家校共育的工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的家校共育的工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家校共育的工作總結1
本學期來，在學校領導的關切下，在全體學生家長的支持下我校的家校共育活動開展得繪聲繪色，受到了全社會的高度評價，我班的工作也取得了明顯的效果，現將本學期工作總結如下：
一、確定主題，開展活動
開學初，我們二年級建立了家長學校。本學期來，家長學校的各項工作注意抓早、抓細、抓落實。這個組織建立起來后，馬上在班上召開會議，詳細布置各項工作，各個人落實詳細責任，并經過探討確定本學期的工作主題，著重組織家長探討"養不教，誰之過?""如何培育小學生的良好習慣?"活動。并在其中貫穿家庭德育教化。
二、召開家長會議，傳授家教方法
本學期來，我班召開家長會議著重組織學生探討"養不教，誰之過?"通過講座，使廣闊家長相識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，相識到應當對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，訂正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。
三、印發家校聯系卡，親密家校聯系
本學期來，家長學校非常重視加強家校間日常的'聯系。
我們二年級的家長學校印發家校聯系卡，向學生家長公布孩子所在班級的各課任老師的住址、電話號碼，以便家長向老師反映狀況，獲得信息。為了防止個別后進生逃學，在今年的家校聯系卡上還印上了課程表及作息時辰表，使家長簡單駕馭孩子動向，便于檢查孩子作業。同時，我們與移動公司開通了家校通，以便各課任老師剛好向家長反映問題。經過雙方努力，家校雙方協作得更加默契。
四、組織老師家訪，了解學生在家表現
本學期來，我們老師對學生尤其是對后進學生，要求全體老師與其結對子，經過家訪，使廣闊老師更深化地了解到學生在家的表現，駕馭了第一資料，便利了自己的工作，提高了工作實效。
教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然我們二年級的家長學校已取得了肯定的成果，但真正把家長學校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，信任有廣闊家長的協作，我們的家長學校會越辦越好，家校共育活動會取得更大的成效。
家校共育的工作總結2
邯鄲市肥鄉區第二中學20xx年家校共育工作總結
一、開展家長培訓班
我校專門開辦家長培訓班,每月分年級對家長進行培訓，由張瑞民副校長給家長上課。家長培訓班內容豐富多彩，包括教育法規、家教知識，推廣成功的家教經驗，提高家長科學教育子女的能力。培訓班以專題講座為主，形式靈活多樣。幾年來，我們累計為家長開課50余課時，舉辦小型家庭教育報告會10余次，產生了良好的效果。
二、舉辦靈活多樣的家長會
以班級為單位舉辦靈活多樣的家長會，定期開展“家長接待日”活動，讓學校和家長的合作更緊密。有的班級舉行專題講座；有的班級讓家教有方的家長作經驗介紹；有的班級讓品學兼優的學生談自己的成長歷程；有的班級讓學生干部評點班級管理工作。家長會常常邀請學生一塊兒參加，讓家長傾聽孩子的心聲，讓孩子解讀父母的心愿。同時，班主任和任課老師利用班級微信群與家長溝通、交流學生在學習、生活、做人等方面的表現，嘗試各種能利用的方式，最大程度地取得家長配合。
三、召開孝親尊師報告會
我校還多次邀請祥云未來領袖特訓營袁航、郭曉丹等教授到我校做孝親尊師報告會，對二中師生和家長進行感恩教育講座。每一次講座都是一次心靈的洗禮，學困生在校紀律大為改觀，在家表現判若兩人，家長們對我校領導、教師認真細致的工作和高尚的師德非常稱贊，紛紛表示將積極支持和配合學校的工作，家校合作共同育人。
四、成立家長委員會
從各班級推選出素質高、責任心強的40余家長作為代表融入學校管理。目前，每天有十幾名家長委員會成員走進二中履行職責，對于發現的`問題及時向校方反饋，我校“從家長滿意之處做起，從家長不滿意之處改起”，在坦誠中合作，迅速作出回應，立即整改，共同為孩子營造一個快樂融洽，溫馨和諧的學習、生活環境。
五、召開家校共育現場觀摩會 20xx年5月26日，區關工委在二中召開家校共育現場觀摩會，區關工委主任極力贊揚“家長委員會走進二中參與學校管理”的做法，被同學們尊師孝親的舉動深深感動。6月8日，由原省長葉連松任主任的省關工委到我校調研。6月15日，河北省家庭教育工作提升專項行動暨家庭教育圖片聯展啟動儀式在我校舉行，區委領導對我校家校共育工作給予充分肯定。
六、學生養成良好習慣
家校共育的工作總結3
9月27日，海淀區萬泉小學舉行家庭教育指導師研修班啟動儀式。萬泉小學是《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后，北京市首家開展“家庭教育指導師”培訓的學校，首批50名班主任將經過專業培訓，成長為溝通家庭與學校、促進“家校共育”的橋梁、紐帶。
隨著領導來賓按下“愛心鍵”，萬泉小學家庭教育指導師培訓項目正式啟動。
原北京市教育局副局長、北京市教育科學研究院副院長文喆、北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風、海淀區教育科學研究院院長吳潁惠受聘成為學校“家庭教育指導師專家顧問”。
朱郁校長在活動中致辭：萬泉小學此次借助家庭教育促進法的出臺和海淀家長學校的建立，在北京教科院、海淀教科院的大力支持下，啟動了面向全體班主任的'家庭教育指導師專項培訓，加快建設一支高水平、專業化、創新型家庭教育指導教師隊伍，不斷促進教師育人能力提升，幫助家長解決家庭教育中的問題，提升家庭科學育兒水平。
學員代表班主任魏志勇老師也在發言中表示，懂得并掌握家庭教育中的心理規律是老師們的迫切需求，指導家長進行家庭教育將成為每位老師必備的專業素養。作為第一批學員，將努力鉆研，將所學理論知識在實踐中發揮出最大價值。
北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風表示，對“家庭教育指導師”項目的探索才剛剛開始，“從服務好家長進而服務好學生”是教育觀念的不斷轉變。本項目將邀請教育界知名專家學者，分“八大模塊”進行培訓，希望各位學員發揮自身內驅力，和專家共同努力，做到“雙人驅動”，處理好“學習與工作”的關系，使培訓取得實效。
