殘疾兒童工作總結

時間：2024-06-10 15:38:16 工作總結我要投稿

殘疾兒童工作總結優選[15篇]

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的殘疾兒童工作總結，歡迎大家分享。

殘疾兒童工作總結優選[15篇]

殘疾兒童工作總結1

　　6月1日上午，市殘聯黨組成員、四級調研員丁濤同志帶領部分黨員干部先后到市城區五家康復機構看望慰問正在接受康復訓練治療的孩子們，為他們送去了各種文具和營養品，并致以節日的問候。

　　每到一家康復機構，黨員干部們親手為孩子們分發水彩筆、書包、牛奶、餅干等慰問品。孩子們臉上笑意盈盈，喜悅和滿足感溢于言表。陪同的家長們由衷地點贊：“感謝黨和政府對孩子們的關心和厚愛�！�

　　在百靈聾兒語訓中心，孩子們熱情的向我們打招呼。其中一個小男孩還大方的展示自己的`才藝，當眾誦讀了《三字經》。

　　在臨川黨建文化園，市三醫院組織自閉癥兒童穿著紅軍服參觀了園區。市殘聯的黨員們不僅送上了他們喜愛的書包和食品，還與他們開展互動談心活動，講解有關黨史知識，引導他們從小做一個心中有愛的人，愛黨、愛國、愛社會。

殘疾兒童工作總結2

　　關注特殊群體是社會公德，近年來，我校重視殘疾兒童關愛工作，強化宣傳教育和策略指導，充分發揮教育資源優勢，采取有力措施，助力殘疾兒童健康成長。

　　一、制定細致的工作方案。制定方案是關愛殘疾兒童的前提和基石，我們根據殘疾兒童的需求和特點，針對性地規劃了各項活動和工作，充分發揮了師生的輔助作用和教育熱情。

　　二、開展愛心服務和義務助學活動。我們以身作則，帶動師生們積極參與，對殘疾兒童進行健康檢查，分享各類智力和體力有益的活動，盡力協助他們完成學業，確保成長經歷毫無遺憾。

　　三、重視心理疏導和幫扶。殘疾兒童由于生活環境的限制，往往感受到孤獨和不安全感受，我們的工作中，重視與他們的心理疏導和幫扶，增強文化和社交與體驗平臺，積極建立他們自信和勇氣，使之更好地融入社會和學校。

　　四、強化紀律管理和激勵機制。我們制定了嚴明的紀律條款和激勵制度，明確工作責任和權利，加強對工作的'審核和調查，確保工作的規范性和效率，充分調動每位同學的工作積極性和創新意識。

　　五、推進網絡和社區合作。將殘疾兒童工作向校內外滲透，推進與互聯網和社會組織的合作，構建殘疾兒童服務的平臺，向互聯網群體和社會公眾傳遞更多的關愛和詳細信息，促進殘疾兒童的文化生態、學術發展和教育心路歷程。

　　我們相信，關愛殘疾兒童是社會的責任和義務，只有我們以人為本、以學校和社會的發展為本，才能為更多的殘疾兒童提供更加豐富多彩、更加人性化的服務和幫助，為殘疾兒童群體打造更大的發展空間和平等的機會。

殘疾兒童工作總結3

　　在全國助殘日來臨之際，大邑縣新場鎮學校根據大邑縣教育局《關于轉發<關于開展第xx個全國助殘日活動的通知>的通知》，積極開展助殘系列活動，在全校掀起了扶殘助殘的活動熱潮。

　　一、召開相關領導會議，對本次助殘日活動作出安排布置。

　　5月12日早上，召集學校相關領導召開會議，對我校第xx次“全國助殘日”活動作出安排布置，擬定了活動方案，要求各年級、各班級要認真做好扶殘助殘系列活動，并認真弄好宣傳，要在全校進一步營造起扶殘助殘的新風尚。

　　二、圍繞主題，開展豐富多樣的助殘系列活動。

　　從5月12日—18日，我校結合自身實際，開展了形式多樣、內容豐富的扶殘助殘活動。

　　(一)深入宣傳，在全校營建扶殘助殘濃郁氛圍。

　　在星期一的升旗儀式下，學校德育處向全體師生宣讀了xx的倡議書，掀開了新場鎮學校關心幫助殘疾人活動的序幕。之后，學校又充分利用教師大會、學校宣傳欄、班會活動等對全校師生做出宣傳，讓全校師生都來了解、關心殘疾人，支持我國的殘疾人教育事業。

