幼兒園科研工作總結優秀【15篇】
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科研工作總結1
時間過得飛快，一學期又接近尾聲了，這學期的教學工作在我們全體教師的共同努力下，已經畫上了一個圓滿的句號。本學期中教研組認真學習了新《綱要》和《指南》中的各種教育教學理論知識。進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項工作，現將工作總結如下：
一、加強教研組建設，提高教研質量
“質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，為了使研究更為深入、精確，教研組制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的`見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。
二、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。
環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢于更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。
1.主題墻能根據主題內容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現自我的天地。
2.區域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探索，學習的空間。
三、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長會，每班教師進行電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園聯系欄、區域角等，讓家長更多了解幼兒在園動向。
四、開展的活動和取得效果
1.每周進行教研活動，學習一些理論知識，討論在日常教學活動出現的問題，并提出解決問題的方案。（具體學習的文章和討論的問題見教研活動記錄）通過學習和討論，教師在教學觀念上有所提高，在實際解決問題中也得心應手。
2.開展了園內公開課活動，課后并進行了自評，互評。從中老師們意識到了自己在活動開展中的不足，也知道今后應該如何正確地開展活動。
五、問題與思考。
1.從本園實際出發，加強課題研究，提高全體教師科研意識，
2.在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3.堅持與社會緊密聯系，家長工作還有待提高。
4.晨間活動，戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
5.體育課開展的不夠積極，形式也有待改進。
回顧過去一學期的工作，我們教研組的每一個活動、每一項工作、每一份成績，當都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作。今后我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入地開展各項工作，特別是在教學研究方面還要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高教學質量，開創更多的教學成果，積極為幼兒園出力、爭光！
幼兒園科研工作總結2
本學期，我園在上級部門的關心，幫助，指導和支持下，認真制定并執行學園年度工作計劃，明確了“優化環境、提升素養、突出特色、打造精品”的辦園思想，在全體教師職工共同努力下，不斷強化內部管理，形成“寬容博愛，樂于奉獻，細致入微，精心呵護”的工作精神，使幼兒得到了健康發展，我園多名幼兒在“國際童畫創意聯賽” 中榮獲幼兒組個人書畫類金獎；教師整體素質得到了極大的提高，在洪山區優秀保育員評選中，我園王莉老師榮獲“優秀保育員”的稱號；同時在20xx年洪山區幼兒園教師“藝術領域優質活動評比”中，我園朱琳娜老師榮獲區二等獎。現將本學期工作總結如下：
一、建章立制，強化園內管理。
規章制度是幼兒園的“法”，是為實現幼兒園的發展目標，，對幼兒園各項工作和對各崗位人員的要求加以系統化、條理化。對完成幼兒園各項任務，建立正常秩序，提高各崗位工作效益有很大的作用。因此只有建立完善的規章制度才能保證各項工作目標的順利實施。開學以來幼兒園一直在不斷的完善各崗位規章制度和工作職責，如衛生檢查制度、健康檢查制度、體格鍛煉制度、園長工作職責、教師工作職責等從上到下各崗位的工作制度和工作職責，用嚴格的制度和職責規范教師的工作行為，讓各崗位教師自覺照章行事，各司其職，上下團結一心，共同搞好工作。
二、完善師資隊伍建設，努力提高師資水平。
教學之本是教師，本學期我們一如既往的重視教師隊伍的建設。提高本園教師的教育教學能力：一是加強教師政治業務學習的力度；二是強抓教師專業技能的提高；三是通過聽課、評課、觀摩研討等活動促進教師相互交流、學習，共同提高。教師的培養加大了力度，努力使青年教師能在較短的時間里適應和掌握教育的環境和教學的基本方法。多為她們創設學習和成長的條件，促使她們不斷提高，不斷進步。通過多種形式的業務培訓，一是開展互學互評活動。通過園本互聽課活動，促進教師之間的競爭、交流，提高整體教學教育的水平。加強我園特色教育——《美育教育》活動，加強教師美育教育的培訓研討，讓教師知識面拓寬的同時，將美育教育貫穿到各種節慶活動中。 共同學習用理論指導自己的實踐；課后反思、網上學習、相互指導，大家豐富了知識、鍛煉了技能、更新了理念、提高了教學水平，學習和研究能力大大的提高，開展教師優質課活動比賽，組織教師進行教案說課，以觀摩、學習、討論的形式，提高教師的教學能力。同時開展保育員技能大賽，以筆試與業務實踐的方法進行考核，提高保育員的專業技能。
為了加強師德，師風建設，提高教師的政治思想素質和工作責任感，我園組織教師認真學習了我園的各項規章制度。強化師德師風，開展系列主題研討活動，如以“教師節師德承諾書”為主題的宣誓活動、每周晨會的分享活動。為了更新教師的教育理念，提高教師的教育水平，我園組織培訓活動，開闊了教師視野，提高教師修養。
三、加強戶外體育活動鍛煉，促進幼兒身心全面發展。
以《關于進一步推進幼兒園戶外活動的實施方案》為指針，深入研究幼兒園戶外體育活動中，幼兒身體健康教育實踐的相關理論和策略。本學期我園重點開展戶外體育活動，堅持以“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶外活動時間為工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期戶外活動主題“健康體育”為實施精神，營造豐富多彩的戶外活動。根據我園主題目標把戶外活動與傳統游戲、民間游戲、自編自選游戲相結合，設計了豐富多彩的戶外活動。活動設計嚴格遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異。重在培養幼兒的運動興趣和能力，面向全體幼兒，提高幼兒身體健康水平，因地制宜，優化幼兒園戶外體育活動質量，真正促進幼兒身心的全面的'發展。
同時，將戶外體育活動加入教學研討活動之中，組織教師學習《指南》中，健康領域的目標精神，讓教師充分理解幼兒在不同年齡段的特點，以及需要掌握的動作要點，讓孩子能身心健康的發展。開展戶外親子運動會，組織教師學習體操，器械操的編排，研討孩子們動作發展特點，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動，使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展，通過一學期的鍛煉，讓幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神。本學期參加去教育局戶外活動培訓，并將學習精神帶回幼兒園進行交流，組織教師進行戶外活動教研，學習《指南》健康領域的目標精神，組織教師學習器械操的編排，籌備親子運動會，開展戶外親子運動會，以器械操，親子游戲的形式讓孩子與家長都參與進來，感受親子樂趣。
四、做好家園共育，保證幼兒健康成長
隨著社會的發展，家長工作已經成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時也要把家長工作放在重要的位置上。定期召開家長會，家長教育講座，讓家長了解幼兒園教育的方法，指導家長按正確的方法與幼兒園同步對幼兒進行教育。如：9月組織各班家長參加新學期家長會，了解家長動態，加強與家長的聯系溝通。組織豐富多彩的親子活動，通過親子游戲、運動會等活動加深幼兒園與家長、幼兒的情感溝通。每月開展寶寶生日會，記錄孩子成長的腳步。利用電話家訪，班級QQ、家園聯系冊、親子活動等途徑，讓家長了解幼兒在園學習、生
活情況，同時讓教師了解幼兒在家的表現，加強家園聯系。學期末家長約談工作，各班進行一對一家長約談，與家長交流孩子本學期的發展情況，并了解家長的需求，達成共識，共同促進孩子成長。
五、本學期開展的節慶活動：
節慶活動室我園的特色之一，豐富的節慶活動開展，讓孩子在節日的歡樂氛圍里，培養孩子的自我表現力，同時在活動中豐富孩子的社會情感，讓他們理解節日的來歷與意義。
1、9月14日，開展中秋節節慶活動，讓孩子了解傳統節日的意義
2、9月30日，組織孩子學習國慶節教育活動，知道國慶節的來歷，培養孩子的愛國意識。 3、10月9日開展重陽節敬老活動，激發孩子對家人的關愛，并收集活動照片進行環境布置，培養孩子尊老的思想。
4、組織消防逃生演習，通過學習火災的危害，組織幼兒學習現場逃生的方法，并組織老師學習滅火器的使用方法。
6、萬圣節狂歡派對，展示孩子的個性，感受節日的氛圍
7、感恩節活動開展，鼓勵孩子說出對爸爸媽媽的愛與感謝
8、冬至節氣活動，組織教師與孩子一起包餃子，學習冬至的傳統習俗，感受傳統節氣的氛圍。
9、圣誕溫馨聚會，開展新年的愿望活動，帶孩子感受中西文化的不同，體驗節日帶來的快樂。
六、下學期工作思路
1、添置完善教玩具，
2、規范區角活動的開展。
3、加強師德教育，進一步將禮儀教育滲透在日常教育工作中。
4、針對新課程、評選優質課、區域活動等進行教研。
5、加強戶外體育活動，增強幼兒體質。
6、開展“六一”慶祝系列活動。