海淀區教育科學研究院院長吳潁惠表示，海淀區在全國最早成立了第一家海淀區區級家長學校，對家庭教育、家校共育十分重視。此次通過在萬泉小學開展“家庭教育指導師”培訓項目，希望在海淀教師隊伍中培養出一批家庭教育指導師，指導家長——“更新教育理念、科學進行養育、促進親子溝通、融洽家庭生活”，共同促進海淀教育優質均衡發展。
啟動儀式后，原北京市教科院副院長文喆以《學校教師如何參與“家庭教育指導服務”工作——對教師介入家庭教育的建議》為題，進行了首次培訓。
“家庭教育指導師”項目，是萬泉小學辦學自覺的一種體現，由朱郁校長的使命自覺并帶領德育于海萍主任和全校教師的一起為“辦人民滿意的教育”的集體使命自覺與實踐自覺。期待培訓合格后的家庭教育指導師不僅服務好本學校的學生家庭，還將走進社區、周邊單位，服務本地區的家庭，以創新舉措，落實落細家庭教育指導工作，促進“家、校、社”協同發展。
家校共育的工作總結4
為了使老師和家長們更好的了解家庭教育在少年兒童成長過程中的重要性，5月14日滏園小學全體師生和家長一起通過電視直播，積極參加家庭教育培訓活動。
此次培訓的是邯鄲市第一中學的馬征老師講解的《如何幫助孩子順利度過青春期》。
在這次培訓中，馬征老師強調了：
1、了解家庭教育的新方法，加強理論學習；
2、給予孩子無條件的愛；
3、教育孩子，家長要親力親為；
4、孩子出現問題，家長要先自我反思；
通過這次培訓，教師和家長們對于家校合作有了更進一步的認識和理解。只有做好家校共育，達成一致，才能締造學生的良好習慣和健康的`人格。同時，也為我校今后的家校共育打下了良好的基礎，使我們清楚的認識到家校合作是實現高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶。
家校共育的工作總結5
本學期來，在學校領導的關心下，在全體學生家長的支持下我校的家校共育活動開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，我班的工作也取得了明顯的效果，現將本學期工作總結如下：
一、確定主題，開展活動
開學初，我們二年級建立了家長學校。本學期來，家長學校的各項工作注重抓早、抓細、抓落實。這個組織建立起來后，立即在班上召開會議，具體布置各項工作，各個人落實具體責任，并經過討論確定本學期的工作主題，著重組織家長討論"養不教，誰之過？""如何培養小學生的良好習慣？"活動。并在其中貫穿家庭德育教育。
二、召開家長會議，傳授家教方法
本學期來，我班召開家長會議著重組織學生討論"養不教，誰之過？"通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。
三、印發家校聯系卡，密切家校聯系
本學期來，家長學校十分重視加強家校間日常的聯系。我們二年級的家長學校印發家校聯系卡，向學生家長公布孩子所在班級的各課任老師的住址、電話號碼，以便家長向老師反映情況，獲取信息。為了防止個別后進生逃學，在今年的`家校聯系卡上還印上了課程表及作息時間表，使家長容易掌握孩子動向，便于檢查孩子作業。同時，我們與移動公司開通了家校通，以便各課任老師及時向家長反映問題。經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。
四、組織教師家訪，了解學生在家表現
本學期來，我們老師對學生尤其是對后進學生，要求全體教師與其結對子，經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家的表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。
教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然我們二年級的家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，我們的家長學校會越辦越好，家校共育活動會取得更大的成效。
家校共育的工作總結6
為了加強學校與家長之間的溝通，努力使家校教育步調一致，形成合力，讓孩子能夠更好的健康成長，11月12日，杭錦旗億利東方學校開展了“家校攜手，共育共贏”班主任工作室研修活動。
研修活動在德育處馬偉主任“家校攜手，共育共贏”的培訓中拉開帷幕，馬主任強調：家校教育的目光，應落在“人”上，這是人文精神對教育的本質定位。在學生的教育中，要融洽協調好與家長的關系、做好家訪等家校溝通、幫助家長端正教育思想、讓家長采用正確的`家教方法等方面做了指導性建議。
研修活動結合班主任家校攜手實踐經驗、案例進行分享交流，老師們結合自己多年的家校溝通經驗從孩子家長的觀念、放手讓孩子獨立承擔責任、尊重孩子的心理感受、關注孩子的特長和個性發展等不同角度做了精彩的分享。
學校教育與家庭教育有著共同的目標，必須要保持方向上的一致，只有這樣才能更好地促進每一個孩子的健康成長，只有學校、家庭共同配合，形成合力，每一個學生的未來才能更加美好。
通過本次班主任工作室研修活動，強化了班主任的協同育人意識，使班主任更加深刻的認識到：要想對學生的教育達到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學校，必須充分發揮家庭教育的作用。本次研修活動，為今后的家校合力發揮了積極的作用。
家校共育的工作總結7
近日，一場內容豐富的專題培訓會在文化路小學多功能報告廳拉開序幕，正式開啟了全縣暑期教師“家校社”共育線下專題培訓的旅程。縣家庭教育講師團講師以“攸縣家校社共育的實踐探索”為主題，圍繞“為什么要開展家校社共育工作”“家校社共育的主要內容是什么”“怎樣做好攸縣家校社共育工作”三個方面，為全體教師作了一場別開生面的主題報告。主講嘉賓以前瞻的理念，鮮活的案例，生動闡述了教師在推進縣域“家校社”共育實踐中的擔當與作為……參訓老師紛紛表示：專題講座開闊了視野，更新了觀念，在如何更好地幫助家長提高家庭教育水平方面有了新的啟迪。
這場線下專題培訓，是攸縣打造“三個高地”、推進“三大會戰”，深入推動“家校社”共育實踐區建設，高質量建設專業型、科研型家庭教育師資隊伍的.生動縮影。今年8月27——29日，3天時間！23名講師！49場專題報告！5761名教師集中參加本輪“家校社”共育教師綜合能力提升線下專題培訓并圓滿結業！
