提質增效工作總結匯總15篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的提質增效工作總結，歡迎閱讀與收藏。
提質增效工作總結1
目前義務教育階段的雙減政策已經實施了較長一段時間，減負增效也是擺在學校每位老師面前的一道開放式的探究題。怎樣實施我們的教學才能真正做到減負增效，相信答案并不唯一。但我一點淺顯的觀念是：減負增效最先做好的是減輕學生作業負擔。通過有效的訓練與高效課堂相結合真正達到增效的目的。借鑒一下別人總結的經驗，結合自己的實際教學體驗，要想做好有效、高效作業訓練，要從以下幾個方面落實。
發揮學科備課組教研活動的作用，集眾人的智慧，開展高質量作業的設計探索，編制高質量作業。我們年級語文組在布置作業時均是提前在集體備課時協商好的，篩選基礎訓練上的作業時不是指定一人試做，而是所有人都做，做完后在集備時互相交流，做到合理取舍。比如：我們在集備《古代詩歌四首》作業時就討論商定給學生布置作業時刪去一道課外古詩文賞析題，原因是這道題大多數學生應該都不能做出來。但同時又給那些學習富有余力的同學要求嘗試完成這道能力要求較高的賞析題。還有集備基訓第五課第二課時練習時，有一道描述宣傳畫內容及寓意的典型練習，老師們一致認為這個問題對學生來說是個難點，大家一致認為，整個第二課時的練習其它題都不必做，就以這道題為例，給學生整理出類似的問題五個。事先在課堂上講解這類問題的答題方法后，跟蹤練習。通過再改學生的作業發現學生們的掌握情況比較理想，少數仍有問題的再次指導后跟蹤練習。一次階段集中訓練后，此類中考常見考點學生們就基本掌握扎實了。這種做法也是我們整本語文基礎訓練使用的一個縮影。我們的理念是：沒有經過我們老師試做的作業不布置給學生，沒有經過必要篩選整合的作業不布置給學生，語文課內需要掌握的基礎知識包括字詞、古詩文、文言文知識，不以寫多少遍為準，而以周測以及課堂聽寫、默寫效果為判斷是否掌握。根據檢測效果做下一步作業安排布置。減少枯燥無味的抄寫、默寫等機械重復作業，不出偏題、怪題、難題，在打牢學生基礎的前提下，為學有余力的學生設置選做題，體現層次性，改變有的學生吃不飽，學習動力不足，有的學生吃不下，背上過重課業負擔的現象。這樣就能根據不同能力層次的學生情況，最大化的提升他們完成作業的質量，能很好的照顧到絕大多數的學生，達到較好的減負增效的目的。
作業要限時完成，要求學生規定時間內完成作業。培養學生做事專注度和敏捷性，沒有時間限制的作業不能培養學生的效率意識，也就很難談增效。作業的隨意性，長時間磨蹭不能完成，很多時候也不能說是老師布置的作業多，而是學生的做作業效率低下。如果不對完成作業加以時間限制，久而久之，會養成懶散、拖沓的.不良習慣。作業要讓學生獨立完成，培養學生自主分析問題、解決問題的能力，增強測試的應景能力。獨立完成的作業還能真實反映學生對教學內容的掌握程度，便于教師及時采取補救措施。
堅持全批全改并做好及時反饋。減負不僅僅是減輕學生的無謂的學習負擔，也應該是減輕家長的配合負擔，特別是不能讓家長參與孩子的作業批改，堅持作業全批全改能夠全面獲取作業信息，為全面、真實的作業反饋奠定基礎。也能更好的為下一階段精準教學找準方向。改過后的作業及時反饋給學生，反饋的時間間隔越短，學生糾錯的效果越好。如果時間允許在精講精練、作業全覆蓋批改的前提下進行當堂反效果最好，也可以在自習課上進行當日反饋，最遲會在第二天反饋，盡量縮短反饋時間，提升學生知識掌握的效果。
以上就是我在學生作業設置上的一些粗淺的想法，還應該還有很多更好、更科學的方法。相信在以后的教學實踐當中會有更多優秀老師的更加高效的教學、作業設計方法出現。在這條路上，我一直是一個學習者。
提質增效工作總結2
“雙減工作”是一項長期而重要的工程，需要社會各界的齊心合力來完成。XX中學為了切實解決學生的學習壓力，更好地完成雙減工作，在校內經過探討交流，形成模式，切實有效減輕學生負擔，在減負的情況下，要求上高效課堂，留有效作業的模式，以生為本，一切從學生出發。
首先為激發學生學習樂趣和學習積極性，XX中學根據教育局《哈爾濱市初中作業規范要求》制定了適合本校學生能力的作業機制。在嚴格控制作業量的基礎上，要求進一步提高學科作業的效能，指導教師根據本學年本學科不同班級不同層次學生進行分層作業，在學年微信群中明確公示作業量和完成作業時間，不再布置簡單機械性作業，提升作業的實效性和功能性，讓家長滿意，學生學的輕松，學的明白。
其次，嚴抓課堂效能，提升課堂效率，把課堂作為第一教育戰場，開展校內高效課堂探究。骨干教師引領課高度高效，教師天天賽課展現集體備課的成效，抓課堂，要效率，也要成績。在集體備課中，研討如何將有效的40分鐘變為高效的40分鐘，讓不同層次的學生都有所收獲和感受。不同活動的開展，讓減量不減質，減負不減優。
最后，家校結合，共同做好“減負”工作。充分發揮家校合作，向家長宣傳教育改革的形式和方針，使家長明確“減負”的目的.、意義，并理解支持學校的做法的政策。在家不給學生增加壓力，配合學校做好減負工作，從根本上轉變思想觀念，從而為學生的終身發展奠基。
XX中學教學工作以落實減負增效精神為支撐點，以改進管理方式為切入點，切實有效的把減負增效工作做到實處，為學生服務。
提質增效工作總結3
當今教育的主題毫無疑問是素質教育，而實施素質教育的前提又是減負。那么，語文課怎樣才能減負增效呢？這是新時期的每個語文老師都必須解決的問題。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我認為：優化語文課堂，提高課堂效率就是解決這一問題的源頭活水。怎樣提高語文課堂效率？在一線教學中，我總結出如下幾點：
一、以情趣的導語吸引學生投入
充滿情趣的導語能有效地激發學生的學習興趣，調節語文課堂教學的氣氛和節奏。學生有了求知欲望和學習興趣，便會產生一種廢寢忘食的學習積極性。因此，語文老師必須根據學生的年齡特點、心理特征，精心設計導語，一上課就能緊緊地吸引住學生的注意力，使學生精神振奮，興趣盎然地學習新課。例如，教學“蘇州園林”可以這樣設計導語：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，且不說那“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖，單說那玲瓏剔透、風光旖旎的蘇州園林就足以令人向往。“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。這富有詩情畫意的蘇州園林，同學們想不想去看一看呢？（學生回答：想。）這時教師可讓學生打開課本，快速閱讀課文。如此導入就能激發學生濃厚的閱讀興趣和求知欲望。
二、用多媒體可以激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。
運用多媒體還可以實施審美教育。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文教學必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創造一個嶄新的審美時空。
運用多媒體可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。例如：我在教學《桃花源記》時，從網上搜集了大量能表現桃花美景的古畫、攝影等圖片，用powerpoint制作精美的課件運用于課堂教學中。通過把世外桃源這一優美的景象展現在學生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼備，使學生從活潑、生動、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者向往和追求世外桃源的美好愿望，為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。
