減負工作總結

時間：2024-09-01 09:42:55 工作總結我要投稿

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減負工作總結優秀（13篇）

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的減負工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

減負工作總結優秀（13篇）

　　減負工作總結篇1

　　為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。

　　Part。

　　教學提質

　　回歸學校教育的精神王國，守好課堂的主陣地，實現健康、陽光、樂學的學習環境。在學校開展“雙減”工作的過程中，各學科組集思廣益，積極作為，真正將“雙減”工作融入實際教育教學中。

　　語文組教研

　　“雙減”減的是負擔，提升的是質量。“減”的目的是“提”，提高育人質量，我們就要回到課堂教學上。語文組本次教研的主題是在挖掘、滲透、落實玩學理念的同時，突出學生的朗讀能力和分析理解課文的能力訓練。

　　數學組教研

　　教學質量是教育工作者的生命線，在“雙減”背景下，提高課堂教學質量，確保學生學業水平，是我們必須答好的一道必答題。數學組的教研主題是在玩學教育主題下用圖示解決問題。秉承“大教學觀”，數學老師從課程、教學、評價、資源環環緊扣進行教學。

　　英語組教研

　　英語組的教研主題是在玩學教育引領下培養學生聽說讀寫能力的研究型課堂。本次的教研活動，英語組教師做了大量的“單元教學設計與實施的探索”，教學組織從“課程”到“單元”，強調整體規劃單元課時，獲得豐富的經驗，實現有意義的學習。

　　Part。

　　作業提質

　　雙減工作重點在學校，主陣地是課堂，關鍵是作業。作業是單元教學設計當中的一部分，是學生學習的一部分。我校教師在理解基礎型、拓展型、綜合實踐型作業的功能的基礎上，做好不同類型作業的結構性設計。全面壓減作業的總量和時長，重視提高作業設計的質量、布置作業的科學性，加強完成作業特別是長周期作業的指導，豐富批改作業的形式，及時地反饋作業情況并進行個性化指導。

　　數學作業設計

　　在“雙減”背景下，數學作業布置要尊重差異，滿足不同層次學生的需要，嚴禁“一刀切”，提倡分層、分類布置作業。

　　第一必須控制好作業的總量，要做到少而精，精而有趣，我們設計了玩學練習單，布置有梯度的分層分星作業，一星作業為基礎性作業供所有學生練習，二星作業為提升拓展練習自主選擇進行練習。

　　第二書面作業形式中，重點通過教材配套的數學練習冊補充習題這種形式途徑鞏固和鍛煉學生對于學過的知識的熟悉程度。特別是晚自習作業設計，同時提倡讓學生自己出題的形式，可以提高學生的練習興趣。

　　第三根據每個單元的特點和教學月計劃，設計出適合知識點的特色作業供學生進行知識的梳理和復習。圖片

　　英語作業設計

　　針對雙減政策的出臺，我校英語組對作業的布置進行了深刻的思考，并做出一系列調整。首先在時間控制在10分鐘之內。其次確定作業形式和內容英語學習，離不開聽說讀寫，而且作業形式的多樣性和趣味性，也是關鍵。三、四年級主要以涂一涂畫一畫連一連圈一圈為主，讓學生們能輕松地完成作業，五六年級主要以思維導圖設計為主，培養學生思維歸納能力。能上好課的是好老師，能給學生減負增效的`老師更是好老師中的翹首。

　　語文作業設計

　　語文學科學生的作業主要圍繞題目新穎，類型豐富、可操作性強的理念進行設計和布置。

　　如“字詞的識記”，低年級多給學生涂一涂、畫一畫、擺一擺等方式。而中年級在上述基礎上，還增加了“百詞擂臺賽”等激勵性活動。孩子們每天回家按照自己的時間和精力，自行為擂臺賽做準備。

　　還有，感情朗讀訓練是作業的重要內容之一。孩子們可以讀給家長聽，對著鏡子讀，放聲的讀，陶醉的讀，然后由家長或者同伴給出星級評價。

　　根據教學進度，適時進行關于句子的各類型題的訓練。內容不求多，每日一句，重在持續的堅持，要的是日積月累的點滴積累和進步。

　　Part。

　　課后服務在提升

　　在雙減政策環境下，學校開設各種各樣的社團為學生提供個性發展的舞臺。

　　“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。烏蘭哈達中心小學學校的老師們定會在新學期乘著“雙減”的東風，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，學子們定能踏實讀書，在“雙減”政策的陽光下健康、快樂的成長。

　　減負工作總結篇2

　　一年來，我校為了認真貫徹國家教育系統關于素養教育的各項指示，切實履行減輕學生作業負擔的要求，我校通過標準辦學行為狠抓常規教學管理與推進課程變更，建立高效課堂探究和樹典工作，總結高效課堂的先進經驗，再結合彈性作業、趣味作業、個體性作業和目標性作業，變更管理的新路子，有效地把減負提質工作落到了實處。

　　一、標準辦學行為，抓好常規管理。

　　學校全面貫徹和實施素養教育，按計劃開足開齊課程，標準藝體課、綜合課、科學實驗課課堂實踐操作指導的常規要求。制定“四表”，確保“兩課兩操”的正常運行，堅持每天陽光體育1小時。嚴控學生在校時間，嚴格標準學生的作業量，在常規教學中我們采取以下三個措施實施“減負”工作：一是將校長“三個一”（每天在學校轉一轉、與一名教師談一談、找幾位學生聊一聊）與減負緊密結合起來，發覺問題，及時解決，不讓減負疏漏于日常工作;二是充分利用學校每周例會、政治學習、專題學習等形式，組織教師認真學習《中小學教師職業道德標準》、《xx縣教育局治理中小學教育亂收費標準辦學行為目標責任書》等相關文件精神，端正教師辦學思想，以“禁止有償家教”、“減輕學生負擔”“禁止濫訂教輔”等為重點內容，標準教師辦學行為;三是定期召開學生座談會，反應教師的師德表現，上課情況，布置作業情況。通過家長會，組織問卷調查等向家長征求意見，反應學校的減負工作實施狀況。

　　二、重視課程變更，建立生生互動的高效課堂。

　　高效課堂是減輕學生課業負擔、推動學生健康成長的主要陣地。本學期，我校在xx縣教育局的支持指導下，積極探究課改實驗的新路子。為到達課堂的高效實效，我們以“導學案”為切入點，通過目標性、指向性精準的問題鏈的設計，讓學生在上課之前獨學，教師通過檢查學生的導學案，搞清哪些是學生自己能學會的、哪些是需要教師點撥的，為教師提前預設教學目標任務提供了第一手資料，因而有了學情研究與教學對策，所以課堂上的對學、群學、展示、總結能有針對性的進行。最終把剩余問題再通過生與生、生與師的交流、展示，理解訓練與穩固，在生生、師生互動的過程中，得以有效地完成，既節約了作業時間，又提高了課堂質效，解放了教師，也解放了學生。

