發展道路，以確保我縣教學質量穩步提高。

視導工作總結10

　　曲燕我檢查的是和諧高效現代課堂和學校文化建設兩個方面。具體情況如下：

　　基本情況：

　　（一）和諧高效的現代課堂：

　　1、學校課堂教學模式學科教學流程：《安站中學“361”生命體驗課堂教學模式》和各學科的教學流程，基本情況是：《安站中學“361”生命體驗課堂教學模式》包括理論基礎、基本流程、設計要求、各種課程的預習、展示、達標的具體要求，內容具體。

　　2、各個學科的高效課堂的.基本流程：英語有新授課復習課和訓練課的教學模式。最為具體詳細。物理：五步導學案實施程序及流程。語文：五環節教學模式，數學：二三六模式。歷史生物品德地理都是新授課教學模式，

　　不足：缺少化學學科和音體美和校本地方課程的教學流程建議：補上缺的內容

　　3、導學案的編寫和使用辦法：原則、要求和格式內容詳細，（一本）4高效課堂學習規范：自學規范，小組討論規范、發言規范、上臺規范，要求詳細具體。

　　5、高效課堂的模式改革總結：（一本），方案（一本），內容詳細。

　　6、教學改革的反思：教師的3本，學生的2本。

　　7、課堂教學：示范課的材料（11本），學科的課后會議：1本，表格式，填寫詳細。

　　8、高效課堂致家長的信及問卷（一大本）：內容詳細

　　9、小組合作組員評價卷：詳細

　　10、學生對高效課堂改革的體會與感受：學生以作文的形式寫，認真。

　　11、現代高效課堂學習規范的銜接的學習材料、講座、圖片、方案、心得：共9本。

　　總結：高校課堂部分從基本模式到實施過程，都做到了要求具體細致，落實扎實到位，總結材料全面。

　　學校文化建設部分：

　　1、班級文化建設：總方案、評比方案、圖片和總結，內容具體詳細。

　　2、團隊工作：14本，方案、圖片文字材料、總結。

　　3、常規材料：節慶方案共19本，方案、圖片文字材料、總結。總結：優點：各種比賽都有方案、通知、評分表、過程中的文字材料、圖片材料總結等都很詳細全面。

　　不足和建議：

　　一本檔案材料中若有兩項或兩項以上，在前面加上目錄，一盒內有多本材料的，在檔案盒內加上總目錄。

視導工作總結11

　　悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。ＸＸ小學始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優良辦學傳統及深受家長信賴和社會贊譽的農村小學校。學校分為AB兩個校區，托管ＸＸ小學。現有 50個教學班，在校學生2270人，教師135人，本科以上學歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區骨干教師10人。

　　學校全面落實立德樹人根本任務，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹木，百年樹人”的教育思想，把教學質量作為學校發展的生命線，用心推進教學管理與課程改革，以“育有愛，教有法，志當津梁”為教風，以課程改革為重點，以提高質量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教學工作，著力提高辦學水平和教學質量。

　　一、創新課程設置，推進課程改革

　　1.制定學校課程建設方案。以拼音“he”字為視角，統整課程資源、課程實施和課程目標，研究制定了“和樂”課程建設方案，在課程開發上有堅持，有創新，最終使學校課程中的每個參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長。

　　2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設實施》課題研究的基礎上，進一步完善了《山歌表演》、《鄉土手工》《家鄉美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學有綱可依。

　　3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎課程的基礎上，對國家課程進行補充、拓展、延伸，促進學生全面發展，提升教育教學質量。特色課程開設鄉土手工、種養殖、家鄉美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節課，全校實行走班制教學。

　　二、扎根常規管理，提高工作實效

　　1.學校對教學活動實行嚴格管理。校長、分管校長、值周行政每周隨機進行巡視檢查，如有私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，未按規定時間作息等現象，根據學校管理制度進行教育和懲處。