　　(二)學習幫扶，增進殘疾學生的學習自信。

　　我校3.3班、5.1班的兩名隨班就讀殘疾學生江群、李雪，學習上存在明顯困難。兩個班級的.任課教師利用學校特殊資源教室隊兩名學生進行輔導，對她們進行鼓勵;兩個班級還成立了學習扶助小組，讓班上成績優異的學生對兩名學生的學習進行輔導、幫助，讓她們能跟上其他同學的學習。通過學習幫扶小組，開展對兩名隨班就讀學生的學習幫扶，讓兩名殘疾學生能充分感受到了學校、班級大家庭的`溫暖，更有效地提升了兩個孩子的學習自信，更有效地促進了兩個孩子身心的健康發展。

　　(三)愛心傳遞，深入社區。

　　5月18日，我校又組織了學生志愿者到新場鎮街道、社區開展了扶助弱勢群體、關愛殘疾人的公益活動，搞衛生，講故事，做宣傳，把扶殘助殘活動延伸到了社區，延伸到了社會，受到了社區居民的一致稱贊。

　　通過第xx個“全國助殘日”活動的開展，更進一步促進了教師、學生、社區居民對殘疾人事業的了解和支持，增進了扶殘助殘風氣的進一步形成，增強了人們的扶殘助殘意識，從而讓全校師生、全社會更加理解、尊重、關心、幫助殘疾人，將我校殘疾人工作推上了一個新臺階。

殘疾兒童工作總結4

　　為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現就加強我校施教區內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：

　　一、加強管理職能，健全各項管理制度，構建網絡化的管理體系

　　1、整體規劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規范對隨班就讀的管理。

　　2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。

　　3、將隨班就讀教師的培養與骨干教師培養工程結合起來，要發現和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。

　　4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業人員組成的專家指導組。

　　二、規范管理，提高隨班就讀對象確定、安置及后續管理工作的科學性

　　1、隨班就讀對象的`確定應嚴格執行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據殘聯部門指定的殘疾鑒定醫療機構的鑒定結論，由家長向學校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結果及時反饋給家長。

　　2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。

殘疾兒童工作總結5

　　教育應面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分，為全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

　　我校采取特殊教育和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

　　一、領導高度重視，成立了“特教工作”領導小組，積極、穩妥地開展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

　　二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。

　　我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系。

　　三、重視與規范殘疾兒童的認定工作。對認定后的特殊學生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學生，為他們建立檔案，把他們的作業、試卷收集起來，進行整理歸檔，進行分析、評估。

　　四、學校盡可能地提供適合于特殊學生發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

　　我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現代化設施。

　　五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。

　　隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的'基礎上有了進一步的提高。

　　并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

　　六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，主任專管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。

　　一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。

殘疾兒童工作總結6

　　哪里存有殘疾兒童，哪里就存有愛心的匯聚。自20xx年我區啟動特殊教育家訪上門試點工作以來，我校分擔起至了“家訪上門”的重任已整整一年了。在上級政府的積極支持和我區教育局的注重下，我校“家訪上門”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交貨任務的同時，也獲得了一些成績、累積了一點經驗，其中的點點滴滴都蘊含著我們對特定兒童的一片愛心，蘊含著我們對特殊教育的代價與不懈努力。

　　一、領導重視，專款專用

　　去年在收到有關文件后，區教育督導室王哲強書記、區教育局特教專干、區特教教研員及時回校調研、與校領導協商制訂家訪上門工作方案，設立了由區特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委共同組成的業務指導組。同時與區義務教育辦公室、區各街道教育專干介紹我區特定兒童的有關信息，證實了“家訪上門”服務的對象就是具備廈門戶籍且租住思明轄區，無法至學校拒絕接受教育，基本具備拒絕接受教育能力的6—15周歲重度殘疾兒童少年。

　　區教育主管部門支持和重視此項工作，下撥了17.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。

　　二、確認對象，精心準備工作

　　從20xx年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。

　　1、與家長溝通，了解對象情況。

　　三、持之以恒，家訪妥當

　　把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。

　　1、家訪上門，從未間斷

　　愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。

　　2、強化自學，及時電池

　　為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的`理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。

　　3、甄選教材，著重新穎

　　根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數學，生活適應，選修課程由送教教師再根據個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。

　　四、強化管理，保質保量

　　學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。

　　五、家訪上門，效果顯著

　　在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。

　　積極開展“家訪上門”就是一項長期的特殊教育工作，在此必須特別感謝家訪的幾位老教師，他們充分發揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優勢，為學校做好家訪上門工作作出積極主動的不懈努力和無私奉獻。家訪工作理想而艱苦，但只要就是孩子們的須要，我校將可以義無反顧把工作持續下去，不斷自學、積極探索、健全家訪工作，把它搞虛搞好。我們真誠地期望自己的行動能感化社會上更多的力量去高度關注弱勢群體，使這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下身心健康美好地蛻變。