　　三、變更日常作業，讓作業可愛起來。

　　家庭作業是課堂教學的延伸，也是穩固課堂教學的必要。在布置作業方面，我們首先要求教師不留機械性、重復性作業，比方字詞教學，學完訓練后當場聽寫;聽寫全對少寫;寫錯哪個字詞多寫直到熟練為止，不定數量，記住為止，這樣有彈性的作業，學生學習興趣濃，記憶穩固快。其次，我們要求教師精選作業，布置作業要有由差生到優生的梯度模式，要設計一些波浪式作業，讓不同層次的'學生都得到開展。比方鼓舞學生聯系實際記數學日記，或走進家庭進行數學實踐活動，這些實踐活動能鍛煉學生統計、分析、合作、及解決問題的能力;語文則可以讓學生制作生字卡片或搜集與課文相關的作者、背景等資料，鍛煉學生搜集信息的能力和自主解決問題的能力。

　　四、以變更評價制度為抓手，營造良好教育生態減負提質。

　　自20xx年9月，我校先后召開領導班子會議3次，我們本著“德者多惠、能者多獲、勤者多得、績者多益、效者多獎”的原則，緊緊圍繞減負提質這一中心，不一語數外為唯一，制定了《xx鎮中心學校教師教學工作量化積分準則》《xx鎮中心學校常規教務工作獎懲細則》《xx鎮中心學校績效工資實施方案》《xx鎮中心學校學生文明習慣養成制度》《xx鎮中心學校學生評價制度》《xx鎮中心學校班級文化實施細則》等一系列制度和細則。學校變更了師生評價方案，我們從德、能、勤、績、效五個方面——從軟件的教師、學生、家長民主互評以及硬件的量化積分（班級管理、賽教、輔導學生獎、課題研究、教學能手、德育教育、各類活動、校級考試等方面），對教師進行全面評價考7 核，讓教師樹立正確的教育觀，確定科學正確的育人目標。同時對于學生的評價，我們從學習楷模、藝術之星、班管之秀、競技冠軍、環境衛士、拾金不昧、助人為樂不同角度不同方面綜合評價考核學生，推動學生提高素養健康成長。

　　五、以多彩活動為平臺，推動各方素養全面開展

　　為了全面提高學生的綜合素養，為學生營造輕松愉悅的學習環境，上學期，我校開展了豐富多彩的社團活動。開學初，學校成立了書法、美術、舞蹈、口琴、口風琴等11興趣小組，制定了切實可行的社團活動實施方案，每個活動項目都有專職輔導教師主管，做到活動有安排、有檢查、有匯報展示，有班際或專項表演競賽，以確保活動的有趣高效開展。在“精彩六一、放飛夢想”文藝展演活動中，我校精心編排的舞蹈“童趣”、情景劇“成長變奏曲”以總分第一的成績獲鎮級一等獎，助興節目詩朗誦、尤其是百人樂器合奏團的合奏表演贏得在場各位家長、各位領導眾口一詞的一致好評。

　　我校非常重視科技創新教育。開學初，學校及時召開全體教師的發動大會，成立了科技創新領導小組，由主管教學的副校長負責，由科學教師、計算機教師、綜合實踐教師、美術教師組成活動領導小組，帶著班主任，從事指導創新并親歷實踐操作。我們從培養學生動手能力、想象8 能力、制作能力的方法步驟入手，組織各班學生開展豐富多彩的科技活動。注重發揮學校、社會、家庭三方面力量。在今年的科技節展示活動中，我們經過初選、修改、再選等精心組織，所展示的作品明顯有了科技含量，其中，姚亮同學利用燈泡受熱，空氣上升，燈罩旋轉的原理制作的祈福燈精巧細致、心思細膩，獲得學校科技大賽一等獎。

　　總之，“減負”工作前路亦然艱辛。任重道遠，目前，我們校正以課改為契機，深化教學變更和教學管理，通過“五步三查”首先提升教師自主教學中的嘗試自解能力、獨立設計能力、思維解析能力，然后用心靈會通的方式備好導學案，通過導學的方式到達學生自主學習、獨立思考、合作探究、個性發揮、整體開展，終極目標到達能學、會用、善創造的宗旨，讓學生在歡樂中增知長智，讓家長社會在課改中看到盼望得到認同，使我們的素養教育真正落到實處。

　　減負工作總結篇3

　　教學質量是一所學校的生命線。如何在減輕學生課業負擔的同時提升學校的教學質量是近年來我校始終關注的。我校在學習了“減負”文件后重點從如下幾個方面來貫徹和落實文件精神：

　　一、加強輿論宣揚，營造良好的“減負”氛圍。

　　利用老師例會，組織全體老師仔細學習“減負”工作的有關文件，領悟文件精神實質，加強老師思想相識教化，深刻相識減負工作的必要性、緊迫性和重要性。確立老師“減負不減質”的思想。利用校訊通、家長會、校刊等多種形式，向家長和社會宣揚素養教化觀、全面發展觀，取得社會和家長的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。

　　二、轉變觀念，樹立科學育人觀念

　　努力提高課堂四非常鐘效率及質量，深化開展“有效課堂”的主題教研活動。

　　三、加強常規管理，嚴格執行省教化廳的“六嚴格”和余杭區教育局減輕學生過重負擔的規定。

　　(1)嚴格開設課程。全面實施國家課程安排，嚴格按課程安排開齊開足規定的課程，主動開發特色課程群。

　　(2)嚴格限制學生課外作業量。一二年級不留書面作業，小學其他年級書面作業限制在1小時以內。作業少而精，不布置機械重復和大量抄寫的作業。

　　(3)嚴格限制考試次數。每學期只進行一次期末考試。不得公布學生的考試成果，不得以考試成果排列學生的名次，不得以學科成果為標準來判定學生的好差。

　　(4)嚴格規范教學管理用書。老師不得以教謀私，嚴禁向學生舉薦或變相推銷各種教輔資料、試卷、學習用具等。對于由政府統一下發的教輔用書，由學校依據學生的課業負擔，確定是否下發給學生練習。

　　(5)加強老師隊伍建設，搞好校本培訓活動，提高老師的綜合教學實力，提高課堂教學效益，不搞課外延長，確保“減負”不減教學質量。

　　(6)加強教學常規管理。實行老師集體備課制，分工負責，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，減輕老師負擔。

　　(7)每學期召開至少兩次的學生座談會并進行一次學生問卷調查，剛好發覺老師課堂教學和作業布置中存在的問題，改進教學，提高課堂效率，切實減輕學生的'課業負擔。

　　總之，經過前一段時間的努力我們在減輕學生課業負擔，提升學校教學質量上還是取得肯定的成果。

　　四、存在問題：

　　1、個別老師對高效課堂和有效教學相識還不到位。

　　2、部分家長擔憂學生成果波動要求老師增加作業量。

　　3、個別老師工作實力滯后，在落實高效課堂、有效教學上有肯定困難。

　　五、今后工作方向：

　　1、加強對老師的教化工作使命感教化以及不斷培育提高老師的教化工作水平和實力。

　　2、加強對老師教化工作的常規檢查和指導，引導對口扶持和以研促教。

　　3、用科學的評價機制引領減負工作，配套的激勵措施落實到位，建立聯動機制。

　　4、為開展“減負高效”教學研討工作搭建平臺，推廣好的閱歷和成果，探討教案和學案相結合的教學模式。

　　5、加強宣揚，主動向家長宣揚素養教化精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長們由重視孩子的分數轉為重視孩子的終身發展。