　　2.實行校級干部駐年級管理制度。學校領導班子成員分工負責，責任到人，主抓一個年級的管理。教學副校長黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書記劉明遠駐三年級，校長刁宏駐四年級，副校長李均敏駐五年級和洞塘小學，黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時常深入辦公室、教室，與教師學生進行面對面交流，及時了解、協調年級、班級教學和管理情況，對規范教師從教行為，提高教育教學水平有極大的推動作用。

　　3.加強常規檢查的力度，做好教學常規反饋工作。教導處進一步完善教學常規檢查評價制度，建立“備課、批改作業、聽課、學習筆記”檢查制度和教學常規反饋制度。年級組教師一周一互查，學校教導處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結果在全校教師會通報。

　　4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉轉課，給青年教師提供學習的平臺，幫助教師快速成長，同時也讓同年級教師間知己知彼，相互學習，取長補短；二是實行推門聽課制度，學校校級干部采取不定時推門聽課，督促老師做好課前準備，規范課堂行為。

　　三、深入開展課堂研究，構建美好課堂

　　1.構建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”，其基本操作過程就是創設情境，生成問題；自主合作，點撥解疑；探究反饋，提升能力。在實際操作中，不要求死搬硬套“一個模子一刀切”，鼓勵各教研組根據學科特點和教學實際，形成各具特色的課堂形態，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學氛圍，呈現出樂學善思課堂文化。

　　2.繼續實行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求，進一步提高集體備課的.質量。由年級學科教研組長負責，駐年級行政參與，實施總體科學規劃-分工精心設計-集體深入研討-全面高度共享-實現個性完善“五步備課法”，備學生、備學法、備學案。

　　3.形成課堂教學新模式。變“講堂”為“學堂”、變“重教法”為“重學法”、變“重傳授”為“重建構”、變“學會”為“會學”，充分發揮教師主導和學生主體作用，提高課堂教學效率，全面提升學校教學質量。

　　4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學巡查課制度》《教師業務考核細則》等制度，扎實有效地開展課堂教學的改革與指導。同時，有效開展“兩課活動”：一是常態課。把美好課堂建設落實到每一節課之中，真正提高課堂教學效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節課的課標要求，選擇有效的教學方法，充分落實自主互助課堂教學模式，組織引導學生完成學習任務，達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學目標，做到有的放矢，取得實效。

　　5.注重活動引領。在各學段廣泛開展教學比武和練兵活動。通過課堂教學優質課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評課、教學論壇、課堂教學改革研討活動等形式，交流課堂教學改革經驗，展示課堂教學改革成果，引領學校課堂教學改革向縱深發展。

　　四、抓實教師培訓，促進隊伍專業化

　　1.堅持開展教研活動。每周各年級教研組開展一次教研活動，解決在教學過程中的困惑，交流教學心得；每月學校根據教師發展中心的安排開展一次主題培訓活動；每期開展一次校內語文、數學、綜合學科大教研活動，提升教師專業能力。

　　2.高效開展校本培訓。采取專題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數字化網絡平臺教學的有利條件，及時推出優秀青年教師上公開課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推著他們專業成長。建立新進教師匯報課、青年教師優質課競賽、骨干教師公開課等制度，為青年教師脫穎而出創造條件，創設平臺。

　　3.搭建多元培訓平臺。采取請進來，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進修。繼續多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出觀摩、聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，全年安排各種學習活動300余人次，對提高教師的專業素養起到了很好的推動作用。

　　五、遇到的問題困惑

　　1.如何把學校文化滲透于學校育人目標、核心素養、課程體系、課堂實施等，還需進一步深入探索解決。

　　2．學校少數留守兒童親情缺失，影響學生心理健康,隔代教育讓學生思想、學習習慣方面存在問題。

　　3.在實施教學改進中，教師的教育觀念、專業水平和專業態度等方面還存在不足，導致教學改進推進力度不夠；

　　六、發展需求及愿景

　　作為課改試驗區“種子學校”，在教學改進方面，學校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專業水平等多方面因素的影響，導致推行的力度還不夠，沒有達到我們想要的效果，希望得到專家的引領，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質量，發揮應有的作用。