在培訓啟動工作會議上，縣政協副主席、縣教育局局長胡建雄表示，全面推進“家校社”共育工作，是保障縣域高質量教育生態建設，打造“幸福攸縣教育”嶄新品牌的重要課題。而強化師資隊伍培養，是推動共育工作機制高效運轉、家長課程落地、群眾教育獲得感提高的關鍵一環。
據了解，為了更好地推進“家校社共育”實踐區高質量科研型教師隊伍建設，在中國關工委事業發展中心的指導下，早在今年7月20—22日，攸縣教育局聯合北京三寬教育科學研究院，借助強大的抖音極速版平臺，通過網絡直播形式，共同舉辦了以“教師高素質，教育高質量”為主旨的20xx年暑假教師線上全員培訓。培訓以“新政策、新課標、新課程、新素養、新技術、新生態”視角聚焦提高教師教育思想、教學方式的創新與融合。邀請全國6位知名家庭教育專家分別從不同的視角分享了新時代家校社協同育人責任、新課程背景下的教改實踐和新課標引領新高考，探尋未來學校的新生態，闡述了卓越教師的核心素養以及如何做好校園輿情引導與家校社協同教育工作，老師們學習后獲益匪淺。
自縣域家庭、學校、社會協同育人工作啟動以來，攸縣先后建成家長學校近200所，創建校內示范家長學校10所，村（社區）示范家長學校7所。各基層家長學校定期舉行家庭教育公益講座，開展“百場報告十萬家庭新時代文明家風家教大講堂"活動400余場，依托北京“三寬教育”完成網絡授課200多堂。培養了一大批視野更開闊、理念更先進的教師，一大批更注重家庭教育、更懂得家庭教育的家長，為少年兒童健康成長、全面發展營造了寬厚、寬容、寬松的成長環境。
家校共育的工作總結8
8月29日下午，我校以“家校協同合力育人”為主題舉行全員導師制下的家校協同育人模式探討。特別邀請華東師范大學教育科學學院李家成教授參加本次活動。活動由副校長袁時軍主持。
我校家委會主任趙艷從校級家委會的組織框架、功能定位、工作內容三個方面詳細介紹了校級家委會的運作模式和在家校之間起到至關重要的紐帶作用，使大家對家委會在推動學校各項工作的有序開展有了深入的認識。我校五（4）班班主任施文忠帶來主題為“家班共育，助力成長”的班級家委會建設經驗分享。施老師詳細闡述了五（4）班家委會的目標定位，介紹了近兩年來家委會組織開展形式多樣的活動，最后通過一個案例展示了家委會在個別學生教育中起到的調動家長積極性的作用。年輕班主任周迎春和張志金，分別就今天兩位本校家長和教師的發言談了自己的收獲，也分別提出了自己在班主任工作方面的困惑。張蓓蕾校長和施文忠老師分別給予了答復。
李家成教授為全體教師作“全民終身學習立場下的`家校社協同育人”專題講座。他分別從學校的視角、學生的視角、終身學習的視角分析家校社如何協同育人，并佐以案例，讓老師們對構建家校共育的目標有了新一層認識。
我校將繼續探索全員導師制下的家校協同育人模式，使家校關系更融合，使教育更有效，使孩子更健康快樂！
家校共育的工作總結9
一、思想重視，組織落實，加強領導，有序推進。
我校在校長室領導下，成立了由學校工會、少先隊、教導處和年級組長組成的家庭教育工作領導小組，日常工作由教導處負責開展。在家長自薦和年級組推薦的基礎上，推選產生家長委員會委員、正副會長。學校不斷修訂完善《家長家委會工作章程》、《家長學校管理制度》、《學校與家長密切聯系制度》，進一步完善了我校家委會工作機制，每年根據家長學校工作章程和家長委員會工作章程以及學校教育工作、家庭教育的新形勢和新任務制定年度家庭教育工作計劃、家長學校工作計劃和家長委員會工作計劃，有力推進，認真總結，不斷使我校家庭教育工作上新水平。
二、積極搭建家校溝通橋梁，有效促進家校互動。
1、設立家長接待日，促進家長與學校的聯系。
學校規定每周周四為家長接待日，由校長和校務會成員以及各班班主任負責接待家長來訪和咨詢，解答和探討家長提出的問題。通過咨詢活動，使學校及時聽到家長的呼聲，了解家長對學校教育、教學工作的意見、建議和要求，也使家長及時掌握教育子女的有效方法，密切家庭與學校聯系。
2、開通希望谷，積極搭建家校互動平臺。
為了更好地進行家校溝通，把學生在學校的表現及時反饋給家長，我校嘗試采用信息化技術，建立班級管理平臺，在希望谷網站注冊學校班級信息，進行班級建設，班級管理，家校溝通、同步課堂學習等。通過網絡交流加強了學校與家長的及時緊密聯系，在線學習也提高了學生的學習興趣，幫助家長了解孩子學習思想狀況，以便進行針對性教育的作用。
3、定期召開家長會，讓家長全面了解學生的綜合表現。
學校教育對學生成長起主導作用，是最正規、最有序的教育方式。但只有家長與學校合拍同步主動配合學校，參與學校各項活動，才能產生家長教育的動力，使教育有成效。家長會是家校結合的很好途徑。學校每年都會召開至少兩次全校性的學生家長會，要求學生家長全面參加，通過面對面交談，使家長更全面地解了學生的在校表現，使學校及時聽到家長的呼聲，了解家長對學校教育、教學工作的意見、建議和要求，也為家長及時提供了教育子女的有效方法，密切了家庭與學校聯系。
4、結合學校實際和需要，邀請家長委員走進學校，深入課堂，促進家長與學校的聯系。
定期組織家委會成員座談會，了解家長對學校教育的要求，社會對學校和老師的反映。協助調解校、班、家長之間的各種問題。學校通過家委會向社會傳遞信息，促進社會逐步形成尊師重教的良好風氣。
三、舉辦專題家長培訓，普及家庭教育知識，提高教育的針對性。
在深入進行調查研究的基礎上，根據不同的.學生、不同類型的家長，有針對性地舉辦各種類型的家長學校，以提高家長學校實效。
1、新生家長培訓。
每年一年級新生入學，舉辦新生家長培訓班，傳授教育學、心理學基本知識，讓家長明確怎樣幫助孩子做好入學的工作，知道怎樣幫助孩子逐步養成良好的學習習慣。
2、畢業生家長培訓。
根據六年級畢業班的特點，專門舉辦畢業生家長學校。結合學生實際特點，通過專家講座，名師引領，與家長互動討論等方式，共同探討孩子的青春期教育問題，真正實現家校互動。
3、家長心理培訓。
目前，絕大多數家庭是獨生子女，很多家長都“望子成龍”、“望女成鳳”，但又不懂得如何運用科學方法來教育，有的溺愛嬌慣，視掌上明珠;有的拔苗助長，拼命施壓;有的恨鐵不成鋼，施以棍棒。這種種現象反映出家庭教育陷入誤區。“家長培訓”是對家長的心理指導和教會家長對孩子進行心理指導的陣地，是抓兩代人的心理素質教育。我校特地請了專家來校作了講座，如x年4月學校組織家長聽取了“正確認識多動癥，提高孩子學習注意力”的專題講座，活動的開展旨在提高家長的心理品質，以家長健康的心理和人格去影響孩子心理健康發展，幫助家長了解孩子心理發展規律，掌握科學方法有效管教孩子。
4、利用各種宣傳陣地，普及家教知識。