本學期我園工作取得了一定的成績，但這并不是我們最終的目標。今后幼兒園還要面臨更多的新挑戰，要不斷提高辦園水平，適應新形式的發展需要，我園全體教職工將在新學期里更加努力工作，向高管理水平，高師資隊伍，育優秀幼兒的方向前進，為幼兒園的全面發展和提升而努力工作。
幼兒園科研工作總結3
本學期根據科研室的工作重點和我園科研發展規劃，以科研為先導，以教師發展為本，以科研促教學，積極營造良好的教科研氛圍，充分調動、激發教師參與教科研的積極性，加強教科研過程管理，深化課題研究。促進教師業務素養的提高，解決教育中的實際問題。現就一學期來我園的教育科研工作情況作如下總結。
一、抓緊理論學習，轉變觀念
為了達到“以研促教，科研興園”的目標，我園把科研工作作為幼兒園一項重要工作來抓，進一步健全了科研制度，使科研工作有條不紊，做得扎扎實實。充分發揮了科研組作用，努力為教師搭建理論學習與經驗交流的平臺，靈活多樣的開展了研討交流活動。在科研組每月定期的活動中，及時分析并解決課題研究中的問題,大家各抒己見，出謀劃策。本學期作為教科室主任的我參加了縣教科室組織的去幼兒園科研成果展示活動。然后我及時將所觀摩到的有關內容及時進行傳達和反饋，從點到面的推廣，平時利用每次的科研活動組織教師學習教科研的文章，以《學前教育科研方法指導》這本書作為學習的重點，組織教師學習了相關理論知識，還扎扎實實地學習《綱要》、《課程指南》《走近新課程》及有關幼教理論，切實把專業的理論知識轉為教學實踐，從而更好地指導研究工作。通過學習使科研組的每位教師了解最新的教研動態與研究策略，加快教師研究能力的提高，為我園有目的、有計劃、持久深入地開展教育科研奠定了扎實的基礎。并把科研工作列入教師的考核，注意調動教師的科研積極性，從而使全體教師對開展科研工作持積極態度，全園上下逐漸形成了良好的科研氛圍。
二、以課題研究為先導，深化課程改革
我們加強已有課題的管理，對我園已立項的課題加強管理。在貫徹《綱要》精神、挖掘特色的背景下重新審視縣級總課題，各教研組根據本組實際認真實踐相應子課題，扎扎實實開展研究工作，注重過程，不斷探索，不斷總結。作為十一五家教指導實驗基地，不僅要在園內作好指導工作，同時要向周圍地區起到輻射示范作用。我園全體家教指導者已將此工作作為指導工作中的重要一塊，積極投入到指導工作中去。一方面我們充分挖掘社區資源，主動與社區聯系，豐富幼兒的活動基地。本學期各班針對實際情況，制定了每班的研究專題，并積極開展活動，注意資料的積累。在保證課程的基礎性和統一性的前提下，根據幼兒園的培養目標與現有的`課程資源，開發滿足幼兒園發展、教師發展和幼兒發展所需的園本課程，形成幼兒園辦園特色，基于我園課程特色家教指導特設，教師也擁有家教指導方面的能力，幼兒中普遍存在隔代教育等現象，我們發揚本園教師教育優勢，滿足家長和幼兒受教育需求。一系列的家長參與活動我們都圍繞著園本課程的創建而實施的，家長在與幼兒園的互動中既了解到了孩子的學習生活狀況，又在不斷地參與活動中更新了教育觀念，也體現了我園的家教指導特色。
三、以教師專業成長為目標，強化隊伍建設
我們還把科研與師資培訓相結合。因為我們已經意識到，科研要走可持續性發展的路，必須讓每個教師提高獨立地主體地科研能力。本學期我們繼續圍繞二期課改理念，每位教師深入開展縣、園級課題的實踐，踏踏實實地開展研究，注重實效，以科研促進教師成長，以科研推動保教質量的提高。隨著科研工作的深入開展，我園的科研隊伍不斷地壯大起來，許多青年教師在學習中掌握了從事科學研究的方法、步驟，在研究與實踐中逐漸地成長起來，本學期開展園內外的分層次培訓，學習教育理論，轉變教育觀念，組織骨干教師、新教師參加不同層面的培訓，如縣中心組、縣幼教骨干班、新教師培訓班的學習；還組織本園新教師匯報活動并進行研討評課活動等等自培。并安排教師參與縣、片、園級層面的研討觀摩活動，教育案例交流、參與博客研討等等，為她們的專業化發展提供了有利的支持，也進一步增強教師的教科研意識，不斷提高她們的科研能力。促使每一位教師去學習、去嘗試、去思考、去總結，從而進一步提高教師從事教育科研的能力。并積極鼓勵教師總結教學經驗，要求青年教師每學期寫出至少一篇質量較高的論文或教學設計典型案例、教育教學隨筆，鼓勵教師向各級報刊雜志投稿。
今后我們還將不斷完善加強課題的過程管理與指導，使科研實實在在地促進教師教學觀念的轉變。使科研能與教研有機融合，努力做到科研與教研的一體化，與課程改革相同步，使我園的科研工作推上一個新的臺階。
幼兒園科研工作總結4
在忙忙碌碌的整理工作中，一學年的工作即將收尾，幼兒園的工作性質總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發展和進步的靈魂，實在是需要我們計劃在前、實施緊跟。根據原先制定的科研計劃，其中的各項工作都基本落實，成效也不錯，以下是我對這學年科研工作的總結。
一、理論學習，提升內涵
在本學年中，我們以集中學習和自由學習相結合的形式學習先進的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學習，可喜地發現讀書筆記的撰寫任務促進了老師們自主去學習相關的理論知識來充實自己，無形之中這是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數老師能認真對待博客寫作，爭取保質保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個培訓班，在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。在培訓班展示活動，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學習充實后的自然表現。另外，基于我們分園老師理論知識薄弱的現狀，教科研組長和年級組長在組織業務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯系自己豐富的一線經驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長。
二、課題開展，循序漸進
本學年我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經典的閱讀教學，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略，業務學習我們也根據老師們的'需求組織了《如何規范組織繪本教學》進行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累。
另外，我們在本學年把課題細分為經典兒歌、經典古詩（包括三字經、弟子規）和經典繪本三個子課題，針對性地有具備相關能力和經驗的老師認領這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經典內容選擇、具體實施、收集真實的數據和反饋，定期組織課題會議進行研究情況交流，并有相關會議記錄。從科研組出發，定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題具體實施中碰到的問題進行討論解決。經典誦讀活動以集體、小組等形式相結合，將經典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。
三、經典活動，多種呈現
有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經典誦讀的內容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學反饋、有三字經接龍等內容，讓孩子口頭表現，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經典內容的鞏固，也能讓家長參與其中。又比如課題“經典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學活動，這學年新增了經典繪本教學，再加經典古詩教學和經典兒歌教學，我們將從三方面共同深入，渲染經典課程學習的濃郁氛圍。本學年我們將經典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補短，提煉有用的經驗予以推廣借鑒，為優化經典課程累積素材。
在實踐中有收獲肯定也有反思，這學年的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入、更細化，對學習到的東西更要有效應用于實踐中。科研要走可持續發展的道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們為老師們提供更多平臺。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助。在總結的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深入日常工作。
幼兒園科研工作總結5
時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結。
1、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，了解當今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。
2、組織教師圍繞課題查閱資料（如：《學前教育研究》、《學前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學》、等雜志以及查閱網上有關幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等），收集大量有關理論及教學活動的相關資料，不斷擴大對這個領域的認識與了解。
3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案，分析每個活動的定位及重點和難點，幫助教師更準確地把握好每個課題，提高教師分析課題、把握課題的能力。
4、研討活動后，及時組織點評。課題組老師共同參與發現問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，提高教育技能。
5、定期進行小結。每個學期結束后，組織課題組老師進行討論，回顧一個學期的研究情況，及時進行總結，并寫出研究體會，幫助不斷分析課題，調整研究思路，完善課程。