　　在課程建設上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專家的引領，構建完整的課程體系。

　　今后我們將以謀劃學校科學發展為關鍵，以增強規范精細化管理為支撐，以推動教學改進為重點，以自主互助課堂和山歌課程建設為抓手，以提高教學質量，促進教師專業成長為核心，努力辦人民滿意的教育。

視導工作總結12

　　為了強化教學管理，規范教師教學行為，提升學校辦學水平，全面提高全區小學教學效益，打造互動式卓越課堂。按照區教委《關于小學教學及管理工作視導評價的通知》的要求，區教委組織視導組于20xx年10月14 日至11月27 日，對全區40所小學開展了教學及管理工作視導工作。

　　視導組由區教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合、李明剛李鋒、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎教育科、進修學校、片區教育督導辦公室的相關人員、部分學科中心組成員。

　　本次視導下設2個視導小組，分別由黃娟、肖衛兵兩位同志任小組長，各組成員包括區教委有關領導，區進修校小學各學科教研員，各學科中心組成員骨干教師等。通過視導，我們全面、深入地了解了全區各小學落實“卓越課堂建設”活動的情況、各校教學管理情況、教師的課堂教學及業務情況。現將本次教學視導的主要成績、問題與建議三大方面總結如下：

　　一、總體情況

　　在檢查中，各小組以評估教師課堂教學為核心，以檢查課堂教學為重點，采取看、聽、查、訪、談相結合的方法，對一至六年級的各學科的任課教師進行隨機檢查。視導組聽課總計 187節，其中語文課40 節，數學課40 節，英語課19節，科學課15節，品德課19節，音樂課16節，體育課10 節，美術課14節，信息技14節。視導組查看了156名教師和學校中層以上領導的聽課筆記、工作手冊、備課筆記和作業批改情況。

　　視導組堅持以提高教師教學水平，提高課堂教學效率為主題，詳細了解教師教學狀況和學科教研組的工作狀況，進行教育教學工作的指導，嚴格按照卓越課堂評價標準，實事求是的原則，核定教師課堂等級，填好《視導情況記載表》。通過檢查，視導組認為各校以“卓越課堂建設”活動為契機，教學管理做到了制度化、精細化，堅持狠抓教學質量，各項工作抓細抓實。所查學校能深入推進課程改革，穩步提升教學科質量；以創新管理機制和貫徹教學“六認真”為抓手，加強教學常規管理；以提高課堂效率為抓手，促進教師隊伍的專業化發展；以校園文化建設為抓手，豐富學校的辦學內涵。本次所查的教學業務綜合評估分，全區小學綜合評估分90分以上，精品課堂達42.5%，85分以上，高效課堂達47.5%，70分以上，規范課堂達5%。

　　二、主要成績

　　1、學校領導狠抓質量提升

　　本次視導的一個重要任務就是檢查各個學校對“卓越課堂”建設的落實情況。我們發現各校領導皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節，分管教學副校長聽課人均22節。有的領導既抓學校的工作，又上主科，部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座，有力地引領廣大教師走專業化發展之路，推動卓越課堂深入開展。

　　2、課堂教學精彩紛呈。

　　根據xx教育【20xx】72號文件要求，視導組以建設卓越課堂為核心，依據各學科卓越課堂評價標準，重點進行課堂教學評價。主要關注“三維目標”的落實、教學內容是否適宜學生發展需要、教師的主導與學生主體是否處理的得當、課堂的實效性等，還重點關注“五個優化”的實現情況，即優化教學目標、優化教學內容、優化教學結構、優化教學過程與方法、優化課堂練習與作業。課堂教學是學校工作的`主陣地，各學校狠抓課堂教學，大多數教師課前準備充分，課堂上充分體現學生的主體性，有效地引導學生進行“自主、合作、探究”式學習，教學過程中能處理好預設與生成的關系。

　　各學校卓越課堂建設初見成效。從課堂教學中三類課堂達標情況看，課堂教學整體水平較好的學校有：萬古小學、登云小學、高升小學、寶山小學、新利小學、郵亭小學、金山小學、國梁小學、雙溪小學、鐵山小學、鐵橋小學、天山小學、彌陀小學、土門小學、雙橋實驗小學、雙路小學、雙路鎮小學。