學校在校報《七色光》開設親子園地欄目，介紹家長成功家教經驗，每月一期，通過家長典型的現身說法，更好地指導家庭教育，把從家長學校學來的理論知識與家庭教育的實際有機地結合起來。在學校網站設立“家校之橋”、“教子有方”欄目，宣傳國內外在家庭教育方面的先進做法和各種家教問題的應對措施。利用家長會播放家教視頻，幫助家長端正教育子女思想，提高教育質量，有效促進子女的成長、進步。
四、開展豐富多彩的家庭教育主題實踐活動，切實提高教育成效。
結合學校實際和需要，家長委員會認真組織，有計劃地開展了多種家教主題實踐活動，滿足了家長的愿望，促進了親子關系。
1、百名教師訪千家活動。
寒暑假期間、工作之余，我校教師在學校具體安排下，有計劃地走入了每一位學生的家中，了解了每一位學生的家庭情況、學習情況，與家長面對面交流，幫他們解疑。這種面對面的交流，感動了很多家長，他們一提起我們新路小學的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，放心!”，近兩年來，學校共收到家長親自送來的錦旗三面，感謝信五封，感謝學校和老師對孩子的特殊照顧、無私關愛。
2、教學開放日，邀請家長進校園。
為了更好搭建家校互動平臺，協助學校做好向家長開放教育教學活動的工作。通過“教學開放日”每學期為家長提供一次聽課機會，家長走進課堂，與各位任課教師面對面，與孩子一起上下課，全方位了解孩子在校學習生活情況;我校還多次邀請家長參加六一活動、運動會、成功節、讀書節等，家委會成員作為嘉賓為在各項比賽中獲獎的學生頒獎。
3、舉辦親子關系家長課堂，接受家庭心理咨詢。
20xx年xx月，我校在學校會議室舉辦了一次親子關系家長課堂暨現場咨詢活動。活動邀請了中國心理學會會員、山東青少年研究所專家、山東衛視《打開你的心結》心理專家、爸媽在線德州心理主任宋桂強老師與到場的六年級學生家長一起探討教育觀念和體制的變革、孩子的叛逆與家庭親子沖突、培養稱職的父母以及如何贏得孩子的尊重、掌握親子溝通的秘訣等內容。活動現場，家長們踴躍發言，提出自己平時在家庭教育中遇到的困惑和問題，宋老師耐心而巧妙的解答讓家長們茅塞頓開。家長們表示會將在課堂上聽到學到的理論運用于實踐當中，盡量努力地加深與孩子的交流與溝通，為孩子建立一個具有良好氛圍的家庭系統，讓他們在濃濃的溫情之下更加快樂健康的成長。
4、參加拓展訓練，體驗心連心成長。
20xx年xx月，學校邀請濟南xx智源公司8名教練員對我校高年級師生、以及家長精心設計了一次課外拓展訓練，活動中安排了一系列的活動如“疾風勁草”“說說心里話”等，讓參與者體驗感恩、分享，最后，老師、孩子、家長完成了一幅長長的畫卷，把他們一天的感受、美好的愿景、對孩子的期望等所思所想用心地記錄下來。成長心連心活動進行了整整一天，每一個參與者都進行了全情投入，在體驗中學習了如何與人進行良好的溝通、互相信任、相互欣賞，從而拉近了家長與孩子、老師和學生之間的距離。
5、感恩在行動，增進彼此情感。
20xx年xx月xx日下午，中國感恩勵志教育講師團應邀來到我校，專程舉辦了一場“感恩在行動”大型激情勵志演講報告會，我校四五六年級的所有師生和學生家長聆聽了這場感人至深的演講。講師團的孔老師為全校20xx多名師生和家長上了一堂生動的感恩教育課。他的演講極具感染力，通過身邊事例感動著每一位學生和家長，潤澤著每一個人的心田，這是家長、學生、老師之間心與心的溝通，心靈與心靈的碰撞，讓每一個人感受到了感恩的真諦，感恩的偉大。只有心存感恩的人，才能獲得成功。當孔老師讓孩子們現場說出：“爸爸媽媽，我愛你們!”，“老師，你們辛苦了”家長和孩子們相擁而泣，家長、老師、學生當場流下了感動之淚。此情此境，震撼人心。整個會場互動的氛圍，喚醒了學生的良知，凈化了學生的心靈。給學生上了一堂生動的感恩教育勵志課，讓學生心懷感恩，心中有愛，勵志成材;也讓學校、教師、學生、家長間加強了交流，加深了理解，形成了為社會培養有用學子的共識。
6、倡導親子共讀，爭當書香家庭。
我校積極開展創建“書香校園”活動，整體創設校園書香氛圍，構建教師、學生、家庭三個讀書活動體系。為把讀書活動由學校向家庭拓延，讓書香飄進千家萬戶，我們向全校每位家長發出倡議，倡議書向家長宣傳了孩子從小養成閱讀習慣的重要性以及親子共讀的基本方法。建議家長朋友們努力做到三點：一是為孩子建立一個家庭書架，藏書不少于30本，并適時添置一定數量的好書。二是每學期至少陪孩子逛兩次書店，購買有益于孩子成長的書籍。三是每天抽出三十分鐘左右的時間與孩子共同閱讀。通過系列讀書活動，如“曬曬我家的小書屋”、“故事媽媽進校”、“親子共讀征文比賽”。
7、評選出“書香家庭”，在讀書節、成功節、六一兒童節等活動中隆重表彰，以此促進學習型家庭建設。
人生的舞臺沒有彩排，有的只是現場直播。作為給予孩子生命的父母和給予孩子慧命的教師肩負重任，我們的家長已經強烈意識到在孩子人生的現場直播中他們應該成為知識的傳播者、心靈的引領者、心聲的傾聽者。通過近幾年我校的家庭教育指導工作的深入開展，家長們和老師們為了孩子們的人生更加幸福美滿，基本達成一致，那就是攜手共進開創家庭教育的美好明天!今后的工作中，我們將繼續貫徹上級部門的工作精神，一如既往地積極協調學校、社會與家庭的關系，及時了解廣大學生的家庭教育情況，并做出相應的幫助措施，認真履行家委會職責，開辦好家長學校為教育事業作出應有的貢獻。
家校共育的工作總結10
孩子成長牽動著家庭、學校和社會的關心，蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣塌下來。”
一、達成教育理念的共識
學校應該向家長傳播這樣的理念:分享生活，陪伴孩子，接納孩子，重在參與。不參加孩子的活動，就無法分享孩子的成長，也無法真正了解孩子，走進孩子。所以積極參加學校的各種合作活動，通過接納和交流，分享人生成長的快樂。為此，暢通家校溝通渠道，互通“情報”加強對孩子的了解，通過教師進家家訪和家長到班校訪，實事求是的掌握孩子思想、情感的變化。入學第一次家長會，了解學校有關學習、生活等方面的規章制度和要求，更要了解學校在德育和藝術、體育及社會的實踐計劃，積極配合支持。在家按照學校關于學生自我完善管理的要求，督促和激勵孩子參與家務勞動，家長不代勞，做好知識鞏固和郊游觀察自然等安排，于學校達成理念上的共識。
二、家校合作形成教育合力
家校合作促進了家長素養和家教水平的提高，更新了家長的育人觀念。通過學校提供的培訓學習機會，引導家長科學育兒。通過父母和同齡人之間的優秀經驗分享，以及參與學生指導，孩子們感受到了來自大家庭的溫暖，并形成了感恩意識。