6、召開家長會，使家長明確開展早期閱讀識字活動的`重要性及對人一生發展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協同；發放家長調查表，了解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。
7、對幼兒閱讀、口語能力的發展進行及時的測查，及時了解課題研究效果，以不斷發現問題，進行及時調整，逐步完善課程。
8、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊伍素質迅速發展、提高的過程。教師通過理論的學習和實踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發展的眼光看待每一位幼兒。
階段研究后的思考：
在一年的實踐中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的實施要達到理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現的，它必須以發展培養幼兒對文字、早期文學作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發展口語能力，并使之協調配合，形成教育合力，才能達到課程預期的目標。
在實驗中我們認識到：
1、教師的研究素質還須進一步培養，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規律，須進一步學習。教師觀察、了解、評估幼兒的能力有待進一步提高。
2、前一年實驗中，教師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合發展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調整、完善，使幼兒園語言教育活動能發揮更大的效能。
幼兒園科研工作總結6
隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。
一、本學期工作思路：
1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。
2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。
3、做好科研管理工作,對實驗課題要根據實驗計劃認真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的.氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。
二、課題研究方面：
本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。
三、園內常規教研方面：
根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。
1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，并根據主題活動內容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。
區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。
2、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面，特別是說課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。
（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究， 扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。
我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
四、反思：
1、收獲：
隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對于自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：
1、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究，可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
2、“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。
1、教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。
幼兒園科研工作總結7
幼兒園教研工作總結一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施, 深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。在全體教師的共同協作、辛勤努力下，我園教科研工作繼續扎扎實實的開展。
一、加強學習 進一步提升理念
在幼教改革日益更新變化的今天，我園也存在著許多的不足，如：教師思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，往往使教學停止不前或前進步子太慢。因而時常給學習和研究帶困惑。因此本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，進一步提升教師教育教學理念。
首先，我們在廣大教師中征集話題，收集一些在教育教學中常見的但又難以解決的問題，利用教研日進行問題式研討。如：針對老實幼兒無故受欺這一話題，
教師如何處理進行討論？大家踴躍發言，都提出自己的見解與解決方法。討論非常熱烈，教師們邊聽邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的教育理念。
其次，采用參與式學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。
另外，這學期，我們結合校本培訓的內容，還邀請專家朱靜怡老師進行講課，并進行案例解剖。通過專家分析與點評，直觀、形象的以問題的形式進行展現，并一起討論解決。使大家更進一步理解新教材，實施新教材，更好的運用教材。
通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念。
二、 注重實踐與反思 逐步完善園本課程的資料收集工作
我園正積極建設具有我園特色的園本課程。我們融教科研為一體，以研帶教，將我園省、市立項課題研究與日常教育教學相結合，融實踐課程、創新教學、主題性區域活動等與省編課程為一體，探索適合我園的具有特色的園本課程模式。
上學期我們做了一些收集工作，本學期我們進一步完善了收集工作。在做此項工作時，我們注重教師的實踐嘗試與反思總結。園本課程的建設是一項復雜的工程。如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等，因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環節整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。 嘗試過程中不斷地去領會《綱要》的精神，同時誰有新的、。好的經驗及時傳遞給其他教師。最后收納到園本課程的資料中。
雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃，我園園本課程的建設工作會做得更好。
三、活動開展常規化 質量進一步保證
我園各年齡段教研組能充分發揮其職能，開展豐富的活動。現以形成常規。
大班段本學期開展了多種性質的競賽活動，如：折疊衣服比賽，安全知識競賽，
幼兒圍棋，彈子跳棋比賽，故事大王比賽等促進幼兒能力發展。另外，結合主題大班段開展了：唐裝秀、做青團、搓湯團、放風箏、貝殼展覽會、海洋的秘密、水果冷餐會激發幼兒的學習興趣與活動熱情。
中班段開展了一課多上與換班上課的教研活動形式。在這一活動中，教師們能有機會發現自己第一次活動的不足，在下次活動時能有所改進與提高，同時通過換班，教師能發現本班的不足，取長補短。同時中班段還加強了語言活動的研討，通過多種形式提高幼兒的語言水平。
小班段能通過論壇、班級工作反思、觀摩研討，等多種形式切實提高教師的創新意識與教學業務能力。還組織各班幼兒進行卡拉OK比賽，幼兒素質表演，幼兒講故事，六一嘉年華等活動，為幼兒搭建展示自我的舞臺。
通過各段開展的多種形式的活動，幼兒能力得到提高，自我得到展現。幼兒園一片生機。同時得到了家長的一致肯定。
四、注重教師培養培訓 加強教師崗位練兵
為了不斷提高教師的職業道德素質，根據我園教師實際情況，立足于教師的整體素質全面提升，我園非常重視教師的'培養培訓工作。
首先，要求每位教師為自己制定自我培訓計劃，造就園內青年教師積極向上、奮發創新的良好氛圍，以推動全體教師的教學水平和業務能力的全面提高。到20xx年，每位教師達到大專學歷，并30%的教師達到本科學歷。并通過撰寫教學案例、教學筆記、教學反思、學習心得等多種形式，提高教師的綜合素質。
第二，不斷加強骨干教師的梯隊建設，充分發揮高級教師、骨干教師的輻射作用，繼續開展高級教師、骨干教師論壇活動。對不同層次的教師采取分層培養的方式。繼續認真抓好新
教師試用期的培訓工作，為他們尋找一位經驗豐富的老教師，落實具體的師徒結對方案，使其盡快進入角色適應教育工作，為幼兒園注入新鮮“血液”。對于一三年的教師采取幫帶為主的方法，定期進行教育教學的跟蹤輔導；對于三年以上的教師給予他們更多的自主發揮的機會，不斷與他們共同交流、互相反思。盡快使教師達到一年過關，二年見效，三年露尖。繼續開展周二的教研日活動，做到課前有安排，課后有研討；完善優質課的評選方案，使教師們有更大的空間施展自己的創新能力；進一步修改考核制度，把教師的各項綜合素質與考核直接掛鉤。