　　3、作業批改及時認真

　　本次視導，所查大多數教師的作業批改能及時認真。布置練習的題型既重視基礎性，又重視靈活性。教師重視學生的答題反饋，批閱有針對性。不少語文老師的作文批語體現了老師對學生的欣賞、鼓勵，富有指導性。作業布置與批改方面，全區優秀率為50%，良好率為48%。

　　4、教研活動深入開展

　　這次視導，通過檢查教研、科研活動原始記載以及查閱學校管理干部、教師的聽課筆記，發現多數學校能深入開展教研活動，部分學校教研活動如實開展，每月都有學科的教研活動；聽課記錄既有校內的公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學科內的學習、交流，又注重跨學科的碰撞、融洽。聽課的數量在增加，聽課的質量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強的針對性。

　　三、問題與建議

　　1、進一步優化教學管理。

　　部分學校的教學管理制度不利于調動教師的積極性，沒有形成自下而上的教學教研學校管理體系，責任劃分不明確，對于檢查臨時應對，顯得學校管理松懈無序。特別是教研活動的實施存在“紙面教研”，實際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進。

　　建議有關學校的領導、老師要正確理解“以科研教研促進教學質量提升”的內涵，加強學校團隊的引領作用，采取任務驅動、案例剖析、教研展示等方式，學校領導牽頭，組織開展年級組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動。常規教學檢查時既看數量、更要關注質量。

　　2、進一步落實課改理念。

　　課改以來，我區小學教育取得了一些課改的成果。但在視導中，我們也發現不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現了偏差，平時教學還是應試教育的老一套;“新理念”貫徹落實不到位，課堂上學生茫然無措，說明缺少常規課堂教學訓練；沒有提前充分準備課堂教學，對教材、課堂教學環節、學生學業實際水平沒有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學，師生、生生互動不夠，課堂效率低下。本學期視導未達標課堂教學有23節，其中精品課未達標14節、高效課未達標5節、規范課未達標4節。

　　建議有關學校，能認真解讀視導組指出的個性化問題，加大落實課改理念的力度，加大校本培訓、校本教研的力度，促使教師的課堂教學從模仿到內悟，從注重形式到注重實效，從外在表現到內部滲透，從注重預設到注重生成，不斷提升課堂教學水準。

　　3、進一步用好電子教案。

　　使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負擔。但在視導中我們發現了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學來代替自己對文本的解讀，忽略了老師自己對教材的把握，以至在課堂上出現了課文中語言文字的錯誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。

　　建議學校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動，教師應根據自己班的教學實際對電子備課的相關內容作出調整，科學有效的使用電子備課，學校管理層要加強定期督查。

　　4、進一步按課程計劃開足課程。

　　部分學校學科教師配置不足，如信息技術、音樂、英語、科學等學科無專業教師上課，有的學校沒有微機室、實驗室，導致無法上課。建議學校多方想辦法，整合師資與設備，按課程計劃開足課程。

　　本學期視導檢查告一段落，本次視導只是一次交流、促進的機會，我區各小學將積極實踐、不斷探索，更加有力地推動“卓越課堂”的建設。

視導工作總結13

　　3月25日至26日，xx縣小學教研室領導一行6人來到我校進行教學視導。主要圍繞“構建高效課堂，深化教學改革”這一主題，以聽課、評課、教師座談等形式，深入第一線指導教學。其中兩天里共聽了八節數學課，課型包括新授課和復習課。通過此次聽評課活動，我們欣喜地看到廣大一線教師對課改所提出的新理念、新內容、新方法都在認真實踐，與以往相比有了比較明顯的進步。但也發現了一些不盡人意的地方，希望引起老師們更深入的思考和探索。