殘疾兒童工作總結7

　　為使殘疾兒童過上一個健康向上、幸�？鞓返墓澣�，體現黨和政府對殘疾兒童的關愛，“六一”期間，貴陽觀山湖區百花湖鎮殘聯攜手鎮紅十字會，組織開展了主題為“關愛殘疾兒童共創幸福明天”的慰問活動，對轄區6名殘疾兒童進行節日慰問。

　　活動分別慰問了該鎮云歸村、石操村、三屯村、竹林村、坪山村、上麥村6戶殘疾兒童家庭，給每個孩子送去價值300元的粽子、牛奶、被子、米油等生活物品。工作人員重點關注殘疾兒童家庭反映的困難問題，核實助殘惠殘政策落實情況。殘疾兒童及家屬對黨和政府的關心和幫助深表感謝，他們說會保持樂觀的`心態，勇敢面對生活。

　　此次慰問活動是貫徹落實省第十三次黨代會精神的舉措之一，是傳達黨委政府對殘疾兒童及家庭關懷的重要途徑，有助于提升殘疾人家庭獲得感、幸福感、安全感，努力營造愛護殘疾兒童、關心殘疾留守未成年人和殘疾人家庭留守子女健康成長的良好社會氛圍。

殘疾兒童工作總結8

　　12月3日是“國際殘疾人日”，縣殘聯圍繞“扶殘助殘，有你有我”的活動主題，組織開展了扶殘助殘活動。

　　一是X月1日黨組書記、理事長趙x率隊，深入到XX鎮XX村，走訪了xx等4戶殘疾人精準扶貧戶家庭，仔細了解他們的生產、生活情況，幫助他們改善生活環境，查看了一年來他們在落實具體幫扶措施中取得的致富成效，并應重度殘疾人XX和徐XX監護人的'電話申請，組織有關人員上門編寫相關鑒定定資料，為其現場辦理殘疾人證評定，讓其能更好的享受到殘疾人幫扶政策。

　　二是X月2日積極幫助盲人袁X落實了開辦盲人按摩事宜。盲人袁X為提高自己的按摩技法和服務質量，自費到XX等地深造盲人按摩技術和管理經驗，通過一年多的邊學習邊實踐，今年底回來后打算在縣城辦一間上檔次的盲人按摩診所，幫助更多的盲人就業�？h殘聯知悉他的打算后，副理事長何征容主動為他提供服務，安排專人幫助他落實場地、籌措事務，幫助盲人朋友們創業就業。擬定于X月7日開張營業。

　　三是X月3日接受XX婚紗“精準關愛，共享幸福生活”為貧困殘疾人捐助的輪椅20臺，并免費為全縣0—12歲殘疾兒童家庭無償提供500套兒童照或全家福，幫扶500名貧困殘疾家庭農村青年子女結婚拍婚紗照，贈送太陽能熱水器活動。

　　我縣“國際助殘日”通過開展以上系列宣傳活動，旨在弘揚扶弱助殘的中華美德，為殘疾人朋友提供更好的服務，扶助更多殘疾人就業創業，助推我縣殘疾人的同步小康建設。

殘疾兒童工作總結9

　　根據市、區殘聯的通知精神，進行了研究部署，結合我鎮殘疾人人數多的特點，組織做好第xx次“全國助殘日”活動，開展了一系列形式多樣的助殘日活動，產生了很好的社會影響。

　　一、成立了領導機構，專題研究助殘日活動

　　在鎮黨委、政府的領導下，組織相關領導召開會議，專題研究安排部署我鎮開展第xx次“全國助殘日”活動，擬定了活動方案，明確了各位領導在助殘日活動中的職責和任務。

　　二、圍繞主題，開展了豐富多樣的助殘活動

　　我鎮殘聯在5月12日召開了各村、社區殘協主席專職委員和部分殘疾人代表聯席會議，布置安排本次助殘日活動，要求各村、社區的.殘協主席和專職委員根據今年“全國助殘日”的主題“關注孤獨癥兒童，走向美好未來”，摸清本村、社區內“孤獨癥”、“自閉癥”兒童的底數，上報鎮殘聯，同時上戶做好“孤獨癥”和“自閉癥”兒童家長的思想工作，讓這部分患病兒童及早地進行搶救性康復工作”，爭取大多數患病兒童得到有效的康復訓練和服務。為了在社會主義上大力弘揚人道主義思想，幫助殘疾人提高生活自理能力，減輕家庭負擔，我鎮殘聯向各村、社區的重度殘疾人免費發放一部分輔助器具，解決了一部分殘疾人出行難的問題。