第三，開展青年教師基本功比武。本學期末，我園開展了青年教師基本功比賽。對青年教師說課、上課、彈、唱、跳、畫等項目進行了比試，加強了教師的崗位兵，幫助青年教師更快的成長。
幼兒園科研工作總結8
多年來，我園一直堅持科教興園，先后承擔了多項市級、自治區級課題，研究成果獲得專家的好評，同時提高了我園的科研能力，強化了教師素質。做為示范園，多次承擔觀摩活動，帶動z區地區學前教育發展，促進了學前教育均衡發展。今年，我園在教科研方面積極進取，取得了可喜的成績，現將這一年來的工作做一下總結：
一、科研課題全面開花，提升幼兒園的軟實力
上半年，我園申報的自治區級課題《新時期幼兒園德育教育內容和方法的研究》獲得批準立項，現已進入實施階段并取得初步成效。下半年，在園領導的鼓勵下，我園教師積極申報市級課題，共上報四項課題，經專家組的評審，有三項課題立項，其中，《幼兒一日活動中安全問題與對策的研究》被列為市級重點課題，《體育活動中體驗式學習的實踐研究》和《家園溝通途徑及策略有效性研究》被列為市級一般規劃課題，目前這兩項課題已開題，進入初步實施階段。11月，我園收到國家“十二五”教育科研規劃全國重點課題《中國學校心理健康教育專業化發展研究》總課題組的關于申報子課題的通知，園領導積極支持申報工作，經教科室的認真準備，我園擬申報的課題《語言活動中幼兒創造性思維的研究》獲準立項。目前，我園承擔了各級各類的科研課題研究，這也大大激發了教職工參與研究的積極性，提升我園教科研水平，加強幼兒園的軟實力。
二、課題實施穩步推進，階段成果顯著
首先，《新時期幼兒園德育教育的內容和方法的研究》實施期間，我園為了提高教師的師德素養，發揮教師的榜樣作用，開展了師德演講比賽，教師們結合自己身邊的事例感染每一個教職工。同時，我園非常注重課題實施的實效性，我園結合幼兒一日活動開展了多種形式的活動，如“感恩父母、快樂親情”主題活動，“我愛祖國媽媽”主題系列活動等。通過這一系列的'活動培養了幼兒愛的情感。
其次，為了推廣課題實施階段的成果，本園在11月組織了課題階段成果展示，并邀請了市教科所領導、z教研室領導及教研員，民辦幼兒園園長參加，通過這次的成果展示，得到了參會人員的肯定。同時，也促進了課題的深入實施。
三、培訓形式多渠道，提升教師理論素養和專業能力
一直以來，我園非常重視教師的業務提升。今年，我園先后通過園本培訓、外出培訓、遠程培訓等形式加快教師的專業成長。派17人到上海、杭州、北京、陜西等學前教育發達地區學習；有26人參加網上遠程培訓；針對本園教師存在的問題開展了信息技術、課題報告的撰寫等園本培訓。通過多種形式的培訓，激發了教師的工作熱情，提升了教師的理論水平，提高教師的教學能力。
四、夯實基本功，提升教師的職業魅力
扎實的基本功是提高教師理論水平和教學技能的根本，是保證保教質量的有效手段。一直以來，我園非常注重教師的教學基本功，為了練就教師扎實的基本功，開展了教師基本功大賽。由于近年來，我園年輕教師隊伍逐漸壯大，一些剛入園的教師缺乏教學經驗，為了讓新入職教師盡快進入角色，我園在上半年和下半年分別開展了青年教師基本功比賽，內容包括教師素養知識競賽和技能比賽，教師技能有彈唱、繪畫、講故事和課件制作等方方面面，教師們認真對待，積極準備，比賽精彩紛呈，展現了教師們的精神面貌和基本素養。通過基本功的比賽促進了教師間的相互學習和交流，提高了教師課堂駕馭能力，提升了教師的個人魅力。
五、注重教師的實踐反思能力的培養
《綱要》中提到，教師在實踐中的學習總是與教師對自己教育教學活動的反思聯系在一起的。在工作中，我園也非常重視教師在教學中的反思，下半年，教師的多篇教學反思、體會在寧夏教研網站和教育刊物上刊登，年底，我園還開展了論文、教育故事征集評比活動，教師們積極參與，評出了一二三等獎。
六、建立網上平臺，實現網絡化管理
今年六月份，我園在園領導的積極努力下，建立了幼兒園自己的網站，實現了網絡化管理。將幼兒園的動態、活動發布在網站上，以方便為家長服務，讓社會監督。各班級建立了自己的班級網頁，幼兒在園的表現，班級活動，家長須知等都可發布在班級網頁上，家長只要打開幼兒園網站就可以知曉幼兒園的一切動向，清楚的掌握孩子在園的表現，使家園溝通更方便快捷。
通過這一年來的努力，我園在教科研方面取得了可喜的成績，但仍有許多不足，如工作做的不夠扎實，幼兒的參與不夠深入，今后，我將不斷改進，扎扎實實做好每一項工作。
幼兒園科研工作總結9
忙忙碌碌中一學期即將結束，梳理回顧本學期科研工作，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“玩中學習，健康成長”的宗旨，圍繞申報的蘇州市“十二五”規劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》，注重教師的專業成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。
一、課題研究
1、按市教科室下發的蘇州市“十二五”規劃課題要求，申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評比活動。
2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的'研究目的與方式，在交流中發現問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
3、豐富與充實課題研究網站內容，定期有效上傳課題研究動態，以自學和他學相結合的方式，鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料，努力吸收內化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。
4、定期編輯科研信息報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創意的、價值高的內容，及時編入其中，供大家學習交流，相互取長補短。
二、隊伍建設
1、新教師隊伍建設，為新教師配備師傅（張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳），在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規性教育教學工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年教師的要求，有質量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內容。
2、青年教師隊伍建設（也就是二年至五年的教師），對她們的培養要求是繼續在師傅及骨干教師的引領示范下，能努力把所學理論知識與實踐結合起來，較好制定各類計劃、創設良好環境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進。本學期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動中獲二等獎、陳晨在市白板教學比賽中獲二等獎、唐蘭蘭在昆山市數學學科組研討活動中上公開課。
3、骨干教師隊伍建設，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動，示范引領其他教師，并及時撰寫經驗總結，努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術帶頭人、張莉申報了市學科帶頭人并在園內開展了骨干教師引領活動。
4、充分發揮市學術、學科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎上，配備市學術、學科帶頭人當導師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學風格和專長，提高專業發展水平，充實與進軍高層次骨干教師隊伍。
5、常態群眾性教師隊伍建設，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結活動，及時有效按要求上交資料。根據園部申報的“十二五”課題結合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。
三、實踐落實
1、繼續采用“教師個人一課多研，教師群體連環跟進”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進與提高，本學期教師研討課有15節。
2、開展有效學習研討活動，固定半月一次（周二）園級層面的科研活動，內容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結進行交流，針對困惑進行研討，針對課題內容范疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。
有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應園部發展的新觀念，必須在實施素質教育中處于先導地位的新觀念，必須規范化、科學化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學緊密聯系的新觀念，必須與園本科學特色相配套的新觀念。
3、組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結，不斷小結研究經驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期有7篇文章發表省級刊物，10篇文章獲省市級獎，6人輔導幼兒科技創新畫獲獎，9人公開展示或參加評比課獲獎。
幼兒園科研工作總結10
隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。
一、本學期工作思路
根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。
1、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。
2、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。
二、課題研究方面：
本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。
三、園常規教研方面：