家校合作提高了教師的良好素質，促進了教學效率的提高。家校合作促進了良好伙伴關系與和諧師生關系的建立，為教師因材施教提供了條件。有家長信任和配合的老師，在互動和交流中有更強的自信，從不同的專業和社會背景中學習知識，分享智慧，促進自己快速成長。
家庭本位教育豐富了學校的教育資源，更多的家長參與教育活動，將課程和學生實踐的空間延伸到社會工作環境，促進學生對職業角色和職業成就的體驗，促進和提高現代學校制度的豐富和完善。
三、家校合作共創新平臺
1.建立家長委員會。健全的家長委員會制度，給家委會提出明確的工作要求和方向。家委會的工作章程讓家委會產生的管理科學而規范。第一屆家委會誕生后，家委們宣誓就職，以“奉獻溝通合作服務”為理念，搭建學校和家庭溝通橋梁，參與每一次校外實踐活動的組織和策劃。
2．參與兒童課堂。通過家長開放日和家長進課堂，讓家長體驗兒童課堂、走進新課程、走進老師新的育人理念，參與到學校發展規劃和教育教學工作中，理解并支持學校工作。讓家長進一步了解教育改革方向，對學校教育和國家教育有心，堅信孩子受到的教育是最好的教育，放心把孩子交給學校和老師。
3.合作家長會。父母應該開放和互動。所有家長每學期至少參加兩次家長會，在互動的前提下搭建溝通橋梁。通過新生入學家長會、一個月入學反饋會、期中和期末互動家長會，在互動交流和反饋中不斷明確每個孩子的特點，幫助家長和老師明確如何采取有效的引導。比如通過問卷調查，了解家庭教育存在哪些困惑，找出家長最關心的問題來回答問題。找出最迫切的問題，進行專門的家長培訓。現場情境模擬，讓家長模仿孩子的回答，發現孩子的困難和自己與孩子的差距，讓家長靜下心來與孩子站在同一條線上，共同成長進步。讓家校合作發生在家長與老師、家長與孩子、家長與教育之間，讓發展成為彼此的動力。
4.相關家訪。家訪是家校教育的有利助推器，有利于提高來訪者和受訪者的個人素質，體現教育提供優質服務的重要契機。通過學校代表和班主任，加強對學生背后教育故事的把握，為學生提供個性化服務，提高教育的實效性和針對性。致力于構建不和諧社會。舉個例子，我們學校有個單親孩子，他的爸爸又醉又懶，孩子學他爸爸的樣子，不請假上學。班主任老師邀請家長到學校面談，組成愛心小組到學生家庭進行實地調查，配合社區居委會對學生及家庭進行關注，做了大量工作，取得了非常好的效果。還有一個留守兒童，父母離異，十幾年沒有蒙面。孩子懦弱膽小，精神胃腸痙攣，自殺。這樣的孩子，家庭班主任和心理咨詢團隊經常去看望，給孩子送書和小禮物，和孩子聊天，讓他感受到溫暖和關懷。
5.豐富家校合作項目。教育作為一項工程項目，需要家校和社會的共同努力來促進孩子的成長。學校選定了家校共育的課題，指導教師構建共育文化，幫助家長學習育兒知識，分享育兒知識和技巧，為孩子營造良好的氛圍。學校進行了家長學校的課程規劃，通過家長學校學習必修課，通過網絡互動學習不同年級的.選修課。通過育兒專題報告、親子沙龍、家長論壇、媽媽互動課、一起讀一本書、一起看推薦片，把優秀的家長風度和優秀的家長團隊風度通過便捷學校推送到每一個家庭，一起學習，一起提高。
6.零距離接觸學校、家庭、社區。通過學生參與活動展示，促使班級家委會成員互相幫助和引導，并表演社團中的節目，促進家庭、社區和學校之間的互動。采用傳統的節日社區和家校互動，比如集體包粽子，集體為社區種希望苗。周末開放學校圖書館，進行親子閱讀和社區閱讀指導。通過組織學習、郊游、聚會、家長才藝午餐秀等活動，促進家長與孩子之間的親子互動，相互學習不同的家庭文化，分享教育孩子的經驗，幫助孩子發現自己和他人的優點，規劃自己的發展方向。通過各種教育實踐，整合家校力量，讓每一個來到學校、家庭、社會大舞臺的個體，都能綻放自己的光彩。
此次慈善募捐活動也是一項促進家校共育，開放學校，讓家庭融入社會的公益項目。通過家委會家庭會議預估活動可行性，通過學校家委會會議制定活動方案，通過學校對學生進行義賣流程、禮儀規范、語言表達訓練、安全訓練。家委會骨干材料準備好后，義賣儀式在學校正式啟動。各隊組成慈善小組，為義賣活動開始做準備，義賣活動結束后，由義賣組長帶隊在指定地點和時間對勞動成果進行統計、匯總和相互鼓勵，并舉行慈善捐贈活動，將善款送到最貧困學生家庭。這樣的義賣安排家長和學校實現了深度融合，孩子們感受到了來自各個角度的關注，增加了信心和勇氣。
四、組織健全制度完備
家長有校長，校長是小學校長，家長學校有學校管理委員會，由校大隊輔導員、班主任、家長代表組成。家庭教育指導中心定期召開會議。
以筆者學校為例，學校目前建立完善的規章制度和《家長學校章程》為核心的體系完整的工作制度，有完整的工作計劃和工作總結，將家長學校制度進行逐一落實。
家校共育并非新詞,我國不少地方都有過探索。簡單而言,就是教師和家長間的信息交流要更加通暢,教師有義務向家長通報孩子在校情況,家長也有責任保持對孩子的關注。
探索“家校共育”,不是學校向家庭“甩鍋”“推卸責任”,其根本目的是讓學校和家庭教育能無縫銜接,讓家長能更好地了解孩子的動態,有的放矢引導、教育孩子。家校雙方教育孩子,可能要比學校單方規范效果更好。
家校共育的工作總結11
人的成長離不開家庭、學校、社會三方面的教育，從學校的角度來講，家庭更容易和學校站在同一戰線，所以家庭一直是學校教育可借助的力量。隨著教育觀念的轉變,學校和家庭都認為只有彼此教育觀念和行為一致，才能讓孩子得到更好的發展。
一、家校共育的途徑
家長委員會：主要是對涉及學生在學校學習生活的一些重大事項參與決策，同時對家長對學校發展提供建設性意見。
家長會:每個學期由班主任和學科教師組織，主要向家長展示學生學期取得的各項成績，向家長匯報班級參與學校各項活動情況，教育教學計劃和執行情況，學生取得的各項進步。同時聽取家長家庭教育經驗,對學生下一步發展提供建議并聽取家長意見。
教學開放周:每學年用一周的時間向家長開放,主要做三件事情，一課、一評、一座談。一課即讓有特長的家長,如警察上法制課，醫生上衛生課,科研人員上科技課等;一評即聽每一個教師的課，并給教師進行教學評價;一座談即把教學開放周的情況匯總，通過家長代表和學校領導座談,推動學生教育和學校教學。
家長評教:每學期學校組織一次家長評教，通過八個項目對學科教師進行打分。同時可以掌握的學科教師教育教學情況進行意見反饋。
家校聯系冊：家校聯系冊上給家長提供了《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《學生一日常規》等資料。由班主任填寫學生在學校的表現，家長填寫在校外的表現,達到彼此信息溝通的目的。
