提質增效工作總結范例(15篇)
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的提質增效工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
提質增效工作總結1
20xx年，按照縣委、縣政府關于打贏脫貧攻堅戰的總體部署和縣脫貧攻堅領導小組關于開展“雙百”產業扶貧基地提質增效年活動的具體要求，我鎮高度重視，精心組織，“雙百基地”提質增效年活動有序開展，成效顯著。現將本年度工作總結如下：
一、精心謀劃安排，奠定活動基礎
一是迅速召開20xx年“雙百基地”提質增效年活動工作推進會，會議傳達了縣委、縣政府關于開展“雙百基地”提質增效年的一系列文件精神和安排部署，使全體干部對開展提質增效年活動的重要意義有了明確認識。二是制定實施方案，為確保“雙百基地”提質增效年活動順利開展，結合我鎮實際情況，印發了我鎮“雙百基地”提質增效年活動實施方案。三是明確責任主體，嚴格規范，將責任分級落實，層層傳導壓力，確保提質增效年活動順利開展、取得成效。
二、創新活動載體，明確活動重點
一是抓學習，促思想認識提高。組織鎮村干部通過學習相關文件會議精神，使廣大干部提高思想認識。二是抓紀律，促工作作風改進。為了營造良好的提質增效年活動開展環境，確保各項重點任務全面落實到位，我鎮在活動開展后，對干部各項紀律制度進行了學習強調。三是抓效率，促工作任務落實。對各責任人和各雙百基地，明確責任、時限和目標，確保工作任務落實。
三、重點工作任務成效顯著
(一)夯實“兩項基礎”
1、明確基地職責任務。活動開展后，鎮政府通過宣傳動員、建章立制、過程督導等具體工作，協調解決基地用地、用水、用電等制約性問題，推動了基地從經營資質、制度建設、人員職責、生產經營、利益聯結、檔案管理及硬件建設等方面更加規范化。
2、完善利益聯結機制。指導“雙百”基地與貧困戶建立了緊密的利益聯結機制，通過規范完善合同、協議等形式，明晰資金投入、收益分配、權責義務等內容，從嚴落實入股分紅、托養代管、土地流轉、園區帶動、能人幫帶等帶動機制，帶動貧困戶增收脫貧。
(二)開展“兩項活動”
1、“五支隊伍”集中走訪活動。我鎮組織廣大干部集中利用一個月時間對“雙百”基地集中開展了“大走訪、大排查、大提升”活動。按照《關于深化“菜單式”扶貧模式做大做強“雙百”產業扶貧基地的`實施意見》(隴政發〔20xx〕7號)文件要求，對照基地規模，帶動能力，脫貧成效，基地建設“四有”標準等，實地進行走訪排查，根據排查過程中發現的不足和短板開展大提升活動。鎮政府制定了集中走訪月專項工作方案，在走訪活動中積極宣傳產業扶貧、“雙百”基地等相關方面的政策，形成了“政策人人知曉、發展人人關心、脫貧人人支持”的良好氛圍。
2、“雙百”基地評星晉級活動。按照“雙百”基地“組織機構好、形象環境好、產業發展好、利益聯結好、檔案資料好”的“五好”標準，以“雙百”基地規范化建設為載體，綜合評估各基地的建設標準、產業發展、組織機構、形象環境、利益聯結、檔案資料等情況，對各個基地實行星級管理，提升了“雙百”基地的整體帶動水平。
(三)實施“四大工程”
1、典型模式培育工程。鎮政府積極探索、持續挖掘“黨支部+基地+貧困戶”、“大社并小社”、“旅游+扶貧”、“種養殖業+扶貧”、“光伏+扶貧”、“電商+扶貧”等扶貧模式，進一步放大了典型帶動效果。
2、品牌龍頭示范工程。圍繞烤煙、核桃、羊乳、蘋果等品牌產品，推進全產業鏈帶動，向精深加工、高端銷售、三產融合、觀光式種植等方向發展。支持“雙百”基地建設標準化綠色生產基地，推進農產品標準化生產，加快“三品一標”認證。利用電商基地的平臺優勢，拓寬銷售渠道，提高品牌知名度和競爭力，打造了一批市場知名度亮、競爭力強的品牌。
3、項目建設帶動工程。鼓勵“雙百”基地經營主體承擔產業扶貧項目建設，發揮基地在資金、技術、市場、抗風險等方面的優勢，通過“雙百”基地在我鎮實施了兩個產業扶貧項目，通過產業項目實施，增強了基地帶動能力，擴大產業發展規模，提升了基地建設水平，優化了利益聯結機制，帶動了貧困群眾增收。
4、技術服務引領工程。充分利用4支團隊力量開展技術服務輪訓和技術服務進基地活動，制定了輪訓計劃和技術服務進基地活動方案。進一步發揮產業脫貧技術服務110指揮體系作用，解決基地技術難題，確保基地良性運行。
下一步，我們將繼續按照縣委、縣政府對“雙百”基地工作的相關精神和要求，進一步改進工作方法，做好“雙百”基地管理工作，確保提質增效年活動取得更大成效。
提質增效工作總結2
隨著“雙減”的落實，對“增效提質”的要求也越來越高。既要減輕學生的課業負擔，又要保證學業質量，其矛盾的主要統一者是教師，主要陣地在“課堂”。
“雙減”下，如何“增效提質”實現教育的“最優值”？作為數學老師，我在平時的教學中不斷思考這個問題。其中，整合資源、自編講義是我實現教育“最優值”的探索之一，下面我將從理論和實踐兩個方面簡單的闡述一下。
一、理論
（一）老師先深入教材、鉆進題海。首先，老師要深入各年級各冊教材的內在天地，對于單元內部，要左顧右盼；對于單元之間，要瞻前顧后。總之，要縱觀全局，從整體上了解教材的基本內容和基本結構，理清知識的來龍去脈，把握知識的網絡。其次，教師應跳進題海，跳進題海的目的是把各種題歸納分類總結，形成“解題模塊”，通過一道或幾道典型的題讓學生做到會一類通一片，從而避免學生搞題海戰術。
（二）老師后跳出教材、躍出題海。入乎其內，出乎其外，得乎其法，深入教材還需跳出教材，高屋建瓴、敢于取舍、善于重組，形成大教材觀。
躍出題海，形成“解題模塊”，“解題模塊”符合心理學中的“圖式”，利于“模式識別”，正如認知心理學家西蒙所說：“人們在解決數學問題時，大多數是通過模式識別來解決的'。首先要識別眼前的問題屬于哪一類，然后以此為引索在記憶存儲中提取相應的知識，這就是模式識別。”張景中院士在他提出的“中巧說”中這樣說“練武功的上乘境界是‘無招勝有招’，但武功仍要從一招一式入門。解題也是如此……這種‘無招勝有招’的境界，就是‘大巧’吧！但是小巧固不足取，大巧也確實太難。對于大多數學子，還要重視有章可循的招式……大巧法無定法，小巧法一題一法，中巧呢，則希望用一個方法解出一類題目。也就是把數學問題分門別類，一類一類地尋求方法……”。
二、實踐
具體實施時，我們把課分為前后相關聯的兩類側重點不同的課——廣識課和深通課。
（一）第一類課叫廣識課。本節課側重于知識的生成、整合、系統化，同時配以相對應的簡易題的練習。
本節課把教材中的知識相關聯的多個課時放在一起學習，成片開發、整體推進。知識相關聯的多個課時可能是相鄰的、也可能是分散在不同單元甚至不同的教材中，教師要善于提取重組。
所選習題要簡易，應是所學的對應知識的直接考查，此時少出中檔題，不出高檔題，更不能出偏題怪題。
本節課以廣度優先，就是讓學生站在整體系統的高度，快速高效的跨越式學習知識。
（二）第二類課叫深通課
本節側重于知識的擴充、完備、網絡化，同時配以相對應的中高檔題的練習并且習題類化。
本節課可以把教材的多個相關聯課時的習題放在一起練習，當然這些練習要經過適當的取舍、調整、改編、補充。
本節課要深度跟入，在前一節課的基礎上，由淺入深、由易到難、由簡到繁、螺旋提升，向大海那樣，匯納眾流，成其淵博。
“減負增效提質”教師責任重大，“減負增效提質”要落實到課堂上。靜水流深、返璞歸真，讓我們靜下心來，探索如何實現教育的“最優值”。
提質增效工作總結3
為認真貫徹落實教育部關于“雙減"的工作部署，全面落實教育廳、XX市教育局文件要求，XX小學多措并舉，協同聯動，在提質增效、減輕學生作業負擔方面釆取一系列有效機制。
一、建設學習共同體，切實提高課堂教學效率
雙減”要發揮課堂教學主陣地的作用，向課堂40分鐘要質量，這就要求學校和教師必須做出調整，進行一場教育方法的自我革命，注重專業水平和學科理解的提升，在日常教學中實現課堂高效。
我校深深意識到這個點，從20xx年10月起，便開始在行動研究中穩步推進學習共同體建設，堅定不移地把課堂教學改革作為學校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學校運行的主旋律，努力構建“讓教學變成協同研究"的教學新生態。同時樹立大課程觀，漸漸構建形成”1+N”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設和教師成長的學校管理邏輯，讓教育生態重構成為一種可能。
為了整校穩步推進，先做頂層設計。我校把學習共同體建設的每一次行動，稱之為“燈塔行動”。“燈塔行動”本土化研究體系：
（一）迭代升級課堂教學新樣態
我校原有的課堂教學樣態為“自主學習一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發展的原則，構建“讓教學變成協同研究"的教學新樣態。迭代升級的課堂教學路徑為“提出問題，自主學習一互助探究，達成共識一公共分享，串聯提升"。
建模是為踐行提供抓手，是實現超越模型的必經之路。課堂教學轉型是一種改變、一種探索，實質是一種“教"與“學"的翻轉，老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課堂中強調“傾聽、對話、串聯、反芻"的經歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關系二
課堂結構發生變化，更注重學生思維訓練，學生的學力也隨之大大加強。
（二）建立校本教研新范式