　　6、逐步推動，減負工作是一項系統工程，想一蹴而就是不行能的，從根本上解決學生負擔過重的問題涉及到社會大環境，特殊是社會對升學率的普遍關注。

　　7、點面結合，通過設置高效減負的示范點來消退個別老師的困惑，同時引導老師進行總結、反思，通過沙龍和課例研討等活動推廣勝利閱歷。

　　減負工作總結篇4

　　現在學校都在強調要從“應試教育”轉向“素質教育”，而“減負”又是素質教育的前提。它符合發展的規律，并能逐漸成長，其最終受益者將會是學生。當前學生課業負擔重主要表現在作業太多、學習時間太長、學習效率太低；同時，還與學習方法、學習心理關系密切。要改變目前這種負擔過重的現象，最根本的還是要先提高學習效益，就是所謂的先高效益，然后才會輕負擔。小學英語教學要做到減負增效，不外乎“課上”和“課外”兩個方面，如何抓好這兩個方面，下面談談我的一點看法：

　　一、課上

　　減負增效的重點在課上。只有“課上”實實在在的增效了，才能談得上減負。首先，要提高課堂效率應該在備課上下功夫。作為一名英語教師如何優化課堂教學，切實減負增效，是貫徹落實“素質教育”，全面提高教學質量的一個重要體現。英語作為一門語言，不像數學、物理等自然學科那樣層次清晰，由易而難，環環相扣。而強調層次的明確性和相對層次的模糊性。“減負”“增效”實質意義上對老師提出了一個更高層面上的要求，提高課堂教學水平與教學活動質量，減負的重點在課堂。要提高課堂效率首應該在備課上下功夫，把握每一節課的難點和重點，刪繁就簡，化整為零，是教師研究的目的和任務。切不可眉毛胡子一把抓，因為多重點會變成沒重點，難點也就突而不破，永遠成了難點，“魚沒有得到，熊掌也失去了”，更談不上形成技巧。要做到重難點突出，教師定要吃透教材，提煉出精華，充分挖掘教材內容。其次，上好每一節課是減負增效的關鍵。備好課是上好課的

　　先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課要把握好以下幾點：一是課堂教學的原則要體現教師為主導作用，學生為主體作用。在課堂上應師生互動，上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態；二是教學手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應一分為二地看待，我們一方面要應用電化教學手段，另一方面也不能忽視傳統教學手段的應用；三是注意學生的學法指導。

　　教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會英語，更要讓學生會學英語。“給人于魚，不如授人于漁”，教學生學習英語方法也就是說教學生用英語的方法學習英語，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”；四是及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，我經常提問一些中差生，或者面向全體學生發問，或者讓學生上黑板默寫字母，在講授完某一知識點、某一練習后讓學生舉手示意以便我獲取反饋。根據反饋信息，我及時調整課堂教學方法和手段，直到學生真正地理解和掌握為止；五是恰當分配時間，優化課堂結構。為了提高課堂效率，切實減負增效，我努力做到把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。最后，真正實施減負增效還需要學生的配合，因為真正的受益者是學生，效果也要從學生身上顯現出來。如果學生對減負增效態度不端正，那工作就無法開展下去。提到減負，一部分學生首先想到的不是總結適合自己英語學習方法，找到適合自己的減負增效方式，而是不要做作業，不要記單詞，課時減少等。因此教師

　　在幫助學生從“題海”中解脫出來的同時，學生也要積極的配合教師，努力提高在課上的效率。

　　二、課外

　　課外減負的重點在于課外作業。我認為應該在改革課外作業上下功夫。過量的才是負擔，適度的是動力；被動的才是負擔，自發的是享受。讓學生成為作業的主人，才能真正唱響“減負增效”之曲子。教無定法，學無止境，貴在得法。作業設計無固定模式，只能依賴積累，不斷鉆研創新。“教者有心，學者得益”。教師要積極探索作業設計，在內容和形式上進行改革和創新，設計出更多臺階式作業引導學生循序漸進，步步高登；設計出“少而精”和“趣而實”的作業，使學生體驗成功的喜悅，讓作業成為學生的最愛而不再是沉重的.負擔，讓其成為他們樂不思蜀的新天地。課外作業改革主要做好以下幾點：

　　（一）是注重個體差異。教師要堅持差異理論，既面向全體，又兼顧個體，確保優等生“吃得飽”，中等生“消化好”，后進生“吃得消”，使各層次都能獲得成功感。

　　（二）是做到有的放矢。學生最忌作業多而繁，結合當天重點，做到有的放矢，力求“精挑細選，少而精”，使學生脫離“題海

　　（三）是激發學習興趣。興趣是最好的老師。教師只有從激趣出

　　發，設計出富有創意、形式新穎的作業，才能讓學生在“樂”中求知，“動”中求知。四是培養創新精神。“合作探究”要求組內成員互幫互助、取長補短、共同進步。如：學了“打電話，寫書信”后，可讓學生用英語給老師打電話或寫信發e-mail。這種互動式作業可聯系實際，交流思想，增加溝通機會。這種作業不僅能提高學生的英語聽說的能力，而且給學生一個展示自我的平臺，滿足了學生的表演欲和成就感。

　　總之，減負增效還需社會、家長的理解、支持和配合，需要各學科的協調平衡，統一思想，才能更見成效，學生才能真正成為受益者！

　　減負工作總結篇5

　　“雙減”政策，是xx從為黨育人、為國育才的戰略高度，落實立德樹人根本任務，保障每個孩子健康成長、全面發展作出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調整，更是全社會教育觀念的劇大變革。

　　xx中學在深入解讀“雙減”政策的基礎上，主動對標各項工作要求，研讀“雙減”、“五項管理”、“五育并舉”等重大舉措，厘清內在關聯，多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地，將具體做法匯總為“七個一”。

　　一、一減一加，政策解讀有實效

　　每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導向和內涵理解能夠達成共識。學期伊始，xx中學就“雙減政策”進行了深入解讀和廣泛宣傳。學校領導干部率先深入學習文件，認真領會文件精神，通過各層次、全方位的政策解讀會議及活動，確保政策解讀到位、深入人心。并通過學校公眾平臺、各類宣傳渠道、家長培訓會、主題班團會等，讓家長、教師、學生形式共識，深刻認識理解“雙減”政策的重要性。