三、培養學生的.合作學習能力
新課改最重要的特征就是以人為本，弘揚人的主體性，主張通過學生對學習過程的主動參與，培養其自主意識、自主能力和自主習慣，使其成為一個具有主體性人格的人。而合作學習可使每個學生平等地參與學習，并有充分的發言和表現自己的機會。合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學習可真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。美國教育心理學家林格倫認為：“學習是學生與教師以及學生與學生的共同活動，學習活動的目的不僅是掌握知識與技能，而且也是形成合作的交往關系”。合作學習以學習團體為基本組織形式，以團體成績為基本評價依據，因而，合作與交往能成為學生學習的主導推動因素。
如何培養學生的合作學習能力？良好的人際關系不僅能給人生帶來快樂，還助人走向成功。培養良好的合作學習能力，如同插上翱翔的翅膀。沒有規矩，不成方圓。合作學習也不例外，教師提前做好安排，講清合作規則，使學生掌握必要合作技能：傾聽別人意見、如何合作討論、如何表達自己的見解、如何糾正別人錯誤、如何汲取別人的長處、如何歸納眾人的意見。而這些技能的養成正是合作學習能力的養成。
四、師生互動，探究質疑
本環節要選擇具有探究價值的質疑問題，組織學生進行互動探究。教師應充分地發揮自己的主導作用，注意面向全體學生，注重因材施教、分層指導，尊重學生人格，鼓勵大膽質疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。互動探究問題的選擇，一是選擇有助于學生基礎知識和基本技能達成的問題進行探究，可以由教師根據教學要求和教學經驗進行預設；二是選擇學生自學中發現的困惑和疑點進行探究，注意這些困惑和疑點應是本節學習的核心內容或對核心內容的理解不可缺少的。對多個問題進行探究時可分配給不同的學習小組，使每個小組都有明確的探究任務，通過小組各個成員的合作，把自己負責的主要問題探究透徹，在下一步交流互動中讓全班共享探究過程和探究結論。在班級交流時要注意適時點評（有時需要精講），不能放任，應中肯、恰當地評價，使評價既有利于調動積極性，又有利于形成正確的觀點和解題思路等。
課堂上的互動不是學生之間互相討論交流，不是語文成績優秀的學生主動幫助學困生解決疑難，更不是簡單的教學程序，而是通過有意義的互動達到信息的交流、感情的溝通、能力的培養和人格的塑造。它是一種重要的語言交際活動，涉及學習者的學習動機、信心、興趣和情感等方面。師生互動能解決學生之間不能解決或者是已經初步解決但存在疑問的一些問題，是課堂學習逐漸深入的過程，也是指導學生主動思考探究的過程。
五、恰當地進行課后輔導
有針對性的恰當的課后輔導能夠實現培優補差的目的。可是，大多數學生對課后輔導都比較反感，我們該怎么做呢？首先，課后輔導面積不宜過大，而應該選擇那些真正需要輔導的學生，并且要把輔導的重點放在幫助其樹立遠大理想的角度，讓學生產生學習的內動力，這樣遠比輔導其做幾篇閱讀要有效得多。第二，在進行輔導時，主要是要指導學生掌握正確的學習方法。第三，語文教師可以讓學生之間進行互幫互助，讓優等生來輔導學困生，學生之間進行交流，他們接受起來就更容易一些。
提質增效工作總結4
20xx年8月7日上午，金龍大酒店在二樓金龍廳召開了20xx年半年工作暨“提質增效”工作總結會，會議的'主要任務是總結上半年工作，交流經驗，分析形勢，查找問題，計劃和部署下半年工作。
一、各部門經理作本部門銷售半年工作總結范文及“提質增效”工作總結。
二、酒店總經理蒲曉林女士作酒店上半年工作及“提質增效”工作總結，并安排下一步工作。
三、為在“提質增效”工作中的獲得優秀的個人及部門頒獎。
四、酒店蒲董事長做重要講話。
酒店董事長為下半年工作明確了方向：一要邁進創新步，一起找出路；二是思想要自信；三是制度要自覺。要統一思想，強化責任，明確任務，各部門要對年度目標任務進行重新梳理，進一步明確目標，切實破除小勝即滿和盲目樂觀的思想，勇于突破，紀檢監察干事上半年工作總結善于創新，確保圓滿完成全年各項任務。
提質增效工作總結5
一、年初計劃
本年度生產提質增效年度計劃為高效、及時、清潔生產合格產品和提供滿意服務。力爭20xx年實現縮短工程平均有效工期8%以上。
二、采取的措施
1.抓好生產組織，深化部門職責，投入生產一線，發揮專業技術人才作用，靠前指揮，統籌協調，有效縮短管理鏈條，實現項目化運行、集約化管理，強化生產組織，保障工程按期完成。
2.做好技術保障。抓好圖紙會審，施工組織設計審查，技術交底和變更管理，留資料、留痕跡、嚴格考核。推進了裝飾工程無塵化施工進程。
3.大力推進信息化進程，加強生產信息跟蹤，強化生產信息掌控，加強生產指令的執行力，對關鍵部位、關鍵工序實行過程跟蹤、控制。持續提升4G視頻監控系統的利用率，進一步加強現場生產信息傳輸的.及時性、真實性和準確性。
4.持續參加公司勞動競賽，激勵現場提速提效。在20xx年度勞動競賽中，獲得了優勝集體的光榮稱號。
三、取得的成績
通過降本增效工作，20xx年度完成工程7個，平均有效工期33天，較計劃工期36天提前8.3%，順利完成降本增效指標。所有工程均在計劃工期內完成工作，工程回訪反饋較好，未發生生產事故，未發生內因阻停、窩工等現象，工程項目信息交流渠道暢通，項目執行生產指令情況良好。
提質增效工作總結6
為認真貫徹落實教育部關于“雙減"的工作部署，全面落實教育廳、XX市教育局文件要求，XX小學多措并舉，協同聯動，在提質增效、減輕學生作業負擔方面釆取一系列有效機制。
一、建設學習共同體，切實提高課堂教學效率
雙減”要發揮課堂教學主陣地的作用，向課堂40分鐘要質量，這就要求學校和教師必須做出調整，進行一場教育方法的自我革命，注重專業水平和學科理解的提升，在日常教學中實現課堂高效。
我校深深意識到這個點，從20xx年10月起，便開始在行動研究中穩步推進學習共同體建設，堅定不移地把課堂教學改革作為學校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學校運行的主旋律，努力構建“讓教學變成協同研究"的教學新生態。同時樹立大課程觀，漸漸構建形成”1+N”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設和教師成長的學校管理邏輯，讓教育生態重構成為一種可能。
為了整校穩步推進，先做頂層設計。我校把學習共同體建設的每一次行動，稱之為“燈塔行動”。“燈塔行動”本土化研究體系：
（一）迭代升級課堂教學新樣態
我校原有的課堂教學樣態為“自主學習一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發展的原則，構建“讓教學變成協同研究"的教學新樣態。迭代升級的課堂教學路徑為“提出問題，自主學習一互助探究，達成共識一公共分享，串聯提升"。
建模是為踐行提供抓手，是實現超越模型的必經之路。課堂教學轉型是一種改變、一種探索，實質是一種“教"與“學"的翻轉，老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課堂中強調“傾聽、對話、串聯、反芻"的經歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關系二
課堂結構發生變化，更注重學生思維訓練，學生的學力也隨之大大加強。
（二）建立校本教研新范式
建立“觀察一描述一反思一改進”的校本教研新范式。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學科工作坊”“數學學科工作坊”“英語學科工作坊”“藝術+綜合學科工作坊”4個學科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學案一課例表現集中觀察一課例研討再出發”為活動循環，形成“學案+反思+觀察報告”為內容的材料積累。聽課教師身份也發生翻轉，由“觀教"走向“察學"，通過對學生完整學習歷程的觀察，發現學生思維的困惑點，找到影響學生學習的因素，從而反思并改進自己的教學。為了讓深度學習真實發生，各工作坊在集體備課時對基礎性問題和沖刺挑戰性問題尤為重視，我們深知只有高品質的教學設計才能引領學生不斷攀登高階思維。