建立“觀察一描述一反思一改進”的校本教研新范式。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學科工作坊”“數學學科工作坊”“英語學科工作坊”“藝術+綜合學科工作坊”4個學科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學案一課例表現集中觀察一課例研討再出發”為活動循環，形成“學案+反思+觀察報告”為內容的材料積累。聽課教師身份也發生翻轉，由“觀教"走向“察學"，通過對學生完整學習歷程的觀察，發現學生思維的困惑點，找到影響學生學習的因素，從而反思并改進自己的教學。為了讓深度學習真實發生，各工作坊在集體備課時對基礎性問題和沖刺挑戰性問題尤為重視，我們深知只有高品質的教學設計才能引領學生不斷攀登高階思維。
為了實現理想中的課堂樣態，學科工作坊教師沉潛課堂，在毎一次教學現場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領導班子下沉，保障教研時間，提升教研品質，開展課例研究、外出聽課學習、邀請專家指導、共讀理論書籍等等，為教師搭建學習交流的平臺。
現在，根據每學科每月一課例制度，課例研討每學期在四個學科工作坊中展開，已經成為我校校本教研常態。目前為止，學科工作坊里有二分之一的老師都在校內做“基于傾聽的對話關系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。
在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發凸顯，高品質的教學設計是實現深度學習的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學科素養要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。因此接下來我校會在學科理解上進行引領，使教學回歸本質，努力讓學科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師"。
就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學習的每一個細節，復盤、反思、懷疑、否定、調整、重建，真實面對學
習困境，在質疑和釋疑的循環中，不斷精進，就是想讓深度學習真實發生，為學生成長賦能。期待理想中的課堂樣態早日形成，不斷邁向課改深水區。
（三）建設教師成長新路徑
建立“讀書-實踐-寫作”教師專業成長路徑。為了滿足教師閱讀和學習需求，學校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學校見聞錄》《教師的挑戰》《以學習為中心的課堂觀察》《南京樣本》等學習共同體系列叢書，組織領航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上分享。
同時，以一個學期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領航教師既是資源庫成果的'生產者，也是消費者，這種“微研究"方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學科工作坊的教師基于觀察基礎上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來,在《xx教育》《xxx教育》等教育刊物和XX市深度學習共同體和深度學習共同體公眾號發表10多篇文章。
兩年時間，團隊教師的專業素養不斷提升，團隊教師也實現拔節式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學能手，兩名教師被評為XX市“名教師"，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為xx區學科帶頭人和教學能手，每個學科均有一名教師參加xx區課堂教學基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX市“名學校"。學習共同體建設不斷激發團隊教師的內驅力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。
（四）創建學校管理新邏輯
我校把每一個學生的發展作為課程的出發點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設。以課堂教學改革為龍頭，各活動課程和德育課程協同推進，使創生性課程縱向銜接、學科課程橫向融通，課內課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學生認識規律和成長規律的課程實施體系，完成教育生態重構。
通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協同學習課堂樣態，漸漸實現課堂教學的迭代和升級。
深化“家校攜手，育見未來“行動。每學期11月份為家長進班助教月，遴選各行業家長的精品課程，充分利用資源，拓展學習領域。
扎實“六節一月一會"活動。即：“語文讀書節"“英語節”“趣味益智數學節”“校園藝術節”“科技節"“十一經典誦讀節”“綜合實踐活動月”“六一全員趣味運動會"以“我運動，我健康，我快樂"為主題開展陽光大課間活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間文化。
以“課后服務”為契機，開展多種學科項目活動，促進學校優質特色多樣化發展。
二、創新作業管理，把減負增效落在實處
（一）認識上有厘清
“雙減”絕不是簡單的減少學生作業量，而是對作業的有效性進行研究。要根據學生的認知水平和課堂教學內容精選作業,既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方面努力創新和改進。
建立以校長為組長的作業管理領導小組，教導處學科主任分學科分年級對作業留批進行監管，責任到人。嚴格執行國家、自治區課程方案，強化作業育人功能。按各年級作業留量及要求對各年級作業進行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為：
1.一、二年級不布置書面家庭作業。任課老師可結合教學內容適量布置不超過20分鐘的與學生學習、生活相聯系的聽說型、活動型作業。
2.三至六年級作業控制在每天1小時以內。語數英的作業量由班主任統一協調，分別布置適量的題目。其他學科一般不布置書面家庭作業，可布置閱讀型、探究性、實踐性作業。
3.節假日作業：教師可結合課堂教學改革，適量布置基礎性作業、預習型作業、分層型作業、實踐型作業、探究型作業或綜合性作業，每天書面作業時間不超1小時。
（二）形式上突破創新
開學伊始，XX小學便在作業布置上大膽嘗試，突破創新，讓作業育人的功能最大化。為了把作業設計改革落到實處，我校把作業設計納入教研活動之中。
各教研組利用每周一次的集中教研活動時間，精心設計下一周要布置的學科作業，形成周作業計劃。要求布置給學生的作業教師必須要先做，要在充分掌握作業難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體基礎上，做到作業量適中、科學有效、針對性強。基礎性作業為主，分層作業、實踐型作業、探究型作業或綜合性作業為輔。每天布置的作業及時批改和反饋，教師批改后，先由學生自己訂正，再由教師復批。共性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導。
（三）服務上有保障
以課后服務為契機，讓家庭作業在校完成。課后服務采用模塊設計，周一一周四所有年級學科作業必須在課后課后服務時間完成，讓學生不背書包回家成為可能；周五各年級進行社團活動,打破學科壁壘，堅持活動育人。現在我校已經開設藝術、科技、運動、益智等四十個社團課程。實行年級走班制，學生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學有所選學有所長。
（四）評價上有激勵
XX小學將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規范的教師及時督促整改；對在作業設計、作業布置、作業批改等工作中涌現出
來的先進典型予以表揚。教導處定期開展作業檢查、優秀作業展示、優秀錯題集評比、家長學生問卷調查、座談等形式，加強對作業管理的把控力度。
三、強化體質管理，給學生一個健康的童年
提高學生身體素質不是一句口號，而要表現在具體行動中。為了讓此項工作扎實推進，XX小學釆取一系列措施：
1.開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天體育鍛煉時間許多于一個半小時。學校聚焦“教會、勤練、常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學模式,讓每位學生利用體育課掌握1—2項運動技能。
2.建立健全學生體質健康監測制度，建立健康檔，每學期兩次全覆蓋視力篩查。以“活動”促落實，切實改善“小胖墩”“小眼鏡"現象之痛。XX小學對課間活動進行大刀闊斧的改革，開展以“我運動，我健康，我快樂"為主題的形式多樣的陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操；三年級民族韻律操；四年級中國扇；五年級曳步舞；六年級動感韻律操。傳統與現代相融，興趣與強體兼顧。
3.成立各種球類訓練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、袱球隊等），利早晨和課后服務拓展時間進行長期訓練，球隊在xx區組織競賽中取得突出成績。在剛剛結束的“區長杯"足球賽中，我校女子足球隊斬獲全區第x名的成績。