　　普遍的優點：

　　一是教師對教學目標的制訂較為明確。授課教師能圍繞一節課具體的教學內容，從學科教學的總體目標和學生的實際水平出發，使得一節課的教學目標具體可行。不僅有知識與技能目標，也凸現過程與方法、情感與態度目標，使學生獲得全面的發展。如利用知識的遷移探索商的中間、末尾有0的除法的計算方法，體會0在不同位置的特殊含義，在解決問題的過程中滲透節能教育，培養學生關心他人的良好品質。

　　二是教學設計比較合理，教學方法多樣有效。無論是新授課還是復習課，教師都在努力的運用數學教學策略進行教學，教學層次清晰，教學環節緊湊，教學重點突出，教學時間分配合理。能以學生的認知規律和生活經驗為基礎，利用回顧舊知、遷移類推等方法組織豐富的數學活動，如擺一擺，折一折，找一找，說一說，為學生提供自主探索的空間，經歷知識的形成過程，使學生更好的獲取數學知識，領悟數學思想方法。

　　三、合理使用多種教學手段，教學效果好。授課教師課前能認真研讀教材，根據教學內容和學生的思維特點選擇合理的教具、學具，準備也比較充分。如低年級學生利用數小棒，捆小棒活動，認識100以內的數；美麗的畫面，豐富的情境，揭示知識的形成過程，進行有效地練習，感受數學與生活的密切聯系，大大提高了課堂教學效率。

　　存在的問題：

　　一是情境創設比較復雜、繁瑣。

　　有效的情境注重數學與生活的聯系，舊知與新知的關聯，喚起學生學習探究的欲望。有的教師創設的故事情境語言不夠生動簡練，；激發不起學生足夠的學習興趣；有的教師利用回顧舊知，引入新的學習，創設了純數學情境，但舊知回顧的內容量太多，各問題重復繁瑣，沒有層次性，訂正的方式單一，起不到承上啟下的作用，七八分鐘過去了才導入新課的學習，造成前松后緊現象，完不成教學任務。

　　二是教學觀念的轉變及教學策略的靈活運用是一個長期堅持不懈的過程。

　　老師們都已學習了課改的新理念，知道學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，課堂中努力體現這一宗旨，但在教學過程中這一理念被不自覺得改變了。有的老師總擔心提出的問題學生聽不見不理解，一遍一遍的重復，甚至在學生解答問題動手操作的過程中細致地提示；有的老師擔心學生回答的問題不完整影響了教學進度，或回答不出老師預設的問題，只找一兩個學生回答之后就迫不急待地進行補充小結。用教師的評價代替學生的評價，教師的活動代替學生的活動，教師的思考代替學生的思維，學生自主探索交流的空間被剝奪了，成了一種形式，這一現象還比較普遍。還有的教師也擔心如果給學生探索交流的空間就完不成相應的教學任務，為了完成教學策略的各環節而使得各環節的處理不夠扎實到位，合理靈活得使用教學策略是一個值得大家共同探索的問題。

　　三是教師的數學素養不夠豐富，自身的整體素質有待于提高。

　　從聽課過程中發現，部分教師的數學功底不夠扎實，數學專業知識不夠豐富。表現在教師對本節課、本單元、本冊及整個小學數學的知識內容結構要求把握不準，年輕教師不了解知識的去脈，不縱向比較同一知識點在不同學段的要求，老教師不能較好地把握新課改下小學數學內容的增減變化，進而不能居高臨下科學、準確的駕馭教學內容，出現了漏掉知識點，教學要求過高，錯寫單位名稱，題目解答不合理，學生理解有困難不能及時的調整教學思路等問題。還有的教師平時的教學過程中對自己要求不夠嚴格，學習鍛煉的機會較少，知識功底不深厚，遇到問題不能靈活機智的處理，駕馭課堂的'能力有待于進一步提高。

　　四是教師的評價方式單一，數學語言不夠嚴密。

　　多數教師的評價方式單一，基本都是師評或師帶領學生評價，但以教師的評價標準為主導，評價語言比較單一。各環節過渡不很自然流暢，對課堂中出現的意外情況不能幽默靈活的處理，而是強制性的將學生思維拉回課堂。