為了實現理想中的課堂樣態，學科工作坊教師沉潛課堂，在毎一次教學現場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領導班子下沉，保障教研時間，提升教研品質，開展課例研究、外出聽課學習、邀請專家指導、共讀理論書籍等等，為教師搭建學習交流的平臺。
現在，根據每學科每月一課例制度，課例研討每學期在四個學科工作坊中展開，已經成為我校校本教研常態。目前為止，學科工作坊里有二分之一的老師都在校內做“基于傾聽的對話關系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。
在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發凸顯，高品質的教學設計是實現深度學習的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學科素養要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。因此接下來我校會在學科理解上進行引領，使教學回歸本質，努力讓學科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師"。
就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學習的每一個細節，復盤、反思、懷疑、否定、調整、重建，真實面對學
習困境，在質疑和釋疑的循環中，不斷精進，就是想讓深度學習真實發生，為學生成長賦能。期待理想中的課堂樣態早日形成，不斷邁向課改深水區。
（三）建設教師成長新路徑
建立“讀書-實踐-寫作”教師專業成長路徑。為了滿足教師閱讀和學習需求，學校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學校見聞錄》《教師的挑戰》《以學習為中心的'課堂觀察》《南京樣本》等學習共同體系列叢書，組織領航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上分享。
同時，以一個學期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領航教師既是資源庫成果的生產者，也是消費者，這種“微研究"方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學科工作坊的教師基于觀察基礎上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來,在《xx教育》《xxx教育》等教育刊物和XX市深度學習共同體和深度學習共同體公眾號發表10多篇文章。
兩年時間，團隊教師的專業素養不斷提升，團隊教師也實現拔節式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學能手，兩名教師被評為XX市“名教師"，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為xx區學科帶頭人和教學能手，每個學科均有一名教師參加xx區課堂教學基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX市“名學校"。學習共同體建設不斷激發團隊教師的內驅力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。
（四）創建學校管理新邏輯
我校把每一個學生的發展作為課程的出發點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設。以課堂教學改革為龍頭，各活動課程和德育課程協同推進，使創生性課程縱向銜接、學科課程橫向融通，課內課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學生認識規律和成長規律的課程實施體系，完成教育生態重構。
通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協同學習課堂樣態，漸漸實現課堂教學的迭代和升級。
深化“家校攜手，育見未來“行動。每學期11月份為家長進班助教月，遴選各行業家長的精品課程，充分利用資源，拓展學習領域。
扎實“六節一月一會"活動。即：“語文讀書節"“英語節”“趣味益智數學節”“校園藝術節”“科技節"“十一經典誦讀節”“綜合實踐活動月”“六一全員趣味運動會"以“我運動，我健康，我快樂"為主題開展陽光大課間活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間文化。
以“課后服務”為契機，開展多種學科項目活動，促進學校優質特色多樣化發展。
二、創新作業管理，把減負增效落在實處
（一）認識上有厘清
“雙減”絕不是簡單的減少學生作業量，而是對作業的有效性進行研究。要根據學生的認知水平和課堂教學內容精選作業,既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方面努力創新和改進。
建立以校長為組長的作業管理領導小組，教導處學科主任分學科分年級對作業留批進行監管，責任到人。嚴格執行國家、自治區課程方案，強化作業育人功能。按各年級作業留量及要求對各年級作業進行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為：
1.一、二年級不布置書面家庭作業。任課老師可結合教學內容適量布置不超過20分鐘的與學生學習、生活相聯系的聽說型、活動型作業。
2.三至六年級作業控制在每天1小時以內。語數英的作業量由班主任統一協調，分別布置適量的題目。其他學科一般不布置書面家庭作業，可布置閱讀型、探究性、實踐性作業。
3.節假日作業：教師可結合課堂教學改革，適量布置基礎性作業、預習型作業、分層型作業、實踐型作業、探究型作業或綜合性作業，每天書面作業時間不超1小時。
（二）形式上突破創新
開學伊始，XX小學便在作業布置上大膽嘗試，突破創新，讓作業育人的功能最大化。為了把作業設計改革落到實處，我校把作業設計納入教研活動之中。
各教研組利用每周一次的集中教研活動時間，精心設計下一周要布置的學科作業，形成周作業計劃。要求布置給學生的作業教師必須要先做，要在充分掌握作業難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體基礎上，做到作業量適中、科學有效、針對性強。基礎性作業為主，分層作業、實踐型作業、探究型作業或綜合性作業為輔。每天布置的作業及時批改和反饋，教師批改后，先由學生自己訂正，再由教師復批。共性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導。
（三）服務上有保障
以課后服務為契機，讓家庭作業在校完成。課后服務采用模塊設計，周一一周四所有年級學科作業必須在課后課后服務時間完成，讓學生不背書包回家成為可能；周五各年級進行社團活動,打破學科壁壘，堅持活動育人。現在我校已經開設藝術、科技、運動、益智等四十個社團課程。實行年級走班制，學生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學有所選學有所長。
（四）評價上有激勵
XX小學將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規范的教師及時督促整改；對在作業設計、作業布置、作業批改等工作中涌現出