提質增效工作總結4
按照鄉村振興、農業供給側結構性改革要求和縣委、政府指導，我鄉結合實際，抓住甜櫻桃產業發展，現將全鄉甜櫻桃提質增效工作總結如下：
一、采取的措施
一是轉變工作思路，堅定提質增效；二是開展科技推廣，樹立品質為尚；三是以果為媒宣傳，擴大知名度美譽度；四是整合多方力量，保障銷售暢通；五是抓好環境整治，改善村容村貌
二、取得的成效
(一)經濟效益農民增收得實惠
今年我鄉甜櫻桃銷售價格比去年高，套袋的價格在20至40元之間，光果的價格在5至25元之間，精品的.價格在40至60元之間，全鄉在甜櫻桃產業比去年增收約30%左右，人均純收入達8000元。
(二)品牌效應漢源水果高品質
今年，XX鄉甜櫻桃得到了市場、收購商、游客的認可，收購商比去年增加約30%，游游客達到約5000余人；同時，XX鄉甜櫻桃仍作為中央、省、市采購的農產品之一，各公司團體也將XX鄉甜櫻桃作為定點采購農產品，樹立了漢源甜櫻桃為高品質的名片。
提質增效工作總結5
新的教育形勢，要求我們準確定位我們的學生觀、質量觀、成才觀。教育教學質量的提升，不僅局限在人人都趨之若鶩的分數上，更重要的還在于學生良好學習習慣的養成、自主向上的學習興趣的激發以及學生的創新精神和實踐能力的提升。只有真正落實減負精神，學生才能成為學習的真正主人，也才真正把課堂還給學生，把主動學習的自覺性還給學生，學生才會樂學、愿學，思想上才不會有任何負擔，教育教學效果才能得到保證，最終實現減負增效。現將我校減負提質增效的工作總結如下：
一、指導思想
以鄧小平同志關于教育“三面向”理論為指導，認真學習各級教育主管部門頒發的有關“減負”的文件精神，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，切實減輕學生過重課業負擔和心理壓力，面對全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，促進少年兒童健康成長。
二、具體措施
1、加強教師隊伍建設，提高教師業務素質。
通過學習先進的教育理論，掌握現代化的教學理念和技術，潛心鉆研教學業務，深刻領會大綱精神與意圖，努力做好教學工作，切實提高教育教學實效。具體要求有“五精心”：
（1）精心研究教材和學生特點。
（2）精心設計教案，特別是精心設計課堂練習和課后練習。
（3）精心上課，調動學生學習積極性，自主性。
（4）精心批改作業和輔導“學有困難的學生”。
（5）精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。
2、嚴格執行課程計劃，落實課程方案
執行課程計劃，按國家規定的有關教學要求，開齊課程，上足課時，嚴格按照課程表上課，不隨意占用或挪作他用。
3、嚴格控制作業量，減輕學生作業負擔
根據各年級學生的特點，按照上級文件的“減負”精神，我們在教學中嚴格控制作業量和作業時間，提倡布置活動性、實踐性的作業。一二年級書面作業當堂課內完成，三四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，根據我校情況，三四年級課外作業主要是有語文和數學兩科，也就是每天的家庭作業語文在15分鐘內完成，數學在15分鐘內完成。五年級不超過45分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘，完成語文數學單科作業的時間不超過30分鐘。
①作業“質”的保證。布置作業時，在“質”上狠下功夫。做到作業布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業。
②作業“量”要適當。就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功于一役”。如，每天的作業量要嚴格控制，應該在上級要求的時間范圍內完成。語文的`作文，應該是教完一個單元才布置一篇作文。平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不留到課外去。還應該教育學生及時完成作業不拖拉，要一絲不茍，不要邊做邊玩，養成良好的作業習慣。
③提倡作業少了多看書。要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養成讀書的興趣。
4、嚴格控制在校時間，留給學生自我發展空間
學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內組織學生開展豐富多彩的興趣小組活動，為學生提供鍛煉意志、培養能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發展。這些活動為學生培養能力、展示才華提供了良好的機會和廣闊的舞臺，也激發了同學們的競爭、合作、參與意識，為校園生活注入了豐富的文化內涵，營造了熱愛怡小、團結向上、健康和諧的校園文化氛圍。
5、營造良好學習氛圍是減負增效的秘訣
眾所周知，對學生減負決不能以降低教學質量為代價，我們要爭取以最小的勞動付出，去換取最大的學習效益。如果說一是為實現“量的減負”，那么二就是為了“質的增效”，對學生而言，一絲不茍完成好一定量的作業是成功。
其實，老師營造好一個班級良好的學習氛圍，良好的思維習慣，良好的學習品質，才會提升班級的整體素質，也是減負增效的一條秘訣。
5、積極探索教學改革新途徑，通過科研達到“減負增效”在繼續推廣應用“十五”科研成果的基礎上，進一步督促教師努力實施好學校“十一五”教育科學的研究課題，通過積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：
（1）認真學習各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。
（2）嚴格科研操作規程，做到科學、嚴謹、規范。
（3）落實學生的主體地位，調動學生學習積極性，不斷創新教學方法，提高教學實效。
（4）開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，每位教師以教學中碰到的問題作為自己研究的課題，圍繞子課題開展教育教學工作，通過問題的計劃、實施來達到提高課堂效率的目的。
6、繼續抓好教學管理隊伍，深化課堂教學改革，構建教學新模式。實現教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發揮好教導處的引領作用，發揮好教研組長、學科骨干的模范帶頭作用。二是發揮好基層行政組織備課組的作用，發揮團隊精神，深化開展集體備課、教研活動，努力打造“品牌意識”。積極發揚民主，同伴互助，實現和諧發展，使學習的氛圍滲透到校園的每個角落里時，就一定能實現充滿生命活力的和諧校園。三是激發教學管理隊伍的創新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，從教研組建設上探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，本學期我們加強聽“隨堂課”、“常態課”的力度，實行行政領導每周不定時的聽隨堂課制度，促使青年教師迅速成長；要求各教研組長反思本組的教學現狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養，開展教研活動。激發團隊的教學激情，發揮每個人的主人翁意識，用每一位教師的不斷進步，去促進學校整體工作的快速提升。四是通過活動引領教師轉變觀念，通過聽評課，促使教師靜心思考，坐在課堂內聽課的同時，必然去思考、去感悟，要優于在辦公室里思考教學行為的再優化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時間。
7、家校結合，共同做好“減負”工作
充分發揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學校“減負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念，形成家長、學校“減負”的合力。
只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。“減負增效”勢在必“減”，勢在必“增”，勢在有效。我們只要下了力氣和功夫，就一定會有好效果。
提質增效工作總結6
根據調查發現：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢必會加重回家作業的負擔;課堂里該完成的作業沒做，也會加重回家作業的負擔。鑒于此，語文教研組常常開展如何提高教學課堂效果的探討，以“促進文本與兒童的視界融合”，關注的重點是學生在課堂上的學習質量，即努力以兒童為中心，以學生為本，探索最有效的“輕負擔高質量”語文教學。在“輕負擔高質量”的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經驗，促使廣大老師踐行和開拓，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文。
一、學生課前預習指導，新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學生的自讀自悟，由此，他們經過了長時間的實踐積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學生經過這“四讀”后，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了