月學科活動:每月都有一次學科實踐活動,讓家長和孩子一起參與,除了親子教育的意義外，更主要的是讓家長了解教師倡導的學科教學思想,了解孩子在學科實踐活動中的思維、表達、創造的情況。
網絡通訊:主要是學校、教師和家長通過博客、電話、微信等實現信息的及時交流。教師可以進行家庭教育指導,家長可以分享彼此家庭教育經驗,教師可以了解家庭教育信息。
二、家校共育的方法
了解學校、家庭各方對彼此的需求,讓家校共育活動更能貼近實際。從學校來說，最主要的是家長能夠了解學校的教育理念和教育行動。如學校提倡的“教育是慢的藝術”“要讓學生在活動中成長”等，這些需要得到家長的理解、認可和支持。從教師來說，和家長溝通主要通過集體交流和個別交流。集體交流主要是班級、學科計劃、目標，學生在學校學習生活情況展示，以及教育教學結果反饋。個體交流說主要是學生對其他學生造成傷害、損壞公物、缺乏自控能力、學生突然反常的變化等。這些得到家長的支持，才能夠實施教育行為。從家長來說,家長和學校經常溝通是學校辦學理念，學校發展和課程開設情況,孩子在學校學習和生活情況,孩子的一些興趣愛好,孩子出現不良現象的教育問題等。我們在做每一次家校共育活動時,都會認真思考活動中能夠解決各方需要關心的問題，讓活動能夠真正解決實質問題，家校共育實際實效。
提高教師教育水平和溝通能力是家校共育成功的.基礎。通過長期觀察來看，教師教育水平高，家長信服程度高，家長和老師容易達成統一意見。學校長期以來都非常重視教師隊伍建設，師德師風、教育教學水平和溝通能力培養,通過讀書活動月、撰寫讀書心得體會、讀書交流活動等,讓教師提高專業水平,提高教師溝通交流技巧。
三、對“家校共育”的反思與展望
反思家校共育工作，有時也感到很乏力，一是每一位教師要面對幾十個家長,家長的思想和性格都不一樣，需要教師花很多精力，難免有精力不夠的時候。其次很多孩子中成長的問題教師有可能每一屆都會面對，比如學生動作慢的問題，學生欠作業等,但是家長基本都是一個孩子,他們是第一次遇見這樣的問題，怎樣讓這些共通性，重復性問題讓家長能夠快速的了解或者能夠有預見性提前得到教育幫助，這是我們在思考的問題。
隨著信息技術終端產品多樣化和云服務的進一步完善，教育將從學校這個中心逐漸向外延伸，教育的組織形式和方式會發生的變化，讓我們對“家校共育”又有了新的展望。學校希望借助構建云服務體系，讓家校共育實現縮短“三個距離”，縮短學校與家庭的距離，使學校和家庭教育更融合，更融洽;縮短教師和學生的距離,讓學生有問題的時候教師都能在身邊,實現個別和個性化教育;縮短學生與教育內容的距離,讓學生更有興趣去接受教育,更容易理解知識、提升能力。
家校共育的工作總結12
開學以來，家校共育工作已經開展了近一個月了，在這一個里，有收獲，也有不足。現將工作總結如下：
一、明確領導小組，細化分工
為了更好地開展工作，我們成立以朱強校長為組長的家校共育工作小組，并把家校共育工作進行了細致地分工，使工作明確，各司其職，確保家校共育工作有序地開展。
二、完善規章制度
“沒有規則，不成方圓”為了給家校共育工作保駕護航，我們完善了一系列的規章制度，有：家校冊運用制度，校干包掛制度，德育主任工作制度，老師工作制度，并依據據工作看法制訂了本學期的家校共育工作方案。
三、開展的工作
1、老師培訓
去年我們有部分年級參加了家校共育工作，但是今年一至六年級全面開展家校共育，所以對這項工作的有關事宜，老師不是很熟識，所以我們對班主任老師進行了培訓，講解了家校共育工作的重要性和家校聯系冊的運用。
2、家長的培訓
家校共育工作對于大部分家長來說是一個簇新的事物，如何去理解、參加這項工作，很多家長都是一頭霧水，所以針對這種狀況我校于9月4日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓會議。在會議上，朱強校長介紹了家校共育的`重要性，對全體家進步行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師介紹了家校冊的運用。
3、規范家校冊
學校統一購買了書皮，提取紙，做到全校規范統一，并且照片尺寸統一，盡量做到美觀，規范。
4、抽查家校冊的運用
家校冊已經起先運用了，對于運用的狀況，學校進行了抽查，從中找到了不足，有些家長還是不能很好地協作學校開展工作，并且在填寫時，也發覺了不少錯誤，把這些檢查結果給班主任進行了反饋，讓他們明白不足，剛好改正，以便更好地開展家校共育工作。
家校共育的工作總結13
作為家長普遍都認為自己最關心自己的孩子，都會說：只要孩子將來能幸福，我們愿意付出一切!為了孩子吃再多苦也值。甚至大多數家長把孩子的未來當成自己夢想的延續。但是我卻無意間察覺，家長們似乎忽視了一個問題:參與孩子的成長，你專業嗎?你能不能讓自己的孩子做到?我們不是專家，這是肯定的。實際上，我們的孩子已經很優秀了，而且一直在努力，他們需要的是我們的助力、需要正能量的助力!
既然我們缺少專業知識，能力不夠，必然要學習。對于“家長駐校”，本來我也不覺得參與其中會起什么大的作用，甚至我的初衷僅僅是想幫老師湊個數，如果知道班里有別的家長能去，我還不一定會參加這個活動。但是就在踏進校園一剎那，我猛然察覺，來就對了。這里是屬于孩子成長的環境，是他們將要在這里走過四年的搖籃，這里將會為我的孩子你的孩子修枝剪葉，為他們成為棟梁之材輸送供給無限的正能量，雖然這所學校是農村的、不太大。
學校不太大，卻足以孩子們上課學習文化知識，開闊心胸;課后奔跑吶喊，放飛自我。學校不太大，但干凈利落，窗明幾凈，綠植豐富。
學校不太大，但教室內外地面凈亮，教學設施合理擺放。多處設置了廁所夠方便，廁所無味夠衛生，夠潔凈。
學校不太大，但餐廳內食物豐富，營養剛剛好。操場是塑膠的，安全環保檔次高。精神文化、物質基礎都較全面。
學校不太大，但所有任課老師積極教學的態度我看在眼里。班主任、級部主任一門心思為我們的孩子跑前忙后不遺余力。今天，王校長也在百忙中與駐校家長互動。為大家補上了一堂生動的教育課。
王校長講的兩個主題至今猶在腦海里思悟：
第一、學生的競爭不是智商的競爭而是家庭環境與家長教育理念的競爭。家庭教育觀念的轉變確實是我們農村家長需要惡補的一堂課。
第二、不是不要讓孩子輸在起跑線上而是讓孩子不要站錯跑道。一定要讓孩子站在他有特長的那條跑道上。
離開學校，深刻的'話語的始終在耳邊。