　　三、深入宣傳，營建助殘氛圍

　　為了大力宣傳第xx次“全國助殘日”，在全社會推動扶殘助殘活動的開展，喬口鎮殘聯在圍繞“關注孤獨癥兒童，走向美好未來”這個主題，立了一條橫幅在政府廣場，同時辦好了兩個宣傳欄，通過這些宣傳方式獲得了明顯的效果，讓更多的人了解、關心、支持殘疾人事業，讓廣大群眾都來關心身邊的“孤獨癥”兒童和成年“孤獨癥”患者，增強了人們扶殘助殘的意識，從而讓社會更加理解、尊敬、幫助殘疾人。

殘疾兒童工作總結10

　　一、服務對象

　　送教上門指對中重度殘疾兒童少年進行上門教育的教學方式。義務教育階段送教上門的對象為符合入學條件，且持有殘聯部門發殘疾人證(登記)因身體等各種原因確實無法到普通學校、特殊教育學校接受教育，需專人護理，但基本具備接受教育能力，且愿意接受送教上門服務的義務教育階段6-16周歲中重度殘疾適齡兒童、少年(以下簡稱“中重殘少兒”)。

　　二、服務目標

　　送教上門服務是以送教學校教師為主，鄉鎮、社會志愿者參與的施教隊伍，為中、重殘少兒提供包括認知課程、適應性課程、身體康復等教育及訓練課程，發展其教育潛能，提高認知、適應生活、適應社會的能力，同時注重家長的康復知識訓練，讓中、重殘少兒享有享受教育權利，逐步融入社會。

　　三、服務原則及時間

　　(一)服務原則

　　1.就近原則：按學校服務地段就近送教。

　　2.自愿原則：尊重中重度殘疾兒童少年監護人意愿，在自愿的基礎上，送教學校與殘疾兒童少年家庭平等協商，簽訂送教上門協議書。

　　3.免費送教原則：送教上門屬義務教育范疇，對接受送教的家庭及個人不收取任何費用，實行免費教育。

　　4.示范教育和指導家長相結合原則。

　　5.醫教結合原則：堅持科學康復訓練與實施義務教育相結合，兼顧學習與康復。

　　6.因人施教原則：根據中、重殘少兒學生接受教育的能力制定個別計劃，循序漸進施教。

　　以送教上門服務為主，以社區教育和遠程教育為輔。

　　(二)服務時間

　　每個服務對象原則上按每月2次，每次3課時(包括學生教育教學、康復訓練及家長培訓等)開展送教工作，每學年不少于60課時。提供送教上門服務的學校要制定送教服務工作日程表，簽訂送教上門服務協議，定期提供送教服務。如遇特殊情況需更改送教時間的，要及時與送教對象的家長(或監護人)溝通，并另行確定送教時間。

　　四、送教內容

　　送教上門老師應根據每個中、重殘少兒的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法，積極開展中、重殘少兒身體康復、心理康復、潛能開發、認知能力、語言能力、運動協調能力、生活自理能力和社會適應能力培養訓練等。

　　(一)教學內容

　　學科類知識：送教教師根據中、重殘少兒學生的實際水平選備教材內容和知識點，運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學、生活自理訓練。

　　(二)康復訓練

　　針對殘疾類別、程度及其他方面的個體差異，因人施教，制定個性化的教育康復計劃，設置相應的教育康復課程。教育康復課程以提高認知和適應生活、適應社會能力為目標，突出進行功能補償和潛能開發，主要以認知課程、康復訓練課程和生活適應課程為主。認知課程包括生活語文、生活數學、唱游律動、繪畫手工、運動保健、信息技術等;康復訓練課程主要是動作、感知覺、溝通交往、情緒行為等;生活適應就是生活自理能力、簡單家務、自我保護、適應社會的能力。

　　(三)保健指導

　　送教老師或送教志愿者對家長進行保健、康復常識培訓和專業康復指導，采取醫教雙向、家校合育的辦法。各送教學校要積極與婦幼保健院康復中心等醫療部門聯系，開展醫教雙向服務工作，即醫療康復機構定期到家送醫療康復，學校定期到家送教育。