　　減法是糾偏，加法才是關鍵。對學生課業負擔“做減法”的同時，要對教師業務能力及課后服務質量“做加法”，對此，xx中學提前規劃，認真研判，制定了基于“雙減”背景下的教育教學各項實施方案，有計劃有目標落實好每一項工作，讓有品質、有深度的優質教學惠及更多學生。

　　二、一培一學，加強學習促提升

　　“雙減”政策的落腳點在學校，而最終的實施者在教師。所以，培養一支高素質的教師隊伍是政策落實到位的先決條件，為此xx中學在原有校本培訓的基礎上，實行“三層三步法”系列教師培養工程，即：名優教師領航工程、教師業務能力提升工程、青年教師成長工程，形成階梯化教師發展模式。每月一次全員培訓，每半月一次青年教師培訓，挖掘校內外名師資源，重點從師德師風、業務能力兩方面對教師進行有針對性的培訓；在日常教學中，各學科分管領導走進課堂，持續開展“推門聽課”活動；各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創新教研形式，優化集體備課，實現優質資源共享。這一系列的舉措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學質量的提高。

　　三、一管一提，減負提質促落實

　　為切實減輕學生作業負擔，xx中學健全了作業管理機制，在作業監管方面，依托班主任統籌管控，并進行每日公示；學校教科研室每月進行一次教學常規檢查，對教師的作業布置和批改情況進行檢查評估；學校紀檢監察室每月在學生中進行一次師德師風調查問卷，針對規范辦學及作業布置等進行調查了解。同時，開放校長信箱，公開校務電話，成立家長作業監管委員會，發現問題及時整改，務必讓作業達到“瘦身健體”的.目標。

　　減量就需在提質方面下功夫。xx中學將作業設計作為校本教研重點內容，列入校內課題研究，通過課改推進會、各類教學研究、培訓活動等，提升教師分層設計作業的水平，切實提高作業質量。對精心設計的分層作業、實踐性作業、個性化作業等進行宣傳展示，評比表彰。在提高作業質量的同時，加強教師作業批改的督查力度，確保教師認真批改作業，及時反饋、并把作業設計、批改及反饋情況納入教師考核評價中，每月進行一次教學常規月考核檢查。

　　四、一日一服，精彩紛呈助成長

　　學校堅持以學生發展為本，多措并舉豐富課后服務，提升多元育人水平。在有效開展課后服務方面，重點打造三個課堂。第一課堂，指導學生認真完成作業，幫助學習有困難的學生補習輔導，對學有余力的學生提供拓展空間。在第二課堂上，利用課后服務時間安排學生進行興趣社團活動，在“國家標準課程、特色校本課程、未來發展課程”三個方面，圍繞“健康身心”、“藝術修養”、“科技創新”、“發展潛質”四大類別開設了近30種豐富多元的社團活動課程，滿足學生的多樣化需求。在校外第三課堂中，積極組織學生參加各類校外實踐活動，如人居環境整治、愛老敬老、職業體驗等綜合素質拓展類活動。

　　五、一屋一安，后勤保障暖人心

　　在“雙減”背景下，更需要特別關注和關愛教師，幫助教師協調好職業角色與個人生活。本學期學校特打造了“樂學小屋”和“樂玩小屋”，并安排專人管理，讓教師上小學及幼兒園的孩子放學回來之后，有安全、快樂的學習及游戲環境，為有課后服務的老師們提供溫暖有力的后勤保障，解決后顧之憂。日常中午及晚上下班后學校餐廳的“平價午晚餐”，也有效解決了老師推遲下班后的用餐問題。切實細致的人文關懷，保障了教師能夠以更好的精神面貌專注服務、投入服務。

　　六、一家一校，攜手并肩齊同行

　　“雙減”要見效，需家庭教育和學校教育形成合力。本學期，xx中學重點開展“百人訪千家”家訪活動，全校xx名教師要深入走訪到xx名學生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環境、家庭教育，以便更有針對性的幫助孩子成長，幫助家長教育。通過分層分批召開大小型家長會、家長學校培訓講座、家長委員會座談會等活動，明晰家校育人責任，引導家長樹立科學教育觀、成才觀，幫助家長“思想減負”，理性對待校外培訓，構建學校、家庭、社會協同育人新生態。

　　七、一校一品，課改引領促發展

　　xx中學于20xx年秋季，在前任xx校長的引領下，全面實施“問題導學，分層互學”教學法。目前，分層教學的思想已應用在學校教育教學管理的各個方面。

　　在課堂教學上，課前教師根據學情分層備課，明確分層學習目標，并分層進行教學設計；課中對教學內容、任務及活動進行分層落實及安排；課后分層布置作業、分層評價并分層輔導，有效落實培優輔潛。

　　在教師隊伍建設上，分類進行人才培養，名優骨干教師通過執講示范課及各類講座培訓、師帶徒等方式進行引領示范，幅射帶動；青年教師通過青年教師培養工程多次進行校內培訓，每日聽課，反復磨課，及時評課，敦促其更好更快成長發展；薄弱教師通過學科領導、學科組長包聯跟蹤指導，揚長補短，促進成長；老教師通過挖掘經驗，合理搭配，人文關懷、榮退榮休等方式使其更好的發光發熱，傳遞能量，示范帶動。

　　在德育管理上，分層分類對學生進行評價及教育，通過校長講堂，德育講堂，各類主題活動等，有針對性進行青少年思想道德建設及核心價值觀教育；

　　在家校共育上，分層分批進行家長培訓及交流，如單親家庭的教育，如何養育女孩，培養有擔當的男孩等專題講座。

　　“問題導學，分層互學”的課改理念，在“雙減”背景下，為精準化關懷學生全面成長、有效促進教師隊伍建設、高效進行班級管理及深入開展家校共育提供了必要基礎。

　　“雙減”政策是國之大計，校之大業，家之大事，它的出臺和落實讓我們看到了國家的決心和意志。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。雙減之路任重道遠，不但需要有頂層設計的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的‘紅綠燈’變成引導教師主動作為的‘導航儀’。唯有厘清步調，重組格局，才能推動優質教育可持續性發展。

　　xx中學有信心在各級領導的正確指引下，緊緊圍繞“三減三提升”、“三禁三堅持”、實現“三個優質”的原則，在“雙減”背景下的教育改革中努力做到干在實處、走在前列、勇立潮頭，力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態！

　　減負工作總結篇6

　　要讓減負“30條”切實起到減輕學生負擔的作用

　　減負“30條”是對之前曾經實施的減負措施進行全面、系統的梳理與匯總，并把之前少數省區實行的減負做法，推向全國，如“不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業”。如何讓減負“30條”切實起到減輕學生負擔的作用，這是社會公眾最為關心的問題，在落實減負“30條”時，必須令行禁止，并堅持標本兼治原則。

　　貫徹落實減負“30條”，首先需要防止的就是各地再把“30條”重新發布一次，這種以“文件落實文件”的做法，是做減負的表面文章。比如，“不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業”，是一個所有省市都必須落實的規定，各地再發類似的減負文件，或者有的地方發，有的地方不發，會讓社會公眾產生困惑，是不是有地方執行，有的地方不執行。