來的先進典型予以表揚。教導處定期開展作業檢查、優秀作業展示、優秀錯題集評比、家長學生問卷調查、座談等形式，加強對作業管理的把控力度。
三、強化體質管理，給學生一個健康的童年
提高學生身體素質不是一句口號，而要表現在具體行動中。為了讓此項工作扎實推進，XX小學釆取一系列措施：
1.開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天體育鍛煉時間許多于一個半小時。學校聚焦“教會、勤練、常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學模式,讓每位學生利用體育課掌握1—2項運動技能。
2.建立健全學生體質健康監測制度，建立健康檔，每學期兩次全覆蓋視力篩查。以“活動”促落實，切實改善“小胖墩”“小眼鏡"現象之痛。XX小學對課間活動進行大刀闊斧的改革，開展以“我運動，我健康，我快樂"為主題的形式多樣的陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操；三年級民族韻律操；四年級中國扇；五年級曳步舞；六年級動感韻律操。傳統與現代相融，興趣與強體兼顧。
3.成立各種球類訓練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、袱球隊等），利早晨和課后服務拓展時間進行長期訓練，球隊在xx區組織競賽中取得突出成績。在剛剛結束的“區長杯"足球賽中，我校女子足球隊斬獲全區第x名的成績。
提質增效工作總結7
一、強化對農業工作的組織領導。
我會領導重視，成立農業提質增效工作領導小組，秘書長曹鮮任組長，岳國忠任副組長，其他5位干部職工為成員。
二、積極宣傳、貫徹、執行農業提質增效相關政策。
為使困難群眾更好的發展種植、養殖業，增收致富，20xx年3月6日，縣紅十字會到聯系村甘密村走訪貧困戶了解其發展種植、養殖業情況，向他們講解農業發展相關政策，給與他們技術上的指導與支持。希望他們克服等、靠、要思想，根據自家實際，積極發展好種植、養殖業等，共同努力盡快脫貧致富。
三、積極支持和服務農業產業發展、新農村建設、新型經營主體培育等涉農工作。
1.XX縣紅十字會邀請縣農業專家3人到烏斯河鎮甘密村開展了以講授種植、養殖技術為主的`培訓會。參訓村民達50余人。
2.XX縣紅十字會、烏斯河鎮政府邀請雅安市農業局產業扶貧綜合技術指導專家一行7人到烏斯河鎮甘密村就果樹管理技術進行培訓，并到田間結合實際作示范指導。全鎮種植發展戶共100余人參加培訓，發放種植科技書100余本，得到群眾一致好評。
3.縣紅會積極主動聯系省、市、縣工會在甘密村舉辦四川省農民工技能培訓班，培訓時間為30天，目前已培訓2期，培訓人數為100人，培訓內容為家政服務技能和廚師技能。通過相關專家的培訓，讓甘密村村民能夠學一技之長，主動創業，走向脫貧致富奔小康之路。
4.縣紅會向相關部門函接爭取資金100萬，用于田間基根道建設。
5.XX縣紅十字會多方籌集資金2萬余元，購進雞苗520只，在縣紅會、烏斯河鎮政府、甘密村村委相關人員協助下發放到烏斯河甘密村26戶(72人)精準扶貧戶手中。并邀請養殖專業技術人員現場為貧困戶講授家禽飼養技術和現場答疑，并免費發放家禽飼料及家畜疾病預防藥物等。
四、經自查，縣紅會農業提質增效工作得分為100分
提質增效工作總結8
根據提質增效專項行動要求，嚴格落實“以公開為常態，不公開為例外”，著力推進主動公開標準化、決策透明化、回應關切及時化、讓群眾看得到、聽得懂、易獲取、能監督、好參與，使政務公開工作成果真正惠及人民群眾。現就專項行動開展情況總結如下：
一、聚焦意見征集，落實重大決策預公開機制
按照專項行動要求，切實推進全過程公開，對涉及公共利益和公共權益的重大事項，除依法應當保密之外，主動向社會公布文件草案、決策依據等，通過網絡征集、網上調查、聽證座談等多種形式征集意見。對公布失效的規范性文件蓋無效章或直接刪除。
二、完善基礎信息公開和政策解讀
完善基礎信息公開。一是嚴格按照信息公開目錄公開相關信息，保證政府信息公開內容準確無誤。二是認真梳理我局現行有效的規范性文件，進一步提高文件公開質量，具體列明文號、成文日期、發布時間等信息，并完善有效性標注和PDF文本下載功能。確保政務公開全面、及時、準確，為扎實推進政務公開工作打下了良好基礎。提高政策解讀質量，嚴格按照七要素解讀：制定背景、起草過程、工作目標、主要內容、創新舉措、下一步工作考慮和關鍵詞解釋。
三、完善養老服務體系，提升社會福利水平
大力推進養老服務體系建設。扎實開展養老服務質量建設活動，提升特困供養服務機構建后管養水平，提高設施使用效益，大力推動養老機構提質增效和醫養結合深入發展，創新發展智慧養老，加快建設與我區經濟社會發展水平相適應、與老年人養老服務實際需求相匹配的社會養老服務體系。提升兒童福利水平。把事實無人撫養及撫養人無撫養能力的兒童（困境兒童）納入孤兒保障范圍建立農村留守兒童關愛保護工作部門聯席會議制度。開展“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動，確實保護農村留守、困境兒童合法權益。
四、深化重點領域和基層政務公開
極積主動公開社會公益建設事業及重點民生領域、基層政務公開政策和相關數據的發布。大力推進政務公開，建立健全公開制度，規范公開內容，編制公開目錄，不斷改進和完善公開的程序、方式及監督管理等配套措施，利用各種便民方式和渠道及時公開相關信息內容。
五、下一步工作措施
將進一步細化做好專項行動的`各項工作任務，嚴格對照標準指引和相關標準規范，推進政務公開提質增效專項行動的各項任務落實。梳理存在一些問題和不足，結合工作實際，推動局政務公開工作提質增效。
提質增效工作總結9
隨著“雙減”政策的發令槍響，鲅魚圈區新城學校積極響應上級號召，認真學習領會雙減政策文件，轉變教育理念，更新教學模式，減量提質，扎實開展教育教學工作，使雙減政策真正落地。
一、管理先行，落實“雙減”
根據上級教育主管部門關于“雙減”的號召文件，新城學校9月份組織召開了全面貫徹落實“雙減”工作專題會議，就落細落實“雙減”工作進行安排部署，確保各項工作落實到人，高質高效有序推進。首先，學校鄭重舉行全體教師簽訂“雙減”承諾書會議。承諾書簽訂儀式上，中學部分管副校長鄭云帶領全體教師一起學習了《承諾書》的具體內容，并認真解讀“減負”的具體措施。
其次，為了更好地落實作業管理，新城學校制定了《鲅魚圈區新城學校作業管理實施方案》、《鲅魚圈區新城學校作業公示制度》和《鲅魚圈區新城學校優秀學生作業評選制度》等多項措施，規范作業管理，實現減負增效。學校還發布了《關于落實“雙減”政策致家長的一封信》，宣傳我校落實“雙減”政策和“五項管理”的相關制度和工作，通過廣泛宣傳，引導廣大教師特別是學生家長統一思想，達成共識，共同監督學校的辦學行為。
二、狠抓課堂，提質增效
為了全面提高教育教學質量，新城學校多次召開“雙減”工作培訓會。會議主要內容一是狠抓高效課堂，確保課堂效率，為減負作有力保障；二是深化集體備課，提高設計作業能力，既要設計面向全體學生的鞏固性作業，也要設計具有選擇性、差異性的選擇作業；三是創新作業類型，分層分類布置作業，分必做作業和選做作業，并提倡將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容；四是作業布置要符合學生年齡特點和認知規律，不布置機械重復性和懲罰性作業；五是充分利用課后服務課業整理時間，強化對學習有困難學生的輔導幫扶，加強作業完成指導。
三、凝心聚力，扎實教研
為深化課堂教學改革，促進教師專業成長，切實減輕學生課后作業負擔，新城學校數度組織全校教師共同學習相關文件政策。學科組長積極組織教師進行教研座談會。座談中，各位老師各抒己見，積極發言，真誠溝通。教師們圍繞從教學目標的設計、教學過程的實施、教學效果的完成、作業的設計與反饋等多個環節展開熱烈討論，大家集思廣益，共同尋求解決方法。每一次的教研探討都打開了教師們的教學思路，促進新老教師的共同進步。