二、課堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內容分析說再見
老師們要果斷地和閱讀下載教學中的內容分析說再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。
四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。
兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動、閱讀下載等，可自由支配。一個“18”即一節課要有18個以上學生能獨立表現，并盡可能減少優生的表現機會，讓差生多表現。
三、讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發學生的寫作興趣
語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創新思維，鼓勵學生大膽想象的'習作練習。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之后，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。
四、對學生進行分層次指導，提高學生課外閱讀下載量
老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注后1/3學生，無論在課堂作業布置、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕。
除了教材學習外，學生的課外閱讀下載量也是非常重要的。鼓勵學生增加閱讀下載量，有沒針對課堂作業問題，老師們可以在一節課里安排8-10分鐘的書面作業時間，以保證課堂作業的落實和反饋、訂正。同時，也敦促教師重視課內外作業的設計和布置，保證使課外作業負擔減下來。
提質增效工作總結7
隨著“雙減”政策的發令槍響，鲅魚圈區新城學校積極響應上級號召，認真學習領會雙減政策文件，轉變教育理念，更新教學模式，減量提質，扎實開展教育教學工作，使雙減政策真正落地。
一、管理先行，落實“雙減”
根據上級教育主管部門關于“雙減”的號召文件，新城學校9月份組織召開了全面貫徹落實“雙減”工作專題會議，就落細落實“雙減”工作進行安排部署，確保各項工作落實到人，高質高效有序推進。首先，學校鄭重舉行全體教師簽訂“雙減”承諾書會議。承諾書簽訂儀式上，中學部分管副校長鄭云帶領全體教師一起學習了《承諾書》的具體內容，并認真解讀“減負”的具體措施。
其次，為了更好地落實作業管理，新城學校制定了《鲅魚圈區新城學校作業管理實施方案》、《鲅魚圈區新城學校作業公示制度》和《鲅魚圈區新城學校優秀學生作業評選制度》等多項措施，規范作業管理，實現減負增效。學校還發布了《關于落實“雙減”政策致家長的一封信》，宣傳我校落實“雙減”政策和“五項管理”的相關制度和工作，通過廣泛宣傳，引導廣大教師特別是學生家長統一思想，達成共識，共同監督學校的辦學行為。
二、狠抓課堂，提質增效
為了全面提高教育教學質量，新城學校多次召開“雙減”工作培訓會。會議主要內容一是狠抓高效課堂，確保課堂效率，為減負作有力保障；二是深化集體備課，提高設計作業能力，既要設計面向全體學生的鞏固性作業，也要設計具有選擇性、差異性的選擇作業；三是創新作業類型，分層分類布置作業，分必做作業和選做作業，并提倡將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容；四是作業布置要符合學生年齡特點和認知規律，不布置機械重復性和懲罰性作業；五是充分利用課后服務課業整理時間，強化對學習有困難學生的輔導幫扶，加強作業完成指導。
三、凝心聚力，扎實教研
為深化課堂教學改革，促進教師專業成長，切實減輕學生課后作業負擔，新城學校數度組織全校教師共同學習相關文件政策。學科組長積極組織教師進行教研座談會。座談中，各位老師各抒己見，積極發言，真誠溝通。教師們圍繞從教學目標的設計、教學過程的實施、教學效果的完成、作業的設計與反饋等多個環節展開熱烈討論，大家集思廣益，共同尋求解決方法。每一次的教研探討都打開了教師們的教學思路，促進新老教師的共同進步。
四、作業公示，調控總量
新城學校實施分層作業，教師根據學生能力設計作業，分基礎題、提升題和拓展題。一是精選作業內容，合理調控作業總量；二是實行作業公示制度，由年級組每天對每個班級的作業量進行檢查，對不符合要求的作業布置情況進行通報、約談并責令整改。
五、活動助力，立德樹人
為落實“五項管理”和“雙減”政策要求，營造良好的教育教學環境，全面提高育人質量。新城學校校多措并舉，全力保障孩子健康成長。
一是通過國旗下講話、班會、心理健康教育等多種形式加強教育引導，讓學生理性對待并合理使用手機。二是嚴格執行作息時間表，確保初中生每天睡眠時間不少于9小時。三是充分利用課后服務，加強學生作業指導，確保學生休息時間。四是加強讀物管理，班主任負責排查本班課外讀物，堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。五是重視學生體質管理，開展多樣化體育教學，開展陽光大課間、激情跑操、戲曲韻律操等活動，保證學生每天體育鍛煉，增強學生體質。
上一階段，新城學校還開展一系列活動促進學生的學習興趣。落實立德樹人根本任務。9月末，政教處、團委聯合舉辦慶國慶知識競賽，通過對傳統文化、先烈事跡、黨史歷程等知識內容的搶答和講解，讓學生了解更多命英雄，了解黨的崢嶸歲月，厚植家國情懷，激發使命擔當。
10月份，“傳承國學經典，感受詩意內涵”語文古典詩詞大賽、“書香潤心靈，閱讀促成長”讀書分享會以及英語“百詞斬”競賽活動如火如荼開展。一系列教學活動的`舉行，不僅優化教學資源，還塑造了師生的美好心靈，形成了濃郁的學習氛圍，更為書香校園的建設做了重要基礎。
為了適應新中考改革，進一步培養提升學生在英語聽說方面的能力，新城學校開展了系列英語聽說練習活動，將英語聽說的練習滲透于日常學習生活中，采取不同的方法調動學生的積極性，營造愿學樂說的語言氛圍。經過一段時間的實踐，學生的聽力水平日漸提高，對話能力增強，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
通過多條途徑，多種舉措，鲅魚圈區新城學校“雙減”工作的落實成效初顯。兩個月來，同學們適應了學校的新作息時間，享受更為輕松快樂的校園生活，同時也提高了學習效率，抵制了很多不良習慣。教育路上減負增效，還有更多更好的路徑等待我們去發現去探索，我們新城學校全體教師也將賡續教育初心，勇擔育人使命！
提質增效工作總結8
一、成本管控方面
1. XX板塊成本管控
XX年XX板塊成本管控在總結上一年相關管理經驗的同時繼續深入。通過對成本組成的多次研討，挖掘重點難點指標管控方式的合理性，在執行層面提高整體成本管控指標的科學性，最終出臺《XX年XX板塊責任成本指導意見》。該意見明確了消化歷史成本的目標以及市場銷售、主材采購、其他變動成本控制等核心指標的指導意見，要求XX板塊重點落實維持并鞏固當前銷售價格的良好增長勢頭和市場競爭優勢、主材采購成本維持在合理低位水平，并在其他變動成本、固定成本和銷售回款方面制定了明確的執行指標。
2. XX板塊成本管控
XX年開始著手XX板塊的成本管控工作，與XX公司研討XX板塊成本組成，設計全面預算測算表并摸底相關測算數據，根據摸底數據，已建立對XX板塊成本結構特點的把握，明確以單一項目為管控單元并精準定位管控點。
二、資金運營方面
1. 資金集中管理
XX年根據集團公司統一資金歸集管理的要求，結合公司當前資金運營情況，擬定了《XX公司資金集中管理實施意見(試行)》。資金集中管理的實施有效緩解了由于賬面資金缺乏整體規劃造成的使用效率低下、資金運作不暢等情況，形成了自下而上系統性的資金規劃和資金使用。
2. 資金收支預算動態管理
通過深入各成本環節與經營環節，將成本管控與資金收支預算相結合，建立資金收支預算的動態管理。進一步貫徹資金預算“收支兩條線”的思路，并對重點收支項目關注執行情況并結合執行情況適時進行動態調整。對于XX板塊，重點收支項目基本與收入、成本掛鉤，動態收支預算管理使成本管控與資金運作達到有機結合。
三、下一步工作計劃
1. 成本管控方面
XX板塊結合大市場、大采購對上下游市場情況的反饋，對成本管控的核心指標建立反饋修正機制，使成本管控更加適應市場變化、更具執行性的同時，更關注責任成本檢查中所反映問題的整改效果，落實考核機制、掛鉤薪酬獎懲，使成本管控工作真正落于實處，切實保障全年經營目標的實現。
XX板塊繼續落實前期成本管控理論成果的基礎上，探索解決兩家公司拆分經營所面臨問題的解決途徑。一是測算XX獨立經營后對公司收取的.物業費用的合理空間;二是協助XX對各物業項目建立整體成本管控，通過對安保、保潔、綠化等重點成本構成項目建立統一雇傭與采購，對同類XX項目的同一成本項建立統一標準并進行管控;三是研究XX如何自行消化人員成本的歷史包袱，與管理部研討通過增加管理項目攤薄該部分成本的市場空間及與人力部門研討建立以“擇優延用、末位淘汰”的方式直接降低該部分成本的可能性。
2. 資金運作方面
深化落實資金集中管理實施方案，對XX板塊實行更為直接的資金集中管理，為資金運營效率的進一步提升夯實基礎。制定XX年度資金規劃保障收支平衡，通過資金收支預算動態數據的監測，結合融資工作計劃，摸清資金缺口，與經營、采購等相關部門探討資金缺口解決方案。
提質增效工作總結9
根據《中共XX縣委農村工作領導小組辦公室文件中共XX縣委農工辦關于印發、》的通知漢委農辦〔20xx〕37號文件，縣供銷社將20xx年度“農業提質增效”工作總結如下：