　　五、送教形式

　　多形式開展服務。提供送教上門的學�？筛鶕⻊諏ο笄闆r，靈活選擇送教上門的服務方式，送教的基本形式，靈活設點，個性教學，遠程互動，精準送教。

　　(一)集中送教。可以選取居住地集中的某個家庭、社區場所或資源教室作為集中送教點，由家長帶孩子到送教點，采取一對多形式集中送教。

　　(二)分散送教。對居住較分散、離學校路途較遠的不能參與集中送教的殘疾兒童少年，組織送教教師入戶，開展一對一送教上門服務。

　　(三)遠程送教。對因在康復機構、長期居住外地等原因不方便教師進入家庭開展送教上門服務的殘疾兒童少年，可以通過電話、微信、QQ 互動等方式，開展遠程課程資源同步輔導，實時指導教育康復訓練。

　　六、保障措施

　　(一)將“送教上門”的殘疾適齡兒童少年納入學籍信息管理系統統一管理，同等享有每人每年陸仟圓(6000元)的財政公用經費的撥款，學�？筛鶕䦟嶋H情況用于送教教師購買意外保險費、交通費、誤餐費等。

　　(二)保障教師權利和安全。對承擔 “送教上門”工作的學校在師資、經費、評優評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭(分教點)開展送教服務應有2名及以上送教人員，白天時間進行。各送教學校積極協調鄉鎮政府、村委等部門共同做好送教服務人員的安全工作。

　　(三)學校要結合實際做好“送教上門”人員的工作量標準確定。送教上門服務的教師按每次3課時計入教師工作量，納入學�？冃Э己�，同等條件下職稱優先評聘。

　　七、實施方法

　　(一)加強領導

　　成立上林縣教育局適齡殘疾兒童少年“送教上門”服務工作領導小組，負責協調處理“送教上門”服務相關工作。小組成員如下：

　　組長：縣教育局黨組書記、局長

　　副組長：縣教育局黨組成員、副局長

　　成員：由縣教育局各股室負責人、各義務教育學校校長和特教學校負責人組成，領導小組下設工作辦公室，辦公室設在縣教育局基教股，辦公室主任由覃志金同志兼任，負責日常事務。辦公室成員由縣教育局各股室工作人員組成，負責統籌、協調和指導我縣殘疾適齡兒童少年“送教上門”服務工作。同時，各義務教育學校、特教學校也要成立“送教上門”服務工作領導小組，明確工作責任，共同抓好落實。

　　(二)明確職責

　　各送教學校要將送教上門服務納入學年工作計劃和教學常規工作中，形成常態化管理。選派責任心強、身體健康、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教上門”實施教學指導服務工作，確保中、重殘適齡少兒接受義務教育。

　　(三)精準施教

　　1.各學校要全面排查本轄區內殘疾兒童、少年失學輟學情況，對失學輟學學生因人施教，對生活能夠自理的.輕、中度殘疾適齡少兒及時通知他們到普通學校或特教學校讀書。

　　2.對因生活不能自理等客觀原因暫不適宜到學校進行教育的殘疾適齡少兒采取送教上門的辦法。

　　3.對不適宜送教上門的多重殘疾適齡少兒，由家長或法定監護人提出緩(休)入學申請，經縣殘疾人教育專家委員會評估后送教學校、村委(社區)、鄉鎮人民政府共同審核同意后，報縣教育局審批。

　　4.對縣殘聯無法提供名單的無證的適齡殘疾少兒，經鄉鎮人民政府、村委排查出來后，我局再將任務分配到各相關學校，全部開展送教上門工作。

　　八、工作要求

　　(一)提高認識。各學校要高度重視送教上門服務工作，切實提高思想認識，建立健全相關制度與機制體系，成立專門的組織領導機構，明確負責人與具體責任人。在工作中，要積極從各方面為送教服務提供便利條件，切實保障 “送教上門”落到實處。

　　(二)制定方案。承擔送教上門服務的學校，要按照送教上門服務學生的分配情況及有關表格，按照縣教育局的工作要求，制定學校的送教上門實施方案。實施方案要包含送教服務負責人、學生名單、具體實施教師、送教時問安排、個別化教育康復計劃等內容。各學校送教方案于20xx年9月24日前報縣教育局基教股。同時，每個月的28日前，各送教學校要上報本月開展送教有關圖片、送教內容等相關材料到縣教育局基教股郵箱：

　　(三)建立檔案。送教學校建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄、“送教上門”工作圖片等。

　　(四)加強考核。送教上門服務納入教育綜合督導內容，縣教育局將加強考核監督，不定期組織巡回指導和檢查督導。各學校要把送教服務的工作量計入教師教育教學工作量，并在績效工資、評優評先、職稱評聘、年度考核等方面給予一定傾斜。