四、作業公示，調控總量
新城學校實施分層作業，教師根據學生能力設計作業，分基礎題、提升題和拓展題。一是精選作業內容，合理調控作業總量；二是實行作業公示制度，由年級組每天對每個班級的作業量進行檢查，對不符合要求的作業布置情況進行通報、約談并責令整改。
五、活動助力，立德樹人
為落實“五項管理”和“雙減”政策要求，營造良好的'教育教學環境，全面提高育人質量。新城學校校多措并舉，全力保障孩子健康成長。
一是通過國旗下講話、班會、心理健康教育等多種形式加強教育引導，讓學生理性對待并合理使用手機。二是嚴格執行作息時間表，確保初中生每天睡眠時間不少于9小時。三是充分利用課后服務，加強學生作業指導，確保學生休息時間。四是加強讀物管理，班主任負責排查本班課外讀物，堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。五是重視學生體質管理，開展多樣化體育教學，開展陽光大課間、激情跑操、戲曲韻律操等活動，保證學生每天體育鍛煉，增強學生體質。
上一階段，新城學校還開展一系列活動促進學生的學習興趣。落實立德樹人根本任務。9月末，政教處、團委聯合舉辦慶國慶知識競賽，通過對傳統文化、先烈事跡、黨史歷程等知識內容的搶答和講解，讓學生了解更多命英雄，了解黨的崢嶸歲月，厚植家國情懷，激發使命擔當。
10月份，“傳承國學經典，感受詩意內涵”語文古典詩詞大賽、“書香潤心靈，閱讀促成長”讀書分享會以及英語“百詞斬”競賽活動如火如荼開展。一系列教學活動的舉行，不僅優化教學資源，還塑造了師生的美好心靈，形成了濃郁的學習氛圍，更為書香校園的建設做了重要基礎。
為了適應新中考改革，進一步培養提升學生在英語聽說方面的能力，新城學校開展了系列英語聽說練習活動，將英語聽說的練習滲透于日常學習生活中，采取不同的方法調動學生的積極性，營造愿學樂說的語言氛圍。經過一段時間的實踐，學生的聽力水平日漸提高，對話能力增強，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
通過多條途徑，多種舉措，鲅魚圈區新城學校“雙減”工作的落實成效初顯。兩個月來，同學們適應了學校的新作息時間，享受更為輕松快樂的校園生活，同時也提高了學習效率，抵制了很多不良習慣。教育路上減負增效，還有更多更好的路徑等待我們去發現去探索，我們新城學校全體教師也將賡續教育初心，勇擔育人使命！
提質增效工作總結10
在中央農村工作會議提出農業供給側改革工作以來，西溪鄉按照縣委、縣政府的工作安排，結合實際將甜櫻桃作為全鄉農業供給側改革重點，以提質增效工作為落腳點，轉換產業發展思路，從追求產量轉變為提高質量，加大產品推介力度，提升品牌知名度，提高群眾收入。現將全鄉農業提質增效工作情況匯報如下。
一、定目標轉思路，突出黨建引領(自查得分20分)
領導高度重視，成立了工作領導小組，鄉黨委書記郝冰蘭任組長，鄉長張建、何江波任副組長，成員有張勇、李沅、黃仕斌、何國云。通過走訪群眾，了解群眾需求，制定“做誠信果農，建有機果園秀美西溪”的發展目標，并召開鄉村組干部會議、群眾代表會議、戶主會、院壩會等方式，與干部群眾進行充分的溝通交流，引導他們自覺轉變思想，樹立生產生態優質甜櫻桃，“做品質，樹品牌”才能增收致富的生產經營理念。同時，將農產品提質增效工作列入黨委重要工作內容，黨委會、職工會和三干會逢會必講提質增效工作。開展以“做誠信果農，鑄黨員先鋒，建有機果園秀美西溪”為主題的專項黨建活動、“抓落實之我見、抓落實之我干”和“發展振興為了誰，發展振興依靠誰”等活動，充分發揮黨員先鋒模范作用，引領全鄉上下聯動，形成農產品提質增效良好氛圍。
二、請專家學技術，突出科技支撐(自查得分20分)
與四川農業大學園藝學院、雅安職業技術學院簽訂了校地共建協議，依托高校資源，為全鄉農產品提質增效提供科技支撐。20xx年至20xx年，邀請川農大果樹專家龔榮高到鄉開展大型技術培訓6期、小型培訓和田間地頭指導近20余次;派駐2批次共4人的研究專家住鄉入戶60余天，專題研究甜櫻桃生長、管理等內容;爭取雅安職業技術學院派駐1名農業技術人員長期在鄉對農民開展經常性的適時的技術指導;邀請縣農業局果樹站技術人員開展培訓8期，邀請“土專家、田秀才”與果農共享生產技術20余次。
三、搭平臺建品牌，突出載體推進(自查得分20分)
在全鄉范圍內，采取果農自愿的方式，成立漢源縣山里紅種植養殖專業合作社，由合作社成立一支20人的技術服務隊，采取“專家+技術服務隊+合作社成員”的技術服務模式，專家負責培訓技術服務隊，服務隊結對幫扶指導帶動合作社成員，并負責技術監督，對果樹生產實行檔案管理，全程監控。合作社對果樹、果農進行“雙認證”，對嚴格執行的果樹予以認證，對達到技術規程的.果樹予以認證，并分別建立臺賬，已認證果農80戶、認證果樹2400棵。同時，在相關部門的指導下，建立“漢源紅”甜櫻桃品牌，實現統一管理、統一品牌推廣。
四、定標準強監管，突出質量保障(自查得分20分)
四川農業大學龔榮高教授為合作社擬定甜櫻桃質量管控標準和管控制度，并指導合作社嚴格按標準技術規程規范管理。合作社的技術服務隊按甜櫻桃不同的生長階段，深入農戶和田間地頭開展技術指導和培訓，指導農戶科學管理，嚴防農藥殘留和生長調節劑的濫用。按照鄉干部聯村包村、村組干部和技術服務人員包戶的原則，對認證的果樹進行全程跟蹤管控，對未認定的果農進行宣傳引導，鼓勵全鄉果農樹立質量為本，效益優先的思想。鄉農業服務中心堅持每月至少檢查20個甜櫻桃樣品，送檢的產品均符合國家標準，并將檢測結果反饋給果農。
五、擴渠道廣宣傳，突出品牌效應(自查得分20分)
通過邀請中央7套及四川省、雅安市、漢源縣電視臺到鄉進行水果拍攝，鄉黨委、政府積極參加到成都、重慶等地推介甜櫻桃，邀請全國青少年競技錦標賽冠軍實地采摘體驗等渠道，大力開展甜櫻桃宣傳推介活動，極大提高全鄉甜櫻桃的知名度。全年共開展宣傳、展銷24次，組織甜櫻桃采摘活動2期，接待游客1000余人次。漢源縣山里紅種植養殖專業合作社與順豐快遞、中國郵政等開展合作，通過“線上”“線下”銷售相結合，拓寬銷售渠道。20xx年，西溪鄉甜櫻桃作為中央采購農產品之一，同時也是各機關、社會團體定點采購的農產品。全鄉精選甜櫻桃價格漲幅在50%以上，且供不應求，優選甜櫻桃價格漲幅在30%以上，中等甜櫻桃價格漲幅在20%，比其他地方的價格高出30%，有力地促進了農民增收致富。
提質增效工作總結11
20xx年xx月，教育部下發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，吹響了為學生減負的號角。在新的形勢下，如何“減負增效”是當前我國中學數學教育面臨的一個現實問題。所謂減負，不僅僅是簡單的減輕課業負擔的問題，其根本目的在于提高學生的學習能力、學習效率；是一個從根本上扭轉教師教學方法、學生學習方法的大問題，全面深入理解減負才能真正減負，非此，只能是事與愿違，越減越“負”。
一、減負是師生雙向的減負
以往對減負的理解是減輕學生課業負擔、心理負擔，聚焦的核心在學生。以往的理解對減負的內涵把握有失偏頗，過分強調了學生的輕松學、玩中學，知識的接受端賦予了過多關注，知識的輸出端卻缺乏根本性變革。減負的根本目的不在于作業負擔的大小，具體工作量的變化，其根本在于學生獲取知識的根本高效即學生學習能力特別是自學能力的變革性提高。葉圣陶早就有言“教是為了不教”，無論多么優秀的教師，學生離開教師將不能進步，教師在學生的成長中須臾不能缺失，這樣的老師一定是失敗的。真正做到減負，務必要從知識輸出端教師一方做出徹底的方式、方法革新，弱化瑣碎的知識講授，強化對學科的分析，對學生群體的.分析研究，用更少的課堂，更簡潔的方式使學生獲取更多、跟深刻的知識。唯此才能實現真正的減負，教師輕松教、學生輕松學，知識掌握全面深刻，營造一個輕松活潑，而不是呆板沉悶的高效的教學互動，師生都跳出了自己的過去，實現了自我解放。