今年以來，我社認真落實縣委、縣政府和市供銷社決策部署，以《中共中央國務院關于深化供銷合作社綜合改革的決定》(中發〔20xx〕11號)為統領，以全國總社、省社、市社和縣委、縣政府關于深化供銷綜合改革工作的重要部署及《中共XX縣委XX縣人民政府關于深化供銷合作社綜合改革的實施意見》為工作指導，突出圍繞深化供銷社綜合改革這一中心任務，加快推進經營、服務、組織創新，我社經濟運行質量和效益全面提升，全力以赴推進體制改革和機制創新，不斷提升供銷合作社為農服務能力，實現了供銷各項工作的穩步推進。
截止10月底，全系統完成商品銷售總額47658萬元，資產總額50120.89萬元，所有者權益36079.76萬元。
現將20xx年我社開展綜合改革工作自查情況報告如下：
一、深化供銷合作社綜合改革工作
(一)深化供銷合作社綜合改革，制定改革實施方案
按照《中共中央、國務院關于深化供銷合作社綜合改革的決定》(中發〔20xx〕11號)、《中共四川省委、四川省人民政府關于深化供銷合作社綜合改革的意見》(川委發〔20xx〕22號)以及《中共雅安市委雅安市人民政府關于深化供銷合作社綜合改革的實施意見》(雅委發〔20xx〕25號)文件精神、市供銷合作社綜合改革及縣委、政府加快建設幸福美麗新XX的要求，為加快推進農業現代化，促進農民增收致富，全面建成小康社會而奮斗的總體思路，制定了深化供銷合作社綜合改革實施方案。
(二)爭取財政專項資金，大力推進綜合改革工作，推行基層社建設
縣社在20xx年恢復重建17個基層社的基礎上，20xx年爭取到財政資金600萬元，在宜東、小堡、曬經、大樹、安樂改造基層社建設，其中宜東已經完成投資190萬元，曬經鄉供銷社農村電商綜合服務中心已完成立項，設計已通過XX縣規委會，從7月開始進入啟動勘探設計前期工作。20xx年8月4日，XX縣第十四屆縣委財經領導小組第4次會議同意設立供銷社綜合改革專項資金300萬元。
(三)建立健全資產管理委員會，實現社有資產優化配置和高效運行
社有資產是供銷合作社發展的基礎，也是為農服務的物質保障，只有管好社有資產才能提高服務“三農”的能力和水平。
縣供銷社成立社有資產管理委員會，理事會主任任組長，實行縣社對企業資產實行統一經營管理的辦法，提高了資產收益率，避免了社有資產流失情況的發生。
(四)完善土地托管模式，助力群眾脫貧增收
縣社從提升供銷合作社服務能力出發，在不改變土地用途的前提下，積極探索農村土地流轉有效形式，發揮供銷社組織完整、網絡健全等優勢，創新開展土地托管，截止6月初，縣社在后域鄉、曬經鄉累計完成土地托管3000畝，縣供銷社取得了11226元的托管收益;同時，也解決了土地“誰來種”“種什么”和“怎么種”的問題;還帶動周邊農戶轉變管理理念，自行聘請管護技術人員進行經果林管護，輻射面積達10000多畝，在20xx年人均2500元的基礎上今年增收2500元達到人均5000元，土地托管工作初見成效，起到了“托管一方、示范一片、帶動一縣”的目的，實現了農民與縣社雙贏雙收，土地托管工作初見成效。
(五)發展農村電子商務，履行為農服務職責
成立XX縣農村電子商務協會、XX縣農村經紀人協會，建成了“陽光XX”等電子商務平臺，建立了76個村級服務站點;主動適應電子商務迅猛發展、農村消費轉型升級的新形勢，依據自身條件，整合資源，將“互聯網+供銷社”作為供銷合作社系統轉型升級、改革發展的又一重大舉措和重要方向;完成《XX縣農村電子商務實務》的編撰出版，開展農村電子商務技能培訓四期600人次。20xx年10月，XX縣農村電子商務孵化園被評為“市級孵化園”。20xx年6月，縣社結合曬經鄉基層社改造工作，爭取縣財政資金300萬元支持，成立“兩個中心”，即電子商務中心和土地托管中心，現已進入規劃、設計階段。
(六)規范管理公益性農產品交易市場，完善“三農”經營服務體系
供銷社抓住災后重建機遇，在新縣城新建黎紅市場、富林農貿市場、川云西市場3大農產品交易市場，20xx年投入人力財力加大對公益性農產品市場的規范管理工作，同時在富泉鎮新建農資儲備庫3000平方米;在新縣城、大樹鎮、清溪鎮等地規范運營農產品交易市場4個，其中，清溪鎮農產品交易市場占地17畝，保證農產品市場交易流通順暢化。與此同時，在富泉鎮新建農資儲備庫3000多平方米;積極爭取到5.12災后重建資金上千萬元，在清溪鎮新建農產品交易市場，占地17畝，20xx年6月—7月初，清溪農貿市場實現大櫻桃交易量14000噸，實現交易總額5億元。
(七)建立聯合社，打造“陽光XX”品牌
XX縣供銷社以大豐盛園黃果柑產業合作社為主體，指導成立了XX湖種養殖農民專業合作社聯合社，外聘農業技術員2名，本地土專家、田秀才12名。各類農用機械設備、檢測器材45余臺套。由大豐盛園黃果柑產業合作社、九洪水果種植農民專業合作社等10家從事各類農產品生產、流通的專業合作社自愿組成，覆蓋11個鄉鎮52村，入社農戶4560戶，社員15300人。現有種植基地60000余畝，冬春大棚1200畝，員工70名，工培訓室、會議室。“XX湖”、“大豐盛園”、“雪山皇木”等15件商標已經完成商標注冊。XX湖聯合社根據市場需求，及時調整種植結構，所生產的'黃果柑、葡萄、梨、核桃、枇杷、大櫻桃、蒜薹等農副產品，遠銷北京、重慶、沈陽、烏魯木齊、昆明、哈爾濱等地，年產銷果蔬45000噸。
XX湖聯合社通過多方籌集資金800余萬元，在XX萬里洪福工業園區征用土地28畝，建設包裝廠、保鮮氣調庫、洗果分選廠，逐步做到農產品的產、加、銷一體化，進而向多元化發展，增強帶動能力，壯大聯合社。
二、存在主要問題
(一)各基層社發展不均衡的問題。由于各基層社基礎條件有差異，因此存在改革發展不平衡的問題。
(二)人才匱乏問題。職工隊伍年齡老化、青黃不接，緊缺青年干部人才。
(三)供銷社遺留歷史問題復雜，需要建立長效機制處理。
三、20xx年工作計劃
1.保證農村電子商務穩定發展。加快村級服務站的建設，年底在全縣范圍內達到100家;開展5期大型的創新創業培訓，培訓人數達到600人;銷售平臺轉戰到“供銷e家”和“淘寶”，不斷提高網絡平臺的銷售額，預計銷售額1000萬元。
2.大力發展高質量農民合作社。要按照“龍頭企業+專業合作社+農戶+市場”的產業化經營模式，加強聯合與合作，增強帶動能力和市場競爭力。一要圍繞當地農村經濟發展需求和特色產業大力創辦種養殖、加工、旅游、資金互助以及土地流轉等各類專業合作社、家庭農場、種養殖大戶，力爭培育省級示范社2個;二要加強服務，搞好對接。指導幫助農民專業合作社與農業產業化龍頭企業對接，提高對農民增收的帶動能力，在現有2家農民專業合作社聯合社的基礎上，對條件成熟的可發展為專業合作社聯合社。
3.建立順暢的流通服務網絡，不斷提升為專業合作社服務水平。支持供銷合作社參與公益性農產品批發市場建設與經營管理、將供銷合作社新增服務網點設施建設納入地方新農村建設和新型城鎮化建設規劃，支持供銷合作社對現有農產品批發市場和農貿市場升級改造，統籌推進農產品市場建設。一是形成以九襄水果、清溪大櫻桃、大樹葡萄、安樂黃果柑、宜東蘋果為主的市場交易中心，實現主產區有特色農產品交易市場、鄉鎮村和基地有收購站點的市場體系;二是按照“基地+冷鏈倉儲+超市”模式建成冷鏈倉儲的物流系統，充分發揮氣調庫的調節功能;三是逐步實現農產品的“品牌化”、“標準化”、“包裝化”、“追溯體系系統化”，形成“陽光XX”農產品知名品牌。
提質增效工作總結10
按照公司《關于開展淄博柴油機總公司提質增效工作的通知》精神和要求，為扎實開展此項工作，全面提升部門所擔負的管理工作質量，確保取得實實在在的成效，現將前段時間的提質增效工作總結如下：
一、存貨資金占用
二、現場“6S”管理
生產部制定《生產現場管理點檢表》（附表1）。
表單列出系列要求，依此作為現場“6S”管理標準。使生產現場的一切物品都有區位、一切區域都有標識、一切設備、設施的用途和狀態都明確、一切污染源都得到有效控制、一切不安全因素都要排除。此表格同時作為現場“6S”管理檢查考核用表。
在此期間裝配車間通過開展競賽活動，車間通過比對標準，進行定期檢查和每月考核保障現場管理競賽的激勵性和嚴肅性，既讓職工快速融入競賽節奏，又對職工的日常工作提出了更高、更為具體的作業要求。
三、優化生產流程
生產部制定《6200整機生產進度表》（附表2）
6200機型是公司新開發產品，生產過程中有一定的特殊性且具體生產組織過程中有諸多的'難點，以此機型作為試點，通過表格實現對主要件加工、整機裝配過程進行表單化、條目化、數據化管理，使自制件加工進度、采購供應鏈進度以及裝配試車進度更加清晰明確，對于生產流程的優化管理起到積極促進作用。此表單試用階段如果達到預期效果，后續將會對其余機型的生產逐步推廣實施。
加工一車間根據新車間的設備布局，進一步優化加工工藝流程，目標是各個設備作業內容與生產能力相匹配，加工質量進一步提升。實施一個工件一個加工單并且加工單附在工件上的管理辦法；對車間承擔的所有品種均設計制作質量自檢表格，并隨加工單一起轉序；實施一個工件1個編號（采用鑄造火次號）作為工件身份的唯一標識，零件加工單，自檢記錄表等質量記錄均注明該編號；生產現場工件存放、吊具管理等實施分區管理，并對分區根據工藝流程進行排號標識。
加工二車間根據總公司“優化生產流程，主要件加工、整機裝配過程表單化、條目化、數據化”的要求，車間重點針對連桿、氣缸蓋、氣缸套和齒輪箱的加工組織開展工作。零部件加工過程中，實行批次管理方法，每一批都附帶一張加工單，每一個零部件都標注標號；零部件加工過程中，附帶每一道工序的首檢記錄表和自檢記錄表；零部件加工過程中，工序銜接時，確認上道工序已完工后，并且操作者及檢驗人員已簽字，然后上下兩道工序的加工人員對工件外觀質量檢查確認后，下道工序操作者再轉運工件。車間根據生產現場的布局和后續新設備的引進，不斷的及時完善現場管理，持續優化加工流程，推動提質增效工作的有效開展。