　　(五)確保安全。要高度重視送教服務教師人身安全，加強對送教服務教師人身、交通安全等方面的教育，原則上開展送教服務入戶時，至少要兩人同行。教師在送教過程中如遇緊急情況，要及時上報學校、村委(社區)、鄉鎮人民政府、縣教育局，聯動解決。

殘疾兒童工作總結11

　　時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉眼，我們的“送教上門”又將告一段落�！八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門”的工作總結如下：

　　在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

　　雖然“送教上門”是一件小事，但是我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。

　　殘疾兒童送教上門的工作總結在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。

　　這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的'教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。

　　20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。

　　回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。

　　在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續進行鞏固練習。

　　“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。

殘疾兒童工作總結12

　　為貫徹落實《新疆維吾爾自治區第二期特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（新教基【20xx】31號）、《關于進一步規范適齡殘疾兒童少年義務教育入學“一人一案”工作的通知》（新教基【20xx】5號）和《關于做好20xx年殘疾兒童少年義務教育招生入學工作的通知》（新教基【20xx】122號）文件精神及我市教育扶貧、脫貧攻堅工作要求，進一步保障適齡殘疾兒童接受義務教育的權利，提升適齡殘疾兒童少年入學率，聚焦解決適齡殘疾兒童少年入學安置突出問題，現將我市適齡殘疾兒童少年入學安置工作總結如下：

　　一、高度重視，加強領導

　�。ㄒ唬┙①Y源中心、資源教室。20xx年6月，自治區7部門聯合下發《新疆維吾爾自治區第二期特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（新教基【20xx】31號），同年，地區出臺了《地區特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）實施方案》，為更好落實文件精神，彌補我市普通學校隨班就讀課堂教學的不足，滿足各類隨班就讀學生的特殊需要，最大限度地挖掘潛能，決定在特殊教育學校建立區域特殊教育資源中心，在需求學校建立二級資源教室，20xx年9月投入使用。

　�。ǘ┏闪⑻厥饨逃龑＜椅瘑T會。20xx年8月，衛生健康委員會、民政局、殘疾人聯合會下發《關于成立庫車縣特殊教育專家委員會的通知》的通知，劃清各部門工作職責，對本市特殊教育事業發展、師資隊伍建設、課程設置與實施、教育質量評估等提供專業指導，提出政策建議，協助組建市殘疾人教育專家資源庫；根據實際需求對轄區內適齡殘疾兒童少年的身體狀況、接受教育的能力和適應學校學習生活的能力等方面進行評估，根據評估結果提出入學安置、轉學建議；對適齡殘疾兒童少年的矯治與康復、教育等問題提供咨詢和個性化指導，對個別化方案進行論證，提出合理安置建議；對適齡殘疾兒童少年隨班就讀、送教上門的普通中小學教師開展教育、康復知識培訓和現場技能指導。

　　（三）推進適齡殘疾兒童少年康復救助。20xx年3月，按照《地區殘疾兒童康復救助工作實施辦法》的通知，我局會同殘疾人聯合會、衛生和健康委員會、財政局、民政局、醫療保障局、市場監督管理局、審計局和庫車市扶貧開發辦公室對具有以下條件的適齡殘疾兒童少年進行救助登記：

　　1、地區戶籍（或在地區領取居住證）；

　　2、持有《中華人民共和國殘疾人證》或有效疾病診斷證明材料（定點診斷機構出具的診斷證明）的0-8歲殘疾兒童；

　　3、城鄉低保家庭、建檔立卡貧困戶和兒童福利機構收留撫養的殘疾兒童，殘疾孤兒，納入特困人員供養范圍的`殘疾兒童，其他經濟困難家庭的殘疾兒童；

　　4、殘疾兒童身體狀況穩定，有接受康復救助的適應指征，監護人有意愿且積極配合的殘疾兒童進行登記造冊。

　　二、摸清底數，分類安置

　�。ㄒ唬┏醪矫�，摸清底數。20xx年4月印發《殘疾、失能兒童入學情況摸底調查工作實施方案》的通知，對全縣4-18歲學齡殘疾、失能兒童入學安置情況進行摸底調查，由中小學、幼兒園選派專人到本學區范圍內的村、社區有關負責人一同入戶調查、走訪登記。

　�。ǘ┞鋵崱耙蝗艘话浮钡怯�。20xx年7月，按照自治區《關于進一步規范適齡殘疾兒童少年義務教育入學“一人一案”安置工作的通知》，對未入學的適齡殘疾兒童少年逐一填寫《適齡殘疾兒童少年義務教育入學“一人一案”登記表》，收齊學生殘疾證復印件、戶口本復印件、醫院診斷證明等材料，做到底數清、情況明。