二、減負需深入理解學科本質和方法論
每一門學科都有學科思想、學科思維方法、學科內容三個層次，學科思想是本質，教師要高效傳承知識離不開對學科本質的深入把握。知識來源于生活，任何知識都是生活的知識化，無論多么深奧的學術皆是如此。數學學科受教學傳統、教材編排等多方面的因素影響，一定程度上割裂了數學與生活的聯系，部分數學教師也忘記了、忽略了數學和生活的聯系，認為數學就是教材上的abc，這直接影響了數學教學效率，學生也感覺數學沒有實用性。在此認識基礎上，教師教學就是講本本教材，學生學習就是抽象理解記憶去做題，雙方都是在云霧上打轉轉。
中學生感性較為豐富，理性稍顯不足，數學課多用生活感性語言，少用抽象理性語言會更有效果。夏小剛等對中西方數學思維差異進行了比較研究，研究發現：在問題解決中，中美兩國學生的數學思維有明顯的差異，中國學生偏于用抽象的策略和符號表征，美國學生更多感性的方法。這顯現了我們數學教學中存在的問題，在抽象符號中打轉轉，教師教的累，學生學的累，對一部分形象思維強的學生更是滅頂之災，數學好像判了死刑，掩蓋了形象思維的長處，殺滅了自信。當前考試成績的確重要，但感性方式上去教學恐怕更有利于深入理解知識，做題也會事半功倍，二者的融合應該更有效果。
關于數學教學的方法論，我認為宏觀視野，高度的概括能力是基礎。蔡金法提出數學概括能力是數學能力的核心，林崇德也提出數學能力結構中數學概括能力為基礎。對數學學科有個整體的把握，看到的是一片森林，不是一棵樹木，這樣更容易整體把握，理解會更深刻，書會越教越薄，知識會感覺越教越少。做到這一點，教師需要有深厚的人文功底，學生要有一定的社會學基礎，盡管有困難，但未來可期。到此境界，一本書就是幾句話，一節課就是十分鐘，學生收獲滿滿，教師跳出了課堂煩累，學生逃出了作業大山，唯此才能減負高效。
三、減負需深入理解把握學生群體
課堂教學是針對大多數學生的一般性教學過程，但學生是千差萬別的，這一對矛盾的解決是減負增效的關鍵。
教學目標的差異化，教學目標的差異化要求教學目標設計要具有多維性和層次性，體現不同的學習向度，既要有面向全體學生的共同目標，又要有面向少數學生的個性化目標。在思想層面教師很容易做到這一點，在實際操作中卻更容易一個標準去要求，不合心意暴跳如雷！只有內心真正接受不同的標準，接受不同學生的現狀，才能更冷靜、更有智慧的去達成每個學生的教學目標。
千方百計培養每個學生的自信是提高教學效率的有力措施。每個學生的內心都有一團火，有的被老師欣賞，有的被老師批判，有的被老師視而不見，如何在具體的學習過程中讓學生體驗到成就感、自信感至關重要。有些同學上數學課如臨大敵，潛意識無數次內心提醒“學不會”，此種情況恐怕內心改造才是當務之急。千萬次說教不如一次體驗，教師應該用多種方式讓學生體驗到自己在此學科的成就感，對有些同學把數學當歷史學習也未嘗不可，在此問題上，教師要跳出已有的思維方式，多措并舉，在學生的自信培養上下大功夫，教師工作有些許封閉，跳出自我有些困難，事由難能尤可貴，難才更有價值！
不同目標分類教學是有的放矢，學生自我爆發是關鍵內因，二者共同發力，對外教學高效，對內學習主動。唯此可以師生雙減負、高效率！雙減背景下，數學教學減負增效的著眼點很多，關鍵在于落實，以后的教學實踐中與大家共同探索、研究。共勉！
提質增效工作總結12
為了更好地貫徹落實區教育局關于做好“雙減”工作的相關要求，進一步增強教育服務功能，全面提升學生綜合素養，xx實驗小學結合學校實際情況，以落實“雙減”政策，提升教學質量為著力點，以家長需求和學生發展為根本出發點，扎實開展“雙減”工作，用心提供優質服務，推動學校育人工作有序進行。學校一手抓“雙減”，一手抓“提升”，兩手都要硬，在落實“雙減”的同時，拓寬學生眼界，豐富學生知識，真正讓學生學有所得。
一、成立領導機構，落實服務細則
為真正落實“雙減”工作，服務學生成長。我校第一時間成立“雙減”領導工作小組，校長xxx任組長，副校長xxx、xx和xxx任副組長，全體教師都是成員。學校制定了系統的“雙減”行動方案，明確要求，制定嚴格的考勤和監管制度。同時，班主任通過班級微信群，將“雙減”的實施方案通知到每一位學生家長，進一步明確教師、家長、學生三方責任，讓“雙減"思想走進每一位家庭。
二、豐富課程體系，展示個性風釆
“雙減”工作開展著眼于學生的未來發展，我們把課程設置與德育工作相結合，豐富“崇真"課程體系，增設豐富多彩的選擇課程。
學校的專業教師用心思考，開拓創新，活動內容豐富、形式多樣，大大豐富了學生的課余生活，讓學生能在課后服務中體驗快樂、健康成長。
課后服務為學生提供舞蹈、合唱、英語、繪畫、書法、乒乓球、田徑等豐富多彩的課后以發展個性，既能緩解學習壓力，還能學得一門技能，發展自己的興趣愛好。
為了讓孩子們在“玩中學、做中學"，真正愛上科學，我校在課后服務時間開設了“科學好好玩”這門課程。每天在實驗和動手操作中，孩子們開啟了科學探究之旅，創新思維得到培養。元旦活動期間，孩子們把科學實驗搬上舞臺，與全校的師生共享科學奧秘。合唱團是豐富校園文化生活的有效措施，學校組建了“百靈鳥"合唱團。毎天在音樂老師的指導下，進行聲音訓練。元旦活動中，合唱團的團員們精神抖擻，著裝整齊，用最飽滿的激情演繹了歌曲，在舞臺上展現了他們最動聽的歌聲。作為乒乓球傳統校，乒乓球深受師生喜愛。我校把乒乓球作為課后服務的.一門重要課程，每天孩子們有一個小時的訓練時間。隊員認真訓練，教練耐心指導。乒乓球運動不僅鍛煉孩子們的平衡性、柔韌性和協調性，還對保護視力有積極作用。此外，為了激發孩子們的繪畫興趣，我校還在課后服務時間段成立了“行空”繪畫小組。由美術教師組建兩個小組，對孩子們進行繪畫指導，進一步提升了學生繪畫水平。
我們在常規課程“每日一字”的基礎上，分低中高三個學段增設硬筆軟筆書法課程，讓對書法有興趣的孩子得到更大提升。毎天在專業老師的指導下，孩子們專心致志，橫平豎直，一撇一捺，用心書寫每一個漢字。老師們還推薦學生的作品參加校級、區級書畫展，中國漢字文化在這里得到傳承。
三、打造“六真"課堂，擦亮崇真名片
為了全面貫徹落實“雙減”工作要求，進一步夯實教師課堂技能，倡導提質增效的新課堂，全面提升課堂教學效率，我校著力打造“六真"課堂，在名師工作室專家團隊的引領下，教學服務中心在提升課堂教學質量方面釆取了一系列有效機制，為崇真少年的學習生活帶來了新的活力與生機。
我們在全校范圍內掀起了“一課一研”的聽評課活動。“一課一研”即一課時一研討的教研模式。分三個階段來進行：第一階段的研討活動由學校名師工作室骨干教師表現五節課作為研討課例；第二階段是新進教師課堂教學展示活動，同時特邀我校名師工作室外聘專家xxx院長來校指導；第三階段是年級推優做課，共同探尋新形勢下課堂教學改革之路。
我們深知：雙減背景下更要向課堂要質量，只有教師備好課,教學過程才更有針對性，教學重點才能落實，課堂效率才能提高。因此我們要求課前大家集體備課，授課教師做精心設計。課堂上,老師們以飽滿的熱情引導學生在愉悅的氛圍中學習，注重學生的學。學生認真聽講，主動學習、交流合作，不斷與教師思維碰撞，亮點頻現。高效踐行真學習、真發展、求真知、練真能、做真人、
展真彩的“六真"課堂要求。
學校在進行示范課觀摩教學的同時，同步組織了說課評課活動。每節課執教教師都會進行說課闡釋與課后反思，聽課老師從目標達成、教材處理、重難點突破、教師活動、學生參與度、課堂組織、信息化運用和教學整體效果等方面進行點評，在思維的碰撞中，在“行思悟評”中，打開了聽評課教研的新路徑，為后續教學工作的開展打好堅實的基礎。
四、聚焦作業創新，多元評價育人
作業是課堂教學的有效延伸，學科學習的鞏固和深化，培養學生良好學習習慣和檢驗教學質量的關鍵環節。學校第一時間提出作業減負要做好“減法”和“加法”，把無意義的、機械的、重復的作業減掉。