根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。
1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，并根據主題活動容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。
2、區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園一、加強組織領導，健全教研網絡
3、正規完善的組織機構是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實驗領導小組、園本教研領導組織機構等，建立起幼兒園——教研組——教師三級教研網絡，由園長親自抓，業務園長、教研組長管理、督查，教師則操作研究。
4、為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實地開展，幼兒園還建立健全了相應的管理制度，如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學習制度》、《教科研表彰激勵制度》，使教、科研工作制度化、日常化、規化。同時還要求園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔教科研任務；帶頭學習教科研理論；帶頭作教科研交流；帶頭上教研課、示課；帶頭總結經驗，撰寫論文。從而保證教、科研活動有計劃、有目的的開展，有力地推動本園教、科研向縱深發展。
二、以人為本，形成、寬松、和諧的研究氛圍。
《幼兒園教育指導綱要》在關注幼兒發展的同時，也極表現出對教師的尊重和關注，強調了要保障教師享有豐富自身專業知識的權利。因此，要真正發揮教師們參與教、科研的積極性，管理者首先要轉變管理觀念，由管理轉向服務。我園行政班子經常深入到教師中，傾聽她們的心聲，了解、掌握她們在教育實踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，并以此制訂出相應的教研容。此外，領導班子對每個教師均樹立起“三種相信”，相信每一個教師都有成功的愿望；相信每一個教師都有成功的潛能；相信每一個教師都可能取得多方面的成功，放手讓教師們大膽嘗試新容、新途徑、新方法；允許教師失誤，鼓勵并增長她們繼續參與教研的勇氣，較好地調動了她們參與教研活動的積極性。
三、營造學習氣氛，拓寬學習渠道
1、課程改革的關鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質，必須重視教師的學習和培訓。
俗話說：“只有學的好，才能教的好”。為了調動廣大教師參與教育教學改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、容和方法，我園始終把教育理論學習放在突出位置，并根據每學期的工作實際，確定學習重點，再制定出培訓形式和容，如聘請專家來園作報告、教師參與性學習與培訓、派教師參加各級各類培訓班等，由此開闊教師視野，掌握幼教發展動態，提高教科研能力。為了營造學習氣氛，我園通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認識到參與培訓和學習是每個教師的權利和義務。
2、本學期我園重點開展了園本教研研討，為了讓教師們清楚地認識園本教研，我們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研，促進保教質量》的報告，教師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，掌握了園本教研的三個核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信心，懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業務學習和年級教研組活動時間有針對性地組織教師學習了大量文章，如《幼兒園教師如何開展教研活動》、《制作活動中的預操作》、《反思：幼兒教師自我發展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發展的階梯》、《轉變教師的角色意識，適當調整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學活動引起的思考》以及部分優秀教案等，從而促進了教師知識、
3、觀念的更新以及專業化水平的提高。
我們還鼓勵教師拓寬學習渠道，除以幼兒園推薦書目自學或重點章節學習外，還要求教師盡可能地利用網絡學習，獲取更多相關的信息和資料。同時，我們還在教研活動中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動反思等，這不僅是一種很好的學習方法，也是一種自信心培養的徐徑。
4、通過學習、交流，教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎，不能再局限于教孩子讀書、寫和算術，而應當教導他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發展的知識教育觀；明確了幼兒教育是為幼兒的終身學習和發展做準備，讓幼兒積極愉快、真實全面、可持續性的發展，樹立了培養幼兒樂學、會學的新目標價值觀；明確了幼兒教育是“以人為本”的教育，要尊重、理解、關心每一個幼兒，樹立了讓每個幼兒在不同水平上全面和諧發展的兒童發展觀；明確了幼兒教育應該具有整體性，要注重游戲、學習、生活三者有機地整合，“一日生活”都對幼兒發展具有重要作用，樹立了“生活卻教育，社會即學校”的課程學習觀；明確了“教”與“學”之間的關系，樹立了“讓幼兒成為學習的主人”的教學觀，等等，這些新理念的`樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎。
四、開展課程改革，重視園本教研，努力實現從觀念到行為的轉變。
觀念的更新、思想的解放，必然會帶來行為的創新。全園教師在新理念的指導下，積極開展一系列課改嘗試：
1、加強園本課程建設，將課程綜合化、生活化。
早在幾年前，我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設計出不同的主題，在根據主題和不同科目的要求，從各類幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的容，又有助于幼兒發展所需要初步掌握的粗淺知識，甚至還根據需要自編教學容，圍繞共同的主題開展分科教學，各科容相互滲透，相互補充，保證了教學容的系統性、連貫性，體現出幼兒教育的整體性。
為了保證教材的實用性，課改小組成員定期組織教師討論課程容在實踐運用中的優劣，及時修改、補充、完善。經過三年多的研究實驗，一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無法使教材更科學、更規。正值此時，新《綱要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教育容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、社會、語言、科學、藝術五大領域，也可作其它不同的劃分。各領域的容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發展”，“各領域的容要有機聯系、互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結了全省幼教工作者智慧和心血的省統編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動；更加注重幼兒情感、態度、人格的培養；更加注重發現、分析、解決問題的學習過程；更加注重幼兒創新素質的發展。為此，我園及時調整教師工作時間，讓每個教師按主題不分學科、相互協商地開展教學，并鼓勵教師向身邊的同事學習，大家取長補短，互幫互助，個個爭當“專家+雜家”的現代教師。
教育是一個幼兒園對幼兒施加影響的總和，對于我們的教育對象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環境氛圍、社會的自然資源，無不體現著它們的教育價值，對幼兒的發展時時刻刻起著潛移默化的作用。因此，我們在開展課程改革時不僅注重了學科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會化，設計多種活動課程及環境課程讓幼兒去體驗、學習，使幼兒園整個教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發展。
此外，我們還鼓勵教師多做觀察者、有心人，善于發現幼兒的興趣點，在完成預設課程的同時，兼顧生成課程的設計，更加全面地滿足幼兒不同的學習需求。
2、改革教學管理模式，還教師更多的創新空間。
首先改變了備課形式——先討論后書寫，同年級組的教師針對幼兒的實際情況，先集中討論教學活動的容，目標、設計及準備，再根據不同經驗教師的要求分層管理。如：對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革；對有一定教學經驗的中年教師要求設計活動著重思考重難點的解決方法，過渡環節可略寫，而年青教師半日活動必備詳案。這種備課管理模式的改變，讓教師們從繁重的書寫中解放出來，還她們更多的時間去研究教材，研究幼兒，嘗試新的教學方法，真正達到因人而異的教學管理，充分發揮每個教師的特長和創造。
3、加強教學反思，不斷改進教育行為。
反思是教師對自己的教育行為進行分析，從中發現問題，再探索解決的方法，從而改進并不斷提高自己教育教學的一個過程，它是園本教研的核心，是教師自我發展的有效途徑。近年來，我園結合園本教研活動的開展及教師的迫切需求，加大對教師反思行為的研究，通過請專家講座，學習相關文章，使教師們真切感受到教學反思的重要性，萌發了自覺反思教學行為的意識，并將理論與實踐相結合，行為與觀念相結合，鼓勵教師在教育活動中勤于思考，逐步學會并掌握了反思的形式與方法，由原先單一的課后反思轉變為課前、課后的反思，由反思自我逐漸轉變到反思自我和幼兒相結合。在行為上真正體現教育新觀念，不斷提高教育策略，改善教育行為，提高保教質量，并從中體驗到成功的喜悅和職業的幸福，讓每位教師爭當研究型教師、學習型教師，與課改共同成長。
