買手工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的買手工作總結，歡迎大家分享。

　　教育教學理論在不斷發展，作為一名教師，應密切關注最新的教育教學理論，及時更新觀念，并運用到實際工作中。教學方法也同樣在不斷發展中。現在先進的教學方法不代表它將永遠先進。它需要我們不斷運用新的教育教學理論去改進、調整，否則，就會出現始料不及的狀況。比如，我第一次使用課本劇時，通過學生自編、自導、自演的形式，達到了教師預設的目標，在“學生主體、教師主導”的教育理論下，似乎接近完美。課本劇究竟魅力何在？價值幾何？

　　在教學過程中學生的主要活動就是與教師一起學習教材，看書、查資料，在教師指導下學生通過內部的分工合作，編寫歷史課本劇或情景劇的劇本；部分學生在已形成的劇本的指導下，發揮自己的才能與天賦，身臨其境地去展現歷史；部分學生則在欣賞歷史課本劇或情景劇的同時對同學所表演的歷史作出評價，探究歷史課本劇或情景劇中的真偽，為表演結束后的學習與辯論作準備。在這樣的課堂中，學生就是課堂的主體與靈魂，教師僅僅是學生活動的合作者與引領者。

　　針對新形勢下高中歷史課本劇的教學功能與實施策略存在的種種新問題和困惑，我們對此課題進行大量的理論和實踐研究。在學校領導的關心幫助下，在全體課題研究成員的共同努力下，我們的各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現將本課題研究工作如下匯報：

　　一、課題實施的進展情況，立項以來所做的工作

　　1、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。

　　課題研究以來，課題組共召開8次會議，20xx年3月召開了全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中的安排，明確分工，責任到人；20xx年11月召開第二次課題組會議，此次是安排問卷調查工作，了解課題進展情況。20xx年3月召開第三次會議

　　2、加強理論學習，促進教師教學理念的提升。

　　教育教學理論是課題研究工作的先導，如果沒有一定的理論底蘊，對課題研究工作就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，研究工作就沒有什么收效。因此，我校組織了由潘海英老師主講的“高中歷史課本劇的教學功能與實施策略”的課題研究培訓，進行“高中歷史課本劇的教學功能與實施策略”交流論壇活動等以提升他們的理論素質和教研水平，增強科研意識和科研能力，為以后的課題研究奠定基礎。

　　3、問卷調查及分析。

　　20xx年11月，設計了“問卷調查表”，“高中歷史課本劇的教學功能與實施策略”、教師和學生的調查問卷表，進行了第一次教師、學生調查問卷，收集、整理分析原始數據，于12月下旬，匯總并完成了一份“高中歷史課本劇的教學功能與實施策略”，為下一步課題研究的順利開展提供了有力的依據。

　　二、初步取得的成績：

　　1、調查收集資料，剖析高中歷史課本劇的教學功能與實施現狀及形成原因，探尋解決方案

　　我們利用課余時間通過走訪學生，了解學生高中歷史課本劇的現狀，摸清學生對歷史課本劇的態度。根據所收集的資料有針對性的加

　　強學生對歷史課本劇進行引導，探討歷史課本劇的良好學習方法，并取得良好的教育效果。

　　2、加強教師間學習交流，提高了教師對歷史課本劇研究的理論水平和科研能力的培養。

　　通過各種學習培訓活動和交流活動，各位課題參與教師，大膽創新的提出歷史課本劇的教學功能與實施新方法，不但提出了自己在探討歷史課本劇的教學功能與實施教學策略研究過程中所遇到的困惑，而且還針對這些困惑提出自己的解決方法和經驗，使歷史課本劇的教學功能與實施研究過程中產生的一些棘手的問題得到初步的解決。

　　3、校園歷史課本劇編排表演之風貌煥然一新：

　　在領導的支持下，課題組將一些課本劇編排表演可行性較強的措施和經驗在我校推廣試行，在班主任和全體老師的共同努力下，全校師生大興歷史課本劇編排表演，提高了歷史課堂課本劇教育教學的效果。

　　4、課題研究成果喜人：

　　潘海英撰寫的論文《歷史課本劇的教學功能與實施策略》在20xx年7月，貴州省教育科學研究所貴州省教育學會二等獎。

　　潘海英撰寫的論文《讓歷史課堂充滿活力》在20xx年貴州省教育科學研究所教育教學科研論文評選三等獎。

　　潘海英撰寫的論文《歷史教學在如何培養學生的創新能力》貴州省教育科學院20xx年教育教學科研論文評選貳等獎。

　　潘海英撰寫的教學設計《歷史教學在如何培養學生的創新能力》發表在貴州教育科研。

　　潘海英撰寫的論文《淺談如何培養學生學習歷史的興趣》發表在六盤水市教育局。

　　潘海英撰寫的論文《初中歷史課堂謅議》發表在《新課程》。陳永亮執教的《激發學生學習興趣構建生命的歷史課堂》發表在《中國教育學會》。

　　陳永亮撰寫的論文《淺談歷史教學中的創新教育》發表在《當代教育導刊》。

　　潘海英撰寫的《讓學生在興趣盎然中學習》發表在盤縣教育局。潘海英撰寫的論文《培養學生能力促進有效教學》發表在中國教育科研論壇。

　　三、課題研究存在的主要問題

　　我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究高中歷史課本劇教學功能作出適時評價，為我們研究指明方向。

　　在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

　　1、過程性資料保留得不夠完善。一年半年來，錄像及圖片等是個空白。

　　2、我們自身理論研究與實踐經驗不足，指導方法簡單，缺乏創新，更缺乏廣度與深度。

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