因公司現在處于廠區整體搬遷收尾階段，部分設備、設施尚未投入使用或處于磨合階段，在提質增效的工作中我們存在一些問題和不足之處，今后我們將致力于生產系統各生產單位在具體實踐中的現場管理上與優化生產流程上下功夫，做到持續進行改進與完善。
提質增效工作總結11
20xx年7月，教育部頒發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，為深入貫徹落實中央和省、市、區“雙減”工作會議和有關文件精神，從20xx年9月開始，我校就開始立足實際，秉承“保障每一位兒童高品質的學習權，讓學生的學習真實發生"的學習共同體理念，結合學習共同體理念下的課例研究，以優化作業設計為切入點，以提升教育教學質量為保障，積極探索“減負增效”的有效措施。經過一段時間的實踐，初見成效。
一、用好“三單"，以“學”代“教"，減負增效要想真正減輕學生的課業負擔，首先必須保證課堂學習的高效。我校從20xx年春季開始進行學共體課堂改進實踐，通過班級學習共同體打造，形成了互助互學的師生關系，師生關系變得融了，學生具有了傾聽、思考、表達、質疑的習慣，學習在課堂上真實發生了。推進學共體課堂改進，我們始終堅持做學習共同體課例研究，積極打造“溫暖、相融、寧靜”的學共體課堂，立足學生與課堂實際，向課堂要質量，課堂學習真實發生了，學習自然就有效果了，這是最重要的減負增效途徑。
為了讓學生的學習在課堂中真實發生，讓學生經歷學習的全過程，我校特別重視“預習單、學習單、作業單”的設計。“三單”設計中，預習單重在前測是教學設計的基礎，利用預習單能了解學生的“最近發展區”；學習單是核心，是教學設計的關鍵，利用學習單能引發學
生的深入思考與學習；作業單重在鞏固，是對教學設計的反饋，是對學生學習效果的檢測。“三單"的最優設計能保障高品質的學習真實發生，因此在平時的教學中，老師們在進行教學設計、上課、觀課、議課、上改進課的過程中，不斷地調整和深化“三單"設計，特別是從課前預習、課中學習和課后作業的三個環節中，讓老師們對如何利用好“三單”提升課堂學習效果有了更深刻的理解和體會。
二、確立課題，優化作業，減負增效
“雙減”和“五項管理"政策的出臺對學校課堂教學和作業設計提出了更高的要求。“課內布置、校內完成"是學校作業布置的基本要求。為了使課堂教學更加高效，作業設計更加合理,學校以年級部、教研組為單位齊聚教研，以“優化作業設計，減負增效"為研究課題，探素新學期如何在工作中不折不扣地落實“雙減”政策，科學合理布置學生作業。圍繞“落實雙減政策,優化作業設計”這個主題，各教研組開展了研討活動。在研討活動中老師們一致認為：作業設計要體現《課程標準》的要求。二是要促進學生的思維發展。在作業設計中，以學生的發展水平為切入點，為學生設置符合其“最近發展區"的任務，既可以激發學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業的過程中來，實現作業功能的最優化。三是形式要豐富多樣。
除了書面作業外，還應設置如課外讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業。作業形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。思考與實踐并行，各年級各學科老師在平時進行作業設計時,根據學生的學情，分層設計作業，設計可供學生自主選擇的作業,使每個學生都能得到不同的發展。考慮到學生水平的差異性，盡量設計有“彈性”“層次性”“創新性”的作業，力求形成本年級本學科各具特色的作業設計。如一二年級部的老師們為了保證教學質量，在不留書面作業的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰、綜合性、延展性，有育人功能的作業一一“古詩配畫”“閱讀闖關”“口算小能手”“小小演說家”等。中高年級的數學教師根據學生實際，設計了基礎型、提高型、拓展型作業，以滿足不同學生的'需求。同時創新作業形式，嘗試設計多樣化的數學作業，如：創意設計作業、調查統計作業、主題活動作業等，以提升學生的數學思維品質，引領學生學會進行深度思考與學習。中高年級的語文教師注重單元作業設計，著眼題目內涵，豐富題目類型，拓展活動類、任務類、情景類作業，增加跨學科類作業，結合單元特點，注重培養學生思辨能力。英語教師注重激發學生自主學習的意識與欲望，將作業單分為基礎篇、發展篇和挑戰篇三大板塊,每個篇章都有個性化的型設計，體現了教師對學情的充分考量。
三、健全制度，抓實管理，減負增效
學校秉持“總量控制、內容精選、布置分層、教師先做、課內布置、校內完成、及時反饋”的作業管理方針，先后出臺了《xx小學作業管理實施方案》《xx小學學生校內作業公示制度》等，完善了作業管理，規范了教師的作業布置與批改行為，為“雙減”工作打下了堅實的基礎。
為切實把“優化作業”設置落到實處，切實減輕學生作業負擔，學校借助信息技術手段，設計了線上金山文檔作業日公開平臺，要求1至2年級不留書面作業，3至6年級書面作業總量每天不超過60分鐘。學校每天詳細記錄所有班級的各科作業的作業量以及完成作業的時間，學校課后服務審核與督導領導根據金山文檔作業公示的內容，每日核査3至6年級各個班級的語數英“書面作業”，并不定時的對各個班級的作業量進行實際調研，對學生在課后服務時段的學習狀態進行查看了解，及時指導，力爭讓學生在校內完成作業，把減負增效落到實處。
四、課后服務，精準輔導，減負增效
為了貫徹落實教育部關于確保義務教育學校課后服務全覆蓋的政策精神校本著“自愿選擇、特色發展、需求為先、安全為要”的原則，先行嘗試進行課后服務。老師們利用課后服務時間精心指導學生認真完成作業，并對學習有困難的學生進行有針對性的輔導和答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。做到每個學生的作業都是當堂面批，解決了家長，尤其是留守兒童的爺爺奶奶們輔導難的問題。學校憑借課后服務日督導的方式，確保了課后服務工作的有效開展，取得了“解決家長難題、發揮教師特長、張揚學生個性、彰顯學校特色”的良好效果。
五、強化質量，彰顯特色，提質增效
我校的育人目標是：“多樣的能力、健全的人格、健康的身體”建校以來，學校一直把培養學生核心素養與能力、提高教育教學質量，作為重點工作來抓。
（一）抓課堂就是抓質量
學校通過構建“溫暖、相融、寧靜”的學共體課堂，向課堂要質量。要求在課堂上建立學生間相互傾聽的關系，學生間的傾聽要會理解，會比較，會評價。建立對話性的協同學習關系，人人有任務，人人守規則，不霸權。學生通過同伴的思考和幫助，豐富自己的知識和經驗，深化自己的思考，課堂成為每個人學習成長的場所。建設安全的學習環境，課堂上師生關系融洽，平等交流，學生思維是自由的、靈動的，真實的想法層出不窮，學習在課堂上真實發生。課堂由于師生謙和，相互信賴，思維的高度生長而溫暖、相融、寧靜，課堂教學質量自然高效。在每學期期末對四五六年級學生進行學科質量抽測時，我校學生學科質量喜人，成績的取得離不開每節課的高效學習。
（二）抓習慣就是抓質量
要抓教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。隨著學共體課堂的推進，我校先后出臺了《xx小學低年級學生學習規則》《xx小學中高年級學生學習規則》《xx小學學生傾聽、思考、表達、質疑習慣的培養規則》，并以海報的形式張貼在教室內的墻壁上，通過學科組教師合作對學生進行集中培訓和日常化的實踐培養，學生良好的學習習慣逐漸養成。低年級學生學會了在課堂上靜靜地傾聽、努力地思考，大膽地發問、充分地表達，積極地合作、主動地分享。中高年級的學生在每節課上都能具備良好的學習狀態，在獨立學習、對子組交流、小組內學習、全班分享時都能按學習規則主動快樂地學習。
（三）抓讀書就是抓質量
學校結合師生實際構建了“陽光課程”體系，建設了基礎類課程、拓展類課程、選擇類課程和活動類課程四位一體的陽光課程體系。在課程實施中，結合書香校園建設，學校新建了“悅讀長廊"，開發閱讀課程，推薦適應學生閱讀的必讀書和選讀書共138本。注重整本書閱讀的“三課一評"指導，學生已經愛上了閱讀。為落實教育部“雙減"意見，大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好，學校多措并進，結合陽光閱讀課程的實施，在作業設計時注重抓學生的讀書習慣，按照《xx小學陽光閱讀課程實施方案》要求，各班級成立了圖書角同學之間相互推薦自己喜歡的圖書、交流讀書心得體會已經成為習慣，快樂讀書已經成為學生的生活方式。閱讀面的拓展、閱讀量的積累，使學生厚積而薄發，語文素養與能力不斷提升，在教育局對我校進行能力抽測時，我校學生的閱讀水平居鎮內直屬小學前列。
優化作業設計、提高作業管理水平、提升教育教學質量、減負増效是大勢所趨，對我校來說既是機遇，又是挑戰。教育是一
個不斷探索和尋找最佳“契合點的過程。在“雙減”的大背景下，我們將繼續做好學習共同體建設，不斷探索，堅持“一個都不能少"的教育理念，嚴格范辦學行為，減輕學生課業負擔，切實增強教學效果。在減負增效的同時，實現學生全面發展、健康成長。
提質增效工作總結12