學科教研組針對作業設計進行了高效研討，老師們精準教研,從作業質量、學生書寫質量和批改規范做一系列深度研討，設計出《學科作業模板》，從必做題、選做題、創新作業、改錯區和教師評價五個維度進行作業設計。老師們集體教研作業，根據課時任務確定高效有價值的作業，還生成了多元的評價方式，有贊賞式評語、等級式標記，還有活潑的印章呢！低學段老師明確作業格式，作業本上以鼓勵提示為主，不打“X”，起到提醒學生的作用。中高學段的老師批注學生書寫不規范之處，目的在于培養學生嚴謹思考的好習慣。規范學生作業書寫，促進學生養成良好的書寫習慣，讓有效的學習任務更好地適應學生的學科發展，真正提升學生的核心素養。
課后服務期間，學校安排了語數教師輪流值班，及時解決孩子們遇到的共性和個性問題，提高作業效率，為家長輔導作業減輕負擔。
作業管理是我們撬動學習效率的主要抓手，發揮作業的最大效果是學校在“雙減"趨勢下教學改革中力行不輟的工作。
五、推進名著閱讀，守望幸福未來
積極有效的閱讀是一個人形成良好品質的關鍵，是造就健全人格的重要途徑，對小學生來說更是如此。為更好落實“雙減”政策，促進學生綜合素養提升，學校語文學科組針對“整本書閱讀”開展了持續教研，每一位語文教師參與同年級的整本書閱讀備課，人人講閱讀課。目前，閱讀課堂“123”模式基本確立，“1"指一個中心，以學生深遠發展為中心，“2"指兩條閱讀路徑，班級閱讀和家庭閱讀，“3”指完整的三種課型，導讀課、推進課、展示課。
為了推進整本書閱讀，學校結合整體閱讀的實際情況，學生自制讀書卡、讀書小報。另外，每天安排20分鐘“午讀"時間，與老師一起享受讀書帶來的快樂；每天放學20-30分鐘“暮讀”時間，與父母一起徜徉于書海之中。
“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，我校教師必將潛心教學，躬身踐行，不斷錘煉教學智慧，加速成長，為xx實驗小學教育教學高質量發展的新征程積聚力量！
提質增效工作總結13
雙減”是小切口大改革，以小見方向、以小見責任、以小見情懷。是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務重要載體和具體行動，從不同方面體現著、貫穿著正確的育人方向。它倒逼我們以改革釋放教育教學新動能，全面提高學校教學質量，有效緩解彌漫于全社會的教育焦慮，真正讓教育回歸公益、讓學生回歸校園。學校作為“雙減”的主陣地，必須聚焦家長所急所需所盼，推行多措并舉，力求讓教育教學減負、提質，促進學生全面發展、健康成長。
廣泛宣傳，讓“減負”入心入腦
鄞江鎮燕玲學校多渠道廣泛宣傳，深刻領會政策精神，加強政策宣傳解讀，組織全體老師學習“雙減”工作相關文件，領會精神實質，深刻理解“雙減”工作的深遠意義，讓一線老師從思想意識上深刻認識到“雙減”工作的重要性、緊迫性，大力營造落實“雙減”的良好教學氛圍。
通過召開“雙減”工作專題家長座談會，分發告家長書，廣泛宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。精心備課，構建高效高質課堂
雙減”之下，學校隨之應該“加”上去的是校內學習質量，讓孩子們的學習在學校就能“吃飽吃足”，省下課后的時間精力發展自己的'興趣特長。緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。備課是有效教學的第一步，也是最重要的環節，高質量的備課是減負提質工作的前提與保證。本學期，學校以備課組為單位，凝聚全組智慧，每周至少一次進行研討，融合“課例研究”進行深度備課，深入研究學情與教材，同時將“備作業”作為重要內容，加強對作業研制的研究。二是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；三是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；四是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。
優化作業，減輕學生課業負擔
出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。
各教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。
課后服務，促進學生多元發展
推進課后服務是支撐實現“雙減”工作目標的重要舉措，是彰顯學校辦學特色、促進學生全面發展的重要途徑。學校在“家長自愿”的原則下，開展多元化課后服務課程。
如飛鏢社、足球社、茶藝社，美術社，合唱社，百草社、衍紙藝術社等等。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、誦讀PK活動，確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。
總結
雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，優化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。
提質增效工作總結14
從1994年畢業后登上講臺已經二十幾年了，感覺自己上課也得心應手了，但當雙減政策一出臺，我還是感到有點慌了。國家政策的推行，我們必須遵守，要想在雙減下保持教學成績，做到減負增效，就必須調整課堂模式，抓課堂實效，優化作業布置，其實在平時的教學中，也有了一些行之有效的措施和方法，借此機會匯報如下。
一、分析學情，以學定教。在備課之前，我會認真分析學情，以學定教。平時我在上課前，會對學生對新知識的接受情況和理解能力來設置課堂主要的問題。比如學生接受能力強，理解能力強，在導入新課時，我就可以直接引入課堂主問題，讓學生思考交流。如果上節課學生接受不好，理解能力也有待提高，我就會把上節課上學習的一些字詞進行復習，再直接導入新課。我會根據學生的水平實時調整自己的教學計劃和安排。
二、定準目標，精煉教學環節。我們對每一節課教學目標一定要定準，要對重難點做到心中有數。以前的時候教學環節可能比較多，有時候單單是訓練題就用了課堂一部分時間。所以，在雙減政策下，我對課堂設計的時候，會對每一個教學環節都精心的設計。只要和本課目標無關的環節一律省去，想辦法讓一個環節有更多的功能。比如在課文講解過程中，我會先設計聽的環節，再設置一些和平時考試貼近的問題，在回答這些問題的同時，對文中的知識點讓學生講解，這樣學生既練習了聽力，又提高了閱讀理解能力，同時對知識點也有了掌握。
三、改革英語課堂教學結構，保證教學效益。在課堂上充分發揮學生的主體地位，能讓學生自己說出的知識點，就絕不會從我的口中說出，能讓學生自己總結的結論，我一定不包辦，能讓學生對話表演的課文，我會堅決創造讓學生動嘴的機會。在講課中我會根據內容詳略得當，重點的內容多訓練，多講解，一般內容少講解，超過大綱要求的內容堅決不講解。在平時的教學中，對英語單詞的教學，我也不再像以前那樣領讀若干遍，讓學生死記單詞這種方法，而是教給學生拼讀單詞的方法和記憶單詞的規律，并讓學生回去每天聽錄音五分鐘左右，大大的縮短了對單詞的講解時間，也縮短了學生對單詞的記憶時間。另外，對于課文的背誦，我會精確學生要背的內容，不必要的內容做到堅決不背，大大減少了學生的讀背任務。檢查背誦我也放在早讀進行，早讀時間我會設計具體的任務，分組檢查，有時也會默寫檢查背誦，這樣既提高了效率，也減輕了學生課下負擔。
四、提高趣味，活躍氣氛。增效是減負的真正目的，而爭效重在提高課堂效益。我們應實施寓教于樂，讓學生在愉快中接受知識，掌握知識與學法，進一步提高我們的教學境界同時利用多種教學手段吸引學生的注意力，讓他們在課堂上能夠積極思考，認真學習，樂于訓練。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法和手段，那學生就很容易出現疲勞，注意力分散，所以我會采取不同的一些教學方法，比如通過網絡下載一些生動形象的圖片。有時還會截取一段與教學內容有關的視頻，有時候尋找一些與課文相關的文字資料，這些都可以多多利用多媒體課件來豐富學生的視聽，讓學生都有一份快樂的'心情，變苦學為樂學。