4、改變課程的研討形式，充分發揮教師教育資源的共享。
教學觀摩課是開展教研活動一種常見形式，我園自進行園本教研以來，首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式，變為如今的“同課異構式”、“連環跟進式”。教學研討時，先確定一個教學容，再由多名教師同開一節課或一名教師連續同上一節課，公開課研討形式也由過去單一的課后評議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。
課前互助研討是指課前全體教師或年級組教師圍繞教材共同分析、討論，找準重難點和切入點，并在課前就某些重難點環節開展必要的預操作和訪談，根據幼兒反映，適當調整教學設計方案。如最近開展的兩節研討課《會變的顏色》、《移動》，課前全園教師利用多種渠道，查找相關的知識背景，再集中分析教材，初步制訂活動目標，準備及教學策略，不僅讓執教者受益匪淺，而且每位參與者都有不同的收獲。
課中分析研討是指在教學活動開始前，將聽課教師進行分工，讓每位聽課者根據不同的聽課重點（如教師的提問與幼兒反應，教學環節設計）進行有針對性地記錄、分析，以便更全面地評析每節活動。
課后比較研討是指對“同課異構式”或“連環跟進式”的教學活動進行比較分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及時改善，使教師們的教育策略不斷提高。
這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定，在平時的教學活動中，教師們也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構式的比較研討，在交流合作中發展自我，在資源共享中體驗快樂。
5、改變教研組組合形式，開展專題式研討活動。
幼兒園的課程提倡整合，學科間相互滲透，教學不再分科。為了適應這一轉變，我們將教研組也重新劃分，將原來按學科劃分的計算、語言、藝體教研組，改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每個年組教研組既可以根據不同年齡幼兒的身心發展規律，及教育共同點開展了年級專題教研，如小班的加快新生入園的適應；中班的學會和家長的交流與合作；大班的幼兒銜接工作研討等；又可以圍繞幼兒園的教研任務分年級組開展討論，確保人人有課題，個個是“專家”。教師們認為改變后的教研組活動針對性很強，能直接為自己的教育教學提供幫助，因而在研討中教師們踴躍發言、各抒已見，參與教研的熱情十分高漲，教研氣氛也很熱烈。
此外，我園還繼續開展了《幼兒園社會教學創新研究》、《幼兒英語雙語實驗研究》等課題研究。俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。正是我們扎實地開展了園本教研工作，深入地進行了課程改革，我園教、科研工作得到了各級領導的肯定，今年我園申報廬陽區教科研實驗基地獲準，有幸地成為廬陽區首批中小幼課改科研實驗基地。同時，近年來，教師們撰寫的教科研文章經驗總結，多次獲市級教科研成果一、二等獎，多篇論文還在省級幼教刊物上發表，王俐還被評為市教科研先進個人。但我們認為：真正最大的收益者還是那些可愛的孩子們，他們在辛勤“園丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“開花結果”。
以上是我園近幾年的教、科研工作，雖取得了一定成績，但還存在一些不足，愿各位領導專家給予指導，我們將揚長避短，再接再厲，向更高的目標邁進。
幼兒園科研工作總結11
在忙忙碌碌的整理工作中，一學期的工作即將收尾，幼兒園的工作性質總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發展和進步的靈魂，實在是需要我們計劃在前、實施緊跟。根據原先制定的科研計劃，其中的各項工作都基本落實，成效也不錯，以下是我對這學期科研工作的總結
一、理論學習，提升內涵
在本學期中，我們以集中學習和自由學習相結合的形式學習先進的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學習，可喜地發現讀書筆記的撰寫任務促進了老師們自主去學習相關的理論知識來充實自己，無形之中這是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數老師能認真對待博客寫作，爭取保質保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。
我們分園老師積極參加總園的各個培訓班，在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。在培訓班展示活動，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學習充實后的自然表現。
另外，基于我們分園老師理論知識薄弱的現狀，教科研組長和年級組長在組織業務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯系自己豐富的一線經驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長。
二、課題開展，循序漸進
本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經典的閱讀教學，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略，業務學習我們也根據老師們的需求組織了《如何規范組織繪本教學》進行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累。
另外，我們在本學期把課題細分為經典兒歌、經典古詩包括三字經、弟子規和經典繪本三個子課題，針對性地有具備相關能力和經驗的老師認領這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經典內容選擇、具體實施、收集真實的數據和反饋，定期組織課題會議進行研究情況交流，并有相關會議記錄。
從科研組出發，定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題具體實施中碰到的問題進行討論解決。經典誦讀活動以集體、小組等形式相結合，將經典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。
三、經典活動，多種呈現
有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經典誦讀的內容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學反饋、有三字經接龍等內容，讓孩子口頭表現，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經典內容的鞏固，也能讓家長參與其中。又比如課題“經典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學活動，這學期新增了經典繪本教學，再加經典古詩教學和經典兒歌教學，我們將從三方面共同深入，渲染經典課程學習的濃郁氛圍。本學期我們將經典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補短，提煉有用的經驗予以推廣借鑒，為優化經典課程累積素材。
在實踐中有收獲肯定也有反思，這學期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入、更細化，對學習到的東西更要有效應用于實踐中。科研要走可持續發展的.道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們為老師們提供更多平臺。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助。科研工作在總結的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深入日常工作。
本學期我園緊緊圍繞中區教研室的工作計劃和全園工作重點，繼續以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為依據，為促進青年教師之間的溝通和交流，幫助青年教師積累教學經驗，為青年教師的發展創造空間、構建平臺。以園本教研和園本培訓為載體，以提高課堂教學質量和教師專業素質為目標，進一步抓教學、上好課、提質量。以山大版教材為依托和抓手，不斷深化教學研究，提高課堂教學質量，有效地促進幼兒健康全面發展。
1、加強新教材的學習，更新教師觀念，提升教師素養。
我們組織教師學習山大版教材的教育理念，學習徐卓婭教授和丁海東教授撰寫的序和前言，認真閱讀每個階段的目標和教學要求，在完整閱讀認真使用教材中，教師們了解每個活動中蘊含的特定功能和作用。使教師可以根據不同的情況對教材進行創造性的使用，讓幼兒有足夠的時間進行探索活動。讓教材真正的成為我們的幫手。在教學過程中要敢于修改、刪減和替換教材內容，要創造性地使用教材，力爭教材園本化。提高課堂教學質量和教師專業素質，各年級組在組長帶領下開展多種形式的階段目標學習活動，從教師的實際需要出發，分科學習階段目標達到教師對所帶學科目標做到心中有數，耳熟能詳。使老師的教學心中有個大目標，適時調整小目標。
2、參加利系列培訓，提升青年教師教學實踐能力。
我們組織教師分期分批參加中心教研室高主任組織的《山大版幼兒園主題活動課程的特點與實施》的專題講座、《幼兒園音樂活動的設計與組織》專題講座、《幼兒園語言教育的途徑與策略》專題講座、《幼兒園美術教育活動指導》的專題講座，并結合案例進行專題培訓活動。
講座和課例對參培的教師從總體上認識了本套教材的結構體系，感受了其實用和可操作的特性，拓展了使用教材的思路，為更好地使用和駕馭教材奠定了堅實的基礎。
3、充分利用學科帶頭人的資源和優勢，繼續開展研訓活動，培養反思型教學骨干。