　　五是個別教師不注重板書的設計。

　　好的板書是教學內容的濃縮，它可以幫學生理清教學內容的思路，突出教學的重難點，起到畫龍點睛的作用。但發現個別教師板書不清晰，書寫的筆順不規范，板書對學生的影響是潛移默化的。

　　以上存在的問題需要我們在今后的教學之路逐步改正，從而不斷提高自身的業務素質。

　　一、加強學習不斷提高自身的綜合素質。

　　學習課程標準，明白各部分內容變化及學段要求；學習教學策略，理解各劑

　　型的操作概念，力求達到靈活運用，張弛有度量；鉆研教材，教參，達到“理解教材－超越教材－創造性運用教材”的目的；學習數學學科專業基礎知識，豐富專業底蘊，提高數學素養；閱讀相關的書籍材料，開闊視野，充實內涵；有走他人課堂，感受不同的風采，取人之長補已之短，從思想和行動中得到全面的提高。

　　二、開展好教學教研活動。

　　課堂是教學的主陣地。開展扎實有效的教學教研活動是打造高效課堂的前提。圍繞本學期開展的星級教研組創建活動，各教研組要發揮集體優勢，互幫互助，學以致用，將活動落到實處，提高教研的實效性，從而提高組內成員的自身素質。

　　三、養成勤于反思的習慣。

　　學而不思則學而不思則罔，思而不學則殆。反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須是一位善于反思，善于總結的教師。既反思教育教學實踐活動中成功的經驗，也可以反思失敗的體驗，不斷調整教育策略，更改適宜的教學方法，生成智慧，形成有價值的教育教學經驗。

　　總之，通過本次縣教研室教學視導活動，使我們更清楚地了解了自己教學過程中存在的問題，進一步明確了學習與實踐的方向，為打造高效課堂奠定基礎。

視導工作總結14

　　一年一度的視導工作，在縣教委、教科所的精心組織下，又轟轟烈烈地開始了，我有幸跟隨領導們去到十所學校進行常規和課堂教學的實效性進行視導，與其說是一堂視導，其實更多的是出來學習的一次大好機會，下面就這次學習的總體情況談談自己的感想：

　　一、視導工作，初見成效。

　　去年視導工作中，各學校通過與視導老師的交流，都將信息反饋到了學校或老師本人，今年視導老師們都將本期視導情況與上次視導情況作了相應比較，絕大多數學校去年視導工作中發現的問題，無論是課堂教學，還是學校師資的培訓，硬件設備的投入，都作了相應的改進，也取得了較好成績。比如鹽河小學鄭學輝老師，通過一年的鍛煉，在課堂教學的技能技巧方面取得了較大的進步；雙溪小學對英語教學非常重視，雖然人員流動很大，但仍不惜一切代價，高度重視專職教師、年輕教師的`培訓，剛調入的新教師黎歷的課堂教學就非常的出色，而且常規資料比去年做得更規范，詳實；化龍希望小學的王燕華老師的課堂設計和駕馭課堂教學的能力有了明顯的進步，尤其在趣味活動操練一塊，注重了活動的實效性和邏輯性，明顯提高了課堂教學質量。

　　二、師資不足，不容樂觀。

　　各學校仍然存在去年同樣的問題，大多數教師不是專職教師，專業教師更少，且個別教師任務較重，既有上語文數學教師兼職的，也有村小教師、走教教師兼職的，比如復隆小學xx老師既上一年級語文，又上四年級英語，還任大隊輔導員工作，但工作卻做得很認真仔細；又如天山小學幾位英語教師因為語數教師的欠缺，三位英語教師都各上了語文數學學科，且有兩們上了六年級，還要到村小走教，任務之重，工作之艱辛，可想而之。這些都無形中加重了老師的工作負擔，很少抽出時間對新課程理念的學習，對業務知識的提升。所以，在課堂教學中，明顯感覺到課堂教學的實效性不夠。