我認為要充分利用課堂教學這一主陣地，堅決向課堂40分鐘要質量。眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質量的課就不容易，要經常上高質量的課就更不容易。為此，我認為要把握好備課環節。備好課是上好課的前提。備好課的關鍵是對新授內容的深淺、難易程度把握適當。備課的充分與否，會直接影響到一節課的成敗。就此應該做到心中有教材。任何的有效備課，都離不開教師對教材的研讀。教師對教材研讀到什么程度，與課堂呈現的精彩與否有很大的聯系。過易過淺，達不到教學要求，滿足不了學生的求知欲望；過深過難，超越學生年齡特征和心理承受能力，就增加了學生的課業負擔和心理負擔。因此，備課時，首先是深備教材，準確把握課程標準對教學內容的要求，如數學課標中對不同知識內容的要求有“了解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能運用”、“熟練運用”等不同要求。我們常會看到特級教師的課堂很精彩，關鍵就是特級教師在備課時對教材的反復鉆研。沒有對教材的深入研讀，我想，課堂也就不會精彩。課堂是提高教學質量的主渠道，我們要向學生傳授完整的理論知識和科學的.思想方法，講授準確的概念，使用規范的語言，講解要生動有趣，板書設計要科學合理。在傳授的同時，不能忽視學生創新意識的培養。要使學生明白 “為什么”，對所學知識進行評價、比較、質疑、批判、綜合、創新，要引導學生發現問題，提出問題，分析問題，掌握解決問題的方法，以形成自主學習、自我發展的能力。備課時我們還要備透學生。學生是認知的主體，學生所在的年齡段對所授知識的接受能力，不同類型學生對此知識接受的程度，教師要胸有成竹。上課時提什么問題，提問什么樣的學生，預測可能出現什么樣的結果，確定解決問題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。另外是“備新”教學方法。學有學法，教有教法，但教學無定法，不同的教學內容應采取不同的教學方法。備課中要真正體現“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者”。實踐證明，如此才能確保教學任務的完成和教學效率的提高，才能從根本上減輕學生的課業負擔。在課堂教學工作中，還注重反饋這一環節，反饋在課堂上，不僅來自教師的提問，更多的來自教師的察言觀色，即通過觀察學生的反應、學生的情緒、學生注意力的集中程度、學生參與情況來掌握學生的思維活躍程度，并適時進行點撥、總結和提煉，在反饋問題上要特別關注中差學生。教師提出的問題要明晰，步步深入，使學生參與思考的全過程，誘導學生從多角度多層面上思考問題，善于主動探索問題，提出問題和回答問題。教師對學生回答問題千萬不要苛求，只要有正確的成份，就要給予恰當肯定的評價。學生回答有問題，可采用溫和的方式指出問題所在；學生提出問題，如果有新意，教師應給以精神上的鼓勵。
在講課上，我們一直倡導：教師要精講、會講，不需講的廢話一句不講。通過學教互動，實現課堂上師生的雙向交流，把輕松、愉快、和諧的“種子撒向學生的心田，使教學豐收高產。
提質增效工作總結13
一、降本增效概述
顧名思義，降本增效就是降低成本，提高效益產出。不同行業、不同企業常常會用降本增效作為提升成本競爭力，實現經營目標的重要措施之一。在20xx年底，我國在召開中央經濟工作會議中強調，20xx年將以推進供給側結構性改革為主線，在減稅、降費、降低要素成本上加大工作力度;降本增效的內容，包括降低各類交易成本特別是制度性交易成本，減少批環節，降低各類中介評估費用，降低企業用能成本、物流成本，提高勞動力市場靈活性等。
對企業來說，“降本”是一個較為寬泛的概念，不僅包括企業在生產經營過程中涉及的所有經濟活動經費的降低，同時還包括通過各種途徑使經營效率、效果、損耗以及綜合利用率方面帶來收益，最終使企業增效增收。當然，在“降本”的同時也不能忽視產品、服務的質量，更不能為了降低成本而觸犯國家法律或侵犯他人的合法權益。換句話說，降本增效的真正含義與最終目的，就是為了建立起長遠的成本優勢，為企業提供持久的企業競爭優勢，在降低成本的同時保證其產品質量，轉變以往的經濟增長方式。
二、企業開展降本增效工作的價值與重要性
(一)促進企業利益增長，提升市場競爭力
在產品價格、行業環境等外部環境相對穩定的條件下，企業可以通過降低成本、增加效益來節約產品的生產成本，提高生產量、生產速度及生產質量，以更低的成本生產出更多、更好的產品。在降低成本保持質量的前提下，提高產品的生產量，能夠進一步促進產品銷售量的提升。這樣一來，企業的利潤就會隨之增加，企業也就有更多的資本投入其他投資項目中，如此企業也就有更高的資金周轉率，能夠用于抵抗內外壓力，企業競爭力將會隨之提高。
(二)促進我國經濟快速發展升級
在降本增效的作用下，產品的生產成本降低了，效益增加了，說明企業在生產經營中各種原料與物質的消耗與浪費情況有所減少，企業可將這些節省下來的資源用于更多產品的生產中。這意味著企業用于以往相當的勞動力、用更少的財力與物力，生產出更多品質有保障的產品，從而滿足社會發展需要，加快我國經濟發展與升級的速度。
(三)促進企業改善生產經營模式
在降本增效的作用下，企業通過節約各種物化勞動和活勞動的消耗，在各部門中樹立了勤儉節約的企業形象，將節約成本和增加效益貫穿到各生產部門、運營部門、財務部門等重要部門中，能夠改善企業的生產經營管理。在企業管理者的帶領下，企業的'生產經營理念也將發生轉變，向節約成本、提高效益轉變，企業全體員工也能夠牢固樹立節約成本的意識，原先企業浪費現象將得到有效遏制。
三、當前企業降本增效工作開展中存在的問題分析
(一)企業對降本增效的認識不足
部分企業雖然比較重視降本增效工作的展開，但由于對降本增效認識不足、理解有偏差，導致降本增效的開展并不規范，無法發揮其本質作用。部分企業將降本增效簡單的理解為降低生產成本，實際上生產成本只是企業總成本的一部分，企業在開展降本增效時應著眼于整個價值鏈，在生產、經營、運輸、銷售等各個環節都要進行降本增效。還有一部分企業對降本增效有錯誤的認識，在生產經營中過度在意成本減低，忽略了產品與服務的質量，甚至還有部分企業不惜觸犯法律來降低生產經營成本，最終結果得不償失。由此看來，企業對降本增效的認識直接影響到實際工作的展開，對其有效性也有很大的影響。
(二)企業降本增效措施缺乏規范性
據發現，當前大多企業在展開降本增效工作時規范性不高，部分企業管理者盲目跟隨潮流提出降本要求，沒有從企業經營和發展規劃的宏觀層面，為降本工作提出科學合理的開展方向與執行方案，在具體的降本策略上沒有給出指導意見，單純的下指標、定額度。這樣盲目的降本要求不僅使部門疲于應付，還將導致降本效果差、可信度低。
除此之外，企業降本增益工作開展的不規范性還體現在以下方面：
一，企業降本增效形式化嚴重，在實際工作中無法發揮真正作用;
二，企業制定的降本增效的相關制度不夠完善，部分制度不能應對工作中的實際需要;
三，企業沒有制定合理的降本增效預算機制，難以滿足成本核算與分析的需要;
四，降本增效工作的開展缺乏相應的監督，相關責任也不夠明確，一旦出現問題很難追究具體責任人，給工作開展帶來較大的干擾。
(三)員工在降本增效工作中參與度不高
盡管企業管理層非常重視降本增效的重要性，但在實際實施過程中卻很難落實到每一個具體環節，導致這種狀況的一個主要原因，就是企業員工在降本增效工作中參與度不夠，降本增效意識薄弱。有些員工理所當然的將降本增效財務部門的工作，認為該工作的開展與自己的關系不大，殊不知，自己工作時消耗的電力、紙張、水源等，都包含企業的總體成本中。因此，員工的降本增效意識以及參與度，對企業降本增效工作的展開也有很大的關系。
四、企業提升降本增效工作有效性的建議措施
為了進一步提升企業降本增效工作開展的有效性，改進當前企業降本增效過程中存在的問題，本文總結出以下幾點可參考的建議措施。
(一)將降本增效工作貫穿到企業生產經營全過程
企業實施降本增效的過程中，但關注生產成本是不夠的，必須從整個產業鏈角度思考降本的可行性，將降本壓力傳遞到企業經營的每個環節之中，才能獲得良好收益。
企業在重視降低生產成本環節的情況下，也要跳出企業的范疇，從全局角度審視整個價值鏈，在上游價值鏈(如采購環節)以及下游價值環節(如銷售環節)中，努力尋找降低成本的方法，有效降低采購的相關費用以及銷售的不必要支出。同時，企業還必須看到管理活動產生的費用對整體利潤的影響，在降本增效工作中，在所有部門、員工中實現無縫覆蓋，既避免了產生不公平的情緒，也能夠激發全員改善熱情。如中國石油天然氣公司在公司內部組織開展開源節流、創新創效典型案例的挖掘、推薦和上報工作，將優秀的案例納入到集團公司編纂的《內生之路――開源節流降本增效案例集萃》一書，并將該書將作為集團公司為基層單位補充新書之一，配發至集團公司各單位基層隊站(車間)。此舉極大的深化了公司員工對降本增效的認識，也促進基層員工在工作中主動開源節流、降本增效。
(二)構建合理的降本增效框架
企業在推行降本活動中，如果沒有構建良好的降本框架，沒有找準降本的主要方向和突破點，必然導致降本工作不了了之。如20xx年國家電投成套公司啟動的辦公用品及耗材電商采購和電子商城建設工作，以推進資源優化整合和成本費用節約為導向，按照規范管理、節約成本、提高效率的要求，構建有效的降本增效框架，為其他企業降本增效開展提供了一定的借鑒經驗。
企業在構建框架時，可根據自身的經營特點，構建一個科學合理的降本框架。分別從控制原輔料成本、產品源頭規劃、節能減排、研發費用管理、人工成本控制、日常行政性管理費用、行業重點關注費用、資金存量管理、資產運營管理等具體環節入手，研究并提出適合企業實情的降本增效控制措施，并明確責任主體部門和配合部門，確保降本增效工作的嚴格落實。
(三)強化全體員工降本增效意識
企業能否真正做到降本增效，企業管理者及從業員工對降本增效的認識很重要。首先，企業要樹立降本增效的文化理念，轉變企業發展的方法和思路，將降本增效的文化理念滲透到企業文化發展中，進一步強化員工的節約意識，加強員工對于企業降本增效的節約意識，使廣大員工養成節約成本的良好習慣。其次，企業要不斷強化員工對降本增效的認同感，通過各種宣傳手段來加深員工的降本增效意識，并定期開展“節約成本，提升效益”的活動講座，促使員工主動的從身邊的小事做起，做到開源節流。最后，企業要牢固樹立綠色發展的理念，將節約成本的企業理念深入到企業員工的內心，打造高品質、優質量的企業文化，調動員工工作的積極性，從而營造獨特的企業文化氛圍。