　�。ㄈ⿺祿�。

　　1、殘疾總數。我市現有適齡殘疾兒童少年XX名，其中普通學校隨班就讀XX名、特殊教育學校就讀XX名、送教上門XX名、失去上學能力XX名、死亡XX名（含建檔立卡XX名）。

　　2、建檔立卡。我市適齡殘疾兒童建檔立卡總數為XX名、其中普通學校隨班就讀XX名、特殊教育學校就讀XX名、送教上門XX名、失去上學能力XX名，死亡XX名。

　　三、壓實責任，規范送教上門工作

　　為進一步提升我市特殊教育水平，切實保障因生活不能自理等客觀原因不能正常到校接受教育的適齡殘疾兒童少年受教育的權益，制定《規范適齡殘疾兒童少年送教上門服務的實施意見》（試行），建立送教上門學生檔案，對服務對象、服務原則、服務內容、服務時間和師資保障做出明確規定，規范送教上門教學方案、送教4次/月，根據學生實際情況找準教學方向，內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力和社會適應能力等。

　　在領導的重視下，經過長時間的摸索，我市適齡殘疾兒童少年入學安置工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中取得了一些成績，積累了豐富經驗。

殘疾兒童工作總結13

　　一、送教對象

　　送教上門對象為：具有本縣戶籍，經縣教育局殘疾兒童專家評估委員會認定，不能堅持到特殊教育學�；蛘咂胀▽W校隨班就讀的適齡殘疾兒童少年(包括在康復機構接受康復治療和在兒童福利機構集中供養的殘疾兒童少年)。

　　二、送教原則

　　1、免費教育原則。送教上門屬國家實施殘疾兒童少年義務教育范疇，由學校免費提供送教上門服務。

　　2、普特結合原則。普通學校和特殊教育學校相互配合共同負責區域內中、重度殘疾兒童少年的送教上門服務工作。

　　3、一人一案原則。送教服務須在家長認可和配合的基礎上建立一人一案，開展相應的有針對性教育服務。

　　三、送教內容

　　根據教育部特殊教育三類課程標準及有關文件精神，結合送教對象情況，由送教學校和其父母或者其他法定監護人確定合適的送教內容。

　　1、制定個別化教學計劃。首次送教上門，要通過訪談了解學生現狀，針對服務對象的生理心理特點、殘疾類別和個人潛能，做好相關專業評估，并制定切實可行的個別化教學計劃。

　　2、明確具體送教內容。教師開展送教服務時要為服務對象送學習教材，有針對性地開展課程教學和補償訓練，一般應包括康復訓練、認知、語言交流、生活自理、學習能力、社會適應和特長培養等方面。

　　3、強化家長教育意識。要強化家長監護責任和法律意識，引導家長密切配合送教上門工作。送教上門教師要加強對家長的培訓，指導家長掌握有關教育補救方法和基本康復訓練技能，并根據教學情況布置好家庭訓練。

　　4、送教學校要根據服務對象個別化教學計劃和具體情況，確定每學期送教上門時間和課時，保障按計劃完成送教任務。

　　四、服務時間

　　每個服務對象送教原則上達到每月2-4次。

　　五、工作步驟

　　1、確定送教上門對象：每年5月上旬，由縣殘聯將當年8月31日達到入學適齡的中、重度殘疾兒童少年實名調查登記資料整理匯總后，造冊交縣教育局，要確保登記資料的`真實有效。

　　2、落實送教教育機構：每年5月下旬至6月上旬，由縣教育局成立專門評估組織、統籌安排，參考家長意愿、家庭狀況、兒童情況、殘疾類型等因素確定每一名兒童的送教責任學校。各責任學校要及時與送教對象家庭簽訂送教協議，確定送教內容和方式，并形成具體方案，做好過程記錄，建立工作檔案。條件允許情況下，在大型學校建立資源教室，配備必要的教具、學具、康復訓練設備和圖書資料等。

　　3、開展送教上門服務：每年9月啟動送教上門工作，建立學籍。9月20日前各校將送教上門教師、學生及《方案》報我局基礎教育科存檔。為方便管理，可單獨設立送教班。責任學校要成立專門送教上門工作領導組，由校長任組長，全面負責本校送教上門工作。要根據送教對象康復情況確定送教周期，每次送教安排3-4名熱愛特殊教育事業、責任心強、關心殘疾學生、業務水平較高且具有豐富教學經驗的教師及輔助人員。實現一生一檔，認真填寫《------學校送教上門手冊》，對學生基本情況、學生發展評價、教學過程、方案調整、訓練記錄等圖片音像資料列入檔案，并妥善保管。