　　之前，針對國家已經確定的規范辦學禁令，就存在國家層面已經發文要求各都地落實，但有的地方不馬上執行，還再發文件的情形。

　　“30條”中，有很多明確的禁令，對于這些禁令，不能“高高舉起，輕輕放下”。拿“地方各級人民政府嚴禁給教育行政部門和學校下達升學指標，或片面以升學率評價教育行政部門和學校;不得將升學情況與考核、績效和獎勵掛鉤”來說，這一禁令已經反復強調多年了，教育部每年都會發文禁止各地炒作、宣傳“狀元”、升學率，可是還是有不少地方政府、學校沒有把禁令當一回事。有的地方政府給高中學校的升學指標，還不只是一本率達到多少，而是要有多少名學生考進北大、清華。原因在于，只有禁令，沒有對應的嚴肅的問責機制。

　　對于不少地方政府來說，辦基礎教育的政績，就是升學率、北清率(考進北大清華的人數)，不改變這種教育政績觀，給學生減負，就會停留在表面，地方政府就會對學校違規辦學睜只眼閉只眼，包庇縱容。而要轉變地方政府部門的教育政績觀，就必須強化問責。

　　減負必須在“治本”上多下功夫

　　值得注意的是，這“30條”中，有“治標”的措施，也有“治本”的措施，諸如，“小學一二年級每學期學校可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試”這些措施是治標，明確學校的辦學規范，但是，只“治標”，而不“治本”，就有可能出現校內減負、校外增負，學生實際負擔、家長焦慮反而增加的'問題。為此，必須在“治本”上多下功夫。

　　《通知》提到要深化考試招生改革，其中，關于高考部分，明確強化高考育人導向，深化考試內容改革，普通高中學業水平等級性考試和高考命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據，促進教、學、考相一致。創新試題形式，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題，加強情境設計，杜絕偏題怪題，注重緊密聯系社會生活實際，克服命題結構固化和學生機械刷題的傾向，引導學生提高分析問題、解決問題的能力。這主要從深化考試內容改革角度來強化高考育人作用，還必須意識到，考試內容改革只是一方面，更重要的改革，應是錄取方式改革。如果只進行考試內容改革，而不進行錄取方式改革，那學校辦學、學生學習，就仍舊會關注考試分數、排名，即便進行考試內容改革，也難扭轉應試傾向。

　　這也是過去幾十年減負收效甚微的原因。當所有學生被納入一個分數評價體系中進行排序評價時，基礎教育就會形成升學教育模式，同學之間就會為升學而展開競技。今年全國教育大會提出，要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，這是給學生減負的治本之舉。

　　減負工作總結篇7

　　為貫徹落實《重慶市教委關于切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔，深入推進素質教育十項規定》的要求，在學校主管部門的正確領導下，我們教研組全體教師認真貫徹文件精神，努力提高執行“十項”規定、“六個要求”減負提質的認識，優化校本研究，細化過程管理，加強家校聯系，積極開展豐富多彩的課外活動，促進學生綜合素質評價，在全面提高學生素質上狠下功夫，收到了一定的實效。

　　一、轉變了教師思想觀念

　　許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對這一種看法，教研組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。

　　教研組還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。

　　一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養學生的終身學習打下良好的基礎。

　　二是在業務上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。并且，在課堂教學實踐中扎扎實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效果。

　　三是在行動上“負重”，還學生快樂學生，健康成長的時間和空間。教研組組織了歷史手抄報比賽、政史地綜合知識競賽等活動，使學生通過活動既豐富了知識，又感到了學生的'樂趣。

　　二、規范學生作業管理，改革作業類型

　　不可否認，學生還有幾大的負擔來自于作業。動輒重復性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。

　　為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，教研組主要從規范學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。

　　三、杜絕教學輔導資料的征訂

　　由于各方面的原因，大量的教學輔導資料涌現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，教研組致力于將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去，堅持一教一輔，不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合

　　減負工作總結篇8

　　為減輕中小學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，國務院、國家教育部自上個世紀九十年代起就發布“關于切實減輕中小學課業負擔”文件，并要求各地教育部門，各學校嚴格執行。我校也積極認真地執行了減負要求，以促進學生的全面健康成長。現將工作情況總結如下：

　　一、成立學校減負督導小組

　　為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負督導小組。

　　減負督導小組人員安排如下：組長：曹昌慶副組長：張厚彬

　　組員：段有廠李桂萍

　　在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自于學校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用。

　　二、轉變教師思想觀念

　　許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。

　　學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。

　　二是在業務上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。并且，在課堂教學實踐中扎扎實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效果。我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；積極為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高；積極組織教師赴外地聽課，“取經”通過一系列措施，在我校蔚然形成了一股教師樂教，學生樂學的氛圍。孩子們覺得上課更加輕松、更加有趣、也更加具有吸引力了。

　　三、規范學生作業管理，改革作業類型

　　為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規范學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的`有效性大大加強。

　　我校嚴格控制作業量，作業內容課程標準、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，盡量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基于此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯系學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業的布置、批閱進行相應的指導。這樣以來，學生的作業少了，自由活動的時間多了，他們的學習能力，知識水平卻得到了顯著的提高。

　　四、杜絕教學輔導資料的征訂

　　由于各方面的原因，大量的教學輔導資料涌現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，幾年來，我校致力于將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。

　　我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯系作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。在未經上級教育行政主管部門批準的情況下，不組織學生參加各種競賽活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片潔凈的空間，還孩子們一個單純美麗的學習環境。

　　五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。

　　減輕中小學生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。為使減負工作落到實處，使家長、社會認識到孩子們全面的素質發展的重要性，我校還召開家長會向家長進行減負宣傳，定，使廣大家長不僅切實認識到對于孩子來說，快樂的成長，天性的發展是作為重要的，揠苗助長只會適得其反，也是他們得到更多有效的家庭教育指南。

　　今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！

　　減負工作總結篇9

　　半年來，我鄉認真貫徹落實了縣鄉關于減輕農民負擔一系列政策，采取了有力措施，對政策性收費基本規范，部門“三亂”現象得到遏制，減負工作取得了明顯成效，農民負擔明顯減輕，現總結如下：

　　一、我鄉以中央一號文件精神為契機，制定了減輕農負擔的實施方案和具體措施建立減負工作責任制，鄉與村委會及鄉屬各部門分別簽訂了《20xx年惠農減負工作責任狀》，層層分解減負工作任務，做到年初有目標，年終有考核，任務有落實。