(四)強化績效管理與考核評價在降本增效中的運用
一方面，企業要強化績效管理在降本增效工作中的運用，有效的績效管理能夠持續提升企業組織、部門以及個人的效益，增加企業利潤。強化企業績效管理環節，不僅是推進降本增效開展有效性的有力手段，也是各級管理者與員工為實現企業的目標共同商討、制訂績效計劃、績效輔導溝通，以促進績效目標不斷提升的持續循環過程。
另一方面，企業要建立科學、合理、高效的降本增效的考核評價體制，為員工薪資制定標準提供客觀的、科學的現實依據量化考核，充分發揮員工在降本增效考核評價機制方面的積極性、創造性，不斷的提高管理效率。另外，企業還需重視對降本增效的考核評價過程的監督，及時對降本增效考核結果進行公布，增加評價考核的透明度，評價考核要努力做到公平、公正。對于在每個季度考核完成降本增效的企業部門要給予獎勵，通過獎勵制度激發與員工和各個部門在工作中節約成本的積極性。
五、結語
降本增效、效益、實現可持續發展有著重要的作用，在實際工作中，降本增效工作的有效開展需要企業與員工的共同參與，將降本增效落實到工作的各個環節，才能充分發揮降本增益對企業發展的重要作用，提高企業的收益，促進企業健康可持續發展。
提質增效工作總結14
一、日常工作
今年年初，我們仍按照保安部的工作流程完成本班的管理。每天提前20分鐘到控制中心開班前會。首先，檢查班上員工的外表，面對面糾正不合格員工；總結前一天工作不足，安排當天值班人員，然后帶隊安全完成當天的工作。每小時檢查各崗位工作情況，面對面糾正問題，指出解決方案，使崗位人員在實際工作中掌握業務知識，更好地完成在職工作。不斷向員工傳導安全意識，加強安全教育，如何果斷、理性地處理問題。
下課后，總結當天工作中遇到的問題，面對面解釋，面對面消化，第二天不要把問題帶到工作中。加強與其他班級的溝通，揚長避短，為更好的班級管理打下堅實的基礎。按時完成經理交代的任務，及時反饋完成情況，從頭到尾，即班級未能完成指定任務，及時傳達到下一班完成。第一個領導職責是對經理負責，所以我們應該做好工作，做到前面。審視今年的整體工作，把握內部紀律，把握外部安全，紀律沒有大問題，員工可以按時完成工頭安排的工作，但很少有員工紀律松散，熱情不是很高，隨意工作，特別是夜班警惕性不高，沒有安全意識，不能及時發現問題等。
二、安全方面
加強對酒店的檢查，特別是輔助房間、裝修區、更衣室、商務酒吧等，認真、仔細、反復檢查，發現輔助房間檢查員偷東西，表明我們的工作有顯著改善，安全工作是長期、艱巨的工作，需要不懈努力。今年酒店裝修期間，各班以領班為中心，各崗位密切配合，杜絕酒店財產外流，加強裝修區安全施工和防火工作，禁止無關人員進入裝修區，整體施工順利，無重大安全事故，使我們在裝修安全方面取得寶貴經驗，為明年再次裝修奠定了良好的`基礎。
三、培訓方面
每年的崗位知識一般都放在比較熱的時候進行培訓，通常的培訓科目都是崗位知識，基本都是室內培訓，忽略了在職實踐培訓。從整體效果來看，培訓的目的基本實現，每個培訓導師都比較全面，受訓人員的積極性也比較高。只有個別員工因臨時請假，所有受訓人員基本上都可以將培訓內容應用到工作中。缺點是員工不能堅持培訓內容的細節，時間長了會忘記，使培訓效果沒有持續下去。
提質增效工作總結15
當今教育的主題毫無疑問是素質教育，而實施素質教育的前提又是減負。那么，語文課怎樣才能減負增效呢？這是新時期的每個語文老師都必須解決的問題。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我認為：優化語文課堂，提高課堂效率就是解決這一問題的源頭活水。怎樣提高語文課堂效率？在一線教學中，我總結出如下幾點：
一、以情趣的導語吸引學生投入
充滿情趣的導語能有效地激發學生的學習興趣，調節語文課堂教學的氣氛和節奏。學生有了求知欲望和學習興趣，便會產生一種廢寢忘食的學習積極性。因此，語文老師必須根據學生的年齡特點、心理特征，精心設計導語，一上課就能緊緊地吸引住學生的注意力，使學生精神振奮，興趣盎然地學習新課。例如，教學“蘇州園林”可以這樣設計導語：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，且不說那“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖，單說那玲瓏剔透、風光旖旎的蘇州園林就足以令人向往。“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。這富有詩情畫意的蘇州園林，同學們想不想去看一看呢？（學生回答：想。）這時教師可讓學生打開課本，快速閱讀課文。如此導入就能激發學生濃厚的閱讀興趣和求知欲望。
二、用多媒體可以激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。
運用多媒體還可以實施審美教育。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文教學必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機教學，聲像文結合，讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創造一個嶄新的審美時空。
運用多媒體可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。例如：我在教學《桃花源記》時，從網上搜集了大量能表現桃花美景的古畫、攝影等圖片，用powerpoint制作精美的課件運用于課堂教學中。通過把世外桃源這一優美的景象展現在學生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼備，使學生從活潑、生動、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者向往和追求世外桃源的美好愿望，為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。
三、培養學生的合作學習能力
新課改最重要的特征就是以人為本，弘揚人的主體性，主張通過學生對學習過程的主動參與，培養其自主意識、自主能力和自主習慣，使其成為一個具有主體性人格的人。而合作學習可使每個學生平等地參與學習，并有充分的發言和表現自己的機會。合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學習可真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。美國教育心理學家林格倫認為：“學習是學生與教師以及學生與學生的共同活動，學習活動的目的不僅是掌握知識與技能，而且也是形成合作的交往關系”。合作學習以學習團體為基本組織形式，以團體成績為基本評價依據，因而，合作與交往能成為學生學習的主導推動因素。
如何培養學生的合作學習能力？良好的人際關系不僅能給人生帶來快樂，還助人走向成功。培養良好的合作學習能力，如同插上翱翔的翅膀。沒有規矩，不成方圓。合作學習也不例外，教師提前做好安排，講清合作規則，使學生掌握必要合作技能：傾聽別人意見、如何合作討論、如何表達自己的見解、如何糾正別人錯誤、如何汲取別人的長處、如何歸納眾人的意見。而這些技能的養成正是合作學習能力的養成。
四、師生互動，探究質疑
本環節要選擇具有探究價值的質疑問題，組織學生進行互動探究。教師應充分地發揮自己的主導作用，注意面向全體學生，注重因材施教、分層指導，尊重學生人格，鼓勵大膽質疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。互動探究問題的選擇，一是選擇有助于學生基礎知識和基本技能達成的問題進行探究，可以由教師根據教學要求和教學經驗進行預設；二是選擇學生自學中發現的'困惑和疑點進行探究，注意這些困惑和疑點應是本節學習的核心內容或對核心內容的理解不可缺少的。對多個問題進行探究時可分配給不同的學習小組，使每個小組都有明確的探究任務，通過小組各個成員的合作，把自己負責的主要問題探究透徹，在下一步交流互動中讓全班共享探究過程和探究結論。在班級交流時要注意適時點評（有時需要精講），不能放任，應中肯、恰當地評價，使評價既有利于調動積極性，又有利于形成正確的觀點和解題思路等。
課堂上的互動不是學生之間互相討論交流，不是語文成績優秀的學生主動幫助學困生解決疑難，更不是簡單的教學程序，而是通過有意義的互動達到信息的交流、感情的溝通、能力的培養和人格的塑造。它是一種重要的語言交際活動，涉及學習者的學習動機、信心、興趣和情感等方面。師生互動能解決學生之間不能解決或者是已經初步解決但存在疑問的一些問題，是課堂學習逐漸深入的過程，也是指導學生主動思考探究的過程。
五、恰當地進行課后輔導
有針對性的恰當的課后輔導能夠實現培優補差的目的。可是，大多數學生對課后輔導都比較反感，我們該怎么做呢？首先，課后輔導面積不宜過大，而應該選擇那些真正需要輔導的學生，并且要把輔導的重點放在幫助其樹立遠大理想的角度，讓學生產生學習的內動力，這樣遠比輔導其做幾篇閱讀要有效得多。第二，在進行輔導時，主要是要指導學生掌握正確的學習方法。第三，語文教師可以讓學生之間進行互幫互助，讓優等生來輔導學困生，學生之間進行交流，他們接受起來就更容易一些。
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