我們充分利用學科帶頭人的資源和優勢，在她們的帶領下進一步加強該學科課堂教學的研究與指導。本學期語言、數學、健康、音樂、美術五學科帶頭人任選新教材的一個教學內容，帶領本年齡班教師進行集體備課，而后執教課堂，進行教學觀摩活動，開展學科研討，探索、總結該學科的教學模式，使教師實現由入模—用模— 破模的飛躍，以此來培養學科帶頭人的反思能力，促使她們向研究型教師邁進。
4、以山大版教材為抓手，開展形式多樣的小組教研活動，努力提高課堂教學質量。
本學期我們的教研形式采用理論與實踐相結合的學習、研討活動。教研小組和集體活動交替進行。我們進行了學科帶頭人講課活動、各年級組的年輕教師課例觀摩。每位老師都積極的參加觀摩活動，在小組研討活動中踴躍發言，和大家一起分享自己對課例的不同認識，大家一起進步，一起提高。我們的教研活動在積極向上，充滿學習的氛圍中充分了發揮教師在教研活動中的主體作用，調動了組內每一個教師的積極性、主動性，也讓我們的教研過程更具有實效性。
通過一學期的教研活動討活動，不僅發揮了學科帶頭人的示范和引領作用，有效地帶動了青年教師的專業成長。同時，通過學習觀摩上課——反思——評課這一教研方式，大大提高了教師聽課、評課的能力，使我園的教科研工作更加扎實、更有成效。
幼兒園科研工作總結12
本學期科研工作主要依據《指南》精神，依托園級炫舞工作室平臺，通過寓教于樂的形式開展各類科研工作，在研究過程中充分發揮名師專業引領作用，帶動、輻射作用，多途徑、多元化的促進了教師專業成長，9月份在校領導的引領下，在所有老師的共同努力下市級課題《“快樂拉丁”園本課程的實踐與研究》順利結題，以下是本學期特色科研工作總結：
一、 搭建研學平臺，提升研究水平
1. 專業引領，技能提升
新學期一批新教師的加入，讓我園的科研團隊注入了新鮮的血液，同事讓我們的科研團隊更加強大，為了更好的幫助新成員在最短的時間縮短相互之間的研究距離，本學期科研團隊的老師們在自我理論梳理學習的基礎上，依托《炫舞工作室》采取理論實踐相結合的方法，將課題研究范圍拓展開來，繼續采用了走出去，請進來的形式促進成長。9月份的第一次科研活動園領導雪中送炭的及時邀請市教科研專家莊春梅老師來幼兒園講座,指導老師如何從環境創設著手做好課題研究。課題組老師在專家引導后，從專業理論視角對課題的定義、基本特點、類型、破題要訣、研究內容、研究過程等方面有了新的目標。xx月份、12月份科研活動炫舞工作室多次邀請常州市“明日星拉丁舞專職教師”來園技能指導，11月份陸源、侯志芳等老師主動報名走進培訓中心跟進學習，開展二級教練考核培訓，二級裁判員培訓，通過走出去培訓的'形式——將園內教師送出去培訓學習達到了人人共享培訓、學習成果的目的。讓在課題研究方面缺乏科研基礎及理論修養的在職教師從中吸取了精華。
2. 優勢互補，分享提升
每隔一周炫舞工作室都將組織開展課題研究教研活動，科研活動中為了凸顯優勢互補，分享提升的特點，我園張紅玲、楊雪梅等一批課題組教師積極的帶動課題組成員、帶動全園老師掃盲提高，與明日星的教練配合開展培訓活動。此外我們在新學期重點突出了課題網站bbs互動交流版塊，在課題領銜人劉蓓園長的帶領下，通過課題組核心成員小組研討的形式，提升互動交流的有效性，讓老師介紹自己的經驗和體會,共同探討課題研究工作中的點滴經驗,探討如何改進教育方法和拉丁教學手段，通過交流,講一講、說一說、動一動的多種形式，使全體課題組教師懂得自覺加強自身素質的錘煉,不斷完善自我,學會反思,逐漸成熟起來，在彼此的帶動下,積極探索,形成自己班級的拉丁教育教學特色。本學期我們科研活動開展的具體內容如下：特色組成員自主申報;全體特色組教師科研問題搜索碰撞，進行課題規劃研討;開展“演演樂”小舞臺研討活動;特色組成員集思廣益班班開設特色區域;年級部制定子課題計劃;認真整理資料撰寫子課題總結。
3.特色教學，持續跟進
本學期在根據特色教學計劃——小班的特色基訓、中班的斗牛、大班的倫巴教學，都能按照課表安排井然有序的開展班級特色活動，每周的特色教學督查督查過程中，發現問題，業務園長及科研組長都會及時的反饋與班級教師溝通，盡量優化特色教學的教育策略和目標達成度。
二、凸顯特色亮點，彰顯清三特色
我園的拉丁舞特色教學在家長心中已樹立了非常好的口碑，在周邊社區聲名遠揚，在今年11月份三個級部“感恩舞與韻 寶貝嗨翻天”秋季親子運動會中，由我園大班拉丁舞的寶貝們代表三幼表演團體舞成為了動會開場的一大亮點，掌聲不斷的同時讓家長對我園拉丁舞有了深層次的了解，家長對參與這樣的活動感悟頗多。中班和小班年級組的寶貝們也不甘示弱展示了斗牛舞，彰顯了我園特色活動的活力。
三、營造科研氛圍，快樂拉丁碩果豐
1.業精于勤，碩果累累
在課題研究過程中，課題組成員傾情投入，群策群力，潛心鉆研，獲得了可喜的成績。研究過程中老師們積累經驗撰寫科研論文，如：侯志芳老師撰寫論文《童趣滿滿的小班拉丁》等核心雜志上。
2.炫彩拉丁，舞動童心
由劉蓓帶隊，是敏芝、張紅玲、巢悅、陳奇輔導的幼兒在20xx年xx月1日參加常州市“明日星”杯常州市第十二屆體育舞蹈錦標賽，取得多項獎項：
★20xx年xx月，大班舞蹈隊小朋友參加常州市取得團體舞第一名的好成績。
★20xx年xx月，中班舞蹈隊小朋友參加常州市取得個人第二名、第三名的好成績。
三、分析存在問題，思考發展方向。
●新學期的調動的老師較多，技能與理論水平發展差異明顯，需要多強化練習和自主學習。
●由于教師特色教學之間的差異，年級組之間的教學進度稍有差異。
下學期工作思路：
★作為科研組長，自身的技能水平將繼續努力提高一個臺階，加強自我業余學習的時間。
★提供機會讓我們走出去參與同類幼兒園科研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
★提供聯盟活動的交流機會，能在聯盟互動中互相學習。
★繼續依托炫舞工作室平臺深層次的促進家園互動，更好的體現拉丁舞的推廣價值。
★下學期多組織大家研討課題論文的撰寫，鼓勵老師撰寫課題論文。
下學期工作思路：
★作為科研組長，自身的技能水平將繼續努力提高一個臺階，加強自我業余學習的時間。
★提供機會讓我們走出去參與同類幼兒園科研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
★提供聯盟活動的交流機會，能在聯盟互動中互相學習。
★繼續依托炫舞工作室平臺深層次的促進家園互動，更好的體現拉丁舞的推廣價值。
★下學期多組織大家研討課題論文的撰寫，鼓勵老師撰寫課題論文。
幼兒園科研工作總結13
本學年我園全體教職工以科學發展觀為指導，認真學習貫徹市教育工作會議精神，突出以“教科研為先導”的理念，充分發揮特色辦學、主動發展的精神，開展以體育教育為抓手，加強教科研力度，完善建構幼兒園體育教育園本化課程，促進幼兒各種潛力得到發展，推進隊伍建設。
一、制定計劃，確保科研工作有條不紊的開展。
課題開題以來，我園形成了以園長、教科主任帶領的、全體教師參與的一支科研團隊，確保每位教師都參與到課題研究中來，每學期制定園部教科研計劃，各班教師則根據園部科研計劃制訂適合本班的班級科研計劃，并在實際教學活動中落實，確保科研工作有條不紊地開展。
二、環境建設，營造健康向上的校園文化。
幼兒園文化建設決定著幼兒園的精神面貌，我們希望通過幼兒園健康向上的精神因素以及優美的物質環境能夠帶給孩子積極的影響，體現幼兒園內涵發展的精神底蘊，構建混齡戶外活動的園本課程體系。
幼兒園開班初期，我們根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，確定我園辦園目標為：“園行健，奠基幸福一生”。寓意著青淞幼兒園的孩子們當自強不息，健康成長；教師們當發奮圖強，開拓創新；幼兒園更是蓬勃向上，追求卓越；我們把“快樂運動”作為體育教學的主導思想，激發幼兒的運動興趣，在體驗運動的快樂中提高運動能力和身體素質，以“體”促健、以“體”益智、以“體”育德，從而營造“健康、活力”的校園體育文化。
1.戶外場地
為了讓幼兒有足夠的運動空間，我們在園內設置了不同的運動區域，有三塊塑膠活動場地，另外利用草坪構建小小足球場，擴大土坡的活動場地，讓孩子們可以在竹林中玩耍，土坪邊的過道，我們也充分利用起來，劃上虛線，成為幼兒自行車的賽道；外圍的活動場地配有沙池、戲水、玩泥池，大型玩具、攀巖墻等活動設施也隨處擺放，幼兒可以自己取放，從而在活動中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質，讓孩子愛上運動并在運動中養成良好的行為習慣。
2、教學樓回廊
門廳：門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，為突出我園的體育特色，我們用園標的色彩配以各種運動小人形象，屋頂上的足球框以及各種運動器械，把快樂運動的主題顯現在大家眼前。
走進門廳，是園標、辦園理念的宣傳，園標以四葉草為原型，將四顆“心形”的葉片演變成天真活潑的小天使，以此來詮釋孩子們活潑、健康成長的美好愿望。“風車”是孩子們喜歡的玩具，風車轉起，動感十足，寓意著快樂與幸福。多種色調的搭配，既有強烈的視覺沖擊，又不乏溫馨柔和，體現家的溫暖，也體現幼兒園豐富多彩的生活。
除此之外，門廳里重點展示幼兒園的課題研究，專家指導、體育特色及老師的教育成果等。再以綠色植物、綠色展柜相配，體現運動、健康的宗旨。
利用樓道墻面，建立文化墻，創設“我運動、我快樂”、“我知道的體育名星”、“我喜歡的運動項目”等，營造濃濃的體育運動氛圍，讓幼兒喜歡體育，知道體育不光能強身，體育精神還能讓我們更自信、更勇敢。
3、專用教室
創設體操房，添置單杠、雙杠、蹦床等，讓幼兒感受體操的柔美、力量與堅持。
三、形式多樣，豐富課題研究內容。
根據十二五課題研究，落實到實際工作中，我們進行了內容和形式的豐富：
1、班級特色運動項目：根據研究。為了加深我園體育研究的力度，體現園本體育特色，本學年中大班根據班內幼兒興趣與年齡特點自選班級運動項目，比如中班三個班分別是手球、三毛球和跳繩。大班則以球類為主，分別是足球和籃球。邀請到了蘇州兒童體校教練和一中心小學的體育老師來園做專業的指導。在練習時間上，我們也在課程上進行了調整，每周有一節專門的特色課，提供幼兒專門學習簡單的項目動作，另外每天早晨的分散活動幼兒也可進行練習。通過一學期的摸索和練習，教師對這些項目的教法有了一定的基礎，小朋友也愛上了班級的運動項目。
2、混齡體育教學活動：各班教師將日常生活中的教育經驗、方法，設計體育活動教案。分析混齡班幼兒的年齡特征，有效把握教學過程中的重難點，對不同年齡的幼兒進行教育。本學年整理現有材料、教案收集、論文匯編。在園內大力推廣研究成果，并運用多媒體現代技術制作課件，開拓、創新教材，進一步拓展研究成果。