　　二、鄉黨委、政府相當重視，把減負工作列入黨委、政府的主要議事日程

　　成立了由黨委書記任組長，分管領導作副長的減負領導小組，下設辦公室，由農經站人員兼職，地點設農經辦公室。全面實行涉農收費公示制度，凡涉農收費單位都按規定出示公示牌，做到收費項目、標準、依據明白清楚。建立農民負擔監督管理領導小組例會制度，每季度召開一次會議，并相繼召開了鄉屬各部門負責人、全體干部職工、村四主干會議，對減負政策進行廣泛宣傳貫徹，使廣大群眾對減負工作家喻戶曉、人人皆知；并且還召開了對國土、計育、教育等部門涉農收費情況和鄉村干部行為的監督會議，并在鄉財政困難的情況下，優先保證減負工作經費一萬元到位。

　　三、落實政策到位

　　今年，我鄉按照省、市、縣規定，不斷建立和完善有關制度，統籌安排，落實糧食直補、良種補貼和農機具構置補貼等各項補貼政策，確保我鄉補貼資金按政策要求及時足額發放并到戶到人，無截留、平調、挪用現象，做到公平、公正、公開；強化對 “一事一議”籌資籌勞、農村土地征用、補償費用以及各項惠農政策執行情況等的監管；強化措施，進一步規范各項涉農收費、惠農補貼發放制度，在4月份涉農收費檢查中,尚未發現違規收費現象。開學時對教育部門收費情況進行一次檢查時，沒有發現向學生自立收費項目和提高收費標準，沒有強制發行學習輔導資料和代收學生保險等到項目現象；六月份對國土服務性收費進行了抽查，未發現亂收費現象。各單位嚴格執行物價部門核定的收費標準，嚴把違反減負政策的文件的出臺，郵政部門也制止強行訂報、攬儲，超標準收取延伸服務費信拖欠群眾匯款不付的問題；農電部門對實行網改的'農村電價基本實現了城鄉同網同價進一步落實和健全涉農價格及收費“公示制”，繼續實行農民負擔專項審計制度；嚴肅紀律進一步加大對農民負擔的監督檢查力度，切實做好減輕農民負擔工作同時，設立農民負擔監測點5戶，促進農民減負工作有序有效開展。嚴格實行“一事一議”，村級的“一事一議”項目嚴格按規定程序、標準執行，無超規定超標準現象發生；二是義務教育實行“零”收費制。對農村九年義務教育免費制，取消住宿費，免費提供教科書，無其他任何服務性收費和代收費。三是農村訂閱報刊實行費用“限額制”。各村公費訂閱報刊實行限額標準，不超過500元。四是嚴格農民建房、身份證辦理收費。

　　村級財務管理工作進一步完善，全面實行村賬鄉管工作，全鄉42個村的賬務100%實行村賬鄉管；對2村進行了審計，并出具了審計報告及結論，審計金額達50多萬元，防止村級集體經濟的流失。全鄉42個村的財務100%實行按季報賬制度，由民主理財小組審核后按季進行村務公開，讓群眾參與財務管理工作，增大村級財務的透明度，讓群眾得一個明白，還干部一個清白。

　　四、做好信訪接待工作

　　為了保證農民真正減負，我鄉成立信訪接待制度，認真做好農負擔來信來訪工作，對農民的意見及時處理到位，無越級上訪案件發生，確保全鄉農村減負工作的穩定，為全鄉的經濟發展提供有力保障。

　　減負工作總結篇10

　　本學期，學校全面貫徹落實青島市教育局關于加強中小學作業建設的暫行規定和市北區中小學生課業負擔征求意見稿的精神，切實減輕學生的課業負擔，提高學生的綜合素質。總結如下：

　　一、領導重視，監管措施到位。

　　1、嚴格執行課程計劃和課程標準。按照國家新課程計劃的要求開齊、開全課程，上足課時。嚴格按照教學計劃落實教學進度。學校堅持了每一天檢查課程的落實狀況，每月反饋備課與教學的狀況。

　　2、嚴格授課程序，不隨意加深課程難度、加快新課進度。學校領導分學科跟蹤了教研活動和課堂教學，取得第一手資料，督促教師嚴格按照減負的相關規定開展教學活動。

　　3、嚴格控制學生在校時間和活動總量。學校嚴格按照作息時間表開展教學活動，學生每一天在校學習的時間不超過6小時。每一天在校有1小時的體育活動時間。學校領導堅持了每一天檢查制度的落實狀況，當場反饋實施狀況，發現有不貼合要求的現象立即整改。

　　4、嚴格規范教學用書。堅持用好上級規定使用的教學用書及教輔材料，并且開展了調查工作，調查學生書包是否出現了其它用書及規定之外的教輔材料。本學期在調查中，發現了家長給學生購買的教輔材料，學校立刻通知任課教師對家長的行為進行了規勸和制止。

　　5、嚴格規范考試管理制度。每學期只進行一次期末檢測，并且不給學生排行次，以減輕學生的心理壓力。

　　6、學校領導嚴禁利用節假日組織學生在校或異地進行群眾補課；嚴禁教師進行有償家教。此類現象在學校內杜絕。

　　二、改革作業類型，規范學生作業管理。

　　為了杜絕超多作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為超多作業而產生的種。種弊端，我校大力推進學生作業改革，到達了減輕學生作業負擔的同時，增強學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。

　　1、語數英教研組堅持每周研究一次學生作業布置，在作業資料、數量、要求等方面，經過組內成員群眾討論，提出學生作業周布置計劃，填寫作業布置計劃與反饋記錄表。教導處跟蹤檢查作業的布置與作業的落實狀況。

　　2、精選作業資料，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置依據新課程標準和教材資料，認真精選具有典型性和代表性的`習題，精選精練。學校于10月和11月分別進行了作業的檢查，就作業中出現的問題進行了集中反饋。

　　3、豐富作業形式，布置探究性、實踐性的家庭作業。作業的答案需要學生透過詢問親友、查找資料、動手實踐等方式獲得，避免了單一性抄寫作業的乏味性和無創造性。

　　4、尊重學生學習上的差異性，給學生選取的權利。教師采用必做作業+選做作業模式，使各層次的學生都有收獲。

　　5、建立了教師先做作業制度。教師提前感受作業的難易與所用的時間，為學生做作業打好前站。

　　6、建立了作業統籌制。班主任負責，語數英每一天作業量統一協調時間，每一天由三個不同層次的學生簽字確認作業時間。

　　7、開展作業評比制度。本學期末的作業評比中，語數英分別有6個班級獲得了優秀作業獎。

　　三、今后努力方向

　　今后，就應加強對作業批改過程中發現的問題進行匯總與反思的工作，并且與作業講評相結合，根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后透過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。

　　減負工作總結篇11

　　過重的課業負擔，嚴重損害兒童少年身心健康，學校要把減負落實到教育教學各個環節。學校要嚴格控制學生的學習時間、作業量和考試次數，保證學生有足夠的休息和活動時間，真正給學生減去過重的課業負擔，使之達到“減負不減質，減負更優質”。一年來，我們努力做到提高教師業務素質，增強課堂教學效果，讓師生在情感交疊中和諧發展。現將我鄉實施減負提質工作總結如下：