希望所有家長參與到“家長駐校”活動中來!來了你才能體會執教者們的初心,來了你才能體驗學校為孩子們學習安排的細致入微:包括忙而不亂的早自習，課堂上教師們體貼入微的循循善誘,課間操還在背單詞,午飯后講講衛生，10分鐘練練字這一切的一切。
學校不太大,安排合理緊湊就等你來提建議。
學校不太大，在講臺顯眼位置有社會主義核心價值觀的基本內容：國家價值目標“富強、民主、文明、和諧”，社會價值目標“自由、平等、公正、法治”，個人價值目標“愛國、敬業、誠信、友善”。班級綜合安排也是細微到有表可查，各位家長都有機會來點贊。
學校不太大，我想呈現在您面前!非常榮幸參加“家長駐校”活動! 家校共育班主任工作總結8
此刻有很多家長都在感嘆小孩難教，其實假如家長們仔細觀察和思量的話，就會發明問題大多出在我們成人身上，而不是小孩子身上。下面轉一位教師的經驗，我們共同學習一下
1、蹲下去
這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態上的蹲下去。有時候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長就會大發雷霆。其實，你應該考慮一下你的建議對于小孩來說是否合適。不妨換一個角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛逛商場，但小孩子不一定喜愛，為什么？你蹲下去看一看，你就會發明：你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你假如埋怨他（她）不聽話，你有道理嗎？所以，在小孩不聽話的時候，換一個角度去想，這樣，教育的效果可能會更好一點！
2、走過去
小孩為什么不愿與大人們交流，不僅僅是什么代溝的問題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態呈現，不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長者的臉孔，以一種教訓的口氣，不停的抱怨，不停的責備。他怎么會聽你的話呢？我開家長會的第一句話就是：請大家關上手機，認真的聽兩個小時；假如你連兩個小時都堅持不下來，你有什么資格來責備你的小孩，要知道他（她）天天在教室里要坐上x小時，不說學習，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長能體會小孩的苦處呢？
我與自己的小孩是的朋友。我從不責備他，當然有問題的時候，我只是幫他分析產生的原因。所以我與小孩的關系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個年齡不懂的問題。這樣做當然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動。比如，打球，散步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長，必須學會與他成為朋友。
3、放開手
此刻的小孩大部分是獨生子女，生活自理能力差是不爭的事實。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自己的能力？而我們往往卻給自己找一個借口：只要你學習搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個重要的問題：生活的能力與學習能力的相通性，或者說相互促進性。一個自理能力強的人，就是一個做事有條理的人，也是一個思維有特點的人。這些素養表此刻學習中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的。
4、多激勵
一個人的健康成長總是離不開激勵的。我想這一點家長們都知道。要害是如何激勵，以什么方式激勵，在什么時候激勵。這些家長們未必都十分清晰。這里有幾個誤區：
第一，一味地強調物質激勵。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。
第二，不適當的激勵。有些家長機械地認為，提倡激勵就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的激勵。到最后，可能你的激勵對你自己而言都沒有什么公吸引力。
第三，從來不激勵。認為嚴肅可以讓小孩更好的成長。
5、給自由
一般地說，自由的空間更有利于個性特長的發揮。戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴格了。處于生長發育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增強，他需要有更多的私人空間（尤其是13—18歲的中學生）更多的個人自主權。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務之外，更要學會尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇自由安排的時間和權力。我們經常看到有些家長偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學的情況，操縱他學習的時間和學習內容，（比如晚上小孩學習時時不時地過去看他做什么）等等。這些行為，在一定程度上是對小孩隱私的干涉是對他的不尊重，效果往往會適得其反。假如嚴重的話，可能會傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時，再來挽救恐怕就很麻煩了。
6、作學生
好為人師是人的共同特點。不僅大人有，小孩也有。過去我們總是以批評的眼光來看待好為人師，其實任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中，假如較好的運用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學習的積極性，方法是很多的。
有時候降低一下我們家長的身份，做自己小孩的一名學生，其樂真是無窮呀！
家校共育的工作總結14
開學以來，家校共育工作已經開展了近一個月了，在這一個里，有收獲，也有不足。現將工作總結如下：
一、明確領導小組，細化分工
為了更好地開展工作，我們成立以朱強校長為組長的家校共育工作小組，并把家校共育工作進行了細致地分工，使工作明確，各司其職，確保家校共育工作有序地開展。
二、完善規章制度