3、混齡活動如火如荼，增強幼兒各方面的能力。由于新教師比較多，所以本學期在混齡活動中，我們鼓勵小班幼兒進行同齡混班的形式，中大班幼兒可以進行多各班級的'結對混齡活動。每周五的特色活動便是幼兒和別的班孩子快樂游戲的時間。教師負責不同區域的活動，幼兒則根據自己的選擇進入這些區域進行混齡游戲，在這樣的活動中我們發現，孩子們與別人交往的能力提高了，年齡小的孩子跟著哥哥姐姐學會了很多本領，而哥哥姐姐們則對弟弟悶悶多了一份關心、謙讓。孩子們的規則意識也有了提高。
四、積極參與，展示我園課題研究。
1、教學展示
作為新園，我們珍惜每一次展示的機會，不管是教科方面的活動還是教研活動，本學年“五年以下青年教師大比武”我園根據課題“冬天來了”設計了體育教學活動，并由毛凱文老師執教，在片比賽中脫引而出，參加市級比賽獲得二等獎。今年我園還承辦了“昆山市幼兒園教科主任展示觀摩活動”，來自多個幼兒園的園長、教科主任帶來了精彩的教學活動，讓大家受益匪淺。
2、體操活動
體操一直是我園體育特色中的一個亮點，本學年繼續與蘇州兒童業余體校合作，聘請教練來園進行專業的動作指導，上學期學期，我園的體操房器械添置完成，各班幼兒的體操房活動順利開展，我園小小體操隊經過認真的練習，在10月參加了在廣州花都區舉辦的“全國快樂體操比賽” ，獲得了通關賽三等獎、男子團體賽一等獎、女子團體二等獎、集體操比賽二等獎。今年6月在蘇州舉行的“第十四屆青少年體育運動會---兒童體操比賽”中獲得了7金3銀6銅的好成績。本學期我園的體操教學方案“快樂教學法在幼兒體操教學中的運用”還申請了市級個人課題。
五、善于積累，匯編課題研究成果。
課題研究中園長多方請教、帶頭參與討論，圍繞體育教育，全體教師翻閱書刊、查找收集體育教育材料，在研究過程中，收集了小中大班各種題材的體育教學案例，同時發放調查問卷，向教師、家長調查幼兒身體素質和興趣愛好等情況。探討多種教學模式，幫助教師根據體育教育的特點尋找優化的教育途徑和教學方法，進行有的放矢的指導，解決教學工作的實際問題，注重過程性資料的積累。
在混齡戶外活動中提倡教師的觀察，學會放手和退后，收集典型案例好、寫好觀察記錄。進行素材的歸檔和整理，撰寫論文投稿、發表。本學年，我園有8篇科研論文分別在昆山市、江蘇省相關雜志上發表。
在我園開展體育教育教學的研究中，我們首先考慮的是如何激發幼兒學習的興趣，活動對幼兒是否有價值，對幼兒的發展是否有幫助，注重培養幼兒學習的主動性和創造性，培養孩子良好的行為習慣。堅持孩子是活動的主體，引導幼兒表達、交流、分享，充分的體現“以幼兒發展為本”的活動宗旨。
幼兒園科研工作總結14
一年來，我區幼教教研工作在上級教育主管部門和市教研室的關心指導下，堅持以新教材的研究為重點，以市、區課改園為主要研究基地，深入開展幼教教研活動，強化教育教學工作常規管理，扎實開展課題研究，全面提高我區幼兒教育質量。現將幼教教研工作情況總結如下：
一、立足崗位，加強培訓，促師資水平的提高。
1、繼續組織園長、骨干教師參加國家、省、市級開展的各種課改培訓。6月12日—14日組織全區幼兒園園長和部分骨干教師共17人參加市幼兒教育理論講習班暨第二、三批省幼教學科帶頭人展示活動。11月2日—7日組織兩所市優質園的園長到xx華師大參加“幼兒園新課程實踐能力探索與教師成長”暨幼兒教師教學風采展示研修活動，并多次組織教師前往福州、泉州、惠安等地參加省、市、區優質園的學習，不斷拓寬教師的視野，感受課改信息，汲取先進的課改經驗。
2、開展園本培訓與園本教研相結合的活動。立足本區實際，堅持“以訓促研、以研促教”的原則，開展形式多樣的園本培訓，制定分層分類的培訓計劃，要求教師根據自我發展情況，分析自己的長處與不足，制訂個人成長計劃，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。本學期通過開展“教壇標兵”崗位競賽活動，實行全員練兵，促進了不同層次教師的成長。按照泉港委教[20xx]18號、20號、32號文“教壇標兵”崗位競賽實施辦法和競賽活動的要求，開展理論知識測試、說課比賽、自彈自唱、現場作畫、才藝展示等五個項目的比賽。各園采取自學自練、互學互教、邊訓邊練等多種方式層層選拔，推薦區級競賽人選，經比賽共評出莊華珍等十位教師為區級十佳“教壇標兵” 。通過崗位練兵這一平臺，使每位教師有機會去學習、去嘗試、去鍛煉、去思考、去總結，有效地鍛煉了教師，促進不同層次教師自身素質的提高和專業水平的不斷發展。
二、加強教研，互動研討，促保教質量的提高。
1、加強片區教研，實施結對互動研討，提高教研工作的實效性。要求各園在扎實開展幼兒園教育教學常規工作的基礎上，與同片區的.幼兒園共同商討，深入開展教研活動。一年來，分別在界山、后龍、峰尾、山腰中心園開展6次片區教研活動，就晨間活動、早操、集中活動、區域活動、創造性活動等熱點問題進行研討，及時發現問題、解決問題，促進基層幼兒園教研工作質量的提高。同時，我們還繼續加強與泉州鯉城實幼等市優質園的結對互動。11月份，我們組織實幼、山腰中心園共10位骨干教師到鯉城實幼跟班學習，參加她們的園本教研活動，學習其先進的教學管理經驗和教科研理念，有效地促進我區教學質量和管理水平的整體提高。
2、組織對農村學前班和民辦園教學常規的調研、指導，完善民辦園的內部管理。以創建區優質園、一級達標園為契機，我們分別在5月份、6月份、10月份多次對丑小鴨藝術園、星星幼兒園、聯巖花蕾幼兒園等民辦園進行創區達標園的評估指導，不斷完善民辦幼兒園的內部管理，提高教育教學質量，使三所民辦園順利通過了區一級達標園和區優質園的評估驗收。為了規范農村學前班和民辦園的管理，期初、期末兩次配合初幼教股對農村學前班和民辦園進行教學常規的檢查，對這些園所的日常教學常規工作進行了全面的檢查指導，對我區農村學前班和民辦園的規范管理起到了較好的促進作用。
3、分層研討，以點帶面，充分發揮課改試點園的示范輻射作用。充分發揮市、區兩級課改試點園的引領作用，經常組織各類幼兒園開放活動，促常規教研工作的落實，提高我區幼兒園的保教質量。4月、6月和11月份我們分別在實幼、福源幼兒園、山腰中心幼兒園舉行了市、區優質園教學開放活動，為不同辦園條件、不同管理體制的幼兒園提供交流研討平臺，一線教師受益匪淺，對研討活動有較好的評價，三所幼兒園的示范輻射作用得到進一步的發揮。
幼兒園科研工作總結15
回顧一年工作，我園全體教職工以科學發展觀為指導，認真學習貫徹市、縣教育工作會議精神，圍繞“實現以幼兒為本，辦人民滿意的教育”的發展目標，突出以“教科研為先導”的理念，充分發揮特色辦學、主動發展的精神，以及在保持“省級示范幼兒園”為中心工作，開展以德育教育為抓手，加強教科研力度，完善建構幼兒園德育教育園本化課程，促進幼兒早期智能潛力得到發展，推進隊伍建設。（全園教工團結協作、共同努力,通過了省級示范幼兒園的復評驗收。）下面就科研的開展作一回顧與小結：
一、以德育教育為突破口，繼續“在五大領域中滲透德育教學模式”課題研究
根據課改精神、課題研究組繼續進行“在五大領域中滲透德育教學模式”課題研究。各班教師將日常生活中的德育教育經驗、方法，編成德育童謠并匯編成冊。根據良好行為習慣的養成教育，加強幼兒詞匯練習。教師們采用改編故事、自制課件的方法、用通俗易懂的圖片、圖像等達到理解。我們組織幼兒將理解的故事自己畫下來，在園的環境中讓大家觀賞。整理現有材料、教案收集、論文匯編。本學期在園內大力推廣研究成果，并運用多媒體現代技術制作課件，開拓、創新教材，進一步拓展研究成果。
二、將課題與課程相溶，完善建構幼兒園園本化課程根據課改“整體觀”理念，我們教師還將閱德育教育有機整合在游戲、生活、學習等環節。
將德育教育有機滲透在各活動中。充分利用發揮創設環境的教育作用，讓幼兒成為環境的主人，充分讓幼兒聽講故事、看故事片、畫故事，在視聽區、動手區培養幼兒樂于表達、學會合作，促進幼兒語言發展。教師開始創設互動區域的探索：有閱讀區、問題區、新聞區、主題性活動區等，使教師的區域布置真正成為孩子活動的過程，反映孩子思想的陣地，讓環境為孩子說話、為教育服務。每個班都有德育角，教師投放有圖書、自制的`識字卡片、拼搭組詞、兒歌等等材料，讓幼兒在自我探索中尋找正確的行為習慣。在游戲中教師們設計了很多游戲，讓孩子們在游戲中促進思維的敏捷性。德育活動寓學習于游戲之中，促進幼兒口語表達的發展。隨著對新的教育理念的學習,對課改精神的領會，我們教師著重于以德育教學的研究為突破口,研討如何在各教學的學習活動中，根據幼兒的興趣、需要、實際水平選擇和創編教材,培養幼兒良好的傾聽習慣，通過有效的提問，充分發揮幼兒的思維、想象及口語表達能力，從而體現幼兒在學習活動中的主動性和創造性，使幼兒個性得到張揚，潛力得到開發，語言運用的表達力得到提高，行為習慣得以形成。
三、借天、借地、借資源，教師、幼兒雙收益在這項研究中園長多方請教、帶頭參與討論，圍繞德育教育，全體教師翻閱書刊、查找收集德育教育材料，在研究過程中，共收集了小中大班各種題材的德育教育故事120多個，同時發放調查問卷，向教師、家長調查幼兒行為習慣情況。并對童話、寓言、神話、民間故事類型的題材開展多種實踐活動。探討多種教學模式，即運用表演、多媒體、講故事等多種教學方法、手段，幫助教師根據德育教育的特點尋找優化的教育途徑和教學方法，進行有的放矢的指導，解決教學工作的實際問題。
研究中我們還對部分小中大班的幼兒進行了聽故事的測試，掌握幼兒發展的情況。在研究中，100%的教師積極參加，通過研究，提高了教師指導幼兒綜合能力，教師能根據幼兒年齡特點，選擇適宜的童話、神話等各類故事，并能注意充分挖掘故事的內涵，體現德育教育的整體性，同時也提高了教師的科研及撰寫論文的能力。目前教師已撰寫了有關的專題總結多篇，已在多種雜志上刊登和獲獎。在我園開展早德育教育教學的研究中，我們首先考慮的是如何激發幼兒學習的興趣，活動中的提問對幼兒是否有價值，對幼兒的終身發展是否有幫助，注重培養幼兒學習的主動性和創造性，培養孩子良好的行為習慣。堅持孩子是活動的主體，引導幼兒觀察、思考、想象，鼓勵幼兒樂意表達、交流、分享，幼兒想在前、說在前。在實踐中，我們教師領悟到只有將課改的新理念融入我們的教學中，才能充分的體現“以幼兒發展為本”的活動宗旨，老師在活動中是傾聽者、支持者、引導者，教師尊重幼兒，呵護幼兒的“奇思異想”，鼓勵幼兒的創新思維，在師幼互動、幼幼互動自由寬松的交流氛圍中，讓我們的孩子有更廣闊的空間、有更好的發展。
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