　　一、依法辦學，嚴格執行上級要求，全面實施“減負增效”工作

　　（一）嚴格執行新課程計劃，嚴格執行國家教育部關于課程設置的有關規定，保證學生按規定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時。嚴格執行國家體育課時規定，確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間。

　　（二）切實加強綜合實踐活動，積極開展綜合實踐活動，充分體現知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放，務求實效。

　　（三）依據學生年齡特點安排學生在校學習活動時間，提高學習實效。合理安排學生作息時間，保證學生充分的休息和睡眠

　　二、大力開展校本研修，加大對教師的培訓

　　減負提質，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業量，積極提倡一種開放的、啟發式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變為“我要學”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節課的質量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質，減負更優質”的效果，抓好教師業務能力培訓是關鍵之一。

　　減負增效的關鍵在于教師教育教學能力的提升，提高教師教育教學能力的關鍵在于學習。學校努力營造了“人人學習、處處學習、時時學習、主動學習”的氛圍，爭取專家引領，同伴互助，行動研究，激發了教師的學習意識和科研的`積極性。老師們不斷學習，不斷豐富自己，實現了專業化發展，實現了學校實現可持續發展。

　　學校通過組織教師讀書，讓老師們在讀教育專著、名著中提升了自己，在交流學習的體會中發展了自己。通過邀請區內名師到校開展診斷性教研活動，對教師們進行面對面的指導。收集全部的活動資料，刻成光盤，打印成紙質材料，供老師們學習，讓這些活動發揮最大的效益。同時在網絡上下載一些教育名家的講座供老師們觀看學習，老師們在學習之余結合自己的教育教學實際，寫出教學敘事，學校組織領導一一認真細讀，并定期進行交流、評獎。

　　為了避免教師將工作的壓力轉為學生的學業負擔，學校加強教師間的合作，讓師生教學相長，相互促進，共同提高。學校倡導“一主多輔互動式”課堂教學模式，實行同備課組教師協同教學，合作施教，敞開教室，進入課堂；學生以小組為單位，自主學習，合作學習，教師進入課堂聽課同時輔導1-2個小組的學習；通過學生小組合作，自主學習，把學習時空最大限度地還給了學生，把學習過程還給了學生，把發現問題的機會還給了學生。通過當堂訓練，錯題檔案，讓學生真實作業，課外只是依據課堂上學習的實際，學生自主更正課堂練習中的錯誤。

　　老師們以教研組建設為依托，通過天天說授評，開展了有聲有色的校本研究。采取沙龍式研究，讓老師碰撞思維的火花，拓展全新的視野。學校積極鼓勵教師們自己創造的經驗，肯定老師們的成果。大家還在研究教材的基礎上，將視角轉移到研究教學中出現的實際問題，研究如何運用有效的方法引導學生學習，完成了教師的整體提升。改革評價體系，為減負增效提高終極保障，學校在建立學生成長檔案的基礎上，以學生綜合素質評價為指南，以一日常規的養成教育為依托，堅持以晨會、綜合實踐、重大節日紀念活動為陣地，實行多元評價，推行成功教育。

　　三、積極開展豐富活動，拓寬學生發展平臺

　　學校通過開展系列的活動，為學生的多元發展搭建平臺。每年三月份是我們的學雷鋒活動月，全校師生齊動員，熱情高漲，涌現出了一個又一個的活雷鋒；四月的清明節，組織少先隊員緬懷烈士征文活動；五月的行為規范月活動，增強了學生的紀律性，提高了學生集體意識；五四期間組織的全校師生“唱校歌、唱隊歌”比賽，增強了班級凝聚力；六月的畢業年級的感恩教育，融洽了師生情誼，凈化了學生的心靈。國慶節舉辦文藝匯演是我們的傳統，增強愛國情懷。我們利用“一二·九”學生愛國運動為契機，及時舉辦了紀念“一二九，勿忘國恥”的演講比賽。

　　四、控制練習資料，提高練習的有效性、針對性

　　嚴格控制征訂教輔資料，確保每班學生每天作業量不超過文件規定的時間。各任課教師都精心選題，嚴格控制作業量，有效地避免學生重復機械練習，提高針對性。倡導課外作業轉向課內隨堂訓練、檢測，尊重學生發展的差異性，實施分層次布置作業，適當控制作業難度，提高作業“含金量”，讓不同的學生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促進學生在各自基礎上鞏固、提高，讓基礎不同的學生都能體驗成功，感受到自主完成作業帶來的樂趣，增加對自己學習能力的自信，積累成功學習的經驗，減輕學生特別是學習基礎處于中下水平學生的心理負擔。

　　五、嚴格控制考試次數和難度，增強學生的成功感

　　“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學生的敵人”，符合教學規律的檢測是必須的、必要的。這些檢測都要求各科任教師及時批改,并將成績反饋給班主任,共同做好思想工作,以達到查漏補缺、了解學情的作用。

　　總之，“減負”是一件大事，是實施“素質教育”的一個重要步驟，雖然我們都積極采取有效的措施，確保減負不減質，但是由于學生學習自覺性不高，效果還不明顯，還需要社會、家庭、學校的不懈努力和團結合作，這樣才能把這一件事切實做好，既能真正減輕學生的過重的學業負擔，又能提高教育教學質量，達到減負不減質，減負更優質的效果。

　　減負工作總結篇12

　　我校在推行“減負提質”的工作中始終把遵循教育規律，規范辦學行為，打造高效課堂，提高教學質量，作為確保教學質量，實現“減負提質”的目標，并為之不斷追求和努力。現將工作情況匯報如下：

　　一、嚴格規范辦學行為，夯實“減負提質”工作基礎。

　　嚴格執行課程計劃，不僅是貫徹國家教育方針的要求，也是杜絕教師“堤內損失堤外補”、變相加重學生課業負擔的必要。在升學壓力非常大的情況下，我校一直嚴格執行課程計劃，開齊、開足各類課程，并保證互不擠占。從嚴格控制學生在校作息時間、書面作業量、考試次數、違規辦班補課等方面提出了具體的減負要求。目前，我校學生每日在校用于集體教育教學活動時間沒超過8小時，每天保證了學生1小時陽光體育活動時間，學生家庭作業總量1小時左右；各年級考試次數和科目均按要求執行，除期中、期末考試外，學校不再組織其他考試；嚴堅持對學生隨機分班，沒有違規辦班、補課等行為。

　　二、加強教育教學管理，創新“減負提質”工作機制。

　　學校結合課改要求和學校實際，以減輕學生負擔、提高教學質量為核心，逐步創新“減負提質”工作機制，先后制定了《小店鎮初級中學減負提質工作方案》、《小店鎮初級中學課堂要求及量化管理方案》、《小店鎮初級中學教學常規制度》、《小店鎮初級中學教學教研工作獎勵方案》等一系列度、方案并嚴格落實，有效加強了教學流程管理、教學常規管理、教學質量管理、教師隊伍管理，建立起良好、穩定的教學秩序，促進了學生課業負擔的減輕和學校教學質量的全面提高。