　　三、加強培訓，逐步提高。

　　通過視導后與教師們的交流與溝通，老師們也誠懇表明態度，外出學習機會太少，教師隊伍的不穩定，導致初出道的教師不少，他們對英語教學感到迷茫，渴望有這樣的學習機會，并愿意虛心向大家學習。比如天山小學的陳老師就談到，自己從未參加過專業培訓，真不知道怎么來上小學英語課，而且整個學校都沒有一個專業教師可給大家作指導，而且英語作為一門語言文字學科，前后知識有較大的連貫性，初始階段的教學會對后期學習造成不利影響，所以高年級工作感到更加難以開展。因此，建議教科所盡快組織新任教師進行課堂教學培訓。當然客觀原因總是有的，但個人更認為：態度決定一切。“世上無難事，只怕有心人。”剛才提到的復隆小學的xx老師，鹽河小學的鄭學輝老師，他們也不是專業教師，但他們卻做得比個別專業教師更出色。也有個別學校，既有了專職教師，專門的教研組，但教研活動開展得并無實效，教師教學態度懶散，不求上進，導致自身專業水平停滯不前。希望廣大教師隨時加強自身業務學習，提升個人業務素質，不負社會，不負人民，不負家長，不負學生！力爭做一名優秀的人民教師！

視導工作總結15

　　教學常規檢查工作是教務處常抓不懈的工作。作為一名教師，備好課，及時、認真、規范地批改作業，是搞好教學工作的基本要求，也是提高教學質量的重要保證。基于這個認識，10月28日教務處組織有關教師對全校老師的作業批改進行突擊檢查。

　　作業具體情況:

　　教務處對各學科作業進行了一次全面細致的檢查，具體情況與年級組單獨交流。

　　優點：

　　1.作業工整認真，批改及時、認真，每次作業都有日期。

　　2.低年級有激勵性符號鼓勵學生。

　　3.作文詳批、精批，有眉批、邊批。

　　4.作業分量適中，內容豐富，大部分班級作業次數足，布置具有針對性，注意對學困生的輔導。

　　存在問題：

　　1.個別班級學生的作業沒有交齊，個別科目沒有交。

　　2.教師批改不夠規范，有漏批漏改現象。

　　3.作文批改不夠細致，三、四年級及五（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。

　　4.學生作業還不夠規范（用筆不統一、字跡潦草、上下出格、沒有及時訂正等）。

　　5.三年級語文作業有個別學生少部分題目沒有及時訂正：五（1）班、五（3）班課堂作業次數不足。

　　6.四年級數學課堂作業次數差距大，四（1）班32次，四（2）班12次，四（3）班15次。

　　7.五年級英語學科作業上交不齊，五（1）班66本，五（2）班63本，五（3）班65本；五（2）班、五（3）班課堂作業次數偏少，僅14次、15次。

　　8.六年級英語學科六（2）班、六（3）班課堂作業次數偏少，僅12次。

　　9.思品《填充圖冊》上交不齊，五（1）班、五（3）班、六（1）班沒有上交，沒有批改。

　　10.四、六年級及五（1）班科學實驗冊批改及時，五（2）班批改不夠及時，做到25頁，改到16頁；五（3）班沒交作業。11.五年級數學《優化三練》批改不夠及時，五（2）班做到28頁，改到22頁，五（3）班做到30頁，改到22頁。12.六年級數學《與課堂同行》均未批改六（2）班數學課堂作業次數偏少，題型單一。

　　請各年級部對照存在問題自查，及時整改。教務處將對有關教師進行跟蹤檢查。

　　響水縣第二實驗小學教學視導整改回訪情況：

　　10月28日教務處組織了有關教師對全校老師的作業批改進行了突擊檢查，針對檢查中存在的`相關問題，要求各年級部對照存在問題自查，及時整改。11月2日，教務處又對存在問題的部分班級的作業進行了回訪。

　　各位老師對本班的作業能及時自查自糾，及時完善：存在問題的班級，學生作業上交齊了；作業次數充足了；教師的批改也較之前規范了；漏批漏改的現象也得以糾正；作業中的題型豐富了；學生作業書寫也較之前認真了。

　　讓我們再接再厲，重視每一節課效率的提高。為提高教學質量，扎實做好教學工作的每一個環節，為更好的教育學生而努力。

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