　　4、做好工作成效拓展。定期進行個案對比評估，及時調整教育方案，鼓勵康復效果好的學生定期到特教資源中心或資源教室進行集中康復訓練，參與社區(村鎮)生活體驗，促進伙伴交流和融合教育。

　　六、保障措施

　　1、成立組織

　　為開展好區域內的適齡未入學殘疾兒童少年接受教育和精準服務工作，由教育局負責統籌“送教上門”工作的具體組織和實施。

　　2、部門配合

　　相關部門要將文件精神傳達到送教上門服務區域所在地政府(鄉鎮、村)，當地政府要積極支持配合送教上門工作;各責任學校對送教上門人員的工作量標準確定、津貼發放等工作給予支持。將送教上門的殘疾兒童少年納入學籍信息系統統一管理，其生均公用經費用于送教上門工作。

　　3、經費保障

　　送教上門經費由主管部門根據送教學生數核撥，�？顚Ｓ�。學生家庭及個人不繳納任何費用。送教上門經費主要用于：(1)購置相關教學設備、教材、慰問品;(2)補助送教人員課時費(3)送教上門人員的交通費、差旅費。

　　4、教學保障

　　承擔送教上門的責任學校必須做好以下工作：

　　(1)每學期初、學期末各召開1次業務指導組及送教上門教師工作會，研究計劃、總結工作、交流經驗。學期中不定期召開工作推進會和教研工作會議。

　　(2)教研部門和特教學校負責送教上門工作的業務指導，定期組織送教教師開展教育科研、業務培訓、專題研討等活動，加強對送教上門的過程管理和業務指導。要特別突出對送教教師的康復知識培訓，提高送教上門服務能力。

　　(3)把握“送教育、送知識”和“送關愛、送政策”相結合的方式，積極與送教服務家庭溝通，讓殘疾兒童少年的監護人明確送教上門的意義和自己孩子通過送教上門的方式接受九年義務教育的基本政策。

　　(4)建立“送教上門”檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、學生評估資料、教學過程等相關文字、圖片、音像資料。

　　(5)保證“送教上門”時間。送教對象的教學時間由送教教師與家長根據學生實際情況確定，原則上達到每月2-4次，每次教學時間不少于60分鐘(包括學生教育教學時間、康復訓練及家長培訓指導等)。

　　5、加強指導和督導

　　由縣教育局定期組織人員對各責任學校的“送教上門”工作開展情況進行督導，并對存在的問題給予指導和幫助。將送教上門工作列入對各責任學校檢查考核內容，對成績突出的學校和教師給予表彰獎勵。

殘疾兒童工作總結14

　　為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據學區范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：

　　一、健全組織，明確職責

　　成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。

　　二、加強學習，提高認識

　　只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

　　三、優化環境，營造氛圍

　　送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。

　　四、積極參與，熱情服務

　　我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

　　生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。

　　智障兒童的進步是緩慢的。

　　經過一個學期的學期教學下來，學生能認識人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學會簡單的廣播體操姿勢等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。

　　我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。

　　我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用每個周五時間先后多次深入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。

　　一、了解對象，制定方案

　　我們對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：

　　1、了解情況

　　我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的.開展提供指導。

　　2、評估對象

　　在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據和方向。

　　3．制定方案

　　在充分了解送教對象現狀后，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。

　　二、持之以恒，送教到位

　　1、克服困難，堅持上門

　　愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時間進行送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。

　　2、加強學習，及時充電

　　為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。

　　3、精心取舍，注重實用

　　根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數學、生活適應，選修課程由送教教師根據個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。

　　4、關注差異，因材施教

　　每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教學方式根據每個孩子的接受能力和身體狀況而定。

　　5、注重教法，循循善誘

　　要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練，強化效果。

　　三、家校攜手，取得成效

　　在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。

　　“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創辦人民滿意教育做出應有的貢獻。

　　為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作�，F將工作總結如下：

　　一、明確思想，強化組織領導。

　　我校深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。

　　二、核實信息，明確工作任務。

　　我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。

　　三、制定方案，送教服務到位。

　　我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優質教育模式。

　　通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。

　　“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。

殘疾兒童工作總結15

　　在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童的學習問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

　　為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

　　一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的`愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系……

　　二、領導高度重視，配備了專門的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

　　三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

　　四、學校配備了專門老師，指導本校隨班就讀工作的開展，老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題。

　　五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

　　六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

　　七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。

　　八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

【殘疾兒童工作總結】相關文章：