　　我們認為，有了科學的管理機制，完善的制度建設，就為探求“減負提質”的有效途徑提供了堅強的保證。

　　三、開展豐富學生活動，完善“減負提質”工作過程。

　　豐富多彩的活動，為學生提供了多種操作、體驗機會，學生在活動中可以合作學習、開拓視野、啟迪知慧、激發求知欲。因此，我校將開展學科活動看作是提高學生全面素質的一個重要途徑，堅持開展并逐漸完善學科活動內容并使之系列化、常規化。目前，我校基本做到了月月有主題，周周有活動。豐富多樣的校園文化活動，寓教于樂，既減輕了學生的學習負擔，又增長了學生的才干，發展了個性，促進了學生的健康成長。

　　我們認為，只有不斷豐富學生的學科活動，強調學生的全面發展，讓他們不唯學、不唯分數，才能確保“減負提質”工作進程的順利推進。

　　四、提升教師業務素質，落實“減負提質”工作效果。

　　教師是推進課程改革，實施素質教育，減輕學生負擔，提高教學質量的核心力量。只有提升教師業務素質，才能不斷打造高效課堂，才能真正落實減負提質工作效果。學習培訓方面，采取“走出去”、“請進來”的方式，積極選派教師參加省、市、區教育部門組織的各類學習、培訓、觀摩、交流活動，力爭做到全員參與、全程參與，不斷完善和規范教師外出學習培訓制度和返校后的展示交流制度，保證學習落到實處；堅持開展同學科教師之間的結對幫助活動，促進教師業務水平整體提高；每學期開展以教師基本功訓練為中心的崗位練兵工作，即：一練掌握課程標準基本功，二練使用新教材基本功，三練備課、說課基本功，四練課堂教學過程基本功，通過比賽、達標活動，不斷提高教師的業務素質、業務能力。

　　研究提高方面，堅持以落實教研（備課）組為重點，以校本教研為途徑，以兩個“十一五”市級規劃課題的研究為載體，緊緊圍繞“高效課堂教學”這一主題，加強教研制度建設、課堂教學研討。每學期，我校要求各教研組堅持每周開展一次教研活動，每次活動要做到有主題、有中心準備人，有效果。教研活動分階段分專題開展：學期初以“教什么”為專題，重點研討如何分析課標、考綱、教材、學情，安排好教學計劃和教學進度；學期中以“怎么教”為專題，依據教師自己的教學風格特點，重點研討教學方法和學生的學習方法；學期末以“教的如何”為專題，重點研討教學后，考試后如何進行教學評價、教學反思，提高教學質量。每學期教研組還要組織本組50%以上的教師認真上好公開課、研討課、示范課，做到聽有所得，評有所獲，努力幫助教師解決新課程理念下的課堂教學難點、重點、疑點、熱點問題。

　　評優樹先方面，我校建立了學校骨干教師的.培養、選拔、獎勵、淘汰、管理機制，每年選拔校內優秀青年教師，學科帶頭人并給予物質和精神獎勵，以榜樣的力量來激勵人、帶動人；堅持對教師的教學質量和教學成果進行年度考核和獎勵，充分發揮評價機制的激勵導向作用；堅持開展諸如教案設計、案例撰寫、教學反思、教學論文、課堂教學等業務類評比活動，讓優秀教師脫穎而出；堅持以打造高效課堂為重點，以教師專業成長為根本，以落實減負提質為目標，采取同課異構、現場展示的形式，有效推動了我校有效教學及“高效”課堂的研究，促發了教師改進教法、研究學法的積極性，一定程度上提高了課堂教學效益，深化了我校課堂教學的改革和新課程的實施。

　　我們認為，只有不斷提升教師業務素質，才能打造高效課堂，實施有效教學，才能從根本上真正落實“減負增效”工作效果。總之，我校在各級領導的關懷支持下，繼續全面貫徹執行黨的教育方針，堅持科學發展，以創新為前提，以改革為動力，以科研為先導，以育人為根本，建立高效率的管理系統，建設高水平的師資隊伍，營造良好的校園環境，全面推進素質教育，辦人民滿意的教育，把學校發展為學生追求、家長信賴、社會推崇、領導放心的市級示范學校，在減負提質的道路上繼續探索出更有益的經驗。

　　小店鎮初級中學

　　20xx年6月

　　減負工作總結篇13

　　本學期，在學校領導的正確領導下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質教育，扎扎實實做好“減負”的規定，初步做到減負增效。

　　一、通過學習“減負”精神，我解放思想，更新觀念，充分明確“減負”的重大意義，不斷提高自身從教素質，以素質教育指導自己的思想，指導自己的教育教學。

　　二、“減負增效”、我在業務上認真鉆研，自覺增負，勇挑重擔，不負重托，在業務上的各個環節上扎實做好備課、上課、批改作業、輔導工作、我在努力實踐新的行之有效的教學方法，提高教學效益。

　　三、“減負增樂”、學期末通過組織開展各種興趣小組活動，活躍課余生活，促進學生個性特長的發展，我班同學在競賽活動中，各顯身手，畫出一幅幅表現童心、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛家鄉的精美的圖畫作品、在學校舉行的科技作品評選活動中，同學們積極參加，參賽作品受到學校領導和師生的一致好評，同學們參加各種興趣活動，發展自己的個性特長，增強了學生的樂趣。

　　在深入推進素質教育中，“減負”是實現這種轉變的'突破口之一，我們應當更深入貫徹“減負”，切實做到減轉學生負擔，真正做到減負增效是任重道遠的。

　　第一、課堂教學的方式方法要改變。

　　課堂教學經驗告訴我們：課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思、要做到這幾點，也不是容易的事、需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學生、對每節課都要精心設計。

　　第二、要減輕學生負擔，提高課堂教學效率。

　　如果學生在校期間能很好的完成學習任務，而沒有家庭作業，那么學生課余時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失、這就需要我們提高課堂教學效率。

　　學習了一些優秀的的教學經驗，我覺得自己的教學差距還是挺大的。

　　第三、教學觀念要更新。

　　我體會到了“合作與細節，學習與反思、”對一個學校一個人的發展的重要性、作為一名現代教師，必須要更新觀念與時俱進、只有思想轉變，行為才能轉變、只有改革，才能創新、“學習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習，可以豐富我們的知識儲備，通過才能有所改進，才能發展、進步。

　　差距一、觀念及教學行為改變不徹底、我們已經走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠、頭腦中總覺得小學生小，不敢放手讓學生完全自主學習、經常是講的多，而練的少。

　　差距二、課堂效率還不夠高，學生課業負擔重、有時課堂上練習完不成，只好布置家庭作業、不留作業就不放心、家庭作業，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補、但是，通過學習，我相信如果能提高課堂教學效率，取消家庭作業，學生一定擁護。

　　差距三、課堂沒有真正還給學生、多數靠學生認真聽講，而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間、每節課最后5分鐘應留給學生自己思考、總結。

　　在今后的教學中，我準備從以下幾個方面去改進：