“沒有規矩，不成方圓”為了給家校共育工作保駕護航，我們完善了一系列的規章制度，有：家校冊使用制度，校干包掛制度，德育主任工作制度，教師工作制度，并依據據工作意見制訂了本學期的家校共育工作方案。
三、開展的工作
1、教師培訓
去年我們有部分年級參與了家校共育工作，但是今年一至六年級全面開展家校共育，所以對這項工作的有關事宜，教師不是很熟悉，所以我們對班主任老師進行了培訓，講解了家校共育工作的重要性和家校聯系冊的使用。
2、家長的培訓
家校共育工作對于大部分家長來說是一個新鮮的事物，如何去理解、參與這項工作，許多家長都是一頭霧水，所以針對這種情況我校于9月4日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓會議。在會議上，朱強校長介紹了家校共育的.重要性，對全體家長進行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師介紹了家校冊的使用。
3、規范家校冊
學校統一購買了書皮，提取紙，做到全校規范統一，并且照片尺寸統一，盡量做到美觀，規范。
3、抽查家校冊的使用
家校冊已經開始使用了，對于使用的情況，學校進行了抽查，從中找到了不足，有些家長還是不能很好地配合學校開展工作，并且在填寫時，也發現了不少錯誤，把這些檢查結果給班主任進行了反饋，讓他們明白不足，及時改正，以便更好地開展家校共育工作。
家校共育的工作總結15
健康的心理素質是學生全面發展的基礎。我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，遵循小學生身心發育特點和認知規律，通過多種途徑扎實開展心理健康教育、家校共育系列活動，幫助學生提高心理素質，排除消極影響，促進學生和諧而全面的發展。
一、加強組織領導，提升心理健康教育意識
1、重視管理。學校非常重視心理健康教育工作，從行政和專業兩個層面組建了心理健康教育的管理體系。行政管理層級為：校長、主任、各班班主任。加強組織管理，全面、穩步推進學校心理健康教育。
2、適當加大投入。學校現有心理輔導專用室一間，配備了電腦、拳擊沙袋、沙盤等心理調節的裝備。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍，安裝了美麗的風景窗簾，為學生提供溫馨的心理輔導氛圍。
二、加強培訓，提高教師心理健康教育的能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校建立了在校長領導下，以班主任兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
1、培養專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業性，工作中必須遵循原則，應用一些專業技能，學校本學期選派張洋老師參加縣心理健康教育教師進階培訓，其他教師還積極參加20xx年5月25日的省教育廳開展的心理健康教育日宣傳活動。
2、建立班主任例會學習制度。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學習任務，組織班主任討論如小學生常見心理問題，學習心理問題，如何提高小學生學習自我效能，小學生自我意識心理輔導等，提高教師開展心理健康教育的能力。
3、重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識，也是進行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培養學生良好的心理品質。
三、開展宣傳教育，普及心理健康知識
1、積極利用校園廣播，網絡平臺，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
2、舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課。
四、有序開展心理健康教育活動，從整體上提高學生心理素質。
1、建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。
2、進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋，為學生提供咨詢服務。心語信箱每天定時打開，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。校長田萬超經常深入六年級，為學生上心理健康教育課，和學生談心，及時解學生出現的心理問題，深受學生歡迎，課余，總會有三五成群的學生主動找校長匯報思想，傾訴內心。一年來，六年級學生思想穩定，學習積極，遵守紀律，形成了良好的班風和學風。
3、進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的`性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
4、認真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《青蘋果樂園》、心理培訓等活動。通過活動，使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態。為了加強愛國主義教育、培養學生的奮斗意識，學校利用大屏幕，播放軍事節目，讓學生了解最新的軍事武器和我黨優良的革命傳統，極大地激發了學生學習的熱情。
五、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程，需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡，全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進家校溝通，加強對學生的心理健康教育。
總之，經過努力，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師學生的心中內化生根。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分，促進學生綜合素質的提高。
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