五、作業布置，力爭少精巧實。減少作業的總量，堅決防止學生書面作業總量太多。因此我們需要想盡辦法精心設計，達到少精巧實。機械無效性的作業不布置，作業要彈性，要有個性，時間不要太長，要能分層次布置。作業總量堅決控制在30分鐘之內，每天的讀背任務不多于15分鐘，比如默寫背誦常規性的作業，盡量在學校找時間讓學生在規定的時間完成，早讀課前或上課前幾分鐘進行，每次聽寫20個單詞左右，不要太多，但要布置完有反饋。每天精選兩篇有時代信息、學生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時間不超過15分鐘，目的是培養學生的英語語感。周末基本上我會布置一套完整的練習題，對本周的知識做個周清。另外，我還會布置一些有彈性的根據學生興趣愛好、不強行劃定范圍的英語課外閱讀任務，有能力的同學可以選做，以培養學生的英語語感。
總之，雙減背景下，英語教學減負增效的方法有很多，最重要的是我們要落實到教學中去，同時也需要我們在今后的教學工作中不斷的去探索，去研究。
提質增效工作總結15
按照集團公司關于提質增效工作的總體要求，XXX結合自身實際，以問題為導向，以對標為手段，針對管理中的重點領域和薄弱環節，扎實開展瘦身健體提質增效工作，積極應對嚴峻的XX市場形勢，確保了全年任務目標的完成。現將XXX瘦身健體、提質增效工作總結如下：
一、20xx年瘦身健體提質增效工作開展情況
（一）深挖潛力，精細管理，深化成本費用管控
一是加強生產成本全過程控制，繼續推行修舊利廢和回收復用，降低設備配件消耗。處理好接續與生產費用的關系，科學把握露天剝離和井工開拓工作進度，在保證接續的前提下，合理優化工程量，努力壓降生產成本。加強外委費用管控，大力開展自檢自修和自行施工，對設備檢修、工程施工等業務堅持自己能干絕不外委。堅持管理降成本與技術降成本相結合，分專業、分系統對項目設計、生產布局、工藝流程、生產環節進行科學優化，堅決消除各類無效損耗。本著保生產、保民生的原則，對各項可控成本費用及專項資金一并壓縮，控制投資及壓縮規模，只安排有利于安全生產的必須項目。二是在預算執行中嚴把支出關，發揮預算剛性引領作用，按預算安排介入資金計劃審核，確保各項付現成本費用實際進度低于預算時間進度。出臺《關鍵業績指標專項考核辦法》，實行月度考核，倒逼預算兌現。全年公司噸煤制造成本XXX元，比預算降低8.90元，同比噸煤提高2.83元，剔除蒙東能源、錫林河政策性停產因素，噸煤制造成本XXX元，同比降低1.67元。三是嚴控非生產性支出，全面加強“三項”費用、“三公”經費等八項費用管控，確保完成集團公司下達的費用指標。20xx年，XXX公司“三項”費用共發生13.1億元，同比減少1.3億元，降低9.34%。“三公”經費等八項費用總額XXX萬元，同比降低XXX萬元，降幅16.67%，比預算降低1505萬元，降幅17.75%。
（二）深化改革，激發活力，優化管理體制機制
一是理順管理體制機制。結合企業發展需要，對采購、投資、安全、黨建等關鍵領域的管理機制進行了系統梳理，修訂制度XXX項，新建制度XXX項。落實集中管控要求，進一步規范財務共享中心和物資采購與管理業務流程。精簡機關部門設置，合并部門XX個。按照管理與運行分設的原則，將市場營銷部與銷售公司分立。推行關鍵業績指標月度考核，倒逼指標兌現。建立了有效溝通機制，全面加強安全與技術、生產與銷售、供應與機電等工作的溝通銜接，增強了工作安排的科學性，提高了計劃兌現率。
二是盤活人力資源。啟動了全公司范圍的“四定”工作。結合礦井退出和人員安置實際，以西露天礦為基礎，組建了礦建工程公司。推進減人提效，鼓勵員工內退、病退，全年共辦理退休退職XXX人，辦理病退XXX人。統籌考慮本部財務系統管理人員現狀，推行重點崗位、關鍵崗位人員交流。打通人才成長通道，37名員工被評為公司“首席技師”。
（三）對標先進，提質增效，扎實開展煤礦對標管理
一是促進對標管理與實際工作的深度融合。要求各原煤生產礦、各專業部門對標工作堅持問題導向，深入剖析指標波動原因，通過數據對比找差距，制訂追標措施，縮小與標桿單位之間的管理差距，不同程度地提升了管理水平，取得了對標工作的初步成效。二是充分挖掘和利用公司內部標桿資源。指導各單位縱向延伸對標領域，進一步劃小對標單元，打造標桿井（隊）、班組，開展連隊、班組之間的管理對標。目前，以老公營子礦為試點開展了連隊對標。三是積極推進外部對標。要求已經建立外部對標工作機制的單位，做好追標措施的責任落實和推進工作，力求使標桿單位的成熟管理經驗本土化，切實通過走出去對標提升本單位管理水平。鼓勵其他各原煤生產礦積極走出去尋找標桿煤礦，努力建立外部對標工作機制。四是建立月度對標工作通報機制。自10月份開始，每月印發一期對標工作簡報，刊發各礦月度對標工作報告，通報對標工作中存在問題，安排和部署近期對標工作等。
二、工作中的問題與不足
（一）提質增效工作氛圍還不夠濃厚。基層單位按照XXX公司提質增效實施方案要求，均成立了相應的組織機構，制訂了方案，部署相關工作的開展，但是氛圍不濃，尚未形成全員參與，全面提質增效的濃厚氛圍。
（二）提質增效工作實效不明顯。部分基層單位結合本單位實際開展了一些提質增效工作，但是與實際工作結合的深度不夠，基層單位對提質增效工作重視程度有待提高，取得的實效不明顯。
三、20xx年提質增效主要工作任務
（一）智慧生產，合理接續，向生產組織要效益。密切關注XX市場形勢變化，合理安排各原煤生產礦開采順序，著力構建“效率-節約-安全”三維統一的生產運行體系。切實發揮好生產調度系統的作用，保證動態監測實時準確，減少生產中斷影響。露天礦要科學規劃采場布局，合理擺布設備，加強重點部位推進，嚴格月度剝離計劃考核，全力以赴確保剝離任務兌現。井工礦要加大掘進開拓力度，緩解接續緊張的局面。井工礦抓好采掘設備的檢修與調劑工作，提高設備使用率。露天礦重點加強生產和輔助內燃設備管理，確保設備“三率”達標。
（二）降本增效，扭虧控虧，繼續加大成本費用控制。加強生產成本全過程控制，繼續推行修舊利廢和回收復用，降低設備配件消耗。處理好接續與生產費用的'關系，科學把握露天剝離和井工開拓工作進度，在保證接續的前提下，合理優化工程量，努力壓降生產成本。加強外委費用管控，大力開展自檢自修和自行施工，對設備檢修、工程施工等業務堅持自己能干絕不外委。要堅持管理降成本與技術降成本相結合，分專業、分系統對項目設計、生產布局、工藝流程、生產環節進行科學優化，堅決消除各類無效損耗。嚴控非生產性支出，全面加強“三項”費用、“三公”經費等八項費用管控，確保完成集團公司下達的費用指標。
（三）瘦身健體，提質增效，逐步提高資產質量。穩妥推進“去產能”、處置“僵尸企業”及專項整治特困企業工作。按照古山礦關井時間，倒排工作計劃，明確重點環節和完成時間節點，確保產能退出工作有條不紊推進。扎實推進“三供一業”分離移交，緊密跟蹤國家和地方政策，加強與地方政府的工作銜接，確定接收主體，簽訂移交協議，取得實質進展。全力推進低效無效資產處置。條件成熟時，堅持依法依規，穩妥推進坤德物流股權處置工作；擇機處置閑置土地、廢舊物資、淘汰設備等資產，進一步提高公司的資產質量。
（四）鞏固成果，深化機制，扎實開展關鍵指標對標工作。由生產部門牽頭開展公司關鍵指標對標工作。通過實施精準和動態對標管理，形成查找問題、分析問題、整改問題“三步走”的良性循環。通過層層分解指標構成，全面客觀地分析指標滯后原因，確保對標分析準確、具體；通過推行清單式管理和說清楚機制，督促對標指標責任部門制訂切實可行的追標措施并落實到位，未完成整改目標的要予以說清楚；通過有效實施關鍵業績指標考核工作，加大對對標指標的督導力度，確保對標指標得到持續有效善，促進對核心業績指標的動態管控。
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